爭吵課文原文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面的精彩內容是小編為大家整理的爭吵課文原文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《爭吵》這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。

　　《爭吵》

　　今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫(xiě)每月故事。我正抄著(zhù)，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。

　　他只微笑著(zhù)說(shuō)：“我不是故意的�！�

　　我本來(lái)會(huì )相信他的�？墒撬�的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎，有什么了不起了!”于是我想報復他。過(guò)了一會(huì )兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

　　克萊諦氣得臉都紅了�！澳氵@是故意的!”說(shuō)著(zhù)就舉起手來(lái)，正好被老師看見(jiàn)了，克萊諦急忙縮回手去，說(shuō)：“我在外邊等你!”

　　我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做�？巳R諦是個(gè)好人，他絕對不會(huì )是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來(lái)我家的時(shí)候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應該知錯認錯”的話(huà)來(lái)。但是，要我向他承認錯誤，我覺(jué)得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見(jiàn)他上衣肩上的線(xiàn)縫都開(kāi)了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。

　　克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。

　　他又說(shuō)：“我在外邊等著(zhù)你!”我回答說(shuō)：“我也等著(zhù)你!”可我心里卻在想著(zhù)父親對我說(shuō)過(guò)的話(huà)：“要是你錯了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了�！�

　　我心想：“我只是防御，決不還手�！碑吘故切睦镉惺�，老師講的功課我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。

　　終于挨到了放學(xué)。我獨自在街上走著(zhù)，聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)。我手里拿著(zhù)戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。

　　“不，安利柯!”克萊諦微笑著(zhù)用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對我說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

　　我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。

　　“以后我們再不吵架了，好嗎?”

　　“再也不了!再也不了!”我回答說(shuō)。然后我們就高高興興地分手了。

　　回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說(shuō)：“既然你錯了，就應該第一個(gè)伸過(guò)手去請他原諒，而不應該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!”說(shuō)著(zhù)從我手里奪過(guò)戒尺，折成兩段，向墻角扔去。

　　近、反義詞

　　近：緣故——原因

　　憤怒——憤慨

　　服侍——侍候

　　悲哀——悲傷

　　溫和——和氣

　　防御——防備

　　反：故意——無(wú)意

　　防御——進(jìn)攻

　　溫和——兇狠

　　高尚——卑劣

　　巧析詞語(yǔ)

　　緣故（yu2ng)）：原因。

　　悲哀（b5i1i）：很傷心。課文中指對“我”有意報復，他感到傷心。

　　防御（f2ngy)）：抗擊敵人的進(jìn)攻。課文中指保護自己，不讓別人打著(zhù)。

　　畢竟（b@j@ng）：究竟；終歸；到底。

　　嫉妒（j0d)）：對某方面比自己好的人心懷怨恨，課文中指對他得獎心懷怨恨。

　　報復（b4of)）：打擊批評自己或損害自己利益的人。

　　后悔（h^uhu!）：事后悔恨不該這樣或那樣。課文中指悔恨自己不該有意把克萊諦的本子弄臟。

　　服侍（f*sh@）：伺候；照料。

　　誠心誠意（ch6ngx9nch6ngy@）：誠懇，真心實(shí)意。

　　點(diǎn)撥難句

　　1．克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。

　　這句話(huà)說(shuō)明了克萊諦對“我”故意報復的行為不以為然，既不生氣，也不憤怒，而是感到可悲。同學(xué)之間為一件小事而報復別人，這值得嗎？這應該嗎？他滿(mǎn)以為“我”會(huì )認識到自己的錯誤，甚至公開(kāi)認錯，而“我”卻沒(méi)有這樣做，這使他為“我”感到可悲�？梢�(jiàn)克萊諦為人正派，人格高尚。

　　2．既然你錯了，就應該第一個(gè)伸過(guò)手去請他原諒，更不應該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。

