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長(cháng)城小學(xué)課文原文
長(cháng)城，它西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，像一條長(cháng)龍，飛過(guò)浩瀚的戈壁，穿越茫茫的草原，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，最后，屹立在波濤滾滾的渤海之濱。如下小編就為大家收集了長(cháng)城小學(xué)課文原文，歡迎閱讀！
長(cháng)城小學(xué)課文原文1
遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
從北京出發(fā)，不過(guò)一百多里就來(lái)到長(cháng)城腳下。這一段長(cháng)城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應。
站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
閱讀題
1、劃線(xiàn)句子在全文中的作用是什么？
2、那些動(dòng)詞說(shuō)明已經(jīng)來(lái)到了長(cháng)城？
3、 “很自然的想起”體現作者一種怎樣的`感情？
4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。（）表示無(wú)數，包含了作者無(wú)數的感慨；( 前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾 )突出了長(cháng)城的長(cháng)，與文章開(kāi)頭（）相呼應；（）字在這里表示長(cháng)城的建成是多么的不容易；整句話(huà)表達了作者（）之情。
長(cháng)城小學(xué)課文原文2
教學(xué)目的要求 :
1 通過(guò)看圖和理解課文 ,體會(huì )長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2 學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，體會(huì )作者所表達的思想感情。
如何指導學(xué)生理解課文的觀(guān)察順序和寫(xiě)作思路。 {難點(diǎn) }
教具準備：
1、長(cháng)城視頻
2、教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)的長(cháng)城給你留下了怎樣的印象? 你有哪些感受呢?
師：長(cháng)城就是我們中華民族的驕傲。今天，老師就和大家一起走近長(cháng)城。(板書(shū)：長(cháng)城)
師：今天同學(xué)們就隨我一起去登—，一起去看—，—起去感受、去贊美—
二、初讀課文
師：首先請同學(xué)們自由的放聲朗讀課文。聽(tīng)好老師的小提示，要注意讀準字音，讀通句子。讀完以后，試著(zhù)用課文中的一句話(huà)來(lái)概括一下長(cháng)城。(生自由讀課文)
交流 師：把你眼中的長(cháng)城用課文中的一段話(huà)概括一下。師出示最后一段。(師板書(shū)：偉大的奇跡)男讀
師：成千上萬(wàn)的參觀(guān)者登上長(cháng)城，目睹了長(cháng)城的氣魄雄偉，都會(huì )情不自禁發(fā)出贊嘆——齊讀
三、再讀課文
師：長(cháng)城到底有什么魅力讓這些參觀(guān)者如此贊嘆呢?下面我們就細細地品讀課文。邊讀邊畫(huà)出你感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上偉大的奇跡?
四：交流
交流 1、
師： 為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?
生：第一段(讀)“遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，……(略)全長(cháng) 13000多里�！�
共同學(xué)習第一段。著(zhù)重點(diǎn)出“蜿蜒盤(pán)旋”，讓生學(xué)會(huì )識字記字的方法。
通過(guò)感受 學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
這是一張長(cháng)城遠景圖。你還有什么感受?生：彎彎曲曲
師：請同學(xué)們看老師，(板書(shū)蜿蜒盤(pán)旋。)你有什么好方法記住這幾個(gè)字?這樣的字叫什么字?拿出筆就在你的書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。注意寫(xiě)字和握筆的姿勢。
師：看圖上的長(cháng)城像什么?生：巨龍。師：長(cháng)不長(cháng)?你看作者為了讓我們體會(huì )到長(cháng)城的長(cháng)用上了比喻和前面說(shuō)過(guò)的列數字的方法，以后同學(xué)們在寫(xiě)作文的時(shí)候也可以用上。
師：長(cháng)城就像一條巨龍，蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，你覺(jué)得什么樣的山嶺才稱(chēng)得上崇山峻嶺?
師：誰(shuí)愿意讀讀這段，讓這條巨龍在崇山峻嶺之間騰飛起來(lái)?
