蘇教版五數學(xué)上冊教案（通用22篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版五數學(xué)上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
五數學(xué)上冊教案 1
教學(xué)目標：
1、掌握小數四則混合運算的順序，能正確地進(jìn)行計算。
2、經(jīng)歷計算、猜想、驗證等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步理解和掌握整數加法、乘法的運算律對小數加法、乘法同樣適用。
3、能運用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，掌握簡(jiǎn)便計算的方法，培養簡(jiǎn)便計算的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計算小數四則混合運算，應用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用乘法的運算律進(jìn)行小數乘法的簡(jiǎn)便運算。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，揭示課題。（4分鐘左右）
1、回憶一下，我們學(xué)過(guò)的整數四則混合運算的運算順序是怎樣的？乘法運算律有哪些？請用字母表示出來(lái)。
總結：
�。�1）同一級符號從左往右依次計算；
�。�2）既有加減，又有乘除，先算乘除，再算加減；
�。�3）有小括號的，先算小括號里面的。
乘法交換律ab=ba
乘法結合律a（bc）=（ab）c
乘法分配率a（b+c）=ab+ac
2、明確課題。
今天就一起來(lái)學(xué)習“小數四則混合運算”。
二、自學(xué)例14。（15分鐘左右）
1、明確例14中的數學(xué)信息及所需要解決的問(wèn)題。
2、自學(xué)。
導學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）
�。�1）看圖，根據題意列出綜合算式。
�。�2）你是按照怎樣的順序進(jìn)行計算的？為什么可以這樣計算？
�。�3）比較兩種解法，哪一種更簡(jiǎn)便？
�。�4）計算并比較三組算式。
點(diǎn)撥：先分別算出種茄子和辣椒的面積；或先算出這塊長(cháng)方形菜地的長(cháng)是多少米。
點(diǎn)撥：小數四則混合運算的順序和整數相同。
總結：“先算出這塊菜地的長(cháng)，再算它的面積”相對簡(jiǎn)便些。
3、小組交流。
交流內容
�。�1）小數四則混合運算的順序是怎樣的？
�。�2）三道算式的圓圈里能填等號嗎？為什么？
�。�3）整數加、乘法的.運算律，對小數加、乘法也都適用嗎？
4、集體交流。
導學(xué)要點(diǎn)：整數加法、乘法的運算律對小數加、乘法同樣適用。而且，應用運算律常常能使計算過(guò)程比較簡(jiǎn)便。
三、鞏固練習。（13分鐘左右）
�。ㄒ唬┻m應練習。
1、整合“練一練”第1題和練習十四的第2題，先說(shuō)出各題的運算順序，再計算。
點(diǎn)撥：“練一練”第1題的（1）可以先同時(shí)計算乘除法，再算加法；練習十四第2題的最后一題，算式中既有中括號又有小括號，先算小括號里的，再算中括號里的。
2、整合“練一練”第2題和練習十四的第2題，用簡(jiǎn)便方法計算。
點(diǎn)撥：0.25×36=0.25×4×9
運用了什么運算律？
2、4×1.02=2.4×（1+0.02）
運用了什么運算律？
�。ǘ┛诖鹁毩�。
1、練習十四第1題中的6道題。
提醒：
�。�1）數位對齊；
�。�2）從個(gè)位算起；
�。�3）不要忘加小數點(diǎn)。
�。ㄈ┱暇毩�。
1、練習十四第4題。
提示：要求這四名同學(xué)完成接力賽的總時(shí)間，只要把表中的四個(gè)數據相加就可以了；而求這四個(gè)數連加的和時(shí)，可以應用加法的交換律和結合律使計算簡(jiǎn)便。
2、練習十四第5題。
點(diǎn)撥：
�。�1）400×0.25×0.35先算400棵向日葵可收葵花子的千克數，再算可榨油的千克數；
�。�2）0.25×0.35×400先算每棵向日葵可榨油的千克數，再算400棵向日葵可榨油的總千克數。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )編練習。
簡(jiǎn)便計算：7.3×9.9 0.125×8.8
提醒：7.3×9.9=7.3×（10－0.1）
0.125×8.8=0.125×8×1.1或
0.125×8.8=0.125×（8+0.8）
四、課堂總結；
通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)到了什么知識？
五數學(xué)上冊教案 2
教學(xué)目標：
學(xué)生進(jìn)一步掌握三步混合運算的運算順序，逐步形成計算技能，經(jīng)歷分析數量關(guān)系的過(guò)程，鞏固解決問(wèn)題的策略，培養數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握三步混合運算的運算順序，鞏固解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、計算訓練
1、揭示課題。
這節課我們繼續來(lái)練習混合運算，完成練習十一上的練習。（板書(shū)課題）
2、口算：
720÷90 484÷2 450÷50
28＋42 3×48 40÷2
360×2 65－17 56＋8
3、計算下面各題。指名說(shuō)說(shuō)混合運算的運算順序是怎樣的？
完成練習十一第9題。
學(xué)生獨立計算，提醒自覺(jué)驗算。
4、練習十一第10題。
說(shuō)說(shuō)每組中兩道算式的相同和不同的地方，再判斷哪道算式的得數大。
通過(guò)計算檢驗。
二、解決問(wèn)題練習
1、練習十一第11、12題。
學(xué)生獨立解答。
反饋交流各自的解題思路。說(shuō)說(shuō)是怎樣整理題目中的條件和問(wèn)題的，怎樣分析數量關(guān)系的。
2、練習十一第13題。
先讓學(xué)生獨立完成估算，并說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的。
再列式算出結果，并把它與估算的結果比較。
3、練習十一第14題。
學(xué)生讀題，獨立解答。
反饋解題思路。
引導思考“你還能提出什么問(wèn)題”。
學(xué)生提出問(wèn)題并解答。
三、課題總結
通過(guò)今天的練習，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
四則混合運算
這一單元的目標是這樣定的：
1、使學(xué)生掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的`一些策略和方法，學(xué)會(huì )用兩、三步計算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養成認真審題、獨立思考等學(xué)習習慣。
從教參的教學(xué)目標定位來(lái)看，應該是既注重兩級運算的運算順序教學(xué)，又要重視解決問(wèn)題的一些策略。然而結合我們學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況來(lái)看，兩樣都已初步的感受過(guò)，但又不是很深入，如：四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序都在平時(shí)的練習中曾經(jīng)碰到過(guò)，但不是很多（但有的學(xué)生在家長(cháng)的幫助下對于先乘除后加減的運算順序了然于胸了）。所以是不是把四則混合運算順序作為重點(diǎn)來(lái)教我真的曾不止一次的懷疑過(guò)。讓我懷疑動(dòng)搖的還有一個(gè)原因就是學(xué)生解決問(wèn)題的能力太差，新課程一線(xiàn)教師都清楚現在學(xué)生解決問(wèn)題能力的欠缺。所以，這一次四則運算知識的教學(xué)也正是加強學(xué)生解決問(wèn)題能力訓練的一次好機會(huì )，與我有這種相同想法的教師還真不少，認為還是有必要側重解決問(wèn)題的策略教學(xué)。
在教學(xué)式題過(guò)程中，我要求學(xué)生用先算，再算，最后算來(lái)口述式題的運算順序，減少運算順序的錯誤，同時(shí)也加強學(xué)生語(yǔ)言表達能力。寫(xiě)作業(yè)時(shí)還要求學(xué)生根據式題的運算順序用簡(jiǎn)單的畫(huà)順序線(xiàn)，以增強運算順序的形象感。如：第11頁(yè)例題5：先說(shuō)出各題的運算順序，再計算。
�。�1）42＋6（12－4）
�。�2）42＋612－4
口述順序是：先算括號里的減法，再算口述順序是：先算乘法，再算加法。最后
括號外的乘法，最后算括號外的加法。算減法。
而在教兩三步計算解決簡(jiǎn)單的數學(xué)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我先要求學(xué)生口述解題思路，讓其明白列綜合算式應先算什么，再算什么，最后算什么，把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際。
只有多鞏固練習，就能熟能生巧，做到四則運算式題的順序無(wú)誤，列綜合算式條理清晰，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高，更大的收獲是差生做式題的計算減少了不必要的錯誤。
五數學(xué)上冊教案 3
教學(xué)目標：
1．能在盈與虧、收與支、升與降、增與減及相反方向運動(dòng)等現實(shí)的情境中準確地應用負數，進(jìn)一步理解負數的意義。
2．通過(guò)用正數和負數表示一些具有相反意義的量，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
在現實(shí)情境中應用負數，體驗負數。
教學(xué)難點(diǎn)：
用正、負數表示相反方向的量，體驗負數的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主準備
你知道生活中有哪些相反意義的量？試著(zhù)舉例用正數或負數來(lái)表示。
二、自主探究
1．閱讀課本第3頁(yè)的例3。從表中你能知道些什么？（大聲地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)表中的'數所表示的意義）
2．從例3的學(xué)習中，你知道（ ）和（ ）是一對具有相反意義的量，通常情況下，怎樣用正數和負數來(lái)表示？
3．填寫(xiě)課本第3頁(yè)的“試一試”。
4．閱讀課本第3頁(yè)的例4。思考：如何用圖來(lái)表達學(xué)校、郵局、公園之間的相對位置？（在下面畫(huà)一畫(huà)）
5．如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？
6．在直線(xiàn)上用點(diǎn)表示郵局和公園的位置
看了上圖，你有什么發(fā)現？
三、自主應用
1．電梯上升15米記作＋15米，下降10米記作（ ）米，－20米表示電梯（ ）米。
2．公交車(chē)上的售票員將下車(chē)3人記作－3人，上車(chē)4人記作（ ）人，－5人表示（ ）人。
3．知識競賽搶答的評分規定：答對一題得10分，記作＋10分；答錯一題扣10分，應記作（ ）分。王明答對12題，答錯3題，他得了（ ）分。
四、自主質(zhì)疑
你認為本節課應學(xué)會(huì )什么？你還有什么疑問(wèn)？
五數學(xué)上冊教案 4
教學(xué)內容：
長(cháng)方體和正方體的認識
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認識長(cháng)方體、正方體，知道長(cháng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(cháng)、寬、高(或棱長(cháng))的含義，掌握長(cháng)方體和正方體的基本特征。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習經(jīng)驗，增強空間觀(guān)念。
教學(xué)資源：
教師準備多媒體課件、一個(gè)稍大的紙盒及一個(gè)有相對的兩個(gè)面是正方體的紙盒、學(xué)生每人準備一個(gè)長(cháng)方體小紙盒、每個(gè)小小組準備一個(gè)正方體
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、由平面圖形引到立體圖形。
出示一張長(cháng)方形的紙，讓學(xué)生說(shuō)出它的形狀，然后把許多這樣的紙摞在一起，問(wèn)學(xué)生還是長(cháng)方形嗎?
接著(zhù)電腦演示由面到體的過(guò)程，揭示課題：“長(cháng)方體的認識”。
2、引導學(xué)生認識什么是立體圖形。
讓學(xué)生用手摸長(cháng)方體的紙盒的面，使學(xué)生感覺(jué)它很平，再用兩只手握一握長(cháng)方體的紙盒。問(wèn)：有什么感覺(jué)?為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢?
指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形(電腦顯示若干立體實(shí)物)。
問(wèn)：這些物體的形狀都是什么圖形呢?在這里面哪些物體的形狀是長(cháng)方體的呢?