　　這是當“我”將事情告訴給父親后，父親對“我”的批評和教育。父親的話(huà)里包含著(zhù)很深的做人道理，意思是：一個(gè)人既然知道自己做錯了，就應該主動(dòng)地向別人承認自己的錯誤，多做自我批評，求得別人的諒解，而不應該為了面子猶豫不決。當別人向自己表示和解時(shí)，應該多些理解和寬容，更不應該心存戒備和進(jìn)行報復，這樣，你才會(huì )擁有更多的朋友。

　　精釋課題

　　“爭吵”指因意見(jiàn)不合而大聲爭辯。這篇課文寫(xiě)的是“我”和同學(xué)克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵的事。

　　段落結構

　　全文可分四段。

　　第一段（第1～4自然段）：講“我”和克萊諦吵架的原因。

　　第二段（第5～8自然段）：講“我”后悔和克萊諦吵架。

　　第三段（第9～13自然段）：講“我”和克萊諦重歸于好。

　　第四段（最后一個(gè)自然段）：講父親對“我”的教育。

　　歸納中心

　　本文記敘了“我”和克萊諦吵架以及克萊諦主動(dòng)找“我”和解的故事，教育我們要知錯就改。

　　提示寫(xiě)法

　　通過(guò)“我”的目光去寫(xiě)事件的過(guò)程以及人物的神態(tài)舉動(dòng)，通過(guò)“我”的心理去反映人物的思想品質(zhì)，將“我”的態(tài)度、想法、行為和克萊諦的態(tài)度、行為進(jìn)行對比，鮮明地表現出了人物的思想品格。

　　人物小引

　　亞米契斯（1846～1908），意大利作家。課文選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》，他的作品還有《工人女教師》和《公共馬車(chē)》。

　　學(xué)習要點(diǎn)提示

　　1．給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文的主要內容。

　　2．學(xué)習生字詞，練習用“緣故”“誠心誠意”造句。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　《爭吵》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、《爭吵》是人教版小學(xué)三年級第四單元的一篇精讀課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要互相諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫(xiě)“我”和克萊諦吵架原因;再寫(xiě)“我”的內心活動(dòng)：為吵架而感到不安、后悔，有沒(méi)有勇氣承認錯誤;然后寫(xiě)克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人又重歸于好;最后寫(xiě)父“親”對我的嚴厲批評。課文細致描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒(méi)有認錯勇氣的矛盾的心態(tài)，寫(xiě)出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地體現了“我”個(gè)性特征，一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的“我”活活脫脫地展現在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為做了鋪墊和暗示。

　　2、教學(xué)的目標

　　會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、抄寫(xiě)、墨水、故意、報復、縮回、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、不料、既然”等詞語(yǔ)。

　　有感情的朗讀課文，體會(huì )人物心理變化。

　　體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)得含義，懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間出現的問(wèn)題。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，有感情的朗讀課文;聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段父親說(shuō)的話(huà)得含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結合具體語(yǔ)境體會(huì )人物的心理變化。

　　二、說(shuō)教法

　　1、“以人為本”積極倡導自主合作的學(xué)習方式。教學(xué)中，重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　2、推進(jìn)綜合性學(xué)習，努力實(shí)現學(xué)科間的溝通，課內課外相結合，讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、講一講、談一談、演一演的形式來(lái)理解課文內容并從中受到教育，體會(huì )課文中所贊揚的寬容、友愛(ài)的美好品質(zhì)，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

　　3、教學(xué)中，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法引導，強調敘事順序，為今后寫(xiě)作奠定基礎，注重學(xué)生對學(xué)習內容的分析與判斷，從而促進(jìn)他們的思考和創(chuàng )新能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　研究性學(xué)習，激活學(xué)生潛在的創(chuàng )新意識。通過(guò)課堂上的這種研究性學(xué)習注意創(chuàng )設一種重要研究的問(wèn)題情境，讓學(xué)生面臨問(wèn)題，主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現和體驗，學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)會(huì )對信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng )造能力。

　　四、教學(xué)課時(shí);2課時(shí)

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　1、 導入

　　同學(xué)們我們都有過(guò)和朋友都有過(guò)爭吵的經(jīng)歷，有的好朋友因此不再是好友了，有的朋友呢則是越吵友情越深厚了，今天呢我們就來(lái)看看克萊諦和“我”的爭吵。

　　2、 初讀課文，整體感知

　　(1)、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

　　(2)、思考課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)吵架，為什么吵架?他們的表現是怎樣的?結果怎樣?

