頂碗少年課文原文

　　《頂碗少年》描寫(xiě)了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開(kāi)。

　　《頂碗少年》

　　有些偶然遇到的事情，竟會(huì )難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。因為，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。

　　這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場(chǎng)里看雜技表演。節目很精彩，場(chǎng)內座無(wú)虛席。坐在前幾排的，全是來(lái)自異國的旅游者，優(yōu)美的東方雜技，使他們入迷了，他們和中國觀(guān)眾一起，為每一個(gè)節目喝彩鼓掌。

　　一位英俊少年出場(chǎng)了。在輕松優(yōu)雅的樂(lè )曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著(zhù)高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著(zhù)肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。最后他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì )兒站起，一會(huì )兒躺下，一會(huì )兒用各種姿態(tài)轉動(dòng)著(zhù)身軀。站在別人晃動(dòng)著(zhù)的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來(lái)。在一個(gè)大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來(lái)!這意想不到的失誤，讓所有觀(guān)眾都驚呆了。

　　臺上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬。一位姑娘走出來(lái)，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音樂(lè )又響起來(lái)，碗又高高地頂到了少年頭上。一切重新開(kāi)始。少年很沉著(zhù)，不慌不忙地重復著(zhù)剛才的`動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀(guān)眾又陶醉在他的表演之中。到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉身。碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來(lái)。觀(guān)眾們屏住氣，目不轉睛地盯著(zhù)他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉過(guò)來(lái)了，幾個(gè)性急的外國觀(guān)眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗卻仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙晃動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)。

　　場(chǎng)子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片。觀(guān)眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節目吧!”好多人附和著(zhù)喊起來(lái)。一位矮小結實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著(zhù)，并無(wú)責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著(zhù)少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾鞠了一躬。

　　音樂(lè )第三次奏響了!場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息。有一些女觀(guān)眾，索性用手捂住了眼睛。

　　這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的響聲。

　　在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)……

　　《頂碗少年》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1.引導學(xué)生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　2.指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì )認字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì )作者表達的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　演示文稿。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1.指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì )認字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.按文章不同內容分段并能概括文章主要內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì )認字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　按文章不同內容分段并能概括文章主要內容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　請同學(xué)們齊讀課題。

　　這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì )使他常常想起?今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì )找到答案。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1.自由讀課文

　　根據課后生字表讀準字音

　　2.檢查詞語(yǔ)理解情況

　　優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

　　(結合上下文或查字典理解)

　　3.理解課文內容

　　(1)默讀課文想一想，文章主要講了什么事?分了幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的?

　　第一部分：(1—5)寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：(6—7)寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　　(2)自由讀第一部分

　　思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習)

　　(3)集體學(xué)習

　　畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心?

　　三、課堂小結

　　四、布置作業(yè)

　　朗讀課文，體會(huì )少年的心理變化

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1.引導學(xué)生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì )作者表達的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　回憶課文內容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內容?

　　二、學(xué)習第一部分

　　1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?

　　默讀，并批畫(huà)，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內觀(guān)眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì )。

　　2.結合觀(guān)眾們的表現，你能想像他當時(shí)的心理活動(dòng)嗎?

　　(結合課文內容理解句子的意思。)

　　3.這時(shí)一位老者上臺向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮定下來(lái)，老者可能對他說(shuō)了些什么呢?頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　出示ppt：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著(zhù)少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________，于是他鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬。

　　4.交流討論，思考。

　　5.第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)下觀(guān)眾，你的心情是怎樣的?會(huì )怎么想?

　　三、學(xué)習第二部分

　　1.多年以后，“我常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出;而且每每想起，總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)。”，“我想，他現在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會(huì )有這樣的`想法?

　　(一是：“我”認為他是一個(gè)強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì )頹喪、退卻;二是：“當我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì )突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。)

　　2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結合課文內容談?wù)剢?

　　出示ppt：

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會(huì )迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　四、學(xué)習寫(xiě)法

　　1.讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么?

　　2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次?畫(huà)下來(lái)。(4次)

　　3.有沒(méi)有讓你有重復的感覺(jué)呢?為什么?

　　(這是一種“反復”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復，每一次都有不同的含義)

　　4.你還能在課文中找出類(lèi)似的例子嗎?

　　五、布置作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落

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