教學(xué)研討會(huì )
教學(xué)研討會(huì )1
這兩天，名師名校長(cháng)論壇進(jìn)入了課堂展示階段。小學(xué)寫(xiě)話(huà)和習作教學(xué)研討會(huì )，是我省第一次為小學(xué)生作文教學(xué)開(kāi)的研討會(huì )，千余名教師與王燕驊、沈大安、楊明明、張化萬(wàn)、王崧舟等特級教師就作文教學(xué)進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)對對碰。
鼓勵孩子用孩子的語(yǔ)言
孩子在作文中的“早熟現象”引起了老師們的重視。一位小學(xué)二年級的語(yǔ)文老師說(shuō)，班里幾個(gè)學(xué)生用詞的老練程度很難讓人相信是出自二年級學(xué)生之手，擺著(zhù)臉孔說(shuō)教，活像個(gè)“家長(cháng)代言人”，完全失去了這個(gè)年紀應該有的.天真。為了讓孩子從“成人作文”中走出來(lái)，這位老師利用板報掛出了許多童言無(wú)忌的范文，“雖然有許多可愛(ài)的錯誤，但這些孩子的真實(shí)聲音，就是最高分作文”。
助孩子建一個(gè)詞語(yǔ)銀行
“氣死了，好玩死了，熱死了……”一位父親讓五年級的女兒寫(xiě)暑假生活的感想和收獲，結果一篇500字的作文里面光是“死了”就有41個(gè)，這位父親找到語(yǔ)文老師大倒苦水。
有了電腦這個(gè)大資料庫后，現在的孩子很少有摘抄簿。這位語(yǔ)文老師的建議是，幫助孩子建一個(gè)詞語(yǔ)銀行，在生活中積累好詞好句，活學(xué)活用，最好的資料庫不在電腦里，而是在生活中。
不用拘泥結構“三段論”
“總，分，總”，“先分后總”之類(lèi)的結構框架，往往把孩子們的作文變成了清一色的“三段論”，以至于一些孩子在文章最后總不忘記加上一句“這是一件多么有意義的事啊”�！皩�(xiě)作是兒童最具個(gè)性化的學(xué)習”，特級教師點(diǎn)評，只要把事情敘述清楚，融入自己的情感體驗，表現形式完全可以自由發(fā)揮。一些小學(xué)高年級的學(xué)生把記敘文寫(xiě)成詩(shī)歌，增加了美感，這樣極具個(gè)性色彩的記敘文自然是漂亮作文。
真情賽過(guò)最華麗的詞語(yǔ)
“孩子們筆下的人物，何時(shí)能像兵馬俑一樣各具面目呢？”一位語(yǔ)文老師擔心，現在的孩子們著(zhù)筆都是高大全的人物，沒(méi)有缺點(diǎn)，毫無(wú)特征。一位孩子在作文中把爸爸吹得上天入地，可背地里卻把爸爸稱(chēng)作書(shū)呆子！“作為老師，不僅要接受學(xué)生天真可愛(ài)真實(shí)的錯誤，引導他們打開(kāi)個(gè)性化思考的閘門(mén)，更要注重學(xué)生人格和文格的統一�！碧丶壗處煆埢f(wàn)說(shuō)：“作文評分中要記�。赫媲檎嬲\，賽過(guò)最華麗的詞語(yǔ)！”
教學(xué)研討會(huì )2
尊敬的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師們
早上好！
一、
五月榴花照眼明，在這綠樹(shù)蔭濃的初夏時(shí)節我們迎來(lái)了“中國教育學(xué)會(huì )教育實(shí)驗研究分會(huì )主題閱讀橫峰教學(xué)研討會(huì )”的順利召開(kāi)。非常榮幸，這次會(huì )議交由我們橫峰一小承辦，首先由我為大家介紹一下今天出席會(huì )議的領(lǐng)導和嘉賓們：
劉憲華校長(cháng)“主題閱讀”發(fā)起人，科研型名校長(cháng)，中國教育學(xué)會(huì )教育實(shí)驗研究分會(huì )理事。
劉俊祥老師深圳市寶安區西鄉教研員，《新語(yǔ)文主閱讀》、《主題式?經(jīng)典誦讀》副主編，省優(yōu)秀科研工作者。
還有教育局黨委邱愛(ài)芬副書(shū)記，教育局滕峰副局長(cháng)，教育局辦公室胡鵬主任，教育局人事股王曉輝股長(cháng)及全縣中小學(xué)校長(cháng)和中小學(xué)語(yǔ)文教師共計六百余人。
讓我們用熱烈的掌聲歡迎專(zhuān)家領(lǐng)導及各位老師的光臨，預祝大會(huì )取得圓滿(mǎn)成功！
接下來(lái)我宣讀一下本次會(huì )議的議程。
二、
大會(huì )進(jìn)行第二項，請教育局黨委邱愛(ài)芬書(shū)記講話(huà)，大家歡迎！
�。I(lǐng)導講話(huà)附后）
今天的會(huì )，是一次有鮮明的主題的會(huì )議。
今天，我們的腦子里會(huì )刻入一個(gè)詞語(yǔ)――主題閱讀。
相遇主題閱讀是一種緣分，認識主題閱讀需要一個(gè)過(guò)程。
讓我們從最樸素的行動(dòng)開(kāi)始，
請先觀(guān)看橫峰一小實(shí)驗教師李建英呈上的一節主題閱讀基本課型――“以文帶文”課型的教學(xué)。――因為后面會(huì )有專(zhuān)家報告，這里只是字面做一個(gè)解釋?zhuān)覀兺ǔＲ还澱n只教一篇課文，而主題閱讀的“以文代文”一節課卻要學(xué)幾篇課文。好，話(huà)筒交給李老師。
三、
謝謝李建英老師，謝謝二年級的孩子們。學(xué)校有申報課題的意向后，李老師非常主動(dòng)積極承擔了課題組長(cháng)的工作，短短的時(shí)間，投入地學(xué)習，對主題閱讀實(shí)驗的情感與日俱增。劉憲華校長(cháng)說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)要做習慣的加法，能力的加法，興趣的加法，情感的加法，素養的加法�！弊Ｔ咐罱ㄓ⒗蠋熀透嗟膶�(shí)驗老師一起，一直把這加法做下去。
�。ㄖ袌�(chǎng)休息10分鐘）
四、
下面，我們用熱烈的掌聲請出主題閱讀發(fā)起人劉憲華校長(cháng)！除了剛才邱書(shū)記的介紹以外，我還想加上幾句我個(gè)人對劉校長(cháng)的印象。劉校長(cháng)的身上有無(wú)數的光環(huán)，可走近她的身邊，卻讓我感覺(jué)到姐姐般的親切。廣州會(huì )議上，她優(yōu)雅的風(fēng)姿，出眾的口才，都給我留下了難忘的印象，三天會(huì )議，每一堂課，每一個(gè)報告，劉校長(cháng)和年過(guò)七旬的陸恕校長(cháng)，都聽(tīng)得那么認真、細致，感染著(zhù)他們身邊的每一個(gè)人。這也是劉校長(cháng)所以成功的奧秘之一吧。有請劉校長(cháng)！
五、
白居易《琵琶行》中有一句話(huà)：“今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽(tīng)仙樂(lè )耳暫明”，我想改成“今日再聞劉校語(yǔ)，仍如仙樂(lè )耳目明！”
劉校長(cháng)說(shuō)語(yǔ)文課堂少提問(wèn)，多讀書(shū)，一上午下來(lái)，我也只提一個(gè)問(wèn)題，注意，這可是有獎問(wèn)答哦。我的問(wèn)題是――“不知道有哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)留在了老師們的腦海里，如果把上午劉校長(cháng)的講話(huà)濃縮成一個(gè)字，那是什么字？”（老師們不假思索，都紛紛說(shuō)出了答案。哪有那么多獎品發(fā)給他們啊，我只好說(shuō)――獎品還沒(méi)有想好。）
下午：
六、
新語(yǔ)文主題閱讀強調誦讀的作用。陸恕老師說(shuō)：“誦讀有四種功能，一、誦讀是背誦的橋梁。二是思想教育――“課文讀熟了，思想教育跑不了”。三、誦讀具有培養語(yǔ)感的特殊功能。四、誦讀有檢測評價(jià)功能。一讀解千愁�！白x”占鰲頭。我們學(xué)校在推廣兒童閱讀和誦讀經(jīng)典方面，也是不遺余力的.。每周名言誦讀、親子讀書(shū)會(huì )、詩(shī)詞擂臺賽等等都成了學(xué)校的品牌特色活動(dòng)。去年“六一”，學(xué)校全體師生開(kāi)展了別開(kāi)生面的千人大型誦詩(shī)活動(dòng)，至今還在師生們心中回味悠長(cháng)。在下午開(kāi)課前，先請老師們看看其中的六年級展示片段。孩子們，準本好了嗎？全體起立！
七、
今天是本來(lái)是休息日，大家的學(xué)習狀態(tài)卻非常好。我還觀(guān)察到一個(gè)奇怪的現象，上午，我們的男老師兩眼放光，下午呢，一定是女老師們目光炯炯了！請出我們帥氣的劉俊祥老師！
劉俊祥簡(jiǎn)介
主題閱讀副主編，現任深圳市寶安區西鄉街道語(yǔ)文教研員。長(cháng)期致力于“主題閱讀教學(xué)”和“主題式風(fēng)格習作”的研究，曾獲深圳市教學(xué)技能十佳標兵，深圳市小學(xué)語(yǔ)文教師三項基本功特等獎（深圳市僅5人），深圳市“十大書(shū)香故事家庭”等殊榮，擔任《新語(yǔ)文主題閱讀》（1―12冊）、《主題式經(jīng)典誦讀》（1―6年）副主編，有近20篇文章在人民教育、中國教育報、上海教育等報刊發(fā)表……
八、
“語(yǔ)文課堂放異彩，主題閱讀動(dòng)人情”，劉俊祥老師為我們展示了一節“主題式讀寫(xiě)結合”的精彩課堂。
我更好地理解了陸恕老師說(shuō)的“有主題地觀(guān)察事物，感悟生活，就會(huì )給自己帶來(lái)更加深刻的感受”
劉憲華說(shuō)：“這樣的作文課，把閱讀、生活、講解、練筆有機結合起來(lái)�！庇谟勒f(shuō)：“讀中有寫(xiě)，寫(xiě)中有讀，以讀代替寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀為基礎，寫(xiě)為延伸，讀寫(xiě)結合，相得益彰�！�
讓我們再次把熱烈掌聲送給專(zhuān)家老師們！
親愛(ài)的老師們，今天是5月21日，這是個(gè)很有意義的日子，諧音是我愛(ài)你。讓我們在心里說(shuō)一聲，我愛(ài)你――教育，我愛(ài)你――語(yǔ)文，我愛(ài)你――主題閱讀！
最后，我宣布，“中國教育學(xué)會(huì )教育實(shí)驗研究分會(huì )主題閱讀橫峰教學(xué)研討會(huì )”到此結束！謝謝大家！
領(lǐng)導講話(huà)
尊敬的劉憲華校長(cháng)、各位專(zhuān)家、老師們：
大家好！
今天，中國教育學(xué)會(huì )教育實(shí)驗研究分會(huì )主題閱讀橫峰教學(xué)研討會(huì )隆重召開(kāi)，這是我們橫峰小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一件盛事，也是橫峰教育的一件大喜事，在此我謹代表橫峰縣教育局對百忙中前來(lái)指導的專(zhuān)家表示誠摯的感謝，對研討會(huì )的召開(kāi)表示衷心的祝賀，向參與課題研究的廣大教師表示親切的慰問(wèn)！
近年來(lái)，隨著(zhù)橫峰經(jīng)濟的快速發(fā)展，縣委、縣政府確立了“構建大橫峰，興辦大教育”的戰略目標，出臺了《關(guān)于推進(jìn)教育大改革實(shí)現教育新跨越的決定》，加大了教育改革和投入的力度，使橫峰教育發(fā)生了翻天覆地的變化，在改革創(chuàng )新中跨越前行，展翅騰飛。