3、舉例。
讓學(xué)生舉出日常生活中見(jiàn)過(guò)的長(cháng)方體的物體實(shí)例。
師：要知道這些物體為什么都是長(cháng)方體，就要研究長(cháng)方體的'特征。
二、引導探究
1、出示例1：
(1)拿一個(gè)長(cháng)方體的紙盒來(lái)觀(guān)察：
長(cháng)方體有幾個(gè)面?從不同的角度觀(guān)察一個(gè)長(cháng)方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面?
指導學(xué)生從不同的角度觀(guān)察學(xué)具，回答上面的問(wèn)題。
(2)抽象圖形。
說(shuō)明：因為我們最多只能看到長(cháng)方體的3個(gè)面，所以通常這樣畫(huà)長(cháng)方體。
(師邊講邊畫(huà)長(cháng)方體的直觀(guān)圖，注意要規范。)
問(wèn)：實(shí)物中長(cháng)方體的每一個(gè)面是什么形?作圖時(shí)，根據作圖的原理除了前面和后面之外，其他各個(gè)面都畫(huà)成了什么形?但實(shí)際是什么形?
讓學(xué)生上去指一指，圖上哪3個(gè)面是我們能直接看到的?另外3個(gè)面在哪里?
2、認識長(cháng)方體各部分的名稱(chēng)。
(1)教師結合直觀(guān)圖逐一向學(xué)生介紹棱和頂點(diǎn)，并及時(shí)在圖中作出標注。
(2)同桌學(xué)生用手摸長(cháng)方體紙盒，互相指出長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
電腦分別顯示面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)部分，加深印象。
3、長(cháng)方體的特征。
出示：長(cháng)方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)?它的面和棱各有什么特征?看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。
學(xué)生四人一組討論長(cháng)方體有什么特點(diǎn)，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導學(xué)生總結長(cháng)方體特點(diǎn)。
(1)面的特點(diǎn)
長(cháng)方體有幾個(gè)面?誰(shuí)能迅速的數出長(cháng)方體的6個(gè)面?比較哪一種方法好?
長(cháng)方體的6個(gè)面是什么形狀的?還有不同看法嗎?這兩個(gè)面的位置是怎樣的?(可結合拍手理解“相對”)
(還可以出示預先準備好的紙盒讓學(xué)生直觀(guān)感受長(cháng)方體的一種特殊情況，一般來(lái)說(shuō)，長(cháng)方體的每個(gè)面是長(cháng)方形，特殊情況也可能有兩個(gè)相對的面是正方形。)
相對的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個(gè)字(出示：完全相同)來(lái)代替。(電腦演示相對的面完全相同這個(gè)特點(diǎn))
(2)棱的特點(diǎn)
長(cháng)方體有多少條棱呢?誰(shuí)能給大家介紹一種很快的數出這12條棱的方法?
如果有學(xué)生是分組來(lái)數的，可以結合長(cháng)方體鐵絲框架數一數。想一想：每組有幾條棱?每組4條棱的位置是怎樣的?相對的棱有什么特點(diǎn)?(長(cháng)度相等)(電腦顯示棱的特點(diǎn))
(3)頂點(diǎn)的個(gè)數
長(cháng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?你是怎樣迅速數出來(lái)的?
(4)概括長(cháng)方體的特征
xx讓學(xué)生看著(zhù)自己的長(cháng)方體紙盒說(shuō)說(shuō)長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征。
xx小結：長(cháng)方體是由6個(gè)長(cháng)方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。一個(gè)長(cháng)方體的面可以分為3對，相對的面完全相同;長(cháng)方體的棱可以分為3組，每組4條，相對的棱長(cháng)度相等。
4、學(xué)習長(cháng)、寬、高
(1)問(wèn)：相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(cháng)度都相等嗎?
指出：長(cháng)方體相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長(cháng)度，分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長(cháng)和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。(師邊講邊標注)
(2)學(xué)生選擇一個(gè)長(cháng)方體實(shí)物，量出它的長(cháng)、寬、高。
5、認識正方體的特征
(1)師：學(xué)習了長(cháng)方體的特征，你們想不想自己來(lái)探究正方體的特征?你們準備從哪幾個(gè)方面進(jìn)行研究?想用哪些辦法來(lái)研究?
(2)學(xué)生交流后，讓他們小小組去探究。
(3)全班交流。
6、討論長(cháng)方體和正方體的關(guān)系
(1)觀(guān)察比較：長(cháng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)?有哪些不同點(diǎn)?
明確：正方體是一種特殊的長(cháng)方體。由于正方體的12條棱長(cháng)度都相等，所以它的棱的長(cháng)度不分長(cháng)、寬、高了，就叫做棱長(cháng)。
(2)選擇一個(gè)正方體實(shí)物，量出它的棱長(cháng)。
7、小結：今天我們一起來(lái)研究了長(cháng)方體和正方體的特征，請同學(xué)們打開(kāi)課本看第10—11頁(yè)的內容。
三、鞏固練習
1、練習一第1題。
看圖說(shuō)出每個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高各是多少。
結合第3個(gè)圖形再說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(cháng)方體的面的形狀有什么特別之處。
2、練習一第2題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、練習一第3題。讓學(xué)生仔細觀(guān)察后回答各問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的。
明確：這個(gè)長(cháng)方體前后的兩個(gè)面是正方形，其余的4個(gè)面是完全相同的長(cháng)方形。
4、練習一第4題。
先讓學(xué)生判斷擺出的這幾個(gè)幾何體分別是長(cháng)方體還是正方體，再讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(cháng)、寬、高(或棱長(cháng))的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別是多少厘米。
5、練習一第5題
學(xué)生獨立完成后交流。
四、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
師：這兒有一個(gè)關(guān)于長(cháng)方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。
出示：
長(cháng)方體立體形，8頂6面十二棱;
棱分長(cháng)、寬、高，每組四條要記好;
6個(gè)面對著(zhù)放，對應面都一樣。
五、課外延伸
在家里找一個(gè)自己喜歡的長(cháng)方體玩具或物體，仔細觀(guān)察一下它的面、棱、頂點(diǎn);或是找一些材料自己做一個(gè)長(cháng)方體并涂上或畫(huà)上喜歡的圖案。
五數學(xué)上冊教案 5
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、理解小數除法的意義。
2、掌握小數除以整數（恰好除盡）的計算方法。
�。ǘ┠芰δ繕耍耗軌蛟谇榫持邪l(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，在觀(guān)察比較的過(guò)程中感受小數除法的異同，能夠與他人合作交流解決問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦心繕耍航�(jīng)歷探索小數除以整數（恰好除盡）計算方法的過(guò)程，體驗獲得成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數除法的意義，小數除以整數（恰好除盡）的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
商的小數點(diǎn)與被除數的`小數點(diǎn)對齊。
教學(xué)方法：
探究、交流、引導。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，創(chuàng )設情境
1、淘氣打算去買(mǎi)牛奶，你從圖上得到了什么數學(xué)信息？
2、根據圖上的數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
3、教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題，引導學(xué)生列出算式：11.5÷5 12.6÷6
引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。（被除數都是小數，除數都是整數。）
師：我們今天就來(lái)研究小數除以整數的計算方法，看看淘氣到底應該買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶。
二、探索新知，解決問(wèn)題
1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。
2、學(xué)生交流討論，教師巡視指導。
3、教師引導學(xué)生比較匯總的各種方法，認為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？
引導出“商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊”。
4、理解算理。
5、引導歸納總結，明確小數除法的計算方法：按照整數除法的計算方法；商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊。
6、學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。
集體訂正。
2、我是小小神算手。
20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31
引導學(xué)生通過(guò)對比發(fā)現小數除以?xún)晌粩蹬c除以一位數的，都要注意商的小數點(diǎn)要與被除數的小數點(diǎn)對齊。
3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。
教師巡視指導。
四、全課總結
今天你有什么收獲呢？
板書(shū)設計：
甲商店牛奶每袋多少錢(qián)？乙甲商店牛奶每袋多少錢(qián)？
11.5÷5=2.3（元）12.6÷6=2.1（元）
五數學(xué)上冊教案 6
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解小數乘以整數的計算方法及算理。
2、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
3、引導學(xué)生探索知識間的練習，滲透轉化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數乘以整數的算理及計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定小數乘以整數的積的小數點(diǎn)位置的方法。
教學(xué)用具：
放大的復習題表格一張（投影）。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入嘗試：
孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買(mǎi)風(fēng)箏。
1、小數乘以整數的意義及算理。
出示例1的圖片，引導學(xué)生理解題意，得出：
�、爬�1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨立試著(zhù)算一算）
�。�2）匯報結果：誰(shuí)來(lái)匯報你的結果?你是怎樣想的？(板書(shū)學(xué)生的匯報。)
用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角 3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元
用乘法計算：3.53=10.5元
理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。
�、抢斫庖饬x。為什么用3.53計算? 3.53表示什么？（3個(gè)3.5或3.5的'3倍.）
(4)初步理解算理。怎樣算的？
把3.5元看作35角
3．5元 擴大10倍 3 5角
3 3
1 0. 5 元 1 0 5角
縮小10倍
105角就等于10.5元
(6)買(mǎi)5個(gè)要多少元呢?會(huì )用這種方法算嗎?
2、小數乘以整數的計算方法。
象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì )算了,那不代表錢(qián)數的 0.725你們會(huì )算嗎?(生試算，指名板演。)
�、派阃旰�，小組討論計算過(guò)程。
板書(shū)： 0．72
5
�。�2）強調依照整數乘法用豎式計算。
�。�3） 示范： 0. 7 2 擴大100倍 7 2
5 5
3. 6 0 3 6 0
縮小100倍
(4) 回顧對于0.725，剛才是怎樣進(jìn)行計算的？
使學(xué)生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著(zhù)擴大了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小100倍。(提示:小數末尾的0可以去掉)
●注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數點(diǎn)，再把小數末尾的0去掉。
�。�5）專(zhuān)項練習
�、傧旅娓鲾等サ粜迭c(diǎn)有什么變化？
0.34 3.5 0.201 5.02
�、诎�353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？
�、叟袛�
13.5
2
2. 7 0
�。�6）小結小數乘整數計算方法
l 計算 7 4 0.74 257 2.57
觀(guān)察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同？
怎樣計算小數乘以整數？
�、� 先把小數擴大成整數；
�、� 按整數乘法的法則算出積；
�、� 再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
l 專(zhuān)項練習 練習一 4
二、運用
1、填空。
4．5 ( ) 0 .7 4 ( )
3 3 2 2
( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8
2、做一做 書(shū)p3 2
三、體驗： (1)今天我們學(xué)習了什么?（板書(shū)課題）
(2)小數乘以整數的計算方法是什么?
