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《爭吵》語(yǔ)文課文原文

時(shí)間:2024-12-20 17:00:04 小英 課文大全 我要投稿
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《爭吵》語(yǔ)文課文原文

  《爭吵》這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事,重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對整個(gè)事件的感受,告訴我們朋友之間要相互諒解,下面給大家分享《爭吵》語(yǔ)文課文原文,歡迎閱讀!

《爭吵》語(yǔ)文課文原文

  《爭吵》語(yǔ)文課文原文

  今天我和克萊諦吵架,并不是因為他得了獎,我嫉妒他。今天早晨,“小石匠”病了,老師叫我替他抄寫(xiě)每月故事。我正抄著(zhù),坐在旁邊的克萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘,把墨水滴到筆記本上,本子被弄臟了,字跡也看不清了。我火了,罵了他一句。

  他只微笑著(zhù)說(shuō):“我不是故意的!

  我本來(lái)會(huì )相信他的?墒撬男κ刮液懿桓吲d。我想:“哼,得了獎,有什么了不起!”于是我想報復他。過(guò)了一會(huì )兒,我也碰了他一下,把他的本子也弄臟了。

  克萊諦氣得臉都紅了!澳氵@是故意的!”說(shuō)著(zhù)就舉起手來(lái),正好被老師看見(jiàn)了,克萊諦忙縮回手去,說(shuō):“我在外邊等你!”

  我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做?巳R諦是個(gè)好人,他絕對不會(huì )是故意的。我想起那次去他家玩,他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來(lái)我家的時(shí)候,我們全家都誠心誠意地歡迎他,父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。啊,要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應該知錯認錯”的話(huà)來(lái)。但是,要我去向他承認錯誤,我卻覺(jué)得太丟臉。我用眼角偷偷地看他,見(jiàn)他上衣肩上的線(xiàn)縫都開(kāi)了,大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài),心里暗暗說(shuō)“去向他認錯吧”,可是“請原諒我”這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。

  克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀。

  他又說(shuō):“我在外邊等著(zhù)你!”我回答說(shuō):“我也等著(zhù)你!”可我心里想著(zhù)父親對我說(shuō)過(guò)的話(huà):“要是你錯了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了!

  我心想:“我只是防御,絕不還手!碑吘故切睦镉惺,老師講的功課我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。

  終于挨到了放學(xué)。我在街上獨自走著(zhù),聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)。我手里拿著(zhù)戒尺站住等他。他走近了我,我舉戒尺。

  “不,安利柯!”克萊諦微笑著(zhù)用手撥開(kāi)戒尺,溫和地對我說(shuō):“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

  我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。

  “以后我們再不吵架了,好嗎?”

  “再也不了!再也不了!”我回答說(shuō)。然后我們就高高興興地分手了。

  回到家里,我把這件事告訴了父親,本想讓父親高興一下,不料父親把臉一沉,說(shuō):“既然你錯了,就應該第一個(gè)伸過(guò)手去請他原諒,況且你不應該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!”說(shuō)著(zhù)從我手里奪過(guò)戒尺,折成兩段,向墻角扔去。

  拓展:《爭吵》教學(xué)設計

  教學(xué)目標:

  知識技能目標:

  1、會(huì )認13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、既然”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì )文中人物的心理變化。

  情感態(tài)度目標:體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義,懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、相互寬容,并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn):聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。

  教學(xué)時(shí)數:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑。

  1、指讀課題,正音。

  2、質(zhì)疑。(誰(shuí)和誰(shuí)爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現,爭吵這件事使我們明白了什么。)

  3、提出解決問(wèn)題的方法(自己讀書(shū),討論解決)

  二、自讀課文、自學(xué)生字。

  1、要求:讀準字音,認清字形。把課文讀通讀順。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視輔導。

  三、指讀課文,感知課文內容。

  1、指名分別朗讀課文。

  2、糾正。

  四、再讀課文,解決問(wèn)題

  1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”(“我”和克萊諦)板書(shū):“我”、克萊諦

  2、“為什么爭吵”。

 。1)自讀1?4自然段

 。2)指名回答(克萊諦把我本子弄臟,我報復他,把他的本子也弄臟了)板書(shū):弄臟本子

 。3)指導朗讀描寫(xiě)怎樣爭吵的句子。

 。4)討論:當克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

  a、理解“嫉妒”一詞。

  b、指導朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。

  五、小結

  第二課時(shí)

  一、談話(huà)導入,明確學(xué)習內容

  在日常生活中,假如你和好朋友發(fā)生爭吵,你的心情會(huì )怎樣?這一課講的是兩個(gè)好朋友因一件小事而發(fā)生爭吵之后,他們心情有怎樣呢?這就是本節課我們所要學(xué)習的內容。

  二、自學(xué)課文,體驗探究

  1、自由讀課文的5?14自然段,想想爭吵之后他們怎樣想,怎樣說(shuō),怎樣做的。

  2、默讀課文的第二部分,畫(huà)出體現“我”和克萊諦心情的句子,聯(lián)系上下文,試著(zhù)理解它們的含義。要求邊讀邊動(dòng)筆圈圈、畫(huà)畫(huà)、注注。

  3、教師巡回指導。

  三、檢查自學(xué),匯報交流

  1、體會(huì )我的表現及心情。

 。1)匯報我的表現的句子。

 。2)從中你體會(huì )到了什么?把你的感受讀出來(lái)。

  我的心情變化:

  不安、后悔 想認錯又沒(méi)有勇氣

  2、體會(huì )克萊諦的表現及心情。

  克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼睛里表現出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。

  克萊諦所說(shuō)的“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎?

 。1)同桌互談看法。

  2)全班交流。

 。3)教師聯(lián)系后面的段落適時(shí)點(diǎn)撥引導。

 。4)由此可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的人?(心胸開(kāi)闊、寬容,不斤斤計較,友好待人)

 。5)指導讀克萊諦的話(huà)。

 、僦该x。

 、诮處熤笇В耗阋呀(jīng)讀出誠懇了,如果能帶著(zhù)微笑讀會(huì )更好,再試一遍,好嗎?誰(shuí)再來(lái)讀?

  3、此時(shí)安利柯的心情怎樣?(激動(dòng))為什么?指導讀安利柯說(shuō)的話(huà)“再也不了!再也不了!”師范讀,后指名讀,然后齊讀。

  4、分角色朗讀表演體會(huì )

  四、體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義

  齊讀最后一段中父親說(shuō)的話(huà)“既然你錯了,就應該第一個(gè)伸過(guò)手去請他原諒,而不應該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子”,你是怎樣理解這句話(huà)的?

  五、小結評價(jià)人物

  你喜歡課文中的哪個(gè)人物?喜歡他什么?

  六、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  1、讀了這一課后,你想到了什么?

  2、如果你在生活中遇到類(lèi)似的事情,會(huì )如何處理?

  板書(shū)設計:

  15、爭吵

  “我” :不安、后悔

  悲哀 跟上來(lái)

  克萊蒂:微笑 撥開(kāi)尺子 像從前那樣,不再吵

  溫和 搭在我肩上

 。ㄕ徑獾谋砬椋 (寬容的動(dòng)作) (友好的語(yǔ)言)

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