從某種意義上說(shuō)，教師決定著(zhù)學(xué)校教育的水平與質(zhì)量，決定著(zhù)學(xué)校發(fā)展的方向。隨著(zhù)新課改的深入推進(jìn)，對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提出了新的要求，可以說(shuō)，僅僅會(huì )教課而不會(huì )教科研的教師就不是新時(shí)期的合格教師，因此，努力促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展越來(lái)越成為學(xué)校管理變革的核心任務(wù)。學(xué)校必須著(zhù)眼長(cháng)遠，定位高遠，堅定不移地把教師隊伍建設放在突出位置。教育科研是教學(xué)質(zhì)量提升的增長(cháng)點(diǎn)，是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的立足點(diǎn)，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，必須著(zhù)眼質(zhì)量的提升，以科研興教的理念引領(lǐng)教學(xué)和科研深入推進(jìn)，切實(shí)做到立足問(wèn)題選課題，圍繞課題搞教研，教研行動(dòng)促業(yè)務(wù)，機制激勵抓提高。
本學(xué)期，我們縣城兩所小學(xué)都選擇了《主題閱讀》這一課題進(jìn)行研究，正是本著(zhù)這一理念展開(kāi)的積極行動(dòng)�！吨黝}閱讀》是中國教育學(xué)會(huì )教育實(shí)驗研究分會(huì )十二?五重點(diǎn)課題，《主題閱讀實(shí)驗研究》總課題的規劃人，深圳市名校長(cháng)劉憲華是“主題閱讀”的發(fā)起人，是《新語(yǔ)文主題閱讀》和《主題式?經(jīng)典誦讀》讀本的總策劃和主編，曾任吉林省第十屆人大代表，吉林省科研型著(zhù)名校長(cháng)�！澳戏叫l視”、“深圳電視臺”、《人民教育》等多家媒體報道：“主題閱讀教學(xué)”減去了無(wú)效的練習，增加了閱讀量；減去了多余的提問(wèn)，提高了閱讀興趣；減去了繁瑣的講解，提升了語(yǔ)文素養；減去了沉重的負擔，建構了學(xué)生的幸福生活！
各位老師，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。希望參與課題研究的每一名教師，充分利用好學(xué)校搭建的平臺，在專(zhuān)家的悉心指導下，加強學(xué)習，不斷探索，善于思考，積極實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)，不斷邁向成功的階梯，以學(xué)而不厭、誨人不倦的專(zhuān)業(yè)情感，爭做教學(xué)的排頭兵，教研教改的領(lǐng)頭雁。此外，今天我們還第一次嘗試了教師跨學(xué)段研究學(xué)習的方式，要求全縣的初中語(yǔ)文老師也來(lái)觀(guān)摩小學(xué)的課堂，了解小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習方式，我想，今后也可以讓小學(xué)老師聽(tīng)聽(tīng)初中的課程，這會(huì )讓老師們的教學(xué)更具系統發(fā)展的眼光，對教學(xué)改革的深化無(wú)疑是有極大的益處的。希望學(xué)校進(jìn)一步完善課題研究制度，搞好教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的管理實(shí)踐、管理策略及管理特點(diǎn)的研究，并做好研究成果的及時(shí)總結與推廣工作，為實(shí)現橫峰教育的和諧發(fā)展注入新的活力。
最后，祝主題閱讀橫峰教學(xué)研討會(huì )取得圓滿(mǎn)成功！
祝專(zhuān)家、各位老師身體健康！
謝謝大家。
20xx年5月21日
教學(xué)研討會(huì )3
我于二月二十八號赴寧陽(yáng)實(shí)小參加了小學(xué)英語(yǔ)“課堂教學(xué)活動(dòng)設計”研討會(huì )。首先上午聽(tīng)了來(lái)自不同鄉鎮五位教師的觀(guān)摩課。下午進(jìn)行了研討，研討之后，各鄉鎮教師代表就五節課進(jìn)行了評價(jià)，充分肯定了成功之處，同時(shí)也提出了不足。最后顏主任就這次研討會(huì )作了總結發(fā)言，并提出了上好常態(tài)課的要求。通過(guò)參加這次研討會(huì )，我受益匪淺，學(xué)到了不少東西。
五位老師的課各具有特色，體現了英語(yǔ)三環(huán)節教學(xué)。他們的教態(tài)自然大方，有親和力�？谡Z(yǔ)流利，語(yǔ)音純正。教學(xué)思路清晰，活動(dòng)設計靈活多樣，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。充分利用視頻、課件、卡通片、及詞卡、圖卡等教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。他們在課堂上反復操練語(yǔ)言，設計各種游戲活動(dòng)，鞏固知識，當堂達標率較高。他們創(chuàng )設情境，練習對話(huà)，以活動(dòng)為中心提高學(xué)生的能力。他們運用評價(jià)機制，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性及主動(dòng)性。他們中有的老師還滲透了思想教育，他們運用體態(tài)語(yǔ)言，利于學(xué)生理解語(yǔ)言。
總之以上所提到的是五位老師的成功之處。當然他們的成功之處還有很多，不再一一提了。當然也有不足之處，比如設計的`活動(dòng)中有的不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使得學(xué)生答不出老師所提出的問(wèn)題�？傊�，本學(xué)期借這次教學(xué)研討活動(dòng)之風(fēng)，我校英語(yǔ)教研組努力扎實(shí)有效地開(kāi)展教研工作，把學(xué)到的東西運用到英語(yǔ)三環(huán)節教學(xué)之中去。具體做法如下：
1、認真鉆研教材，了解學(xué)生學(xué)習情況，備好課，上好課，批改好學(xué)生作業(yè)。
2、按字母、詞匯、對話(huà)教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。加強學(xué)法指導，使學(xué)生具有一種適合自己的學(xué)習方法。
3、積極創(chuàng )造條件，營(yíng)造課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)，愛(ài)英語(yǔ)。
4、教學(xué)過(guò)程中運用評價(jià)機制和鼓勵性語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
5、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)如英語(yǔ)角、單次競賽、英語(yǔ)興趣小組等，開(kāi)闊他們的視野，增長(cháng)其知識、本領(lǐng)。
6、盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，訓練并提高學(xué)生的聽(tīng)力。因此，本學(xué)期努力按以上做法去做，克服教學(xué)中的不足，力爭教學(xué)成績(jì)再上一個(gè)新的臺階。
教學(xué)研討會(huì )4
大家上午好！首先，感謝教研室王主任重視我們青年教師的發(fā)展、關(guān)注青年教師的成長(cháng)，煞費苦心的組織這樣的交流活動(dòng)，同時(shí)我也深感榮幸能代表政治學(xué)科青年教師做20xx—20xx年優(yōu)秀青年教師代表發(fā)言，其實(shí)在坐的各位老師都是優(yōu)秀的，感謝王主任給我這次上臺鍛煉的寶貴機會(huì )。
一、“引路人”在個(gè)人成長(cháng)中的作用。
20xx年我從合肥xx來(lái)到xx上大學(xué)，畢業(yè)后干過(guò)特崗教師，也帶過(guò)課，20xx年入編xx，現在已經(jīng)有4個(gè)年頭了，剛踏入教師崗位的時(shí)候，是一種彷徨，無(wú)所事事，當時(shí)的感受是教師一份清閑的工作，上完課之后到家就是陪著(zhù)老婆孩子看電視、玩，一個(gè)月領(lǐng)一份工資就足夠了，可能每位年輕教師都有這樣的體會(huì )；但清閑的同時(shí)也有一點(diǎn)茫然，以后的路怎么走？是我在睡覺(jué)前對所思考的問(wèn)題，單我是一個(gè)不甘于平庸卻一直平庸的人。在20xx年10月份參加區教研室組織的課堂研討中聽(tīng)到一節很觸動(dòng)我的課，當時(shí)是xx老師上的《發(fā)掘自己的.潛能》一課，聽(tīng)后感覺(jué)很新，很多學(xué)生愿意聽(tīng)和做的環(huán)節，課后研討時(shí)聽(tīng)到區里政治老師的點(diǎn)評，水平都很高深；知差距后，我就思考為什么有差距，再彌補；會(huì )后我加入xx區政史地學(xué)科學(xué)科教研群，在課余找到xx老師聊天，希望xx老師，這樣一位名師能夠認識我，當時(shí)自己也在想：在xx自己舉目無(wú)親，xx老師是領(lǐng)導，怎么可能去關(guān)心你這個(gè)南方小蠻子；試試吧，在xx老師交流的過(guò)程中，發(fā)現領(lǐng)導很可親也很可愛(ài)的一個(gè)人，從此不斷領(lǐng)取王老師給自己量身打造的成長(cháng)計劃，包括是課的設計、上課的鍛煉、試題的命制、20xx年10月隨同王老師到廣東珠海參加全國政治優(yōu)質(zhì)課評選的觀(guān)摩的活動(dòng)等。
每一個(gè)年輕教師，在成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )遭遇到困境，我們常常會(huì )手足無(wú)措，失去信心。每當回顧自己成長(cháng)的經(jīng)歷，我都會(huì )深深地感到，一生中出現一個(gè)“引路人”很重要，xx老師是我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的恩師，他使我由懵懂走向成熟，使我脫胎換骨；我也深深地感到，在xx能充分展示自己的舞臺，找到了屬于自己的角色；是他，為每一位教師、尤其為我們青年教師提供了一次又一次實(shí)現自身價(jià)值的良好機會(huì )。
二、坐住冷板凳，能夠付出，堅定信念，相信自己就能成功。
作為一名年輕教師在自己成長(cháng)的道路上要付出很多�；叵胱约涸诮邮芡趵蠋熃o自己提出鍛煉的過(guò)程中付出了時(shí)間和精力很多。記得孩子還小的時(shí)候，一家人都住在三門(mén)中學(xué)，那時(shí)已經(jīng)是冬天，下晚自習后都快夜里10點(diǎn)，想到還有王老師給自己的鍛煉計劃沒(méi)做完，放棄睡覺(jué)，坐在冷板凳上繼續對著(zhù)電腦，做完的時(shí)候全校師生都進(jìn)入夢(mèng)鄉了�？纯磿r(shí)間都過(guò)了12點(diǎn)了；20xx年堅守王老師給我的話(huà)，每天堅持閱讀《中學(xué)政治教學(xué)參考》，堅持寫(xiě)心得體會(huì )和反思，就是這樣不斷的堅持不斷的鍛煉，自己不擔生活充實(shí)了，而且也鍛煉了自己。
經(jīng)過(guò)近4年的努力，上了三次區級公開(kāi)課，多次參加區級優(yōu)質(zhì)課評選，多次參加區期末考試試題的命制，命制的試題和試卷多次在中學(xué)生時(shí)事政治報，皖智教育，江西金太陽(yáng)，陜西萬(wàn)唯教育，金星教育上發(fā)表，參與出版的中考復習類(lèi)書(shū)籍和試卷10余本，有一篇教育敘事正在通過(guò)國家級核心期刊《中學(xué)政治教學(xué)參考》的二審環(huán)節。這些成績(jì)的取得離不開(kāi)我的“引路人”xx老師的付出，在此再次感謝王老師！