師：這樣氣勢壯美的長(cháng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：
交流 2
師：我們繼續交流，文中還有哪部分能看出長(cháng)城是個(gè)偉大的奇跡?
生：這一段長(cháng)城修筑在八達嶺上，……城臺之間可以互相呼應。
師：這段話(huà)讓你感受到長(cháng)城的什么?(板書(shū)：高大堅固)
師：這是遠看還是近看?(板書(shū)：近看)
師：讓我們齊讀這一段，到文中去體會(huì )它的高大堅固。
師：在這一段作者還向我們介紹了長(cháng)城的構造，請同學(xué)們默讀第二自然段，看看作者給我們介紹了構成城墻的哪些部分?用筆圈畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生自由朗讀第二段)
生：這一段向我們介紹了長(cháng)城的垛子、射口、瞭望口和城臺。
師：(課件出示長(cháng)城側面圖)這里有一幅長(cháng)城的近照，這就是高大堅固的長(cháng)城。誰(shuí)能看著(zhù)圖向大家介紹長(cháng)城的結構呢?
師：又有誰(shuí)知道瞭望口、射口和城臺的作用呢?
師：長(cháng)城就是這樣用他高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛了祖國的領(lǐng)土，像長(cháng)城這樣巧妙的設計，在世界上是絕無(wú)僅有的。當你知道了這些的時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
生 6：長(cháng)城太偉大了!
生 7：我想到了我國的古代勞動(dòng)人民。他們太了不起了!
生 8：古代勞動(dòng)人民真是太聰明了!
師：是啊，像長(cháng)城這樣“長(cháng)”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無(wú)二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：
交流三、
師：我們的長(cháng)城像長(cháng)龍一樣盤(pán)踞在崇山峻嶺之間，我們的長(cháng)城高大堅固，當我們的作者“站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石”他會(huì )想起什么呢?請同學(xué)們自己讀一讀課文第三段，讀好后可以把自己感受最深的句子畫(huà)出來(lái)，再反復讀一讀。
出示投影。
師：那是個(gè)什么樣的年代?生：科技很不發(fā)達，戰亂頻繁。
師：那時(shí)候有起重機嗎?有汽車(chē)，火車(chē)嗎?生：沒(méi)有。
師：那靠的是什么筑起偉大的長(cháng)城?
師：是啊，靠的雙手和肩膀，但馱起的卻是重達……，
師： xx你能背起來(lái) xx嗎?他大概有 50斤，一塊大石頭就相當于 60個(gè) xx的重量，你還能背起來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試試背起這兩三千斤重的石頭?……一個(gè)同學(xué)讀，兩個(gè)同學(xué)讀，三個(gè)同學(xué)讀……全班齊讀。
師：通過(guò)我們全班同學(xué)的共同努力，這塊兩三千斤重的石頭終于抬起來(lái)了，可是咱們還得把他抬到山頂上去啊，這山頂可不一般啊，是……(陡峭)的山嶺啊!來(lái)，我們一起來(lái)抬�！銈兊哪_下可是蜿蜒崎嶇的山路啊，一個(gè)不小心就可能被腳下的石頭給絆倒啊……再來(lái)，你們還剛剛走到山腳啊，繼續走，……到山腰……快到山頂了……到了�，F在，你感覺(jué)?
