課文《爭吵》原文

　　爭吵這篇可玩作者是亞米契斯，以下是小編整理的關(guān)于課文《爭吵》原文，歡迎閱讀。

　　主要內容

　　這篇文章主要講的是兩個(gè)很要好的朋友，為了一件小事，而吵了起來(lái)。一個(gè)同學(xué)得了獎，不小心把同桌碰了一下并且把同桌的本子弄臟了，同桌沉不住氣，也把他碰了一下，同桌不但碰了他，而且還說(shuō)：“你得了獎，還碰我，肯定是故意的在炫耀自己” 。他被同桌誤解了很傷心，他們就吵了起來(lái)。爭吵過(guò)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間雙方都冷靜反省了自己的行為，并且向對方承認了錯誤。

　　原文

　　今天我和可萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。今天早晨，小石匠病了，老師叫我替他抄寫(xiě)每月故事。我正抄著(zhù)，坐在旁邊的可萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，把本子弄臟了，字跡也看不清了。我火了，就罵了他一句。

　　他卻只是微笑著(zhù)說(shuō)：我不是故意的。

　　我本來(lái)會(huì )相信他的，可是他的笑使我很不高興。我想：哼，得了獎，就自以為了不起了！于是我想報復他，過(guò)了一會(huì )兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

　　可萊諦氣得臉都紅了。你這是故意的！他說(shuō)著(zhù)就舉起手來(lái)。正好給老師看見(jiàn)了，可萊諦就縮回手去，說(shuō)：我在外邊等你！

　　我心里覺(jué)得很不安。我很后悔不該那樣做�？扇R諦是個(gè)很好的人，他絕對不會(huì )是故意的。我想起那次去他家玩的時(shí)候，他幫助母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來(lái)我家的時(shí)候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形。啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對不起他的事該多好��！我又記起父親應該知錯認錯的話(huà)來(lái)。但是要我去向他承認錯誤，我卻覺(jué)得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見(jiàn)他上衣肩上的線(xiàn)縫兒都開(kāi)了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里我覺(jué)得可萊諦很可愛(ài)。我心時(shí)暗暗說(shuō)云向他認錯吧！可是請原諒我這幾個(gè)字卻是無(wú)論如何都說(shuō)不出口來(lái)。

　　可萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，但他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀。

　　他又說(shuō)：我在外邊等著(zhù)你！我回答說(shuō)：我也等著(zhù)你！我心里想著(zhù)父親對我說(shuō)過(guò)的話(huà)：要是你錯了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。

　　因為心里有事，老師講的功課我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。

　　終于挨到了放學(xué)的時(shí)候。我在街上獨自走著(zhù)，聽(tīng)見(jiàn)可萊諦從后面跟上來(lái)。我手里拿著(zhù)戒尺站住等他。他向我走來(lái)，我便舉起戒尺準備防御。

　　不，安利柯！可萊諦微笑著(zhù)用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對我說(shuō)：讓我們還像從前那樣做好朋友吧！

　　我驚呆了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上，我已經(jīng)在他的懷抱里了。

　　他吻著(zhù)我說(shuō)：以后我們再不要吵架了，好嗎？

　　再也不了！再也不了！我回答說(shuō)。然后我們就高高興興地分手了。

　　回到家里，我把這件事告訴了父親，本想叫父親高興一下，不料父親把臉一沉，說(shuō)：既然你錯了，就應該第一個(gè)伸過(guò)手去請他原諒。況且你不應向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！說(shuō)著(zhù)從我手里奪過(guò)戒尺，折成兩段，扔到墻角去。

　　教學(xué)設計

　　【教材分析】

　　《爭吵》這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。

　　課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫(xiě)“我”和克萊諦吵架的原因；再寫(xiě)“我”的內心活動(dòng)：為吵架而感到不安、后悔，又沒(méi)有勇氣承認錯誤；然后寫(xiě)克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫(xiě)父親對“我”的嚴厲批評。課文細致描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒(méi)有認錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫(xiě)出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地體現了“我”的個(gè)性特征，一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的“我”活脫脫地展現在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。

　　【教學(xué)目標】

　　1.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、抄寫(xiě)、墨水、故意、報復、縮回、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、不料、既然”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì )文中人物的心理變化。