最后引用我們政治學(xué)科的術(shù)語(yǔ)，期望新一屆“優(yōu)秀青年教師培養對象”緊密團結在xx主任的周?chē)�，以自己的�?shí)際行動(dòng)振興我們潁泉“政史地”學(xué)科教研的發(fā)展，實(shí)現個(gè)人夢(mèng)想。
謝謝大家的聆聽(tīng)！
教學(xué)研討會(huì )5
4月11日我有幸參加了在政通路小學(xué)舉行的二七區“六名工程”推進(jìn)年名學(xué)科建設暨第二屆隴西小學(xué)“美樂(lè )愛(ài)教育”教學(xué)研討活動(dòng)。首次領(lǐng)略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學(xué)風(fēng)采，使在場(chǎng)的所有人為之贊嘆。他們用畢生的教學(xué)經(jīng)歷驗證了語(yǔ)文課究竟該怎樣上?給我們這些年輕的老師指名了努力的方向。
作文教學(xué)一直是我們語(yǔ)文老師的老大難，老師不會(huì )教，學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，怎么辦呢?賈老師說(shuō)要寫(xiě)好作文，必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)的課堂上，老師教學(xué)生識字，積累詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內容，了解課文的表達方式，讓學(xué)生體會(huì )作者的思想感情。在傳授語(yǔ)文基礎知識的同時(shí)，還要培養學(xué)生的語(yǔ)文基本的能力，即：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
閱讀課上，要有十足的語(yǔ)文味。要講“字、詞、句、篇”，要練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，不僅要讓學(xué)生知道文章講的是什么，更要講作者是用哪些詞匯和句子來(lái)描寫(xiě)事物的等等。課要做到三個(gè)“實(shí)”：真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)。真實(shí)，是課堂的生命，課堂不真實(shí)也就失去了它的`真正意義;樸實(shí)，是教師的教風(fēng)的具體體現，課要上得實(shí)在、樸素，讓學(xué)生真的“有所得”，不要玩花樣，不要追求劇場(chǎng)效果，不要嘩眾取寵，表現自己。課堂上要突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，，淡化自己，甘當綠葉;扎實(shí)，是教學(xué)目標要落到實(shí)處，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子有所進(jìn)步，有所提高。
賈老師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著(zhù)教案的年輕老師臉紅，他給我們提了一個(gè)必須達到的要求：所教學(xué)的每篇課文必須背下來(lái)。只有這樣，我們才能靈活地、創(chuàng )造性地使用教材，才能關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈老師的話(huà)一直在我耳邊回蕩。
為自己說(shuō)一句：努力吧!
教學(xué)研討會(huì )6
金秋九月，瓜果飄香。9月12日至9月13日，我有幸參加了平?jīng)鍪行W(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)研討會(huì )。作為農村課堂教學(xué)的前沿教師，我非常珍惜這次培訓機會(huì )。本次研討會(huì )的主要內容有“同課異構”的優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課、說(shuō)課議課活動(dòng)、教研教改沙龍活動(dòng)及知名教育專(zhuān)家的精彩講座。短短兩天的培訓，使我受益匪淺。
目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓學(xué)習猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。靜寧縣城關(guān)小學(xué)郭彥踞老師與莊浪縣第一小學(xué)趙淑萍老師同上的《除數是整數的小數除法》一課各具特色。趙淑萍老師以超市購物的情景導入，激活學(xué)生思維，滲透點(diǎn)撥，層次深入，使學(xué)生掌握了算理和計算，從而上升到運用小數除以整數解決實(shí)際問(wèn)題的水平，這種以“以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)模式讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下完成了學(xué)習目標；郭彥踞老師鼓勵學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，發(fā)展推理能力，不斷滲透轉化思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；蘭州市城關(guān)區水車(chē)園小學(xué)的王仁江老師給我們帶來(lái)了示范課四年級數學(xué)《田忌賽馬——對策問(wèn)題》，王老師通過(guò)多樣的游戲和豐富的故事，師生共同探究獲勝的策略，體驗策略的重要性，并在對比、經(jīng)歷、推理等活動(dòng)中，感知“運籌”的思想，體會(huì )“運籌”思想的實(shí)際價(jià)值。本節課以獨特的設計，智慧的引導，和諧的對話(huà)，有效的互動(dòng)，卓越的成效，讓我們共同目睹了金城名師的風(fēng)采。
這三位老師的課堂各具特色，獨具匠心，異彩紛呈；又有很多共同的亮點(diǎn)，聚焦課改，勇于創(chuàng )新，光彩奪目。他們先進(jìn)的教學(xué)理念，扎實(shí)的教學(xué)基本功，嫻熟的教學(xué)技巧讓我享受了一頓豐盛的“教學(xué)大餐”。在他們的課堂上學(xué)生開(kāi)展自主合作、探究學(xué)習，積極展示，教學(xué)效果顯著(zhù)。而這些都是我學(xué)習的地方，今后的教學(xué)中我要更加認真的去研究教材，認真備好每一節數學(xué)課，課堂上嘗試運用這些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，努力提高自己的課堂教學(xué)能力及學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
在說(shuō)課議課環(huán)節，授課教師針對自己課堂的得與失進(jìn)行了認真的反思。他們精益求精、嚴謹治學(xué)的態(tài)度深深打動(dòng)了我。我抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度參與了議課，就突現學(xué)生的主體地位、特長(cháng)培養、課堂參與度、學(xué)習方式的改變等熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了有效探討。
通過(guò)參與教研沙龍活動(dòng)，讓我看到現在的教研活動(dòng)形式更加開(kāi)放、活躍、真實(shí)、有效了。這種交互式的教學(xué)方式使得參會(huì )的老師共同分享了專(zhuān)家與名師的教學(xué)智慧。市教研室曹寧子主任游刃有余的主持，前沿的理念引領(lǐng)，提供課例教師娓娓道來(lái)，令人折服的成長(cháng)故事感同身受。
本次活動(dòng)特邀的兩位專(zhuān)家張炳意主任和李寶臻教授分別做了《核心素養視野下的小學(xué)數學(xué)教材分析與教學(xué)建議》和《小學(xué)數學(xué)計算教學(xué)的問(wèn)題及改進(jìn)策略》為題的報告。李教授圍繞“課標中對小學(xué)數學(xué)計算問(wèn)題的基本要求、計算中的錯誤舉例、計算中錯誤的成因分析、小學(xué)數學(xué)計算教學(xué)的策略”等四個(gè)方面，幫我們解決了如何進(jìn)行基于課標的解讀和教學(xué)、如何基于兒童教學(xué)過(guò)程中發(fā)現錯誤和分析錯誤、如何基于兒童的視覺(jué)進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)某一環(huán)節為切入口進(jìn)行課題研究等問(wèn)題。張主任從“核心素養”取向和教科書(shū)的審視、整體把握和分析教材、教材內容呈現方式解析、數學(xué)思考與建議等四個(gè)方面，以專(zhuān)業(yè)研究者的`態(tài)度、敏銳的觀(guān)察力和多元化的新視角為我們解讀了教材與教學(xué)的關(guān)系等。兩場(chǎng)專(zhuān)題報告理念新穎、案例豐富、說(shuō)服力強，令人茅塞頓開(kāi)。報告內容既涉及學(xué)科教學(xué)又著(zhù)眼于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同樣帶給與會(huì )教師以深刻的啟迪和深遠的影響。
其實(shí)，培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓學(xué)習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓我的每一節課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“知識大餐”！最后感謝平?jīng)鍪薪逃痔峁┑倪@次培訓機會(huì )，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！
教學(xué)研討會(huì )7
10月26、27日，臨沂市思想品德教學(xué)研討會(huì )在沂水召開(kāi)。26日下午聽(tīng)了四節觀(guān)摩課，27日上午先是對四節課作點(diǎn)評，接著(zhù)是四位老師的發(fā)言，最后是市教研員陳秀虹講話(huà)。
什么樣的一堂思想品德課才算是一堂好課，一直以來(lái)是一個(gè)很大的問(wèn)題，同時(shí)也是歷次教學(xué)研討會(huì )的中心話(huà)題。
我想，多年來(lái)這一話(huà)題之所以難以定論，一個(gè)重要的.原因是我們對它的要求難以在教學(xué)實(shí)踐中達成一致。
比如，我們要求我們課堂教學(xué)要充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，于是我們多方收集材料，我們精心設計問(wèn)題，我們所用的材料和問(wèn)題要貼近生活，貼近現實(shí)，貼近時(shí)事。在講課比賽中我們更是努力設計各種活動(dòng)，使用現代化的教學(xué)手段。但時(shí)下，學(xué)生的反映似乎已表達出對我們窮近了種種辦法之后的否定與與冷眼。
時(shí)下，我們的教學(xué)設想不僅沒(méi)有得到我們想要的高效，甚至沒(méi)有得到學(xué)生的積極參與，這是一線(xiàn)教師的普遍感受。作為教育部門(mén)的各級領(lǐng)導對此視而不見(jiàn)實(shí)在是不能說(shuō)是的。
教學(xué)研討會(huì )8