生：累，真累……
師：同學(xué)們吶，我們才扛了一塊石頭啊，可我們的勞動(dòng)者呢?他們要扛……生：無(wú)數條。
師：一天要走多少次這樣的山路?萬(wàn)一被石頭一絆，或者因為堅持不住，手一松，肩膀一滑，就會(huì )……有多少勞動(dòng)者在這里過(guò)早地獻出自己寶貴的生命啊，長(cháng)城上難道真的只有冰冷的石頭嗎?……不，它上面凝結著(zhù)我們無(wú)數勞動(dòng)人民的鮮血和生命，所以我們的作者才會(huì )由衷地對勞動(dòng)者們發(fā)出這樣的`感嘆：“多少……”(聯(lián)想 勞動(dòng)人民)
男生讓我們一起贊美
讓我們自豪的對全世界說(shuō)：
師：這氣勢雄偉，凝結無(wú)數勞動(dòng)人民血汗的長(cháng)城啊，讓每一個(gè)中國人都自豪和贊嘆，想不想親眼目睹一下長(cháng)城的風(fēng)采?接下來(lái)就請同學(xué)們欣賞中華瑰寶。(視頻長(cháng)城，)
師：這就是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡，這就是像長(cháng)龍一樣盤(pán)踞在崇山峻嶺之間的長(cháng)城，這就是高大堅固而又寬闊平整的長(cháng)城，這就是凝結著(zhù)無(wú)數勞動(dòng)人民血汗和智慧的長(cháng)城，大家 面對這巍然屹立的萬(wàn)里長(cháng)城，你心中肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)吧。
師：是啊，長(cháng)城是我們的瑰寶，如今“不到長(cháng)城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語(yǔ)。長(cháng)城以其悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著(zhù)稱(chēng)于世，它在文化藝術(shù)上的價(jià)值，足以與其在歷史和戰略上的重要性相媲美。 1987年，聯(lián)合國教科文主旨將中國的萬(wàn)里長(cháng)城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
師：看，長(cháng)城不僅震撼著(zhù)我們，也震撼著(zhù)全世界(出示課件。)
讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：(齊讀最后一段)
師：歌唱家也用嘹亮的歌聲唱出了對長(cháng)城的贊美。(播放音樂(lè )，出示課件)
師：歌唱家用長(cháng)城表現出了對長(cháng)城的贊美，那么你打算用什么方式表達對長(cháng)城的贊美之情?生交流。
同學(xué)們，長(cháng)城的故事說(shuō)不完，長(cháng)城的歷史道不盡，如果你還想對長(cháng)城有更多的了解，你可以到網(wǎng)上查閱，下節課讓我們帶著(zhù)自己查閱的資料再次相約長(cháng)城。
長(cháng)城小學(xué)課文原文3
《長(cháng)城》是一篇知識性的寫(xiě)景文章，本課教學(xué)重點(diǎn)在認識長(cháng)城的雄偉，感受長(cháng)城的偉大，激發(fā)民族的驕傲，激發(fā)對古代勞動(dòng)人民非凡創(chuàng )造力的贊美。文中蘊涵著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的智慧的贊嘆，如果單單靠老師講解，學(xué)生對課文的理解不會(huì )很深刻。因此，朗讀感悟對此篇課文的閱讀理解是很有必要，行之有效的，我在這方面是這樣做的：
�。�、集體朗讀，用自己喜歡的形式朗讀課文，初步理解課文。
�。�、同桌朗讀，交流討論自學(xué)提示。
�。�、個(gè)別朗讀，學(xué)生評價(jià)，再點(diǎn)名朗讀。
�。�、對文章的重點(diǎn)句，中心句加強朗讀。
在課堂上，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長(cháng)城的特點(diǎn)和勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧。課文重點(diǎn)介紹了長(cháng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠看像長(cháng)龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習長(cháng)城的長(cháng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。
對于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數字的形式出現在學(xué)生的眼前，我感覺(jué)太單薄了，于是我設計了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的'嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(cháng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數字有多長(cháng)。
二是補充資料，這樣這個(gè)數字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。在理解長(cháng)城的高大堅固時(shí)，我通過(guò)圖片先讓學(xué)生了解了長(cháng)城的結構，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來(lái)感悟長(cháng)城的高大堅固。但在具體實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生的感受還是太單一了，學(xué)生對于長(cháng)城的不了解，感覺(jué)書(shū)本知識與拓展知識沒(méi)有有機的融合在一起，帶給學(xué)生的沖擊力不夠強烈。
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