小學(xué)課本桂林山水課文

　　人們都說(shuō)桂林山水甲天下，那么關(guān)于桂林山水的課文是怎樣的呢？下面是小編分享給大家的小學(xué)課本桂林山水課文，希望對大家有幫助。

　　小學(xué)課本桂林山水課文

　　人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下�！蔽覀兂酥�(zhù)木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀(guān)賞桂林的山水。

　　我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。

　　這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水到映著(zhù)這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　　教材分析

　　《桂林山水》以豐富多變的表現手法，生動(dòng)形象地描繪了一幅景色奇異、色彩絢麗的山水畫(huà)，抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛(ài)與贊美之情。

　　一、多樣手法繪美景

　　1.引用開(kāi)篇，巧設懸念。開(kāi)篇引用了清代詩(shī)人金武洋的名句──“桂林山水甲天下”，這既點(diǎn)明了課題，總起了全文內容，又交代了蕩舟漓江、觀(guān)賞桂林山水的原因──桂林是聞名世界、令人神往的游覽勝地，使讀者頓生懸念：桂林山水獨特在哪里？人們?yōu)槭裁垂谝浴疤煜碌谝弧钡拿烂�呢�?/p>

　　2.比較引入，側面烘托。在描述桂林山水的綺麗風(fēng)光時(shí)，作者并沒(méi)有一開(kāi)始就直接描寫(xiě)山水，而是采用了比較引入的表現手法，從側面烘托山水的獨特之處。你看，拿波瀾壯闊的大海來(lái)襯托漓江水之平靜，而比起水平如鏡的西湖來(lái)，漓江水又平添了清、綠之特色。這漓江的水真是迷人��！同樣，桂林的山既不像泰山那樣高大雄偉，而是奇峰羅列、怪石嶙峋，盡顯奇、險之特色；也不像香山火紅一片，而是色彩明麗，倒映水中，五光十色。

　　3.比喻排比，正面描繪。在主體部分，作者把自己的見(jiàn)聞與聯(lián)想巧妙地結合起來(lái)，將形象貼切的比喻跟嚴密流暢的排比融為一體，對桂林山水進(jìn)行正面描繪。瞧，漓江水的“綠”──“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”；桂林山的“奇”──“像老人，像巨象，像駱駝”；桂林山的“秀”──“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”等等。作者巧用比喻手法，生動(dòng)逼真地再現了桂林山的千姿百態(tài)和色彩明麗，展現了山的靜態(tài)美，給人如見(jiàn)其形、如臨其境之感。你看，“漓江的水真靜啊……漓江的水真清啊……漓江的水真綠啊……”；“桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真險啊……”在主體部分采用了這兩組排比，它把漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點(diǎn)描繪得惟妙惟肖、活靈活現，繪就了一幅景色奇異、色彩絢麗的美妙畫(huà)卷，寫(xiě)成了一首瑯瑯上口的動(dòng)人詩(shī)篇。一個(gè)“真”字表達了對美景的贊嘆，而嚴謹的句式強化了表達感情的力度。

　　4.首尾照應，渾然一體。課文的末段描繪了山和水的交相輝映，加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟點(diǎn)綴其間，猶如一幅絕妙的山水畫(huà)，最后以詩(shī)句“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括了全文，又與首段遙相呼應，使文章渾然一體，給人以美的享受。

　　二、一腔真情頌桂林

　　1.描寫(xiě)景物，流露贊美之情。瞧，“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)�！弊髡咔捎昧吮扔�、夸張、排比幾種修辭手法，生動(dòng)逼真地描繪出桂林的山奇、秀、險的特點(diǎn)，給人如見(jiàn)其形、如臨其境之感，字里行間無(wú)不流露出真摯的贊美之情。

　　2.穿插議論，洋溢贊美之情。在描寫(xiě)漓江的水之前，作者說(shuō)：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水�！边@一議論，拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來(lái)，一個(gè)“卻”字烘托出這些美景雖美，可無(wú)法與漓江的水媲美，襯托出漓江之水是多么的迷人，這包含著(zhù)深深的贊美之情。

　　3.首尾引用，表達贊美之情。引用“桂林山水甲天下”來(lái)贊美，一個(gè)“甲”字，寫(xiě)出了桂林美景在世人心中的地位，桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，一年級下冊子就抓住了讀者的心，使人油然而生向往之情、觀(guān)賞之意，真是“一字妥貼，頓然生輝”呀！結尾又引用詩(shī)句“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”來(lái)概括觀(guān)賞桂林山水之后的感受，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛地之妙，洋溢著(zhù)作者對祖國錦繡河山的無(wú)比熱愛(ài)與贊美真情。

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