記得有句古話(huà)說(shuō)，活到老，學(xué)到老。自從寶寶出生后，漸漸的習慣了安逸的生活，似乎忘記了之前的上進(jìn)和追求，這次的郯城之行讓我忽然發(fā)現，已為人母的我更應該努力和上進(jìn)。
第一天聽(tīng)老師講課，她向我們展示了自己讀過(guò)的書(shū)時(shí)，我就告誡自己，向這位老師看齊，多讀書(shū)，讀好書(shū)。這樣既能提高我的教學(xué)技能，又可以提高自己的修養，這對學(xué)生，包括自己的寶寶，都能起到潛移默化的影響，真心感謝這位愛(ài)讀書(shū)的老師，謝謝！
當然，還有其他優(yōu)秀教師，如劉小青老師，在她那里我學(xué)到了大膽的.放手給孩子，讓學(xué)生們互幫互助，既提高了學(xué)習效率，有增強了學(xué)生們的合作意識和集體意識，也讓老師有更多的時(shí)間放在備課和改進(jìn)教學(xué)方法上。又如，劉仁娟和張月超老師，從她們那里，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法。從與會(huì )老師的身上，我看到了她們對教育事業(yè)的熱情和對學(xué)生們無(wú)私的愛(ài)。還有和我一個(gè)房間的房昀老師，她課講得好、專(zhuān)業(yè)能力也強，我要跟她好好學(xué)習，努力提升自己的教學(xué)水平。
后面兩天的聽(tīng)課學(xué)習，也讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習，我理清了let’s talk、let’s learn和read and write的基本教學(xué)思路和框架，學(xué)會(huì )了調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來(lái)。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己和優(yōu)秀教師的差距，學(xué)到了很多新的、先進(jìn)的教學(xué)方法。我以后要做到課前認真備課，課后認真總結，積極改進(jìn)教學(xué)方法，把這次聽(tīng)課學(xué)習到的東西運用到教學(xué)實(shí)踐中去，讓學(xué)生們學(xué)的更扎實(shí)、有效。我相信，通過(guò)我的努力，我一定能更快的提高教學(xué)成果，不斷進(jìn)步。
最后，感謝縣教育局組織這次學(xué)習！感謝校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )！感謝帶隊的領(lǐng)導和講課的老師！
以上是我本次外出學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，請領(lǐng)導批評和指正，謝謝！
淡然點(diǎn)評：
每一次學(xué)習都會(huì )有一種讓人盡情激動(dòng)的感覺(jué)，但這種激情究竟可以持續多久？才是學(xué)習的真正意義！激動(dòng)之后，能否付諸行動(dòng)？行動(dòng)之后，能否堅持下去?才是學(xué)習者是否真正從內心接受學(xué)習的關(guān)鍵！看到你的學(xué)習體會(huì )，我知道，這次學(xué)習中的呂老師以及各位代表的發(fā)言，已經(jīng)觸動(dòng)了你的心靈，但愿這樣的觸動(dòng)不是一時(shí)的，但愿這樣的觸動(dòng)可以轉化為永久的力量！
教學(xué)研討會(huì )9
各位老師:
大家好!
首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導能安排這樣一個(gè)活動(dòng)，讓我們互相交流，聆聽(tīng)到了許多老師寶貴經(jīng)驗，讓我有了學(xué)習的機會(huì )，小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會(huì )交流匯報材料。今天我在這里介紹的，也只是一些平時(shí)工作中點(diǎn)滴體會(huì )與大家一起分享一下�！犊茖W(xué)課程標準》目標是培養學(xué)生的科學(xué)素養，科學(xué)素質(zhì)是無(wú)法像知識那樣直接"教"給學(xué)生的，教師必須通過(guò)組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)過(guò)程中感受、體驗并內化。所以科學(xué)課上必須有科學(xué)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)必須有學(xué)生參與，學(xué)生只有參與了，才能提高他們對科學(xué)探究活動(dòng)的積極性和興趣性。如何抓好科學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢?
第一方面，我認為抓好課堂教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。
目前，"生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化"已經(jīng)成為《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科的一個(gè)基本教學(xué)特點(diǎn)。因此，科學(xué)課的教學(xué)必須真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿(mǎn)生命的活力…很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰。那么如何上好小學(xué)《科學(xué)》課?如何提高《科學(xué)》課的課堂教學(xué)質(zhì)量呢?
一、正確地理解和實(shí)踐"科學(xué)探究"
我們有些教師在引導學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)往往表現出很強的程序性，不敢漏掉一個(gè)環(huán)節，并且每個(gè)環(huán)節都試圖充分展開(kāi)。以為只有這樣才是在引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習活動(dòng)。在這樣的認識指導下，教學(xué)設計上時(shí)常出現偏差，在教學(xué)實(shí)踐中常常出現時(shí)間不夠，課的中期轟轟烈烈，后期草草收場(chǎng)的現象。為此，有必要重新正確地理解和實(shí)踐"科學(xué)探究"。新課程下的教材不應是學(xué)生和教師學(xué)習、教育的唯一工具，而是教師放飛設想的起點(diǎn)和創(chuàng )造性教學(xué)的載體，更是學(xué)生思維發(fā)展的火把和獲得知識信息的泉眼。教師不能照本宣科，要努力為學(xué)生的科學(xué)探究提供基礎。因此，要做到這點(diǎn):
首先教師要認真鉆研教材，不斷地創(chuàng )新。從多個(gè)方面、多個(gè)角度去理解和挖掘教材編寫(xiě)者的設計意圖，教學(xué)中才能夠熟練把握教材、吃透教材內部深層次的含義、熟練運用教材的基礎上大膽的進(jìn)行創(chuàng )新型處理。
其次，教師在教學(xué)的時(shí)候要很好的把握教材難易的"度"。在《生物的繁殖》這一單元中，教材要求學(xué)生能夠對各種動(dòng)植物的各種繁殖方法有所了解，學(xué)生剛剛進(jìn)入科學(xué)探究活動(dòng)，對身邊的事物進(jìn)行觀(guān)察都有一定的難度，更談不上對自己很少見(jiàn)到的動(dòng)植物繁殖方法的了解。教師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究?jì)热�，將它放到課外以小組討論共同完成。
再次，在教學(xué)中要精簡(jiǎn)探究活動(dòng)數量，控制活動(dòng)中的變量。新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強調課堂教學(xué)的有效性，強調深入到學(xué)生的認知世界，通過(guò)親身經(jīng)歷給他們深刻地體驗。因而活動(dòng)多了，如何保證給學(xué)生充分的時(shí)間?那就必須要精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，把握好重點(diǎn)，并圍繞這個(gè)點(diǎn)，做深做透，通過(guò)完整的探究過(guò)程，讓學(xué)生獲得理智能力的發(fā)展的責任。而千萬(wàn)不能浪費時(shí)間蜻蜓點(diǎn)水式的面面俱到，讓學(xué)生跟著(zhù)你草草收場(chǎng)。所以與其熱熱鬧鬧，豐富多彩，還不如減少兩個(gè)活動(dòng)或某些環(huán)節，保證充分的時(shí)間，把每一部分做透了，做細了，那么學(xué)生的`收獲可能不僅僅是知識和技能上的了
二、有效地選取和利用材料
親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取，而有結構的材料能提示科學(xué)概念，能反映自然現象的某種關(guān)系，能使學(xué)生通過(guò)對材料的探究，從而去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，工作匯報《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會(huì )交流匯報材料》。因此，教師精心設計、選擇、提供的有結構材料是探究式教學(xué)得以開(kāi)展的根本，是學(xué)生參與實(shí)踐，自行探究的前提，也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養的關(guān)健。
1、立足提示科學(xué)概念，體現材料的啟發(fā)性。
2、符合學(xué)生心理特點(diǎn)，突出材料的趣味性。
3、強調材料的典型性，功能的全面性
科學(xué)研究畢竟不是一兩堂課的事情，也不僅是課堂教學(xué)所能完成的，它源于生活，也應回歸于生活、服務(wù)于生活。因此，教材的選取要貼近生活，最好是隨時(shí)可得、隨處可見(jiàn)的。那些精制、特制的材料不足以滿(mǎn)足于學(xué)生的探究需求。從這個(gè)角度而言，我們更需要從一件普通的材料折射出更多的科學(xué)概念
三、巧妙地創(chuàng )設有利于科學(xué)探究的問(wèn)題情境
科學(xué)探究活動(dòng)是從問(wèn)題開(kāi)始的。情境化下的科學(xué)學(xué)習，會(huì )避免科學(xué)探究的枯燥，會(huì )使科學(xué)探究活動(dòng)成為一個(gè)有血有肉的肌體，也會(huì )產(chǎn)生一個(gè)適合學(xué)生探究并能激發(fā)學(xué)生探究欲望的問(wèn)題。但情境創(chuàng )設也要把握度，不能離開(kāi)創(chuàng )設情境的真正目的�？茖W(xué)課的情境創(chuàng )設是為了提高科學(xué)課的課堂效率和提高學(xué)生的參與度。但我們不能丟失目標去創(chuàng )設情境創(chuàng )設，好的情景是能抓住學(xué)生的心，科學(xué)探究是引導學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題。孩子有沒(méi)有自己感興趣的問(wèn)題是教學(xué)成敗的關(guān)鍵
四、積極培養和提高學(xué)生的"聽(tīng)說(shuō)"能力
