古詩(shī)《記承天寺夜游》優(yōu)秀教學(xué)設計
一、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握常用文言詞語(yǔ)和課文大意。
2.學(xué)習本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法及寫(xiě)景抒情的方法。
二、教學(xué)難點(diǎn)
理解作者特殊的心境。
三、教學(xué)過(guò)程
【預習檢查】
1. 交流有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞名句。
2.讀準字音。
遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）
3.作者簡(jiǎn)介 。
蘇軾，字子瞻，號東坡>東坡居士，北宋著(zhù)名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，寫(xiě)于他被貶在湖北黃州之時(shí)。
【目標展示】
1.掌握常用文言詞語(yǔ)和課文大意。
2.學(xué)習本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法及寫(xiě)景抒情的方法。
3.理解作者特殊的心境。
【新知研習】
1.你能正確、流利地閱讀這篇文章嗎?
學(xué)生朗讀課文，指導學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、停頓，讀出文言情感。
念/無(wú)與樂(lè )者 遂/至承天寺/尋張懷民
庭下/如積水空明 水中/藻荇交橫
蓋/竹柏影也 但/少閑人/如吾兩人者耳
2.你能疏通全文嗎?
老師引導學(xué)生借助注釋理解重點(diǎn)詞句和全文大意。學(xué)生把重點(diǎn)詞句的翻譯寫(xiě)下來(lái)，口述全文大意。遇有疑難，以小組討論為主，教師適當點(diǎn)撥。
�。�1）重點(diǎn)詞語(yǔ)
�、僭律霊�(hù) 門(mén)
�、谛廊黄鹦� 高興地
�、勰顭o(wú)與樂(lè )者 思考、想 ……的人
�、芩熘脸刑焖聦垜衙� 于是，就
�、輵衙褚辔磳� 睡
�、尴嗯c步于中庭 散步
�、咄ハ氯绶e水空明 清澈透明
�、嗌w竹柏影也 原來(lái)是
�、岬匍e人如吾兩人者耳 只是、不過(guò) 罷了
�。�2）翻譯句子
�、倌顭o(wú)與樂(lè )者。
�、谕ハ氯绶e水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
�、鄣匍e人如吾兩人者耳。
3．這篇文章運用了哪幾種表達方式？
明確：敘述、描寫(xiě)、抒情。
4．敘述部分交代了哪些要素？
明確。時(shí)間：元豐六年十月十二日 地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民 事情的起因：月色優(yōu)美
5．試想蘇軾為何要夜游？“遂至承天寺尋張懷民”，“懷民亦未寢”說(shuō)明什么？
明確：⑴一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走；另一方面因為月色很美。
�、埔环矫嬲f(shuō)明作者被貶，交游稀少；另一方面也說(shuō)作者與張懷民是親密無(wú)間的好友，心靈相通。
6．學(xué)生想像“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”這段話(huà)所描繪的`情景。思考、討論：作者描繪了怎樣的月色圖？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？
繪景 修辭 作用 特點(diǎn)
月色——積水空明
竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象
如臨其境 皎潔、澄清、透明
7．全句無(wú)一“月”字，而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”，這樣寫(xiě)的妙處是什么？
明確：先寫(xiě)月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想月色之明；繼寫(xiě)水中之物，“藻荇交橫”，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想月色之清；最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”，可以推想月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫(xiě)月又不濃墨重彩，而是輕點(diǎn)幾筆，境界全出；寫(xiě)月，不明寫(xiě)，而從竹柏影入手。作者無(wú)疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。
8．探究“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！北磉_了怎樣的思想情感？
此題較難，老師要分解題目，引導學(xué)生討論探究，老師點(diǎn)撥。
�、拧伴e人”是什么樣的人？
學(xué)生可結合書(shū)下注釋回答。
�、莆闹心男┱Z(yǔ)句可以看出作者是“閑人”？
明確：“月色入戶(hù)”——門(mén)庭冷落 “念無(wú)與樂(lè )者”——交游之稀
對月色的描寫(xiě)——從容賞月，安閑自適 “但少閑人”——自稱(chēng)
�、沁@一句表達了作者怎樣的思想情感？
明確：一是透出自己不能為朝廷盡忠的牢騷、抱怨。
二是表現了作者的欣喜、自豪。作者自我寬慰，安閑自適。試想那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫�；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？
9．從全文來(lái)看，這篇短文含蓄地表達了作者怎樣的心境？
明確：這篇短文含蓄地表達了作者在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
【歸納總結】
作者在這篇文章中以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng )造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心境。它好像一首清冷的月光曲，每一個(gè)音符都閃耀著(zhù)銀色的寒光，都傾訴著(zhù)作者皎潔而悲涼的情懷；同時(shí)也表達了作者面對逆境達觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴。
【鞏固拓展】
學(xué)生選做一題。
1．當你面對如詩(shī)似畫(huà)的月色，你想對蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么，請寫(xiě)出來(lái)。
2．請你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來(lái)。
【預習指導】
預習《阿里山紀行》，解決生字詞。
四、板書(shū)設計
記承天寺夜游
蘇軾
繪景： 月色——積水空明 皎潔、空靈
竹柏——藻荇交橫
抒情： 賞月的欣喜
貶謫的落寞 瀟灑、達觀(guān)
自我排遣的達觀(guān)
五、教學(xué)反思
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