　　3.體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間出現的問(wèn)題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì )作者的心理變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段父親說(shuō)的話(huà)的含義。

　　【教學(xué)具準備】

　　教師準備多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1.板書(shū)課題《爭吵》，齊讀課題，（正音“爭、吵”是翹舌音）問(wèn)“爭吵”是什么意思？

　　2.你與同學(xué)或其他人發(fā)生過(guò)爭吵嗎？為什么爭吵，爭吵后怎么做的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生暢所欲言）下面我們一起來(lái)看看文中關(guān)于爭吵發(fā)生了什么事情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2.檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示生字詞，檢查學(xué)生的認讀情況，糾正錯誤讀音。（指名讀）

　　注意：嫉（jí）讀音是二聲，不是四聲。

　　“哼”的讀音是hng，不讀hēng。

　　“侍”要區別于“寺”，讀音是shì，而不是sì。

　　“縮”的讀音是suō。

　�。�2）現在我們開(kāi)火車(chē)讀，看看火車(chē)能不能順利到站。

　�。�3）識記生字

　　過(guò)渡：大家不僅字音讀的準確，而且讀得也流利，現在看一下怎樣才能記住這些字呢？（分析難記的字）

　�。�4）解釋詞語(yǔ)的意思。

　　大家在預習過(guò)程中遇到的難理解的詞語(yǔ)有哪些？（讓學(xué)生回答：查到的解釋?zhuān)?/p>

　　報復：對批評自己或損害自己利益的人進(jìn)行反擊。

　　誠心誠意：形容非常真摯誠懇。

　　憤怒：因極度不滿(mǎn)而情緒激動(dòng)。

　　防御：抗擊別人的進(jìn)攻。

　　3.理清文章脈路

　�。�1）指名朗讀課文，（隨時(shí)糾正錯誤）思考：課文講了一件什么事？（課文講了我和克萊諦之間因為本子弄臟而發(fā)生爭吵以及克萊諦主動(dòng)找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯就改。）

　�。�2）課文按照什么順序寫(xiě)的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

　　出示：課文按（ ）順序敘述的，第（ ）自然段寫(xiě)我和克萊諦吵架的（ ）；第（ ）自然段寫(xiě)我的（ ）：為吵架而（ ），又沒(méi)有勇氣（ ）；第（ ）自然段寫(xiě)克萊諦用（ ）化解了矛盾，兩人重歸于好；第（ ）自然段寫(xiě)父親對我的（ ）。

　�。�3）小結：同學(xué)們真會(huì )分析，課文就是按照事情發(fā)展的順序向我們介紹了“我”和克萊蒂之間發(fā)生的事情，今后大家在寫(xiě)敘事作文的時(shí)候，要學(xué)會(huì )這種寫(xiě)作方法。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)生字

　　1.出示我會(huì )寫(xiě)的字，學(xué)生朗讀。

　　2.寫(xiě)這些字時(shí)，你認為哪個(gè)字需要注意哪里？給大家提個(gè)醒。

　　“替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆是點(diǎn)。

　　“墨”字是上下結構，上黑下土。和“默”相比較。

　　“承”的第二筆是彎鉤，而不是豎鉤，中間是三橫。

　　“緣”的右半部分，注意筆畫(huà)和筆順：撇折、橫撇、橫、撇、彎鉤、撇、撇、撇、捺。

　　“憤”注意右部分的上半部分。

　　“畢”的上面是“比”，而不是“化”，不要寫(xiě)成“華”。

　　“戒”的筆畫(huà)：橫、橫、豎撇、豎、彎鉤、撇、點(diǎn)；和“或”相比較，偏旁相同，都是“戈”。

　　“既”的右部分不是“無(wú)”，要區別于“即”。

　　3.教師范寫(xiě)難字。

　　4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師隨機指導。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字新詞。

　　2.正確、流利地讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1.上節課我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò )，學(xué)習了生字新詞，你還記得嗎？

　　2.出示生字詞。指名讀生字詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

　　3.請同學(xué)們快速的朗讀課文，回憶一下課文主要講了一件什么事？

　　4.過(guò)渡：看來(lái)上節課同學(xué)們學(xué)習的很認真，都記住了課文的生字和主要內容。這節課，我們就通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步理解課文內容。