在日常的科學(xué)課教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現課堂上有這樣的現象:教師布置了一個(gè)研究課題后，讓學(xué)生各自觀(guān)察，接著(zhù)再讓同一小組的學(xué)生互相交流自己的發(fā)現，學(xué)生馬上搶著(zhù)各說(shuō)各的發(fā)現，隨后老師請同學(xué)在全班進(jìn)行交流。學(xué)生舉著(zhù)手高喊:"我!我!"，叫聲響回響在整個(gè)教室，唯恐別人搶了先。學(xué)生甲說(shuō)了自己的發(fā)現后，教師問(wèn)還有別的發(fā)現嗎，可站起來(lái)的學(xué)生乙竟說(shuō)了與學(xué)生甲相同的發(fā)現。若同學(xué)說(shuō)得不夠正確，老師會(huì )問(wèn):"你們對這位同學(xué)的回答有什么想法?"可隨后站起來(lái)的學(xué)生卻仍在說(shuō)著(zhù)自己的發(fā)現，與老師的發(fā)問(wèn)毫無(wú)關(guān)系。教室里亂作一團，老師終于發(fā)脾氣了:"安靜!我看誰(shuí)聽(tīng)得最認真!"并指名讓學(xué)生復述剛才的提問(wèn)。此時(shí)，未能發(fā)言的學(xué)生在嘆息聲中一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，有的則不甘示弱，仍在下面悄悄地說(shuō)著(zhù)自己的發(fā)現;有的干脆做起與課堂無(wú)關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著(zhù)，卻一言不發(fā)。
我認為，造成這種現象的原因是學(xué)生之間互相交流討論的機會(huì )太少，使學(xué)生既不會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)作出正確的判斷，也不會(huì )用正確的語(yǔ)言來(lái)清楚地表達自己的意思。他們只管自己說(shuō)不管別人聽(tīng)不聽(tīng)，他們在意的是老師對自己的評價(jià)，潛意識中交流的目標是教師，因此當其他同學(xué)發(fā)言時(shí)與自己無(wú)關(guān)，只是在等待下一個(gè)輪到自己與教師進(jìn)行交流的機會(huì )。由此看來(lái)教師十分有必要對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)能力的培養。我們這里所說(shuō)的"聽(tīng)說(shuō)"主要是用耳朵認真地聽(tīng)，辨析別人的語(yǔ)言，做出自己的判斷，并表達自己的想法的一個(gè)過(guò)程。涵蓋兩層意思:一是會(huì )表達自己的思想;二是會(huì )傾聽(tīng)別人的訴說(shuō)，努力聽(tīng)懂、理解，從而作出積極的反應，即給予正確的評價(jià)。
表達與傾聽(tīng)是相輔相承，交替發(fā)展的。學(xué)生在表達和傾聽(tīng)中傳遞信息和接收信息，還會(huì )經(jīng)歷把信息進(jìn)行整理，在內部消化吸收和情感體驗的過(guò)程。隨著(zhù)傾聽(tīng)與表達深入，思維活動(dòng)的水平也就會(huì )得到螺旋式的上升，認知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得到培養。由此可見(jiàn)，在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生"聽(tīng)說(shuō)"能力的好壞直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效益的高低。因此，在教學(xué)過(guò)程中作為科學(xué)教師要時(shí)刻訓練和培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們要正確把握教材的設計理念，靈活處理教材內容，精心設計教學(xué)預案，構建結構性材料，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，相信我們的學(xué)生一定會(huì )深切體會(huì )到科學(xué)學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣，也會(huì )越來(lái)越喜歡我們的科學(xué)課!那么在教師指導下的科學(xué)探究活動(dòng)也將會(huì )開(kāi)展得更健康更有效。
第二方面，充分發(fā)揮小組互動(dòng)作用，使學(xué)生學(xué)習更具實(shí)效性。
一、設立有效的合作小組
1、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行小組分組學(xué)習
開(kāi)展合作學(xué)習，首先要合理地劃分好學(xué)習小組，小學(xué)生學(xué)習基礎、學(xué)習態(tài)度能力、興趣愛(ài)好、特長(cháng)等存在一定差異，這就決定在組建合作學(xué)習小組時(shí)，盡量保證一個(gè)小組內的學(xué)生各具特色，能夠取長(cháng)補短，即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性，從而使小組活動(dòng)中有更多、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀(guān)點(diǎn)，使全組形成更深入、更全面的認識。
2、在平時(shí)學(xué)生自主學(xué)習中，開(kāi)展一幫一活動(dòng)
作為一門(mén)綜合學(xué)科，各班都有一定數量后進(jìn)生，這些學(xué)生基礎差，學(xué)習又缺乏自覺(jué)性。千方百計要讓成績(jì)差的同學(xué)考出好成績(jì)。一定要增強每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課外如果不經(jīng)常關(guān)心他們、督促他們，學(xué)習自覺(jué)性就更差。為了解決這個(gè)問(wèn)題，以發(fā)揮學(xué)生的群體作用，再在上述分組小組中，將1個(gè)后進(jìn)生和1個(gè)優(yōu)等生進(jìn)行搭配。它彌補了后進(jìn)生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問(wèn)題的不足。為了讓后進(jìn)生也能在小組里占有一席之地，就必需指定同學(xué)并落實(shí)職責地去幫助、指導他，這個(gè)任務(wù)在平時(shí)就落實(shí)到優(yōu)秀生身上。從而在平時(shí)學(xué)習中又形式了一幫一的討論類(lèi)型，這是對合作學(xué)習分組的有效補充和完善。
二、合作學(xué)習要體現學(xué)生的主體性原則
師生雙方作為合作學(xué)習的主體，在合作學(xué)習中產(chǎn)生互動(dòng)，彼此形成互幫、互教、互促、互聯(lián)的"學(xué)習共同體"。尤其是對這些知識結構、能力水平、學(xué)習進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習彌補了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)、知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的。通過(guò)相互提問(wèn)與討論、合作與交流，解決學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，無(wú)須教師做全面的講解，也避免了課堂中過(guò)于沉悶的教學(xué)氣氛，同時(shí)也使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題。
三、運用優(yōu)化評價(jià)，鼓勵合作。
為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀(guān)念，激勵學(xué)生的合作興趣和意識，保證小組合作學(xué)習取得理想的效果，使學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn)，并且樂(lè )于與同學(xué)互相合作的良性機制的形成，鼓勵小組成員之間互相合作，由激勵個(gè)人競爭轉變?yōu)榧钚〗M集體合作，不僅要注重學(xué)生學(xué)習結果的評價(jià)，更要注意合作學(xué)習過(guò)程，并把小組合作表現列為評價(jià)的主要指標之一學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感特別強，開(kāi)展小組之間的競賽，能有效的把學(xué)生個(gè)體之間的競爭轉為小組團隊之間的競爭，有利于培養學(xué)生的團隊意識和競爭意識，增強學(xué)生在小組中的個(gè)人責任感和合作動(dòng)機，從而真正實(shí)現每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標。
總之，教師要努力創(chuàng )設愉快的教學(xué)情境，從培養學(xué)生的興趣入手，想方設法讓學(xué)生感到學(xué)習是一種需要而不是負擔，要在愉悅中獲取知識。
最后提點(diǎn)意見(jiàn)，我們教師要進(jìn)一步轉變思想、提高認識，更新理念，改變方式，按照新課改的要求，準確定位學(xué)生和教師的地位，角色。努力成為課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、指導者、合作者，努力打造有效的課堂教學(xué)，把空間和時(shí)間交給學(xué)生。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教學(xué)研討會(huì )10
尊敬的各位來(lái)賓、老師們：
大家好！在這滿(mǎn)園芬芳、柳絮飛揚的初夏時(shí)節，我們很高興邀請到了來(lái)自xx小學(xué)的優(yōu)秀校長(cháng)和老師們，與我們共話(huà)兩岸教育，分享教育思想，共同促進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展和文化交流。本次濰臺兩岸小學(xué)教學(xué)研討會(huì )議，由全國新學(xué)校研究中心、全國幸福教育研究中心、XX市XX區教育局、XX市北海雙語(yǔ)學(xué)校聯(lián)合舉辦。
下面我首先向大家介紹出席今天會(huì )議的嘉賓，他們是……
讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎各位嘉賓的光臨！
參加今天會(huì )議的還有來(lái)自縣區以及XX區的300余名校長(cháng)和老師們，歡迎你們的到來(lái)！
下面請領(lǐng)導致歡迎辭——
是的，從美麗的阿里山到雄偉的五岳泰山；從秀麗的日月潭到遼闊的渤海灣，友誼之花，燦爛芬芳；教育情懷，山高水長(cháng)。下面讓我們以熱烈的掌聲，歡迎臺北市國語(yǔ)實(shí)驗國民小學(xué)與XX市北海雙語(yǔ)學(xué)校交換友誼的禮物，有請楊校長(cháng)、王校長(cháng)上臺——
開(kāi)幕式到此結束，下面我向大家介紹今天會(huì )議的主要內容。
今天的`會(huì )議共分兩個(gè)部分：上午是濰臺兩岸小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)；下午是濰臺兩岸小學(xué)管理研討活動(dòng)。