四、作業(yè)： 練習一 1、2、3
五、板書(shū)： 小數乘整數1
3．5元 3 5角
3 3
1 0. 5 元 1 0 5角
例2
0. 7 2 擴大到它的100倍 7 2
5 5
3. 6 0 3 6 0
縮小到它的1/100
六、課后反思：
五數學(xué)上冊教案 7
教學(xué)目標：
1.掌握用計算器進(jìn)行一些稍復雜的小數加、減法的計算方法，能正確進(jìn)行計算，正確率達到90%以上。
2.體會(huì )使用計算器工具進(jìn)行計算更簡(jiǎn)單，更快捷，初步學(xué)會(huì )使用計算器探索一些簡(jiǎn)單的數學(xué)規律。
3.體會(huì )數學(xué)學(xué)習的趣味性和挑戰性。
教學(xué)重點(diǎn)：
用計算器正確計算稍復雜的小數加、減法的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在計算器上暗處純小數的簡(jiǎn)便方法，利用計算器探索規律。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、口算熱身。（3分鐘左右）
算一組一位小數、兩位小數的加減法（不進(jìn)位、不退位），共8題。
0.2+0.8= 0.76-0.36=
5＋4.8= 6.9-0.5=
5.4+3.6= 7.72-6.52=
3.6+2.1= 9.1-1.1=
二、自學(xué)例3。（15分鐘左右）
1.明確例3中的數學(xué)信息及所需要解決的'問(wèn)題。
出示：教材例3情境圖。
導入：圖中有哪些數學(xué)信息？圍繞導學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習。
2.自學(xué)。
導學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）
1.根據所求的問(wèn)題列出算式，估算結果。
2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問(wèn)題？）
3.對照書(shū)本第52頁(yè)例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡(jiǎn)便？
4.模仿練習：用計算器計算下面各題。
4.75＋12.63＝
7.03－0.895＝
0.268＋3.87＝
導學(xué)要點(diǎn)：
在計算器上輸入小數，可以按照順序依次按鍵。
用計算器再算一遍，進(jìn)行檢驗。
3.小組交流。
交流內容
1.你是怎樣在計算器上輸入買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數的？
2.小數部分是0的小數還可以怎樣按鍵？
4.全班交流。
分析學(xué)生在自學(xué)中出現的各種情況，給予適當點(diǎn)評。
三、練習。（15分鐘左右）
�。ㄒ唬┻m應練習。
1.第52頁(yè)試一試，用計算器計算并驗算。
點(diǎn)撥：可以直接利用例3的得數來(lái)列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。
2.第52頁(yè)練一練，比一比，看誰(shuí)算得又對又快。
同桌互相核對計算結果。
提醒：
要按照運算順序連貫地進(jìn)行計算。
�。ǘ┍容^練習。
1.完成第53頁(yè)練習九第1題。
每桌南邊的學(xué)生用筆算或口算進(jìn)行計算；
每桌北邊的學(xué)生用計算器進(jìn)行計算。
2.完成第53頁(yè)練習九第2題。
用計算器進(jìn)行計算并填表
示范：
用上月余額減去9月2日買(mǎi)米、油等的金額等于9月2日的余額。
點(diǎn)撥：
用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計
收入，7次支出相加等于合計支出。
�。ㄈ┨剿骶毩�。
第53頁(yè)練習九第3題。
用計算器計算上面三題
思考：這三題有什么規律嗎？
用計算器完成第四題
�。ㄋ模⿷镁毩�。
第53頁(yè)練習九第四題
先列式，再用計算器進(jìn)行計算。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )編練習。
1.小馬虎在計算1.86加上一個(gè)一位小數時(shí)，由于錯誤地把數的末尾對齊，結
果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？
2.用計算器計算，探索規律。
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
111111222222÷333334=
四、課堂總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么知識？
五數學(xué)上冊教案 8
教學(xué)目標：
1、在知識的整理過(guò)程中讓學(xué)生熟練掌握萬(wàn)以?xún)葦档慕M成、讀寫(xiě)數、數位順序表、計數單位、數的大小比較、求近似數的方法、整百（整千）數的加減法等方面的知識。
2、在整理知識的過(guò)程中使學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档闹R系統化、條理化，培養學(xué)生對知識進(jìn)行整理的意識和能力，同時(shí)培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的歸納概括的能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數學(xué)學(xué)習的興趣。
目標解析：
復習課枯燥無(wú)味，為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，在復習過(guò)程中通過(guò)情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生在情境中不經(jīng)意地參與到知識整理的活動(dòng)中，使知識系統化、條理化，并在活動(dòng)中培養學(xué)生自主的學(xué)習能力，提高學(xué)生的歸納概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和大小比較，求近似數的方法及整百、整千數的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
萬(wàn)以?xún)葦档闹虚g有0的數的讀寫(xiě)。
教學(xué)準備：
課件、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧中形成知識
�。ㄒ唬┎聰狄�。
1、由3、0、0、9組成的一個(gè)四位數，位上是9，讀數時(shí)且讀一個(gè)零，猜一猜這個(gè)數可能是多少？（9003、9030）
2、你知道這是哪個(gè)單元學(xué)的知識嗎？（板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識）你能說(shuō)出《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》包含哪幾方面的知識嗎？
�。ǘ┬纬芍R體系。
1、學(xué)生交流《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》包含的主要知識點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報主要的知識點(diǎn)，遺忘的部分加以點(diǎn)撥。
數數、數的組成、讀數寫(xiě)數、數的大小比較、求近似數、整百（整千）數加減法。
設計意圖：通過(guò)猜數的游戲，讓學(xué)生初步回憶萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的主要知識點(diǎn)，同時(shí)大大提高學(xué)生復習舊知的興趣和積極性。
二、整理中掌握知識
�。ㄒ唬┣榫骋唬�
課件出示商場(chǎng)里6款液晶電視機，價(jià)格（單位：元）分別是：4986、6800、5008、7060、10000、50861、復習萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。
�。�1）寫(xiě)一寫(xiě)：教師報價(jià)格，學(xué)生在紙上記錄，然后課件逐個(gè)出示價(jià)格，學(xué)生校對。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：指生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)數的方法，寫(xiě)數時(shí)要注意哪些方面？
強調：寫(xiě)中間有零或末尾有零的數時(shí)要注意數的中間或末尾寫(xiě)幾個(gè)零。
2、復習萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法。
�。�1）讀一讀：指生讀出課件上液晶電視價(jià)格的數，邊讀邊糾正讀法。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：指生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)數的訣竅。
強調：不管中間有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零，不管末尾有幾個(gè)零都不讀。
�。�3）比一比：讀數和寫(xiě)數有什么共同點(diǎn)？（讀數和寫(xiě)數時(shí)都從高位起。）
3、復習數的組成。
�。�1）貼一貼：根據教師的問(wèn)題，指生依次在黑板上貼出數位順序表。
右起的第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？第四位是什么位？第五位是什么位？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：指生說(shuō)出每個(gè)數位的計數單位各是多少？
�。�3）想一想：數位順序表上相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
�。�4）撥一撥：指生利用數的組成介紹6款液晶電視機的價(jià)格，其他的學(xué)生快速在計數器上撥出這個(gè)數，并說(shuō)出價(jià)格。
4、復習數的大小比較。
�。�1）學(xué)生自主選擇其中兩款液晶電視機的價(jià)格進(jìn)行比較大小，同桌交流比較的方法。
�。�2）指生匯報，交流大小比較的方法。
板書(shū)有代表的幾組：6800○10000、4986○6800、5086○5008
�。�3）歸納總結大小比較的方法：
位數不同時(shí)，位數多的數大；位數相同時(shí)，從位比起，位上大的數大，位相同，依次往下比……
�。�4）把6款液晶電視機的價(jià)格按從小到大的順序排列。
5、近似數的方法。
�。�1）猜一猜：老師選定了一款，這款的價(jià)格比6800元多一些，比10000元少得多，你知道老師選的是哪一款嗎？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：4986、5008、7060、5086的近似數分別是多少？
設計意圖：借助商場(chǎng)中液晶電視機價(jià)格的情境圖，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“老師讀數學(xué)生寫(xiě)數、看數再讀數、學(xué)生在黑板上貼數位順序表、在計數器上撥數、自主選擇兩個(gè)數進(jìn)行大小比較、猜老師選定電視機的'價(jià)格”等活動(dòng)中進(jìn)行知識的整理，把分散的知識點(diǎn)聚集成知識塊，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，表達的欲望得到滿(mǎn)足。在復習數的組成時(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )從多角度思考問(wèn)題，培養學(xué)生的思維能力。
�。ǘ┣榫扯◤土曊�、整千數的加減法）：
課件出示商場(chǎng)里其他電器的價(jià)格：
電吹風(fēng)：260元電風(fēng)扇：180元空調：3000元洗衣機：2800元冰箱：3600元
1、根據上面電器的價(jià)格提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并解答。
2、學(xué)生匯報，板書(shū)有代表性的算式并指生說(shuō)出算法。
�。�1）260+180=440（元）指生說(shuō)說(shuō)計算的方法（26個(gè)十加18個(gè)十等于44個(gè)十，也就是440）。
�。�2）260—180=80（元）指生說(shuō)說(shuō)計算的方法（26個(gè)十減18個(gè)十等于8個(gè)十，也就是80）。
�。�3）3000+2800=5800（元）指生說(shuō)說(shuō)計算的方法（30個(gè)百加28個(gè)百等于58個(gè)百，也就是5800）。
�。�4）3000—2800=200（元）指生說(shuō)說(shuō)計算的方法（30個(gè)百減28個(gè)百等于2個(gè)百，也就是200）。
設計意圖：借助商場(chǎng)中其他電器價(jià)格的情境圖，讓學(xué)生經(jīng)歷自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握整百、整千數加減法的計算方法，培養學(xué)生的獨立思考、獨立解決問(wèn)題的能力。
三、練習中深化知識
�。ㄒ唬┗A性練習。
1、完成練習二十二的第4題。
先讓學(xué)生根據不同的模型獨立讀寫(xiě)數，幫助學(xué)生建立數感，然后全班交流讀寫(xiě)數的方法。
2、完成練習二十二的第5題。
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：數的組成。
3、完成練習二十二的第6題。
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：求近似數的方法。
4、完成練習二十二的第13題。
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：用不同方式表示數的方法。
�。ǘ┚C合性練習。
1、按規律填數。
�。�1）_______、2996、2997、2998、______、_______。
�。�2）_______、_______、3910、3920、______、3940。
�。�3）_______、5800、5900、______、_______、_______。
2、按要求填上合適的數。
3、按要求組數。
用3、7、0、0組成不同的四位數。
�。�1）只讀出一個(gè)零的數有（）；
�。�2）不讀零的數有（）；
�。�3）的四位數是（），最小的四位數是（）。