　　二、細讀課文，深入感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文第一部分（1-4自然段）

　　1.請同學(xué)們仔細閱讀1～4自然段，想一想：文中兩個(gè)小主人公為什么發(fā)生爭吵？

　　2.他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵？用文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）課件出示句子：

　　我正抄著(zhù)，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。

　　過(guò)了一會(huì )兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

　�、僬l(shuí)愿意把這兩個(gè)句子讀一遍。

　�、谀惆l(fā)現了嗎，這兩句話(huà)中有一個(gè)相同的動(dòng)詞？（碰）

　�、圻@兩個(gè)碰有什么不同嗎？（克萊諦：不小心 我：故意）

　�、苣銖奈闹心男┱Z(yǔ)句看出來(lái)的？

　　a.“他只是微笑著(zhù)說(shuō)：“我不是故意的�！保◤乃�“微笑著(zhù)”向我解釋看出來(lái)）

　　b.“于是我想報復他�！保◤摹皥髲汀边@個(gè)詞看出來(lái)）

　�。�2）知道我為什么想報復嗎？（我嫉妒他）嫉妒是什么意思？（）

　�、倌銖哪睦锟闯觥拔摇奔刀士巳R諦？（心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”于是我想報復他。）這是什么描寫(xiě)？（心理描寫(xiě)）

　�、谥笇Ь渥永首x。誰(shuí)能讀出他嫉妒的心理？

　�。�3）那他們對待碰的態(tài)度有什么不同呢？

　　課件出示句子:

　　我火了，罵了他一句。

　　克萊諦氣得臉都紅了。

　　克萊諦急忙縮回手去。

　�、僬业谜婧�，愿意讀一次嗎？

　�、谖以趯Υ�克萊諦的碰是什么態(tài)度？為什么？（火、罵）

　�、勰馨盐业臉幼幼x好嗎？

　�、芸巳R諦是怎么做的？（氣、縮）這兩句抓住了克萊諦什么描寫(xiě)的？（語(yǔ)言和動(dòng)作）從他的動(dòng)作中你看到了一個(gè)怎樣的克萊諦？（寬容待人）

　�、菽茏x出來(lái)嗎？

　�。ǘ�）學(xué)習第二部分（第5-8自然段）

　　1.爭吵過(guò)后，他們各自有什么表現呢？請同學(xué)們默讀第5—8自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出吵架后我的表現，用波浪線(xiàn)畫(huà)出克萊諦的表現，在感受深刻的地方寫(xiě)寫(xiě)感受，待會(huì )兒我們來(lái)交流一下。

　　2.全班交流

　�。�1）我們先來(lái)看一看安利柯的表現，誰(shuí)想把自己感受最深的句子讀給大家聽(tīng)一下。

　　a.出示句子：

　�、傥矣X(jué)得很不安，氣也全消了。（不安）

　�、谖液芎蠡�，不該那樣做。(后悔)

　�、郯�，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對不起他的是該有多好！(后悔自責)

　�、芟氲竭@里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。（矛盾）

　　b.指導朗讀。你們的體會(huì )很深，請你帶著(zhù)這種后悔、矛盾的心情體讀一讀這些句子。（自讀，教師指名讀,評議）

　�。�2）正當我猶豫不決時(shí)，克萊諦有什么表現？

　　出示句子：

　　克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。

　　a.“瞟”是什么意思？（“瞟”用眼睛斜著(zhù)看）

　　b. 此時(shí)的克萊諦心里在想什么？（沒(méi)想到會(huì )發(fā)生這樣的事，感到好朋友為一點(diǎn)小事鬧成這樣不值得。）

　　c.為什么要說(shuō)“不是憤怒，而是悲哀”？（他對安利柯的做法難以理解）

　　d.從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？（克萊諦對“我”行為感到傷心。）

　　e.指導朗讀。你能把這種心情讀出來(lái)嗎？

　�。�3）過(guò)渡：吵架過(guò)后，一個(gè)感到后悔，一個(gè)感到悲哀。下面看看他們的對話(huà)。

　　出示：

　　他又說(shuō)：“我在外邊等著(zhù)你!”