　　(3)、檢查生字認讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式

　　疾 妒 肘 罵 哼 侍 承 緣 諒 瞟 御 戒 尚

　　匠 替 抄 墨 罵 縮 承 肩 扛 緣 憤 畢 戒 既

　　指導生字的形近字�！凹纭钡钠�旁“戶(hù)、月”都可以;“緣”的筆畫(huà)和筆順;“戒”的部首是“戈”與“截”的部首相同;

　　第二課時(shí)

　　1、 細讀課文，探究解疑

　　(1)、第一部分(1——4自然段)：“我“和克萊諦吵架的原因。

　　重點(diǎn)交流以下問(wèn)題：小組討論交流

　　“我”和克萊諦因什么事而吵架?(克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。)

　　克萊諦把我的本子弄臟后是怎么做的?(他只是微笑著(zhù)說(shuō)：“我不是故意的”。)

　　“我”為什么想報復克萊諦?(“我”心想：“哼，得了獎，有什么了不起!”于是我想報復他。)

　　“我”想報復克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣?

　　(表面上好像不是因為他得了獎，我嫉妒他;事實(shí)上，“我”把本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開(kāi)始表現了“我”不想承認自己有嫉妒心理。)

　　當“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現的?為什么會(huì )這樣?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?(他的表現是“臉都紅了，舉起手縮回去”�！澳樇t”說(shuō)明他生氣�！芭e手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì )受到批評。從這里可以看出他能夠寬容待人。)

　　過(guò)渡：“我“看了克萊諦的表現后，心里會(huì )怎么想?又是怎么做的?下面我們來(lái)學(xué)習5——8自然段。

　　(2)、理解課文的第二部分(5——8)自然段。這一部分主要寫(xiě)“我“后悔和克萊諦吵架。

　　a 默讀這一部分，畫(huà)出描寫(xiě)“我”矛盾心理的句子。

　　“我覺(jué)得很不安，氣也消了。我很后悔，不該那樣做�！睘槭裁磿�(huì )這樣呢?(“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)�！�)

　　“我”認識到了自己做錯了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么?(說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對錯誤，承認錯誤)

　　b、在課堂上克萊諦對我是什么反應?又是怎么說(shuō)的?(“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀�！薄拔以谕膺叺戎�(zhù)你!”)

　　“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?(克萊諦并沒(méi)有記恨我，而是對“我”所作所為覺(jué)得不可理解)

　　克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著(zhù)你!”(他兩次說(shuō)這句話(huà)，是想讓我上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向我解釋清楚。)

　　C、“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著(zhù)你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì )的?(第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話(huà)時(shí)，“我”感到不安、覺(jué)得后悔;第二次“我”雖然認識到自己錯了，心里想的仍然防御，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認錯。)

　　過(guò)渡：克萊諦將會(huì )采取怎樣的方式對待我，事情的結果怎樣，我們接著(zhù)學(xué)習課文。

　　(3)、學(xué)習第三部分(9——13)自然段，重歸于好。

　　a討論交流以下問(wèn)題：

　　么用“終于挨到放學(xué)”?說(shuō)明什么?(“終于、挨”說(shuō)明:“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了�！拔摇毕氲闹皇欠烙�。)

　　我向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的?(他微笑著(zhù)用手拔開(kāi)尺子，溫和地對我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)

　　通過(guò)克萊諦對我的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣子的孩子?哪些詞語(yǔ)可以體現出來(lái)?(說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現出來(lái)的。)