設計意圖：練習的設計由易到難，有一定的層次性，通過(guò)不同形式的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的知識，同時(shí)培養學(xué)生的思維能力和數感。
四、梳理中內化知識
今天我們對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識進(jìn)行了整理和復習，你又有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
五數學(xué)上冊教案 9
教學(xué)目標：
知識技能：
使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活情景，體驗直線(xiàn)的相交與不相交關(guān)系，形成平行線(xiàn)的表象，初步了解生活中的平行現象。過(guò)程方法：
學(xué)生在親身經(jīng)歷自主探索，合作交流的過(guò)程，能借助直尺、三角尺等工具畫(huà)平行線(xiàn)，能正確地畫(huà)出已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)。情感與態(tài)度：
提高學(xué)生欣賞平行美的能力，感知數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識平行線(xiàn)。畫(huà)平行線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“同一平面”、畫(huà)平行線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入
談話(huà)：孩子們，在我們的學(xué)習和生活中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情形桌上有兩枝鉛筆，一位同學(xué)從旁邊經(jīng)過(guò)的時(shí)候，不小心碰了一下桌子。咦，鉛筆呢？（課件演示：兩支鉛筆從桌子上滾掉在地上）。
生：鉛筆掉下來(lái)了。
師：那兩支鉛筆掉在地上，可能是什么樣子？你能想象一下，把他們的位置關(guān)系畫(huà)下來(lái)嗎？動(dòng)手畫(huà)之前，老師提出幾個(gè)要求：今天的數學(xué)課上，我們能把這兩枝鉛筆想象成兩條直線(xiàn)，可以嗎？（直線(xiàn)有什么特征？）畫(huà)的時(shí)候用上工具尺子；各種方法盡可能不一樣，給定的時(shí)間里比比誰(shuí)畫(huà)得多。
2.初探
用實(shí)物展示臺展示一個(gè)同學(xué)的畫(huà)法如下
師：我們看這位同學(xué)的畫(huà)法，他畫(huà)了（）種，有比他多的嗎？老師剛才提出了要求，各種畫(huà)法盡可能不一樣�，F在這幾種畫(huà)法中，真的沒(méi)有相同的畫(huà)法嗎？
生：不是。
師：哪些畫(huà)法是相同的？為什么？
生：第一種和第四種是一樣的。因為他們都有重合在一起的地方。
師：老師懂了你的意思，就是兩條直線(xiàn)有一個(gè)點(diǎn)是重合在一起的。那就是說(shuō)，兩條直線(xiàn)——
生：交叉在一起。生：相交。
師：很好。剛才有同學(xué)說(shuō)了一個(gè)很好的詞：相交。（板書(shū)：相交）指著(zhù)學(xué)生畫(huà)了“角”形狀的兩條直線(xiàn)，引導學(xué)生辨析他們是否相交？師：（手指第三種方法）這兩條直線(xiàn)相交嗎？生：不相交。
師：我們的眼睛還沒(méi)有看到相交師肯定的，但這是兩條直線(xiàn)，向兩邊無(wú)限延伸后，是什么結果？
生：畫(huà)得長(cháng)一些會(huì )相交的。師：你從哪里看出來(lái)的？生：那條直線(xiàn)斜過(guò)來(lái)。生：這條直線(xiàn)靠過(guò)來(lái)了。
師：老師知道大家的意思。原來(lái)這兩條直線(xiàn)之間有這么寬（指第三組直線(xiàn)的下半部分），現在這條直線(xiàn)向這條直線(xiàn)靠過(guò)來(lái)了，兩條直線(xiàn)間靠得越來(lái)越近了，按照這個(gè)趨勢，他們肯定會(huì )有相交的一點(diǎn)。
師：哪個(gè)同學(xué)上臺，用測量的數據把大家剛才觀(guān)察的結果表示出來(lái)？師：還有不同的方法說(shuō)服大家嗎？（讓事實(shí)說(shuō)話(huà)）（測量?jì)蓷l直線(xiàn)之間的寬度）
師：看上去不相交的兩條直線(xiàn)，畫(huà)長(cháng)一些實(shí)際上是相交的。照這樣看來(lái)，這兩組的兩條直線(xiàn)也是相交的。
生：不是。
師：怎么不是呀？那位同學(xué)用測量的數據來(lái)說(shuō)服大家。
生上臺測量?jì)蓷l直線(xiàn)之間的寬度，并說(shuō)明：寬度沒(méi)有變化，兩條直線(xiàn)一直隔著(zhù)這么遠，不會(huì )相交。
師：經(jīng)過(guò)一番分析，這位同學(xué)畫(huà)的這么多種畫(huà)法中，歸根結底實(shí)際上是幾種不同的畫(huà)法？看來(lái)畫(huà)在點(diǎn)子紙上的兩條直線(xiàn)有幾種不同的情況？
生：或者相交，或者不相交。
師：和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你剛才畫(huà)的各種畫(huà)法中，哪幾組直線(xiàn)是相交的，哪幾組直線(xiàn)是不相交的。
交流。（你畫(huà)了幾種畫(huà)法，實(shí)際上是幾種不同的畫(huà)法？）
師：同學(xué)們畫(huà)的直線(xiàn)都在這張紙上，我們把他們說(shuō)成在同一平面內，兩條直線(xiàn)的相互位置關(guān)系有兩種不同情況：一種是相交，一種是不相交。我們把同一平面內，不相交的'兩條直線(xiàn)叫做相互平行。（板書(shū)：平行）其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)。
來(lái)看這樣一組判斷題。
【設計意圖】在實(shí)際生活中，學(xué)生已經(jīng)感受了“平行”現象的存在，只是這種感受是膚淺的、零散的和模糊的，是能“意會(huì )”而不可“言談”的，對教材中關(guān)于平行概念的語(yǔ)言描述學(xué)生理解尚有困難。
3.深究
師：我們是通過(guò)掉在地上的兩枝鉛筆，認識了同一平面內兩條直線(xiàn)之間的關(guān)系。讓我們還是回到上面的話(huà)題上吧。如果桌上的鉛筆，一枝掉在地上，另一枝還在桌上，那這兩枝鉛筆所在的直線(xiàn)還能相交嗎？（課件演示這樣的場(chǎng)景）
生：不會(huì )。師：為什么？
生：一枝在上面，一枝在下面。畫(huà)長(cháng)一些，上面的還在上面，下面的還在下面。師：很有想象力�？吹絻芍︺U筆現在的位置不由得想到了立交橋，請看大屏幕有些汽車(chē)在地面上行駛，有些在立交橋上高速公路上行駛，我們動(dòng)手做個(gè)模擬試驗，用一個(gè)手指移動(dòng)演示下面的汽車(chē)行駛的路線(xiàn)，用一個(gè)手指演示在上面路面上行駛的路線(xiàn)，兩輛車(chē)從不同的方向開(kāi)來(lái)，結果：兩輛汽車(chē)會(huì )相撞嗎？為什么？
生：一個(gè)在上面，一個(gè)在下面。（多請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
師：你們抓住了關(guān)鍵，因為兩輛汽車(chē)在上、下兩個(gè)不同的路面上，所以這時(shí)這兩條行駛路線(xiàn)既不相交，也不是平行，它是一種特殊的情況。而在小學(xué)階段所學(xué)的相交和平行特別強調，在同一個(gè)平面內。
師：同學(xué)們，我們周?chē)氖澜缇褪菆D形和線(xiàn)條的世界，借著(zhù)這兩枝鉛筆我們認識了同一平面內兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系，你能從下面的圖片中找出相互平行的直線(xiàn)嗎？（課件出示：課間10分鐘）日常生活中，你還在什么地方看到過(guò)平行或是相交的直線(xiàn)的？
【設計意圖】生活是學(xué)生認知形成和發(fā)展堅實(shí)的踏板，離開(kāi)了生活進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生支起的就是一個(gè)空架子�！巴黄矫妗钡暮x是學(xué)生理解的一個(gè)瓶頸，如何突破這一瓶頸呢？
利用剛才的情境深掘一尺：桌上的兩枝鉛筆只有一枝掉在了地上，這時(shí)候兩枝鉛筆的位置關(guān)系是怎樣的呢？孩子的意見(jiàn)會(huì )出現分歧，有的認為相交，有的認為不相交。多媒體適時(shí)出示立交橋，并且帶領(lǐng)孩子做一個(gè)模擬試驗，用一個(gè)手指頭表示下面汽車(chē)的行駛路線(xiàn)，一個(gè)手指頭表示天橋上汽車(chē)的行駛路線(xiàn)。學(xué)生直觀(guān)地感受到它們從不同的方向開(kāi)來(lái)，不會(huì )撞車(chē)的原因在于這些汽車(chē)在上、下兩個(gè)不同的平面上，而我們小學(xué)階段所講的平行與相交都是指在“同一個(gè)平面內”。以此為踏板支撐起學(xué)生對抽象數學(xué)術(shù)語(yǔ)“同一平面”的理解。在孩子內心世界，他們較少用數學(xué)術(shù)語(yǔ)、命題的方式來(lái)建構自己對于抽象概念的理解的，鮮活而有貼切的表象是理解抽象概念內涵的最佳“錨樁”。
4.操作
師：我們的同學(xué)勤觀(guān)察、善思考，已經(jīng)認識了平行。那我們能動(dòng)動(dòng)手畫(huà)出平行線(xiàn)嗎？一邊畫(huà)，一邊總結畫(huà)平行線(xiàn)你用了哪幾個(gè)步驟。
討論交流：你是怎樣畫(huà)的？
生：先畫(huà)一條直線(xiàn)，然后再畫(huà)一條直線(xiàn)。
師：有什么要補充的嗎？這兩步之間有沒(méi)有做什么？生：把尺子這樣。師：誰(shuí)能幫助他表達？生：移動(dòng)生：平移
師：（板書(shū)：平移）老師剛才聽(tīng)到同學(xué)這樣說(shuō)：要平移！非要平移嗎？為什么？生：不平移的話(huà)，直線(xiàn)就會(huì )斜掉，就不是平行了。
師：那怎樣保證是平移呢？，還記得圖形在方格紙圖上的平移嗎？請看大屏幕，正方形在方格紙上移動(dòng)，它能一次平移到這一格嗎？為什么？將方格紙斜著(zhù)放，正方形在方格紙上平移。
師：如果沒(méi)有方格紙，要想平移，你覺(jué)得關(guān)鍵是什么？
師：對了，如果要讓這個(gè)正方形，就像小火車(chē)，要想火車(chē)平移，那關(guān)鍵就得給它造一條軌道�，F在請你拿一把三角尺，你能想辦法，讓他平移嗎？
演示畫(huà)平行線(xiàn)嗎？和老師同步練習。
學(xué)生獨立練習。
加大難度，你能畫(huà)這條直線(xiàn)的平行線(xiàn)嗎？學(xué)生嘗試，然后演示。
再加大難度，你能過(guò)這點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的平行線(xiàn)嗎？學(xué)生嘗試，演示。交流：在畫(huà)平行線(xiàn)的時(shí)候，你覺(jué)得有哪些要注意的地方。
【設計意圖】畫(huà)平行線(xiàn)是這節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，難就難在，學(xué)生知其然而不知其所以然，知道應該要這樣畫(huà)，但不知道為什么要這樣畫(huà)。知識不能很好的為技能的展開(kāi)提供有力的支撐。
5.沖浪
想想、擺擺、填填
�。�1）第一根小棒和第二根小棒平行，第三根小棒和第二根小棒平行，那么第三根小棒和第一根小棒（）
�。�2）先擺一組平行線(xiàn)，再在不同的方向上又擺了一組平行線(xiàn)，可能擺成（）圖形。擺成的這些圖形有什么共同的之處？
書(shū)第41頁(yè)第3題。自己思考，討論交流。
6.總結。
學(xué)到這里我們的課馬上就要結束了，你看老師的板書(shū)，還缺個(gè)課題，你能幫幫忙，給我們今天的課取個(gè)名字嗎？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
欣賞平行事物，感受平行美
總結：平行在我們生活的世界中無(wú)處不在，下面大家一起來(lái)感受平行給我們的視覺(jué)帶來(lái)的美。美的事物有千千萬(wàn)萬(wàn)，其中的奧秘有許許多多，老師相信，只要你善于發(fā)現，善于思考，你不但會(huì )發(fā)現其中的秘密，你還會(huì )用你的智慧來(lái)創(chuàng )造出更多的美好畫(huà)卷。
五數學(xué)上冊教案 10
內容分析：
教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購物問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現并提出有關(guān)小數加、減計算的數學(xué)問(wèn)題，產(chǎn)生新的計算要求。例題首先讓學(xué)生探索兩位小數加一位小數的筆算方法，讓學(xué)生嘗試計算兩位小數減一位小數�！霸囈皇健弊寣W(xué)生繼續解決例題創(chuàng )設的情境中的其他一些加、減計算問(wèn)題，并突出計算結果的化簡(jiǎn)。最后通過(guò)對小數加、減法與整數加、減法計算方法的比較，引導學(xué)生自主探索小數加、減的計算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數加、減法的計算，逐步提高計算能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習打下基礎�！熬氁痪殹焙途毩暟说�1-3題主要用來(lái)鞏固所學(xué)習的小數加、減計算方法，并用以解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習者分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了整數加、減法的計算方法，理解整數加、減法的算理，并且在本冊教材中學(xué)生已掌握小數的意義，另外學(xué)生在以往的學(xué)習中已積累了大量關(guān)于元角分的知識，這些都為學(xué)生理解小數加減法的算理墊定了扎實(shí)有效的知識基礎，并為互助學(xué)習提供了可能。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數加、減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數加、減法的計算方法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問(wèn)題的意思，不斷體驗成功的樂(lè )趣。
3、在互動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )合作學(xué)習的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)習的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解小數加減法的算理。