上午的活動(dòng)是這樣安排的：首先是XX市北海雙語(yǔ)學(xué)校幸福教室學(xué)生素養展示；然后是本次研討交流的主要內容——xx名師李玉貴老師課堂教學(xué)展示、學(xué)術(shù)報告以及解答我們最關(guān)心的語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題。
下面將要進(jìn)行的是幸福教室學(xué)生素養展示。創(chuàng )造一間幸福教室，是李老師的一個(gè)夢(mèng)想。三年來(lái)，她一直傾心打造“幸福教室”，開(kāi)發(fā)“幸福教室”課程，設計“幸福教室”內容。她的幸福教室飄溢著(zhù)濃濃的墨香和淡淡的書(shū)香，彌漫著(zhù)師生共同成長(cháng)的幸福。有請幸福教室的孩子們進(jìn)行語(yǔ)文素養展示——
感謝幸福教室的孩子們，感謝他們帶給我們的幸福與感動(dòng)�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！毙腋Ｕn程，幸福教室，幸福課堂，幸福的孩子——幸福教育為每一個(gè)孩子奠基幸福人生。
接下來(lái)是xx語(yǔ)文名師李玉貴老師的課堂教學(xué)展示。
李玉貴老師從事小學(xué)國語(yǔ)教學(xué)25年，在課程建設、教材研發(fā)、教學(xué)改革等方面作出了突出成績(jì)。她走遍了xx600余所小學(xué)，與老師們一起分享教學(xué)思想。
她積極投入兩岸小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)交流工作，多次代表xx為兩岸四地小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì )執教觀(guān)摩課，做專(zhuān)題報告，并赴浙江、上海、天津、福建、山東等地講課。她積極促進(jìn)華語(yǔ)教學(xué)交流，代表xx赴馬來(lái)西亞、菲律賓等國講學(xué)。為促進(jìn)國語(yǔ)教學(xué)和華語(yǔ)交流做出了積極的貢獻。
下面就讓我們一起分享李老師的課堂教學(xué)藝術(shù)——三年級繪本教學(xué)《愛(ài)心樹(shù)》。
感謝李老師，感謝幸福教室的孩子們！課堂上的李老師，文靜、美麗而又充滿(mǎn)智慧。這樣的課堂，孩子們的思維是自由的，心靈也是自由的。充滿(mǎn)愛(ài)與智慧的教育竟是如此地美好！
�。ǹ偨Y聽(tīng)課收獲：
1、注重學(xué)生學(xué)習習慣培養：讀書(shū)、思考、聽(tīng)講、表達的習慣等；
2、特別尊重學(xué)生自己的閱讀感受，強調自己的閱讀收獲；
3、心中有學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習；
4、注意培養學(xué)生良好的思維習慣，學(xué)生的思維是自由的。）
�。ㄖ鞒指惺埽褐鞒诌@樣的會(huì )議，因雙方文化和語(yǔ)言習慣的差異，與其它會(huì )議相比，很重要的是尊重異域客人的語(yǔ)言習慣，做到得體。）
教學(xué)研討會(huì )11
課改之風(fēng)一遍又一遍地吹過(guò)，山西太古的課改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐漸在我們伊濱區扎根。在課改中我們也遇到很多困惑，這次參加了有關(guān)小組評價(jià)課改研討會(huì )后，讓我受到很大震撼。
在這次研討中有很多校長(cháng)和教師都談到課改的困惑，特別是小組評價(jià)的持續性，我認為課改就像滾雪球，最主要的是發(fā)現很濕的雪和很長(cháng)的坡。很濕的雪就是讓學(xué)生沉淀下來(lái)，很長(cháng)的坡就是讓學(xué)生有永不竭的動(dòng)力。如何讓學(xué)生沉淀下來(lái)就是搞好各種教學(xué)活動(dòng)，如何讓學(xué)生有永不竭的動(dòng)力那就是小組評價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中我們應該采用形式各樣的評價(jià)方式去不斷激勵學(xué)生前進(jìn)，諸如制定評價(jià)手冊、制作榮譽(yù)卡片和榮譽(yù)版面等。我想通過(guò)我們的不懈努力，應該會(huì )收到良好的效果。
我們走在課改的路上有喜亦有憂(yōu)，諸如：
1、小組長(cháng)的組織能力太重要了，有些小組長(cháng)的.能力有待提高。
2、目前，部分4號學(xué)生還是有厭學(xué)情緒。
3、每天下午主課老師都會(huì )布置讓學(xué)生回家預習第二天所講的內容，經(jīng)老師檢查發(fā)現學(xué)生的課前預習泛泛而過(guò)，沒(méi)有挖掘本質(zhì)，這引起我們警醒，農村家庭教育的缺失應該也是我們面臨的困惑，做好家校溝通，提高家長(cháng)素質(zhì)非常重要。
4、在討論過(guò)程中發(fā)現后進(jìn)生的管理難度較大，組長(cháng)對后進(jìn)生的監控，督促力度不夠，我想對后進(jìn)生學(xué)習習慣的培養應加強。
通過(guò)這次研討會(huì )交流，讓我看到了解開(kāi)這些困惑的方法和希望，當然有很多需要我們通過(guò)更努力的'工作去實(shí)現，就像魏局長(cháng)最后講的：“以后發(fā)言不要大談意義，多講在工作中你是如何做的如何行動(dòng)的”。魏局長(cháng)的講話(huà)讓我們實(shí)實(shí)在在看到了伊濱區教育的希望。
教學(xué)研討會(huì )12
尊敬的各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家、各位同仁：
大家上午好！我們非常榮幸地迎來(lái)了霍邱縣首屆新教育實(shí)驗研討會(huì )在我校召開(kāi)，我謹代表姚李中心校全體師生向蒞臨我校指導工作的領(lǐng)導、專(zhuān)家、同仁們表示最熱烈的歡迎！
新教育實(shí)驗是朱永新教授發(fā)起并大力倡導的一項具有民間性、自發(fā)性、草根性的校本行動(dòng)研究。提出并實(shí)踐著(zhù)讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活，在實(shí)踐層面著(zhù)力推進(jìn)六大行動(dòng)。新教育實(shí)驗是我國當代素質(zhì)教育模式的一種積極探索。為了更好地推進(jìn)我縣教育的改革，推進(jìn)我縣基礎教育的內涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展�？h教育局確定十所學(xué)校，進(jìn)行新教育實(shí)驗試點(diǎn)，作為試點(diǎn)學(xué)校之一的姚李中心校我們感受到這場(chǎng)轟轟烈烈的教育改革的迅猛之勢，這是一場(chǎng)徹底顛覆傳統教育模式的改革。
幾十年來(lái)的教育教學(xué)模式的傳承，老師都習慣于課前抄抄教案，課堂照本宣科，課后批批作業(yè)的模式，省心、耗時(shí)、低效。整個(gè)社會(huì )對教育急功近利的追求，家長(cháng)根深蒂固地對學(xué)校優(yōu)劣的評價(jià)標準是：老師上課管得嚴不嚴，課堂紀律好不好，課后作業(yè)多不多，考試分數高不高。教學(xué)改革的道路不可能一帆風(fēng)順，阻力就是動(dòng)力，我們中心校首先是統一思想，統一認識，做好兩項工作，一是要教師轉變觀(guān)念，真心接納新教育；二是家長(cháng)要理解，支持新教育。我們深知，靠幾節示范課遠遠不起作用，要轉變只有領(lǐng)導班子深入課堂，沉下身子，與一線(xiàn)教師打成一片，傾聽(tīng)他們的心聲，用真情真心去感動(dòng)、感召老師們，去共同面對，共同探討課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題，才有說(shuō)服力，才有號召力。當前老師們很多都報怨，這學(xué)生越來(lái)越難教、越來(lái)越難管，從小學(xué)低年級越往高年級認真學(xué)習的學(xué)生越來(lái)越少，問(wèn)題生越來(lái)越多，學(xué)生厭學(xué)，甚至逃學(xué)。
我們認為，這正是解決教師觀(guān)念的契入點(diǎn)，我們和老師們認真分析，為什么會(huì )出現這種現象？關(guān)鍵是我們的課堂沒(méi)有吸引力，學(xué)生對學(xué)習缺乏興趣。在以教師為主體的課堂教學(xué)模式，機械呆板的填鴨式教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)不懂，喜歡不喜歡，一節課40分鐘都得在教室里坐著(zhù)，一天從早到晚七八節課，幾個(gè)小時(shí)，別說(shuō)是天性好動(dòng)，缺乏自制能力的孩子，就是成人，這樣在不感興趣、毫無(wú)生氣的空間里這樣坐著(zhù)，能忍受得了嗎？我們傳統的課堂教學(xué)扼殺了兒童的個(gè)性，湮滅兒童靈性，很多學(xué)生到學(xué)校，送進(jìn)去的是希望，走出來(lái)的是失望，小學(xué)生厭學(xué)現象普遍，初中輟學(xué)率，流失率居高不下，這與我們的基礎教育、小學(xué)階段的教學(xué)方法和模式有著(zhù)直接的內在聯(lián)系。教育必須改革，我們無(wú)法改革體制，但我們可以改變教法。教育改革的根本，是課堂教學(xué)改革，新教育實(shí)驗主張把課堂還給學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，充分挖掘孩子的潛能，讓課堂變成學(xué)生張揚個(gè)性，飛揚靈性的'樂(lè )堂。新教育的理論與實(shí)踐改變了我們教師的思想，使我們找到解決教育危機的根本途徑和方法：改變師生的行走方式，改變我們的.課堂。于是我們選擇了營(yíng)造書(shū)香校園、構筑理想課堂作為重點(diǎn)行動(dòng)研究，在新教育實(shí)驗路上開(kāi)始了我們的探索之旅。為了開(kāi)拓眼界，我們帶領(lǐng)教師外出參觀(guān)學(xué)生，組織教師看光碟、聽(tīng)報告，教師全員參與示范課、評研課。老師們在積極認真地探索著(zhù)。我們的教師在讀書(shū)，我們的學(xué)生在讀書(shū)�；羟窨h新教育實(shí)驗專(zhuān)欄一篇篇博文，老師們在傾訴著(zhù)感悟與思考，一行行字體，老師們在交流著(zhù)收獲與喜悅。教室內、圖書(shū)角、圖書(shū)架、晨誦經(jīng)典、午讀美文、暮談收獲，讓天真爛漫的童心在書(shū)的海洋中盡情飛揚。墻壁上、展板上，一張張制作精美的書(shū)簽一份份漂亮大方的手抄報，一篇飽含深情的讀后感，一個(gè)個(gè)精彩的讀書(shū)故事，盡顯孩子們讀書(shū)的累累碩果。讀書(shū)匯報會(huì )上，孩子們聲情并茂的朗誦，滔滔不絕的講訴，滿(mǎn)載書(shū)香浸潤的生命在迸發(fā)著(zhù)前所未有的激情。
教學(xué)上，課前自主學(xué)習，課堂上小組合作交流，匯板展示，問(wèn)題評價(jià)，展現精彩，學(xué)生激發(fā)靈性，弘揚個(gè)性，構筑理想課堂。
新教育實(shí)驗，我們剛剛起步，歷時(shí)雖短，但已初獲喜悅，前面的路還很長(cháng)，我們全校上下，眾志成城，團結合作，在教育局的領(lǐng)導下，在在座的各位指導下，我們有信心，有決心和大家一道，在新教育的旗幟下，奮勇前行。