　　“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”?(是因為自己內心激動(dòng)，“我”被萊蒂的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認了自己的錯誤。)

　　b角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

　　(3)自由讀課文第四部分(14)自然段

　　畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。(一個(gè)人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。)

　　為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去�！�(希望“我”告別過(guò)去，能永遠友好待人。)

　　齊讀課文最后一段，在體會(huì )爸爸的話(huà)得含義。

　　2、 小結課文

　　3、 板書(shū)設計

　　4、 爭吵

　　5、 爭吵

　　6、 我——————克萊諦

　　7、 吵架原因

　　8、 我后悔吵架

　　9、 重歸于好

　　10、 受到教育(相互寬容團結友愛(ài))

　　《爭吵》精品教案

　　教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2.正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故”等詞語(yǔ)。

　　3.有感情地朗讀課文，體會(huì )文中人物的心理變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握課文的主要內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解最后一段父親說(shuō)的話(huà)的含義。

　　教學(xué)準備：生字小黑板、詞語(yǔ)卡片。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入。

　　童年地生活是豐富多彩地，它如一條小河不停地翻騰著(zhù)浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人地故事，有時(shí)歡唱著(zhù)優(yōu)美地歌，有時(shí)傾訴著(zhù)一絲煩惱。在一起共同學(xué)習和生活地同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎？請小組內說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。而今天我們來(lái)看看意大利地學(xué)生地──《爭吵》（板書(shū)課題）。

　　二、初讀課文，掃除障礙。

　　1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2.分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　石匠抄寫(xiě)墨水故意報復縮回不料

　　誠心誠意承認緣故 憤怒獨自戒尺

　　三、檢查預習，質(zhì)疑解難。

　　1.結合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。2.學(xué)生針對課文內容質(zhì)疑：誰(shuí)與誰(shuí)爭吵？他們?yōu)楹螤幊�？爭吵前后不同的表現是怎樣的？……（對預習認真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。）

　　四、指導寫(xiě)字，完成作業(yè)。

　　1.認讀要寫(xiě)的字。2.爭做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯，該怎么寫(xiě)，請你想一想，然后提醒大家�！俺小弊�8畫(huà)，第2筆為“彎勾”�！熬墶弊�，注意右邊的寫(xiě)法以及筆順，“憤”字，共有12畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結構。3.各自抄寫(xiě)。A把書(shū)中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫(xiě)上下結構的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。B抄寫(xiě)在本子中，要求字的筆順正確，間架結構恰當。

　　第二課時(shí)

　　一、復習生字新詞。

　　1.指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。2.課文主要講了一件什么小事？

　　二、學(xué)習課文。

　　1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。2.教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題：a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭吵？b）他們?yōu)槭裁礌幊�？c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現是怎樣的？3.請同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。4.評讀課文，體會(huì )泡泡的意思：泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著(zhù)對方，倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？5.同學(xué)們細讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。6.表演結束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì )到了爭吵前后的心理變化嗎？”7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。8.反復讀父親的話(huà)，體會(huì )話(huà)的意思�！拔摇睆母赣H的話(huà)中領(lǐng)悟到了什么？從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？

　　三、交流讀后感想。

　　1.完整地朗讀課文。2.讀了這篇課文，大家都會(huì )有一些感想，請你和大家交流一下。

　　四、拓展練習。

　　1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果說(shuō)清楚。2.寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。

　　五、板書(shū)設計。

　　15

　　爭吵

　　我 克萊諦

　　爭吵原因

　　后悔吵架

　　重歸于好

　　受到教育

　　相互寬容

　　團結友愛(ài)

【爭吵課文原文】相關(guān)文章：

爭吵課文原文08-17

《爭吵》課文原文10-29

爭吵的課文原文10-08

課文《爭吵》原文01-03

《爭吵》語(yǔ)文課文原文12-20

爭吵課文內容原文09-01

爭吵課文原文主要內容09-03

《爭吵》課文09-25

課文爭吵的內容08-18