教學(xué)策略：
1、 教師只是學(xué)習任務(wù)的提出者，學(xué)習活動(dòng)的輔導者，學(xué)生才是學(xué)習活動(dòng)的主人，給學(xué)生創(chuàng )造實(shí)現自我的平臺。
2、 利用信息技術(shù)，采用不同的內容呈現形式以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求。
3、 自主探索、合作交流是本方案所要體現的學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
4、 通過(guò)及時(shí)評價(jià)和總體評價(jià)激勵和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件及相應的學(xué)習平臺。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前：“預習開(kāi)路”
在班級博客上，開(kāi)辟欄目“預習導航”，下設自學(xué)提綱：
1、整數加法和減法的計算方法是怎樣的？你能舉例加以說(shuō)明嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)4.75這個(gè)小數的意義，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小數的組成。
3、這是我們三年級學(xué)的小數計算題，你會(huì )列豎式計算嗎？相信你一定行！
5.2+3.4= 5.2-3.4=
4、通過(guò)預習，你還知道了什么，有疑問(wèn)嗎？把你的疑問(wèn)發(fā)表在“質(zhì)疑問(wèn)難”日志里。
�。ㄔO計意圖：美國教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)�！痹谶@之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數加減法及一位小數加減法的計算方法，而且剛認識小數的意義，這些都為學(xué)生預習、自學(xué)提供了認知的基礎，相信學(xué)生也有這個(gè)預習的能力。教師事先通過(guò)班級博客及學(xué)生的回帖了解學(xué)生的預習情況從而調整教學(xué)預案，并適時(shí)對學(xué)困生加強個(gè)別輔導，幫助他們夯實(shí)舊知、了解新知，縮小與其他學(xué)生之間的差距而進(jìn)入課中學(xué)習。）
二、課中：“研習筑路”
�。ㄒ唬┱覝势瘘c(diǎn)，導入新知。
教師打開(kāi)班級博客，點(diǎn)擊學(xué)生提出的疑問(wèn)。
師：同學(xué)們通過(guò)預習提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，但愿在結束這節課時(shí)，問(wèn)題的主人都能收到滿(mǎn)意的答案。
�。ǘ┱归_(kāi)活動(dòng)，研創(chuàng )新知。
1、出示例1主題圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了哪些數學(xué)信息。
2、師：你可以根據這些信息提出一些用加法或減法計算的問(wèn)題嗎？
�。ń處熃Y合學(xué)生的回答，在課件中點(diǎn)擊相對應的問(wèn)題。）
3、要求學(xué)生根據問(wèn)題先列式，教師有意識的.板書(shū)列式：4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65 3.4-2.65
4、師：觀(guān)察這些算式，它們的共同點(diǎn)是什么？（都是小數的加法和減法）
揭題：小數加減法
�。ㄔO計意圖：?jiǎn)?wèn)題從學(xué)生中來(lái)，體現了新課程的理念。學(xué)生根據主題圖提問(wèn)，由于問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生，就為學(xué)生對于接下來(lái)探討問(wèn)題的解決奠定了積極的情感因素。根據問(wèn)題列出算式，學(xué)生完全有能力做到。）
5、研討“4.75+3.4”的計算方法。
�。�1）4.75+3.4，“你會(huì )用豎式計算嗎？”
�。�2）學(xué)生獨立列豎式計算，然后學(xué)習小組內交流組員的計算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯誤的，及時(shí)將錯例收集，等會(huì )兒全班一起“診斷病因”。
�。�3）教師邀請某一小組派一名代表在實(shí)物投影上展示列的豎式，并說(shuō)一說(shuō)他們組是如何列豎式計算的，及闡述列豎式計算的算理。然后其他組員補充，完善本小組的解題方案。（可以從小數的意義方面加以解釋為什么數位對齊；或者還可以是用元角分的知識加以解釋數位對齊）
�。�4）如果其他學(xué)習小組還有自己的想法，也可以做補充說(shuō)明。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)預習及在班級博客中與大家的交流，對于那些學(xué)習能力較強的學(xué)生來(lái)講，他們是迫不及待想展示一下自己的才能的，教師就適應這些學(xué)生的需求，給他們一個(gè)平臺一吐為快。而且學(xué)生的講解從某種意義上來(lái)講更兒童化，學(xué)生也更容易接受。）
�。�5）教師肯定學(xué)生的聰明才智。
�。�6）師：你們說(shuō)了這么多，請允許我對你們提幾個(gè)問(wèn)題，能接受挑戰嗎？
A，這樣列豎式可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的高見(jiàn)（出示教師巡視時(shí)搜集到的錯例，可能是數位不對齊的，而是末尾對齊的；也可能是結果中沒(méi)有點(diǎn)小數點(diǎn)的；還或者是豎式中沒(méi)有寫(xiě)加號的等等）
B、和是8.15，百分位上的5是怎么得來(lái)的？（不是把4.75百分位上的5落下來(lái)的，而是4.75百分位上的5與3.4百分位上的0相加得來(lái)的。）
追問(wèn)：3.4百分位上添0的依據。（依據是小數的基本性質(zhì)）
B、你認為小數加法應該怎么計算，能用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)總結一下嗎？
C：你是計算方面的專(zhuān)家，你來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，計算小數加法要注意些什么。
再次強調：1、數位對齊，2、從低位加起。
溫馨提醒：別忘了在結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)。
�。�7）教師規范的書(shū)寫(xiě)整個(gè)計算過(guò)程，邊述說(shuō)邊板書(shū)。
�。ㄔO計意圖：即使學(xué)生的講解都已經(jīng)很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規范的示范為學(xué)生提供正確的導向。）
�。�8）師：發(fā)揮大家的聰明才智，我們完成了一次挑戰，有信心和能力接受接下來(lái)的挑戰嗎？
6、研討“4.75-3.4”的計算方法。
�。�1）學(xué)生獨立完成豎式計算，還有困難可尋求組內成員的幫助。
�。�2）教師邀請某一小組派一名代表說(shuō)一說(shuō)他們組解決方案，然后其他組員補充，完善本小組的意見(jiàn)。
�。�3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數減法的計算方法
�。�4）教師邊說(shuō)邊板書(shū)規范的計算過(guò)程，讓學(xué)生再次形成正確的認識。
7、探討“試一試”
�。�1）學(xué)生根據剛才的學(xué)習經(jīng)歷和經(jīng)驗，獨立計算。
�。�2）交流，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，又是怎樣想的。
�。�3）指出：計算結果要化簡(jiǎn)，并說(shuō)說(shuō)化簡(jiǎn)后的結果和化簡(jiǎn)的依據。
�。ㄔO計意圖：在4.75+3.4的學(xué)習交流活動(dòng)中，學(xué)生對小數加法的計算方法及算理已經(jīng)有了比較正確的認識�；谶@點(diǎn)考慮，后面3個(gè)練習就放手讓學(xué)生獨立完成，并加以生生間的合作學(xué)習。）
8、總結和歸納
師：大家通過(guò)合作探索掌握了小數加、減法的計算方法，首先恭喜你們。在這段探索的歷程中，你體會(huì )到了什么？計算小數加減法要注意什么？小數加減法與整數加減法在計算時(shí)有什么相同點(diǎn)？
先小組交流，再整體交流。
�。ㄔO計意圖：不求算法一步到位，適當展開(kāi)算法逐步完善的過(guò)程，加強與整數加、減法的有機聯(lián)系，幫助學(xué)生形成更完整的認知結構。）
�。ㄈ┰O計練習，運用知識
把練習題設計成“砸金蛋”的游戲活動(dòng)，每個(gè)金蛋藏著(zhù)不同層次的練習。
層次一：教材第48練一練第1題
�。ň毩暷康模海�1）整數與小數相加，特別注意數位對齊（2）注意連續進(jìn)位；（3）明確小數末尾的0要去掉）
層次二：（1）精靈診所（即錯例分析）教材第48頁(yè)練一練第1題或者學(xué)生練習中的典型錯例。
練習要求：學(xué)生具體說(shuō)明每一個(gè)豎式計算的錯誤原因，并改正。
�。�2）溫馨提醒（小數加減法的計算方法及注意點(diǎn)）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計算添加活躍因子）
層次三：口算，即練習八第1 題。
練習要求：當學(xué)生基本掌握小數加減法的計算方法后，要及時(shí)提出更高的要求，即口算簡(jiǎn)單的小數加減算式。同時(shí)請口算既對又快的學(xué)生介紹口算的經(jīng)驗。
層次四：解決實(shí)際問(wèn)題，即練習八弟3題
練習要求：
�。�1）請學(xué)生讀圖，了解圖上信息
�。�2）學(xué)生獨立思考，然后交流解題策略，優(yōu)化方法。
層次五：“挑戰極限”。 在口里給豎式填上運算符號，然后再添上小數點(diǎn)，使小數加法或減法豎式成立
3 43 564
□802 □ 52 □26
1102 482 304
練習要求：學(xué)生先獨立思考，有困難的可以尋求學(xué)習小組內成員的幫助，然后交流解題策略和方法。
�。ㄔO計意圖：計算是比較枯燥的，如果練習沒(méi)有新的呈現方式，學(xué)生是難以有積極性的�；谶@點(diǎn)考慮，我把所有的練習按練習的層次以砸金蛋的方式呈現。學(xué)生說(shuō)要砸幾號金蛋，教師有意識的按練習難易層次砸蛋，展開(kāi)練習活動(dòng)，給課堂掀起又一次教學(xué)活動(dòng)的高潮）
�。ㄋ模┙獯鹨蓡�(wèn)。
打開(kāi)博客頁(yè)面，出示學(xué)生預習疑問(wèn)，可以解答的逐一解答，還不能解答的課后上班級博客繼續交流、探討。
三、課后：“實(shí)習養路”
師：別忘了這兩位孤獨的使者：3.4+2.65 3.4-2.65
師：你會(huì )計算出正確的結果嗎？把你的計算方法上傳至班級博客，并簡(jiǎn)單寫(xiě)上你的解題感受，說(shuō)說(shuō)與課堂中的練習題的異同點(diǎn)。我對你們十分有信心，期待在博客中的相會(huì )與交流。
�。ㄔO計意圖：利用課后對所學(xué)知識加以延伸性的實(shí)習活動(dòng)，增智培能，開(kāi)闊視野。又涉及學(xué)生體悟生活、復習舊知、自學(xué)新知等下一節新課前的活動(dòng)，開(kāi)始新一輪遞進(jìn)式的學(xué)習過(guò)程，對于學(xué)生的學(xué)習能力是大有幫助的。）
板書(shū)設計：
小數加法和減法
4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65
�。胸Q式） 3.4-2.65
數位對齊
從低位算起
五數學(xué)上冊教案 11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生能系統地總結出混合運算的運算順序，以使學(xué)生形成良好的認知結構。
2、適時(shí)滲透法制、德育教育，讓學(xué)生建立正確的法制哩念。教學(xué)重點(diǎn)：能系統地總結出混合運算的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎練習
�、�、揭示課題。
這節課我們將前幾節課學(xué)習的混合計算進(jìn)行練習，比一比誰(shuí)練習得最好。（板書(shū)課題）
�、�、口算
90÷3012×578×2270÷903×1557÷3200÷5027×396×12280÷40
4×1960÷15
二、整理混合運算順序
�、�、運算順序。
�、懦鍪荆�280＋120÷10280＋120×10
請同學(xué)們算一算，說(shuō)說(shuō)這兩題的運算順序是怎樣的。
�、瞥鍪荆�30÷6×530－6＋5
請同學(xué)們算一算，說(shuō)說(shuō)這兩題的運算順序是怎樣的。
�、浅鍪荆海�120＋150）÷9017×（78－29）請同學(xué)們算一算，說(shuō)說(shuō)這兩題的運算順序是怎樣的。
�、忍釂�(wèn)：剛剛計算的幾道題可以分成幾類(lèi)？應該怎樣計算？
�、�、完成練習五第2題
�、懦鍪荆�480－180＋6031＋2×30240÷4×20480－（180＋60）（31＋2）×30240÷（4×20）請同學(xué)們分組分別進(jìn)行計算。
�、票纫槐�。
提問(wèn)：每組中兩題有什么相同的地方？不同的地方呢？
三、實(shí)際應用
�、�、完成練習十一第5題。
�、俪鍪绢}目列表。提問(wèn)：通過(guò)這張表，你知道了哪些信息？根據這些信息，要求的`是什么問(wèn)題。請同學(xué)們列綜合算式來(lái)計算。
�、谥该埻瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)解題思路，并相應地說(shuō)綜合算式為什么這么列式。
�、�、完成練習十一第6題。
�、俪鍪镜�6題的3小題。提問(wèn)：這3題有什么相同的地方，有什么不同的地方？
�、谕瑢W(xué)們獨立完成。
�、鄯治�、比較有什么相同的地方和不同的地方？
四、布置作業(yè)
完成練習十一第1、3、4題
五數學(xué)上冊教案 12
教學(xué)目標：