祝各位領(lǐng)導，各位專(zhuān)家同仁，身體健康，工作順利，實(shí)現夢(mèng)想，預祝此項研討會(huì )圓滿(mǎn)成功，謝謝大家！
教學(xué)研討會(huì )13
20xx年12月8日，我在吳國亮主任的帶領(lǐng)下，我來(lái)到深圳市***學(xué)校參加了非常有意義的教學(xué)研討會(huì )，研討會(huì )為期兩周，在這兩周里我的感受前所未有的震撼，***的一切都是那么的嚴謹那么陽(yáng)光，這即將結束這次研討會(huì )之際，我將在***領(lǐng)悟到的總結為如下幾個(gè)部分：
一、到***看到了什么
在每周一的例會(huì )上，從最初的升旗儀式到學(xué)生會(huì )主席匯報上周工作，再到學(xué)生科科長(cháng)對學(xué)生的要求，流程清晰。有學(xué)生自己主持，簡(jiǎn)單而有內容 無(wú)復雜不羅嗦，無(wú)論是老師還是寫(xiě)生穿著(zhù)統一，儀容儀表是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)贊美的。
再次，***的出操和舞蹈我相信，任何一個(gè)到***學(xué)習的人都會(huì )被震撼，體育委員匯報人數統一出操，每班都有自己的口號，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有一位老師維持紀律，操舞動(dòng)作的整齊化一，這都是我到***以前沒(méi)有預料到的，除了不可思議和驚訝，我還能找到合適的語(yǔ)言來(lái)形容當時(shí)的心情嗎？答案很肯定，不能。
最后，無(wú)論是老師還是學(xué)生，極佳的精神狀態(tài)，禮貌待人的素質(zhì)，教室，寢室，操場(chǎng)的干凈，整潔。體現了***的理念，素質(zhì)的教育，素質(zhì)決定一個(gè)人的修養，在***有修養的人隨處可見(jiàn)。
二、到***學(xué)到了什么
***為什么這么優(yōu)秀？那是因為***有高素質(zhì)，高水平的校長(cháng)，聽(tīng)張奕張校長(cháng)的講課，是這次我到***最大的收獲，如何當好班主任，如何做一名優(yōu)秀的教師，如何培養學(xué)生干部，該思考的認識問(wèn)題等等的課程，讓我徹底的由內而外的被洗禮。
為師義有道，以德裁道，以道御術(shù)，張校長(cháng)讓我知道任何事情都有方法，都要講究方法，而班主任建議一直是我尋找的，在***，班主任是基礎”三w”原則，模式復制原則。對學(xué)生要有愛(ài)心，有責任心，要修身做責。
張校在講座時(shí)的落落大方，內容精彩，掌聲不斷都是我所要學(xué)習的，別人待你的都是你給的，諸如此類(lèi)的語(yǔ)言貫穿著(zhù)每一節課，聽(tīng)張校的課是一種享受，一種升華，一次感悟。
三、回去后要做什么
我在***職中主要是管理學(xué)生會(huì )的，這次來(lái)的***學(xué)習到了學(xué)生會(huì )組建的`結構，學(xué)生會(huì )的部門(mén)分配，學(xué)生會(huì )每個(gè)部門(mén)的職責，學(xué)生會(huì )獎懲的制度，通過(guò)張校的素質(zhì)教育課又學(xué)到了如何激勵學(xué)生，如何感化學(xué)生，回去后我會(huì )按照張校上課所提到的模式復制法運用到學(xué)生會(huì )管理中去，去打造一支能力過(guò)硬的，素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生會(huì )隊伍，
其次，我要爭先當班主任，把我在***所看到的，所學(xué)到的，用實(shí)踐將感悟實(shí)體化，把培養學(xué)生素質(zhì)作為目標，然后發(fā)揚。培養自己的接班人，再然后，讓其他同學(xué)效仿，最終達到整班提升。
在***，兩操三舞是亮點(diǎn)，是學(xué)生留在學(xué)校的主要興趣之一，很慶幸自己再周時(shí)間學(xué)到了一部分操舞，既然學(xué)了，就要學(xué)有作用，回去后在提升自身的操舞技術(shù)的基礎上，把所學(xué)到的每一種操舞都教給學(xué)生，讓他們提起興趣，增強團隊意識，就像張校所說(shuō)，學(xué)號操舞不僅能提升學(xué)習興趣，還能增強團結，提高集體榮譽(yù)感。
最后，我要以***的評課標準為標準，上好每一堂課，把自己的不足和***老師給出的上課建議進(jìn)行綜合，取長(cháng)補短，每節課都要用心去對待，學(xué)生成績(jì)好是因為老師每一教好，而不是因為學(xué)生自己。
四、三個(gè)感謝，一個(gè)希望
1、感謝***的每一位老師，他們毫不保留的吧所以知識受給我們，每當我們不懂時(shí)，他們不厭其煩，的一遍遍重復直到會(huì )為止，沒(méi)當我們的不足暴露出來(lái)時(shí)，他們便會(huì )即使的提出來(lái)，并且給出改進(jìn)的建議。感謝他們讓我體會(huì )到了什么叫真正的兄弟學(xué)校。
2、感謝***每一位老師的關(guān)心，體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨，當我們提到寢室每一水喝時(shí)，鐘科就把飲水機和桶裝水搬到寢室，當我們因為天冷而感冒時(shí)，鐘科就回詢(xún)問(wèn)是否增加被子，兩位教舞的老師一直伴隨我們，感謝他們的體貼、熱心、家的感覺(jué)真好。
3、感謝***的每一位同學(xué)，他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時(shí)何地遇見(jiàn)他們都能聽(tīng)到他們的問(wèn)候，原來(lái)當老師可以這么開(kāi)心、這么有成就感。還有他們自己主持的活動(dòng)的能力，跳操舞時(shí)的活力，都是我們學(xué)校比不了的。但這也給了我們教好學(xué)生的動(dòng)力，我們努力的欲望，感謝同學(xué)們。
4、在***所看到的、所學(xué)到的、所感受到的，我希望不要忘記，希望自己這次***培訓不會(huì )浪費掉。因此如果我在實(shí)踐的過(guò)程中遇到問(wèn)題希望還可以電話(huà)、QQ等方式尋求幫助，在這里向***的各位領(lǐng)導、各位老師表決心，我會(huì )以百分百的熱情在這次研討會(huì )上所學(xué)到對的東西全部運用到自己的學(xué)校中去。
5、以上四個(gè)部分是我對這次***研討會(huì )的感言，當然體會(huì )了這些***帶給我的不僅僅是一節優(yōu)秀的課，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗禮，一次素質(zhì)的提高。
教學(xué)研討會(huì )14
各位老師：
大家好！
剛才聽(tīng)了xx老師的講課，接下來(lái)我們就他的這節課進(jìn)行課例研討。在此，我們請在座的各位老師提出寶貴的意見(jiàn)，以改進(jìn)我們今后的教育教學(xué)工作。在研討的開(kāi)始，我先向各位老師們介紹一下本次活動(dòng)的主題，隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)和校本教研的逐步深入，我們的數學(xué)課堂出現許多可喜的變化，如有學(xué)生合理甚至“離奇”的猜想，激列的爭議，喜出望外的驚訝，更有學(xué)生此時(shí)無(wú)聲勝有聲的沉思等等，但由于新教材留了給我們太大的教學(xué)空間，有的教師拿著(zhù)新教材，卻唱著(zhù)過(guò)去的歌謠；有的照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設計、教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)心中無(wú)學(xué)生，目標虛化、內容泛化、教學(xué)過(guò)程形式化，這些現象導致某些數學(xué)課堂低效、無(wú)效、甚至負效的情況時(shí)有發(fā)生，因些，本次課例研討我們把問(wèn)題聚焦在“新課程理念下，如何打造有效的數學(xué)課堂”這一主題上面。
下面，先請xx老師對“年、月、日”這節課進(jìn)行一下反思。
我在設計這節課時(shí)把本節教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和運用良好學(xué)習方法自主學(xué)習的能力。備課時(shí)，從課的容量上來(lái)看，量確實(shí)較大，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在40分鐘內認識時(shí)間單位年、月、日，會(huì )計算全年天數等，存在著(zhù)一定的困難。通過(guò)上這節課，我覺(jué)得本節的目標定位準確，通過(guò)教師的引導，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習，課堂設計落在實(shí)處。
《數學(xué)課程標準》提出：數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的愿望。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生觀(guān)察天體運動(dòng)，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習的`興趣，并提出教學(xué)目標。在練習環(huán)節結合學(xué)生的生活實(shí)際出示問(wèn)題。
《數學(xué)課程標準》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，獨立思考后才讓學(xué)
生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場(chǎng)”的不思維的這樣一個(gè)誤區。如教學(xué)大小月的基本知識，我先讓學(xué)生認真觀(guān)察找一找、看一看、比一比，當學(xué)生心里有譜之時(shí)，才下指令讓他們填寫(xiě)統計卡，為后面的分類(lèi)認知大小月奠定了基礎。
在教學(xué)大小月之后，我安排了數學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀(guān)望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著(zhù)問(wèn)：大家想站又不想站的，為什么？這些正好是這節課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現了學(xué)生思維的過(guò)程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)幫助他們記憶，這一內容本來(lái)很枯燥，但通過(guò)動(dòng)手數一數和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見(jiàn)這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，更符合他們的年齡特點(diǎn)。
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的方法是，總結提煉出消化本節內容所要用到的數學(xué)方法，即：猜測觀(guān)察——推理驗證——得出結論，把枯燥的數學(xué)知識融方法性、趣味性、探究性為一體，設計了每種算法后隱藏一題，調動(dòng)學(xué)生運用良好的學(xué)習方法來(lái)內化知識的拓展性練習。練習中還盡量?jì)?yōu)化了以“生活”為背景的數學(xué)內容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活