　　我回答說(shuō)：“我也等著(zhù)你�！�

　　a.克萊諦和“我”都說(shuō)在外邊等著(zhù)對方，兩個(gè)人想的一樣嗎？（說(shuō)法一樣想法不一樣：克萊諦說(shuō)“在外邊等你”，是想向“我”解釋?zhuān)�以求化解矛盾，不是故意的�！拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。）

　　b.引導學(xué)生讀好他們的對話(huà)。（同桌合作練讀對話(huà)，找同桌兩人朗讀）

　�。�4）我一邊想著(zhù)怎樣應對克萊諦一邊聽(tīng)課，你想此時(shí)的我 能聽(tīng)進(jìn)老師的講課嗎？（不能）

　　a.“畢竟”怎么理解？（到底）

　　b.聯(lián)系實(shí)際，談想法：課堂上你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你心里什么感覺(jué)？（學(xué)生可能說(shuō)出時(shí)間過(guò)的慢之類(lèi)的話(huà)）

　　過(guò)渡：克萊諦將會(huì )采取怎樣的方式對待“我”，事情的結果怎樣，我們接著(zhù)學(xué)習課文。

　　3.學(xué)習第三部分（第9－13自然段）

　�。�1）自讀課文第9－13自然段，說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么？

　�。�2）重點(diǎn)匯報交流以下問(wèn)題：

　�、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學(xué)”？說(shuō)明什么？（“終于、挨”說(shuō)明：“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了�！拔摇毕氲闹皇欠烙�。）

　�、诋敗拔摇毕蚩巳R諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？

　　出示：克萊諦微笑著(zhù)用手撥開(kāi)尺子，溫和地對我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”

　�、圻@是什么描寫(xiě)？（表情、動(dòng)作、語(yǔ)言）通過(guò)這些描寫(xiě)，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現出來(lái)？（說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現出來(lái)。）

　�、堋拔摇睘槭裁磧纱握f(shuō)“再也不了”？

　�。ㄊ且驗樽约簝刃募�動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認了自己的錯誤。）

　�。�3）指導分角色朗讀（9－13自然段），要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

　　4.學(xué)習第四部分（14自然段）

　　過(guò)渡：我和克萊諦和好了，回到家我把這件事告訴了父親，本來(lái)想讓父親高興一下，沒(méi)想到父親卻嚴厲地批評了我。

　　出示：既然你錯了，就應該第一個(gè)伸過(guò)手去請他原諒，更不應該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!

　�。�1）自己讀讀父親的話(huà)，你體會(huì )出什么？（你如果錯了，就要勇于承認錯誤，“第一個(gè)伸過(guò)手去”，請求對方原諒；你錯了，別人沒(méi)打你，你不應該“舉起尺子”防御。）

　�。�2）你們的體會(huì )很深刻，其實(shí)父親的話(huà)在文中不止一次的出現，還有兩處，快速瀏覽找出父親的話(huà)。

　　a.學(xué)生說(shuō)，教師出示父親的話(huà)。

　　應該知錯認錯。

　　要是你錯了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。

　　b.你再來(lái)讀讀父親的話(huà)。有什么新的體會(huì )嗎？（知道自己錯了，要承認錯誤；要是錯了，別人打你，不能還手，只能防御。）

　�。�3）小結：父親的話(huà)說(shuō)了四方面的意思：要知錯，懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明；要認錯，要主動(dòng)向別人認錯，請求對方的原諒；要是錯了，別人打你，不能還手，只能防御；別人沒(méi)打你，你不應該防御。

　�。�4）最后讓我們齊讀一遍父親的話(huà)，記住父親的教誨，學(xué)生齊讀。

　　三、拓展延伸，升華理解

　　1.課文學(xué)完了，那么你最喜歡文中哪個(gè)人物呢？你的理由是什么？學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)。

　　2.你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)？（板書(shū)：互相寬容、團結友愛(ài)）

　　3.總結：課文雖然講了一件平凡小事，卻告訴了我們要寬以待人的道理，希望同學(xué)們在平時(shí)的生活中能寬容別人，與別人團結友愛(ài)，做一個(gè)人人喜歡的人。

　　四、課后作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)父親說(shuō)的話(huà)。

　　2.小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)之間發(fā)生的故事。

　　3.推薦閱讀《愛(ài)的教育》。

　　板書(shū)設計：

　　爭吵

　　我—————克萊諦

　　和好

　　相互寬容 團結友愛(ài)（紅筆 ）

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