通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步了解混合運算的運算順序，并體會(huì )到用綜合算式解決問(wèn)題的思考方法，培養學(xué)生運用知識靈活解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解混合運算的運算順序，并體會(huì )到用綜合算式解決問(wèn)題的.思考方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生運用知識靈活解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練
�、�、揭示課題。
這節課我們繼續來(lái)復習混合運算，完成練習十二上的練習。（板書(shū)課題）
�、�、口算：
720÷90484÷2450÷5028＋4213×4840÷21360×265－1756＋8
�、�、計算下面各題。指名說(shuō)說(shuō)混合運算的運算順序是怎樣的？
87－49＋21（90＋70）÷80100－5×1332×（47－17）
二、靈活運用
�、�、完成練習十二第7題。
�、懦鍪绢}目：請同學(xué)們一線(xiàn)一組地算一算。
�、票容^：每組中的兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？每組中的兩題有什么關(guān)系？
�、切〗Y：能過(guò)這組題的計算，我們可以認識到一個(gè)數邊續除以?xún)蓚�(gè)數，與除以這兩個(gè)數的積，結果相同。⑷組織同學(xué)們分組舉例，并證實(shí)以上的結論。
�、�、完成練習十二第8題
�、耪埻瑢W(xué)們獨立完成，可以不計算，通過(guò)觀(guān)察比較。
�、萍w訂正，指名說(shuō)說(shuō)每題比較時(shí)的思考過(guò)程。
�、�、完成練習十二第9題
同學(xué)們獨立完成，發(fā)現問(wèn)題及是糾正。四、全課小結：通過(guò)練習，你有那些收獲？
十二、布置作業(yè)
五數學(xué)上冊教案 13
教學(xué)目標：
1．在現實(shí)情境中初步認識負數，知道正數和負數的讀、寫(xiě)方法；知道0既不是正數，也不是負數。
2．初步學(xué)會(huì )用正數和負數表示日常生活中的簡(jiǎn)單現象，如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。
3．體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在現實(shí)情景中理解正負數及零的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
用正負數描述生活中的相反現象。
學(xué)習指導：
一、自主準備
1．找一只溫度計，仔細觀(guān)察，并將觀(guān)察內容與家長(cháng)交流；或上網(wǎng)搜索，了解有關(guān)溫度計知識。
2．學(xué)會(huì )使用溫度計測量溫度。
二、自主探究
1．閱讀課本第1頁(yè)的例1。從圖中你能知道些什么？（大聲地讀一讀，并在下面寫(xiě)一寫(xiě)）
2．閱讀課本第2頁(yè)的例2。思考：怎樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的.海拔高度？
3．想一想：氣溫在（ ）時(shí)候用正數表示，在（ ）時(shí)候用負數表示，氣溫的正和負是以（ ）為分界點(diǎn)的。海拔高度呢？
三、自主質(zhì)疑
你對正數和負數有了哪些了解？還有什么疑問(wèn)？
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標
同學(xué)們，通過(guò)自主學(xué)習，你知道今天的學(xué)習內容嗎？（揭示課題）你認為本節課應學(xué)會(huì )什么？
二、交流提升
1．認識溫度計
知道測量氣溫要用什么嗎？（出示溫度計）誰(shuí)能把溫度計向大家介紹一下？ （溫度計的結構、計量單位、類(lèi)型、表示溫度的方法等）
2．交流例1
�。�1）出示例1，全班交流：從圖中你知道些什么？
�。�2）小組交流：以這三個(gè)城市的最低氣溫為例，說(shuō)一說(shuō)怎樣用正數和負數來(lái)表示氣溫，正數和負數又是怎樣讀和怎樣寫(xiě)的？
�。�3） 全班交流。（以0攝氏度為標準，0攝氏度以上用正數表示，0攝氏度以下用負數表示。寫(xiě)正數時(shí)，正號可寫(xiě)出，也可省略不寫(xiě)，寫(xiě)出正號的，一定要讀出“正” 字，省略正號的，“正”字也省略不讀，我們以前認識的數都是正數。而寫(xiě)負數時(shí)，一定要寫(xiě)出負號，讀時(shí)也一定要讀出“負”字。）（板書(shū)：+20（20）、- 20、0
3．交流例2
�。�1）小組交流：珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地分別比海平面高或低多少米？怎樣用正數和負數來(lái)表示海拔高度。
�。�2）全班交流。（以海平面為標準，超過(guò)海平面的用——正數表示，低于海平面的用——負數表示。）（板書(shū)：+8844.4、-155）
�。�3）想一想：氣溫在（ ）時(shí)候用正數表示，在（ ）時(shí)候用負數表示，氣溫的正和負是以（ ）為分界點(diǎn)的。海拔高度呢？
4．歸納總結
�。�1）小組交流：說(shuō)說(shuō)你對正數和負數有了哪些認識？
�。�2）全班交流。
�。�3）相機引導小結：像+20、+8844.4這樣的數都是正數。像-20、-155這樣的數都是負數。0既不是正數，也不是負數。
三、鞏固拓展
1．練習一第1題。
生自已閱讀第5題后全班交流：你知道了什么？說(shuō)說(shuō)哪個(gè)是正數，哪個(gè)是負數？
2．練習一第2題。
全班交流：你是怎么表示的？為什么？學(xué)生訂正。
3．練習一第3題。
生獨立完成，全班交流。（追問(wèn)：正數和負數能寫(xiě)完嗎？）
4．練習一第4題。
生獨立完成，全班交流（交流時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確0刻度線(xiàn)以上表示零上溫度，每格表示10攝氏度，半格表示5攝氏度，特別要注意表示零下溫度時(shí)數的方向）。
四、總結延伸
你有哪些收獲？你還有什么疑問(wèn)？
板書(shū)設計：
負數初步認識
+20（20）、-20、0、+8844.4、-155
像+20、20、+8844.4這樣的數都是正數。
像-20、-155這樣的數都是負數。
0既不是正數，也不是負數。
五數學(xué)上冊教案 14
教學(xué)目標:
1、學(xué)生掌握三步混合運算（含有小括號的）運算順序，提高計算的正確率。
2、提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能根據一些常見(jiàn)的基本數量關(guān)系式進(jìn)行分析、列式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )小括號有改變原來(lái)運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、混合運算的運算順序復習：
1、學(xué)生練習：300－120+25×4
強調混合運算順序。
二、添上括號，新課引入
計算300－（120+25×4）
提問(wèn)：這道算式有什么特點(diǎn)？算式里有小括號，應該怎樣計算？
明確：這題含有小括號，那第一步就應該算小括號里的；其他的步驟還輪不到算，只能把它們移下來(lái)。如果小括號里既有乘、除法，又有加、減法，也要先算乘、除法，再算加、減法。
學(xué)生嘗試計算，教師巡視，并指名板演。
指名說(shuō)說(shuō)，你是按怎樣的順序計算的'。
計算時(shí)要注意什么？
強調混合運算的三個(gè)等級：
�。�1）小括號；
�。�2）乘或除；
�。�3）加或減。
小結：混合運算一定要先觀(guān)察算式的特點(diǎn)，考慮它的運算順序，然后再開(kāi)始計算。
三、練習
1、完成“練一練”。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一道題的運算順序，再獨立完成計算。組織反饋與交流。
2、做練習十一第5題。
�。�1）先出示左邊的一組題，比較第一、二小題，說(shuō)一說(shuō)它們有什么相同和不同的地方；再比較第二、三小題，說(shuō)一說(shuō)小括號的位置有什么變化，運算順序有什么不同。
學(xué)生獨立完成，反饋評價(jià)。
�。�2）出示右邊的一組題，讓學(xué)生在小組里進(jìn)行比較和交流。
學(xué)生獨立完成計算，反饋評價(jià)。
3、做練習十一第6題。
先讓學(xué)生獨立完成計算，再說(shuō)說(shuō)每道題的運算順序，以及計算的過(guò)程和結果
4、做練習十一第7題。
學(xué)生自由讀題，說(shuō)說(shuō)題目中的條件和問(wèn)題。
整理條件和問(wèn)題，在小組里討論題目中的數量關(guān)系。
列綜合算式解答。
反饋不同的解題方法。
說(shuō)說(shuō)分析數量關(guān)系的思考過(guò)程和列式的依據。
四、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲呢？
五數學(xué)上冊教案 15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察比較，進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。
2、在經(jīng)歷探索發(fā)現加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系的過(guò)程中，培養學(xué)生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。
3、運用加、減法的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握加法與減法之間的互逆關(guān)系。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新授
加法和減法是一對好朋友，他們之間有什么秘密呢？今天就來(lái)研究加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系。板書(shū)課題。
二、探索發(fā)現
1、探究加、減法的意義。
�。�1）教學(xué)加法的意義
出示教材P2例1主題圖
思考：怎樣求西寧到拉薩的鐵路長(cháng)多少千米？怎樣計算？你能用線(xiàn)段圖表示表示它們之間的'關(guān)系嗎？
學(xué)生獨立思考后獨立列式：814+1142=1956（千米）并展示線(xiàn)段圖。
結合加法算式，說(shuō)一說(shuō)加法算式的意義。
教師總結：把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算，叫做加法。
你知道加法各部分名稱(chēng)嗎？
教師總結：相加的兩個(gè)數叫做加數，加得的數叫做和。
�。�2）教學(xué)減法的意義
五數學(xué)上冊教案 16
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握商中間和末尾有0的除法計算，提高除法的計算能力。
2、在解決問(wèn)題過(guò)程中體驗解題策略的多樣性，進(jìn)一步培養分析和推理的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
兩、三位數除以一位數計算題不同類(lèi)型的比較
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節課我們一起來(lái)練習商中間、末尾有0的.除法。（板書(shū)課題：練習九）
二、基礎知識訓練
1、完成練習九第1題
先說(shuō)說(shuō)商是幾位數，再指名板演，其余學(xué)生獨立完成。
提醒學(xué)生思考：第2小題十位上為什么是0？第4小題個(gè)位上為什么是0？
2、練習九第2題
分組討論比較。
第一組：這兩題商里的2個(gè)0的位置有什么不同？為什么會(huì )不同？
第二組：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第2小題有余數？
第三組：這兩題商里的0有什么不同？為什么？
三、解決問(wèn)題
1、完成練習九第3題
讀題，說(shuō)說(shuō)題意。題中告訴我們什么？求什么？你準備怎么做？
2、完成練習九第4題
觀(guān)察表格，你發(fā)現挖的天數和每天挖的米數之間有什么關(guān)系？
�。ㄋ鼈兊某朔e相等，挖的天數越多，每天挖的米數就越多，挖的天數越少，每天挖的米數就越多。）
3、完成練習九第5題
學(xué)生讀題，理解題意。
怎樣求有多少個(gè)合格的節能燈？怎樣求需要多少包裝盒？
4、完成練習九思考題
�。�1）題目中對商有什么要求？方框中可以填幾？你是怎么想的？
�。�2）題目要求什么？
四、課堂總結
通過(guò)這節課的練習，你學(xué)會(huì )了什么，有什么收獲，希望大家在課后多練習，做到熟能生巧。
板書(shū)設計：
1.商是兩位數80……2商是三位數102……4
商是三位數150商是兩位數40……6
2. 120 102 290
290……2 102……3 100……3
3.420÷4=105(下) 321÷3=107(下)
540÷6=90(下) 505÷5=101(下)
90
吳小娟拍得最快，金陽(yáng)陽(yáng)拍得最慢。
4.840÷8=105(米) 840÷7=120(米)
840÷6=140(米) 840÷5=168(米)
發(fā)現被除數不變，除數越小，商越大。
5.640-10=630(個(gè)) 630÷6=105(個(gè))
教學(xué)反思：
1.在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，應注意讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，并交流解決的方法和結果，及時(shí)作出合理的評價(jià)。
2.學(xué)生對根據條件提問(wèn)題還有困難，在教學(xué)時(shí)，要注重鍛煉學(xué)生提問(wèn)題的能力。
五數學(xué)上冊教案 17
教學(xué)目標：
1、能讀懂條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
2、了解三種統計圖的不同特點(diǎn)，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀(guān)、有效的表示信息。
3、讓學(xué)生體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，愿意合作與交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解三種統計圖的.特點(diǎn)與作用。
教學(xué)準備：
各種統計圖、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
我們前一課認識了扇形統計圖，誰(shuí)能說(shuō)出它特點(diǎn)?