情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且還巧妙的引導組織學(xué)生自覺(jué)運用數學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生深切體驗到數學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學(xué)到的知識，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實(shí)踐應用能力。
這節課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習的要求指導還不夠，探究學(xué)習時(shí)對學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現，真正把學(xué)習的權力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學(xué)方法還需要摸索。
總之，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識的培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
教學(xué)研討會(huì )15
尊敬的各位領(lǐng)導：
很高興參加兩天的泰安市基礎教育教學(xué)改革現場(chǎng)研討會(huì )。非常感謝泰安市教育局教研室為我們大家又一次提供了學(xué)習、交流和探討的平臺。同時(shí)也非常感謝肥城市教育局教研室為我們和各個(gè)學(xué)校做出的辛勤工作。說(shuō)實(shí)話(huà)，坐在這個(gè)地方談感受，心里邊真有點(diǎn)忐忑。一個(gè)是咱們這次會(huì )議規格是非常高的，請來(lái)的是我們國家非常頂尖的基礎教育的專(zhuān)家，在這里給我們進(jìn)行了點(diǎn)評，一會(huì )張博士還要給大家點(diǎn)評。另外參加會(huì )議的也都是咱們市基礎教育一線(xiàn)的領(lǐng)導、教研人員，還有教辦主任、中小學(xué)校長(cháng)，都有著(zhù)豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗。昨天的專(zhuān)家點(diǎn)評和剛才于主任的點(diǎn)評使我非常受啟發(fā)，下面我簡(jiǎn)要談一下自己的感受和心得。
兩天的活動(dòng)，我的感受，想了一下，可以用四個(gè)詞來(lái)表達。就是：“震撼”、“羨慕”、“敬佩”、“躍躍欲試”。通過(guò)昨天的杜局長(cháng)的報告、校長(cháng)的報告，還有參觀(guān)的各個(gè)學(xué)校的情況，感受到了肥城教育改革的大手筆，看到了教師和學(xué)生表現出來(lái)的極高的素質(zhì)，也看到了肥城市教育在運用現代教育技術(shù)實(shí)施翻轉課堂方面做出的極大的努力，使我受到了極大的震撼。小學(xué)寬敞的校園、先進(jìn)的教學(xué)設備、豐富的課程，讓我感到羨慕不已。
在昨天的會(huì )議和今天的參觀(guān)上，我都用手機拍了些照片，然后我就隨時(shí)發(fā)到微信上， 我的微信群里的朋友看到之后也給我留言�？吹搅俗蛱炫牡膶W(xué)校里的現代教育設施的時(shí)候，有的就說(shuō)：“比你們學(xué)校要好吧?”，“比咱們要好吧?”，“比泰山學(xué)院要好”。今天到實(shí)驗小學(xué)看到孩子們各種表演，有的朋友就說(shuō)，“琴棋書(shū)畫(huà)都上，現在的孩子真牛啊!領(lǐng)導、老師為這做了多大的努力!”，所以對這個(gè)感到非常的羨慕。這些成績(jì)的取得與市政府、教育局、教研室人員和各學(xué)校的教師、領(lǐng)導的辛勤工作室分不開(kāi)的，剛才于主任也做了充分的肯定。所以我看到之后，心里邊也是肅然起敬。不由得自己也產(chǎn)生了一個(gè)參與其中的沖動(dòng)，一種躍躍欲試的感覺(jué)，這就是我的心情。
通過(guò)這兩天的活動(dòng)，我們來(lái)看的就是肥城基礎教育與教學(xué)改革的高效均衡發(fā)展，我們也確實(shí)感受到了肥城教育的高效發(fā)展、高位發(fā)展。在這當中，找到了四個(gè)關(guān)鍵詞。我認為關(guān)于肥城基礎教育改革發(fā)展有四個(gè)關(guān)鍵詞。一個(gè)是“共同體”，第二個(gè)就是“教研新常態(tài)”，第三是“學(xué)校文化”，第四個(gè)是“翻轉學(xué)習”。那么，首先從政府和教育行政管理的層面，肥城市打破了傳統的“以學(xué)校為單位”的局限，搭建了市、鎮、校三級教育教學(xué)改革發(fā)展的共同體，極大的推動(dòng)了區域教育的高位均衡發(fā)展。我們各位老師都已經(jīng)看到了，我就不再詳細的說(shuō)了。
第二就是在學(xué)校共同體內部，強化捆綁式評價(jià)，實(shí)施項目化推進(jìn)，做到了全員參與、聯(lián)動(dòng)、共建、共享、共生，教學(xué)研管并進(jìn)，形成了教研的新常態(tài)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，由此也就提升了教育教學(xué)質(zhì)量。第三，在學(xué)校層面，課程改革、校園文化還有傳統文化有機融合成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。各個(gè)學(xué)校也體現出了各自的獨特的特點(diǎn)，對我們有很大的影響。第四，在教育教學(xué)當中，堅持教育技術(shù)“為我所用”，建立了內容非常豐富的小學(xué)同步學(xué)習網(wǎng)，努力實(shí)現導學(xué)案加微視頻的學(xué)習翻轉，努力做到師生互動(dòng)。教師、學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，都洋溢著(zhù)幸福的感受。由此我也想到，泰安創(chuàng )設幸福教育，咱肥城也是真正的做到了這一點(diǎn)。因此我感覺(jué)，可以說(shuō)，肥城市的基礎教育教學(xué)改革，不僅是課堂上靜悄悄的革命，更是從宏觀(guān)到中觀(guān)到微觀(guān)的翻天覆地的巨變，它遵循了社會(huì )、教育發(fā)展的趨勢，走在了教育教學(xué)改革的前沿，具有重要的前瞻性、導向性的意義。
對于這次活動(dòng)，我也簡(jiǎn)單的進(jìn)行了思考，有這樣幾點(diǎn)思考：第一就是關(guān)于學(xué)校共同體建設，前期肥城市教育局已經(jīng)進(jìn)行了六輪的活動(dòng)，確實(shí)發(fā)揮了重大作用。我建議，下一步可以借鑒企業(yè)管理的經(jīng)驗，借助于山東省泰安市、肥城市下一步即將進(jìn)行的教師流動(dòng)制度，可以由三級共同體扁平化為兩級共同體，就是說(shuō)有一個(gè)中心，然后實(shí)現全員參與。為什么這么說(shuō)呢，最近我也關(guān)注了這方面的研究成果，有研究表明， 團隊活動(dòng)的效率與團隊成員的社會(huì )敏感性，與團隊成員討論時(shí)間的分配，與團隊成員的性別比例，都有著(zhù)密切的關(guān)系。也就是說(shuō)，團隊成員之間要互相理解，對對方的情感、態(tài)度具有一定的敏銳性。
再一個(gè)，就是說(shuō)，如果大家討論時(shí)間差不多的話(huà)，這時(shí)團隊的智力最好。另外呢，如果是相對來(lái)說(shuō)在團隊里面比較多的話(huà)，效果也更好。所以，我們?yōu)榱烁玫淖屆恳粋�(gè)老師都參與到共同體當中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)校都能夠參與其中，可以進(jìn)一步實(shí)行扁平化管理。再一個(gè)，就是推薦一下，不論是學(xué)校共同體的建設，還是學(xué)生團體來(lái)進(jìn)行學(xué)習、進(jìn)行思考的時(shí)候，現在有一個(gè)比較流行的叫“六頂思考帽”的思維訓練模式，也是比較好的。不論是學(xué)校的教研活動(dòng)，還是我們課堂上學(xué)生的合作學(xué)習，都可以借助“六頂思考帽”的思維模式。第二是關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)下教育的變化。有這樣幾點(diǎn)思考：第一是真正理解翻轉的實(shí)質(zhì)，堅持教育技術(shù)為我所用。剛才于主任對于教育發(fā)展的趨勢、非認知性教學(xué)、 深度教學(xué)，做了充分的論述，我們應該進(jìn)一步進(jìn)行理解。
第二就是互聯(lián)網(wǎng)對于教育的意義。我們現在已經(jīng)實(shí)施了導學(xué)案加微視頻的助學(xué)方式，并且取得了非常好的效果，下一步可以進(jìn)一步拓寬應用范圍，不僅是作為學(xué)習的'輔助工具，從教師的角度說(shuō)，還可以進(jìn)行大數據的分析，還可以通過(guò)平臺更好的進(jìn)行老師、學(xué)生之間共同的交流。同時(shí)，共同體的探討、教研活動(dòng)也可以結合互聯(lián)網(wǎng)來(lái)更好的進(jìn)行。其他還有幾點(diǎn)思考：一個(gè)就是我看咱昨天的報告，還有今天各個(gè)學(xué)校在介紹的時(shí)候，應該說(shuō)在教育改革方面都取得了非常大的成效。我們用的數據都是我獲得了哪些獎項，我取得了什么樣的獎勵，這些主要是外部的評價(jià)，下一步也可以進(jìn)行對學(xué)生自身的成長(cháng)有一個(gè)內部的評價(jià)，或者是縱向評價(jià)。在活動(dòng)之前他是什么樣的情況，我開(kāi)展了這種活動(dòng)之后， 進(jìn)行了改革之后，學(xué)生的成長(cháng)是怎么樣的。
第二個(gè)就是看到了學(xué)校非常豐富的課程，深刻的感受到了老師的高素質(zhì)。同時(shí)個(gè)人也感到，如果是對老師來(lái)說(shuō)，開(kāi)設這么多課程，可能壓力相對來(lái)說(shuō)也比較大，現在我們也都強調家校合作，實(shí)際上，可能也有一些學(xué)校也已經(jīng)做了，可能沒(méi)看到，我想就是有一些課程在開(kāi)設的時(shí)候也可以調動(dòng)家長(cháng)的積極性，利用家長(cháng)的力量。再一個(gè)就是剛才于主任也講到了作息時(shí)間表這一塊，前兩天我也看到了一個(gè)資料，就是說(shuō)在作息時(shí)間表上怎樣更好的提高學(xué)習效率。有一個(gè)研究說(shuō)年齡小的孩子習慣于早睡早起，這時(shí)候效果好。到了青少年之后，生理發(fā)生了變化，更好的學(xué)習情況是晚睡晚起，所以研究也可以鑒定學(xué)生在上課的時(shí)間上有所變化。
以上是關(guān)于我這兩天的簡(jiǎn)單的一點(diǎn)心理感受，不當之處，請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家批評指正!謝謝!
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