指名回答。那么這一節課就學(xué)習在什么情況下要用什么樣的統計圖。
二、學(xué)習新課。
1、出示我國從第23屆奧運會(huì )開(kāi)始獲得金牌，第24——28屆奧運會(huì )我國獲獎牌情況統計表。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從統計表中獲得信息。
3、用投影儀出示折線(xiàn)統計圖、條形統計圖、扇形統計圖。
4、分別提出教材中的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們交流。
5、教師小結：折線(xiàn)統計圖能明顯的看出第24——28屆奧運會(huì )我國獲得獎牌數的變化情況，條形統計圖能更明顯的看出第28屆奧運會(huì )我國獲得的金牌數。扇形統計圖能看出第28屆奧運會(huì )我國獎牌的分布情況。
三、說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)三種統計圖的各有什么特點(diǎn)。指名回答。其他同學(xué)補充、評議。教師評價(jià)。
四、練一練。
在小組內交流分別用哪種統計圖合適?并說(shuō)出自己的理由。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
交流課前收集到的各種統計圖，體會(huì )三種統計圖的特點(diǎn)和作用。
五數學(xué)上冊教案 18
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生給班里或學(xué)校圖書(shū)角的圖書(shū)編上書(shū)號這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認識到數字編碼在生活中的作用。
2、讓學(xué)生體會(huì )用字母也可以進(jìn)行編碼，進(jìn)一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數字一起進(jìn)行編碼的過(guò)程。
3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中養成與人合作的良好習慣，初步學(xué)會(huì )表達和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測來(lái)探索用字母和數字一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)單方法
教學(xué)具準備：
課前到圖書(shū)館進(jìn)行實(shí)地調查，在圖書(shū)館借閱圖書(shū)，怎樣方便快捷地查找圖書(shū)？
教學(xué)過(guò)程：
一 激趣引入：
同學(xué)們，課前到圖書(shū)館去調查了嗎？圖書(shū)館那么多圖書(shū)，怎樣方便快捷地查找圖書(shū)？（用字母和數字給圖書(shū)編碼），對了！圖書(shū)編號、車(chē)子牌號都是用字母和數字一起進(jìn)行編碼的，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。
二、 新知學(xué)習：
1、生交流課前各自調查的收獲。
2、在學(xué)生匯報的基礎上，教師對圖書(shū)的檢索號進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹：
圖書(shū)的檢索號一般包括分內號和書(shū)次號，分內號是按照《中國圖書(shū)館分類(lèi)法》的標準對圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，用字母來(lái)表示圖書(shū)的種類(lèi)，中文圖書(shū)共分為22大類(lèi)，分別用A、B、C……Z字母表示，字母后的數字表示進(jìn)一步細分。一般來(lái)說(shuō)，數的位數標志類(lèi)名的級別，多一位數碼表示細分一層。書(shū)次號則表示同一類(lèi)圖書(shū)的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。
3、 提出問(wèn)題：我們教室圖書(shū)角里也有很多書(shū)，為了方便我們查書(shū)，我們應該做些什么？（給圖書(shū)編號，整理出圖書(shū)角的圖書(shū)目錄）
4、分組為圖書(shū)角的圖書(shū)編排號碼，并整理出目錄。
�、�、討論并確定好圖書(shū)的書(shū)號要包含的信息：圖書(shū)的`類(lèi)別、作者、捐書(shū)人等。
�、�、討論每個(gè)信息如何用字母和數字進(jìn)行編排。比如用字母表示類(lèi)別，用A表示童話(huà)故事書(shū)，還可以用序號代表捐書(shū)人的信息。
�、�、設計好方案后，全班同學(xué)對每個(gè)小組匯報的方案進(jìn)行評價(jià)。
�、�、挑選出大家最滿(mǎn)意的方案，按照這個(gè)方案，再分工完成圖書(shū)角的目錄登記表。
三、鞏固練習：
1、書(shū)P118第2題是讓學(xué)生體會(huì )汽車(chē)車(chē)牌號中的編碼，除了數字還有漢字和字母的應用，用各省的簡(jiǎn)稱(chēng)表示省份，用字母表示地市。
2、書(shū)P118第3題向學(xué)生介紹圖書(shū)的“身份證”——國際標準書(shū)號。
3、獨立完成書(shū)P119第4題。
四、全課小結：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？在用字母和數字一起進(jìn)行編碼的時(shí)候要注意些什么？在生活中你還在哪里見(jiàn)到過(guò)編碼？舉例說(shuō)一說(shuō)。
五數學(xué)上冊教案 19
教學(xué)目的：
1、會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言描述獲勝的可能性。
2、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到游戲規則的公平性，學(xué)會(huì )用概率的思維去觀(guān)察和分析社會(huì )中的事物。
3、通過(guò)游戲的公平性，培養學(xué)生的公平、公正意識，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生認識到基本事件與事件的關(guān)系。
教學(xué)準備：
投影儀、撲克牌。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
說(shuō)出下列事件發(fā)生的可能性是多少？
1、盒子中有紅、白、黃三種顏色的球各一個(gè)，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？黃色？
2、商場(chǎng)促銷(xiāo)，將獎品放置于1到9號的罐子里，幸運顧客有一次猜獎機會(huì )，一位顧客猜中得獎的可能性是多少？
3、盒子中有紅色球5個(gè)，藍色球12個(gè)，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍色球？
二、新授
1、在上題中，我們知道取出藍色球的可能性大，到底取出藍色球的可能性是多大呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
出示擊鼓傳花的圖畫(huà)。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擊鼓傳花的游戲規則。
小結：每一個(gè)人得到花的可能性相等，每個(gè)人得到花的可能性都是。
2、畫(huà)圖轉化，直觀(guān)感受
�。�1）每一個(gè)人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢？
生發(fā)表意見(jiàn)，全班交流。我們可以畫(huà)圖來(lái)看看同學(xué)們的想法是否正確。畫(huà)圖......
生：從圖中可以發(fā)現，每一個(gè)人得花的可能性是，兩個(gè)人就是，9個(gè)人就是，女生的.可能性也是。
師：如果18個(gè)學(xué)生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？......
�。�2）練習本班實(shí)際，同桌同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，男生女生得到花的可能性分別是多少？
�。�3）解決復習中的問(wèn)題
拿到藍色球的可能性是......
3、小結
4、鞏固練習
完成P。101。做一做。
�。�2）題講評中須注意，指針停在每個(gè)小區域的可能性相等，因此次數也大體上相等，紅色區域占了這樣的3個(gè)，因此停在紅色區域的次數就是一個(gè)區域的3倍。要讓學(xué)生感受到這只是一可能性，出現的次數不是絕對的。
三、練習
完成練習二十一
1、第一題，準備9張1到9的撲克牌，通過(guò)游戲來(lái)完成。
2、第二題，學(xué)生在獨立設計，全班交流。
3、第三題，獨立思考，小組合作，全班交流。
四、課內小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
板書(shū)：
五數學(xué)上冊教案 20
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對5以?xún)葦档募臃ê蜏p法的理解，能正確熟練地計算5以?xún)葦档募臃ê蜏p法。
2、在練習過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計算在生活中的應用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
3、在練習過(guò)程中，培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
加深對5以?xún)葦档募臃ê蜏p法的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地計算5以?xún)葦档募臃ê蜏p法。
課前準備：
課件、口算卡片，教材配套光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識再現：
復習5以?xún)葦档募臃ê蜏p法。
口算卡片練習：教師隨機出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。
5+0= 4-1= 3+2= 5-4= 3-0= 3-1=
2+2= 1+2= 3-2= 0+3= 4+1= 5-2=
相機提問(wèn)：你是怎么想的？
二、基本練習
1、練習五第1題。
課件依次出示第1題的四幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。每題要說(shuō)清楚從圖中知道了什么，可以求什么。
圖1：師：左邊這幅圖上畫(huà)的是什么？你會(huì )列式嗎？讓學(xué)生獨立把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。
請學(xué)生匯報交流，說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算出來(lái)的。（4表示什么？1表示什么？5是怎樣得出來(lái)的？）
圖2：右圖小鳥(niǎo)們在干什么？你能自己列式嗎？
圖3、4減法同上
2、練習五第2題。
導入：小雞媽媽帶著(zhù)它的孩子出去玩，但是半路上走散了，你能幫每只小雞找到它的家嗎？
�。�1）課件出示第2題圖，引導學(xué)生弄懂題目的意思。提問(wèn)：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？你打算先怎樣做？
讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數，再把這些算式與相應的房子連起來(lái)。
�。�2）學(xué)生獨立思考后在在書(shū)上連一連。
�。�3）集體反饋，課件進(jìn)行演示。
三、綜合練習：
1、練習五第3題。
�。�1）課件出示題目，讓學(xué)生在書(shū)上獨立寫(xiě)出結果。
�。�2）比較，說(shuō)說(shuō)每組中上下兩道算式有什么不同。左邊兩題你發(fā)現了什么？中間的.兩題呢？右邊的兩題呢？
第一組重點(diǎn)體會(huì )：一個(gè)數加0和一個(gè)數減0都得原來(lái)的數。
第二組重點(diǎn)體會(huì )：看清運算符號并認真計算的重要性。
第三組重點(diǎn)體會(huì )：兩個(gè)加數交換位置后，得數不變。
2、練習五第4題。
�。�1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么。
�。�2）教師示范提問(wèn)：有三個(gè)小朋友在跳繩，又來(lái)了兩個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友在跳繩？
學(xué)生在書(shū)上列出算式后進(jìn)行交流。
�。�3）仿照老師的方法，根據圖上畫(huà)的，同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意，提出用加法計算的問(wèn)題，并把算式寫(xiě)下來(lái)。
�。�4）學(xué)習第二幅主題圖�？梢灾苯幼寣W(xué)生提問(wèn)。
3、練習五第6題。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把算式寫(xiě)的又好看又整齊？
讓學(xué)生先在書(shū)上描一描，并寫(xiě)出結果。再在寫(xiě)字本上獨立寫(xiě)一寫(xiě)。時(shí)間不夠，可安排作業(yè)。
四、課堂總結：
通過(guò)這節課的練習，你有什么收獲？
板書(shū)設計：
練習五
1. 4+1=5 3+2=5 4-1=3 2-2=0
3. 5 5 3 5 4 4
教學(xué)反思：
加、減法含義、計算及實(shí)際應用，都是小學(xué)教學(xué)中最基礎的知識。特別是口算內容，掌握得好與不好，對學(xué)生計算能力的進(jìn)一步提高有很大的影響，所以要使學(xué)生盡可能熟練地掌握。
看圖說(shuō)圖意、列式計算的題目，要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識與生活的聯(lián)系，加深對加減法含義的理解，初步培養學(xué)生的數學(xué)興趣、數學(xué)意識和口述題目及表述計算過(guò)程的能力。
加強同學(xué)間的交流，讓學(xué)生體會(huì )：解決同一個(gè)問(wèn)題可能會(huì )有不同的方法。培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察和思考問(wèn)題的習慣。
五數學(xué)上冊教案 21
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，采用列方程的方法解答應用題。
2、讓學(xué)生獨立思考，合作交流，確定等量關(guān)系，正確用方程解答應用題
3、培養學(xué)生利用恰當的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)復習，使學(xué)生弄請已知量與未知量的聯(lián)系，找出題目中的等量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)復習，使學(xué)生能夠準確的找出題目中的等量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備。(P107)
1、找出下列應用題的等量關(guān)系。
�、倌猩藬凳桥藬档�2倍。
�、诶鏄�(shù)比蘋(píng)果樹(shù)的3倍少15棵。
�、圩�8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米。
�、馨褍筛瑯拥蔫F絲分別圍成長(cháng)方形和正方形。
(學(xué)生回答后教師點(diǎn)評小結)
我們今天就復習運用題目中的等量關(guān)系解題。(板書(shū)：列方程解應用題)
二、新授內容
1、教學(xué)例題
(1)、一列客車(chē)以每小時(shí)90千米的速度從甲站開(kāi)往乙站，同時(shí)有一列貨車(chē)以每小時(shí)75千米的速度從乙站開(kāi)往甲站，經(jīng)過(guò)4小時(shí)相遇，甲乙兩站的鐵路長(cháng)多少千米?
�、�、讀題，學(xué)生試做。
�、�、學(xué)生匯報(可能情況)
(90+75)×4
提問(wèn)：90+75求得是什么問(wèn)題?再乘4求的是什么?
90×4+75×4
提問(wèn)：90×4與75×4分別表示的是什么問(wèn)題?
(由學(xué)生計算出甲乙兩站的鐵路長(cháng)多少千米。)
(2)、甲乙兩站之間的鐵路長(cháng)660千米，一列客車(chē)以每小時(shí)90千米的速度從甲站開(kāi)往乙站，同時(shí)有一列貨車(chē)以每小時(shí)75千米的速度從乙站開(kāi)往甲站。經(jīng)過(guò)多少小時(shí)相遇?
(先用算術(shù)方法解，再用方程解)
�、�、660÷(90+75)=?
�、�、方程
解：設經(jīng)過(guò)x小時(shí)相遇，
(90+75)×x =660或者，90×x +75×x =660
讓學(xué)生說(shuō)出等量關(guān)系和解題的`思路
教師小結(略)
(3)、甲乙兩站之間的鐵路長(cháng)660千米。一列客車(chē)以每小時(shí)90千米的速度從甲站開(kāi)往乙站，同時(shí)有一列貨車(chē)從乙站開(kāi)往甲站，經(jīng)過(guò)4小時(shí)相遇。貨車(chē)每小時(shí)行多少千米?
(先用算術(shù)方法解，再用方程解)
�、�、(660—90×4)÷4=?
�、�、方程
解：設貨車(chē)每小時(shí)行x千米
90×4+ 4x = 660或者(90 + x)×4 = 660
讓學(xué)生說(shuō)出等量關(guān)系和解題的思路
2、教師小結(略)
讓學(xué)生比較上面三道應用題，它們有什么聯(lián)系和區別?
比較用方程解和用算術(shù)方法解，有什么不同?
教師提問(wèn)：這兩道題有什么聯(lián)系?有什么區別?
三、鞏固反饋。(P109———1題)
1、根據題意把方程補充完整。
(1)張華借來(lái)一本116頁(yè)的科幻小說(shuō)，他每天看x頁(yè)，看了7天后，還剩53頁(yè)沒(méi)有看。
_____________=53
_____________=116
(2)媽媽買(mǎi)來(lái)3米花布，每米9.6元，又買(mǎi)來(lái)x千克毛線(xiàn)，每千克73.80元。一共用去139.5元。
_____________=139.5
_____________=9.6×3
(3)電工班架設一條全長(cháng)x米長(cháng)的輸電線(xiàn)路，上午3小時(shí)架設了全長(cháng)的21%，下午用同樣的工效工作1小時(shí)，架設了280米。
_____________=280×3
2、(P110————4題)解應用題。
東鄉農業(yè)機械廠(chǎng)有39噸煤，已經(jīng)燒了16天，平均每天燒煤1.2噸。剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天?
小結：根據同學(xué)們的不同方法，我們需要具體問(wèn)題具體分析，用哪種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法。
3、思考題。
甲乙兩個(gè)港相距480千米，上午10時(shí)一艘貨船從甲港開(kāi)往乙港，下午2時(shí)一艘客船從乙港開(kāi)往甲港�？痛_(kāi)出12小時(shí)后與貨船相遇。如果貨船每小時(shí)行15千米�？痛啃r(shí)行多少千米?
四、課堂總結。
通過(guò)今天的復習，你有什么收獲?
五、課后作業(yè)。
(P110———5題)不抄題，只寫(xiě)題號。
板書(shū)設計：
列方程解應用題
等量關(guān)系具體問(wèn)題具體分析
例3：一列火車(chē)以每小時(shí)90千米的速度從甲站開(kāi)往乙站，同時(shí)有一列貨車(chē)以每小時(shí)75千米的速度從乙站開(kāi)往甲站，經(jīng)過(guò)4小時(shí)相遇，甲乙兩站的鐵路長(cháng)多少千米。
五數學(xué)上冊教案 22
教學(xué)目標：
知識與技能：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數乘法的計算法則，并能正確地運用這一知識進(jìn)行計算。
過(guò)程與方法：
理解倍數可以是整數，也可以是小數，學(xué)會(huì )解答有關(guān)倍數是小數的實(shí)際問(wèn)題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
養成認真計算與及時(shí)檢驗的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用小數乘法的計算法則正確計算小數乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確點(diǎn)出積的小數點(diǎn)；初步理解和掌握：當乘數比1小時(shí)，積都比被乘數��；當乘數比1大時(shí)，積都比被乘數大。
教學(xué)方法：
觀(guān)察、分析、比較。
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1、口算。0.9×6 7×0.08 1.87×O
0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5
指名學(xué)生口算，然后集體訂正。
2、思考并回答。(1)做小數乘法時(shí)，怎樣確定積的小數位數？
�。�2）如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0.02×0.4。
3、揭示課題：這節課我們繼續學(xué)習小數乘法。（板書(shū)課題）
二、情景引入
1、教學(xué)例5。師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鴕鳥(niǎo)嗎？知道鴕鳥(niǎo)是一種跑得比較快的動(dòng)物嗎？有一只鴕鳥(niǎo)正在幫助2個(gè)小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥(niǎo)正馱著(zhù)小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的非洲野狗緊緊追上來(lái)了！小朋友說(shuō)：“哎呀，它追上來(lái)了！”鴕鳥(niǎo)說(shuō)：“別擔心，它追不上我！”
學(xué)生觀(guān)察情境圖，提取信息：
所求問(wèn)題：（鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/小時(shí)）
所需條件：（非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí)，鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍）
思路分析：
�。�1）引導學(xué)生理解小數倍數的含義：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思？（鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲野狗那么快，還要快。）
�。�2）追問(wèn)提高學(xué)習新知的興趣：
�、俜侵抟肮纺茏飞纤麄儐�？（非洲野狗追不上鴕鳥(niǎo)。）
�、凇傍r鳥(niǎo)的'最高速度是多少？”該怎樣列式計算呢？（生回答：56×1.3）
�、蹫槭裁催@樣列式？（求56的1.3倍是多少，所以用乘法。）
�。�3）通過(guò)學(xué)生的回答引導學(xué)生小結：倍數關(guān)系也可以是比1大的小數。
讓學(xué)生獨立計算出鴕鳥(niǎo)的最高速度，并集體訂正。
�。�4）指導學(xué)生用估算進(jìn)行驗算：請同學(xué)們看這個(gè)算式及結果，你認為對嗎？你是怎么驗證的？（板書(shū)驗算，完善課題）
學(xué)生可能會(huì )有以下幾種驗算的方法：
�、儆迷皆儆嬎阋槐�。
�、诎堰@個(gè)算式的因數交換一下位置，再算一遍。就可知道對與否。
�、塾^(guān)察法：觀(guān)察小數位數或第二個(gè)因數比1大還是比1小。
�、苡糜嬎闫鬟M(jìn)行驗算。
師小結：不管用哪一種方法來(lái)檢驗都可以，根據自己的情況，喜歡用那一種就用那一種來(lái)驗算。
�。�5）師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一看書(shū)上的小朋友算得對嗎？為什么？
生：因為兩個(gè)因數中，56是整數，因數1.3中只有1個(gè)小數，所以積中小數點(diǎn)的位置點(diǎn)錯了，應該點(diǎn)在2與8之間，即積應為72.8。
師：很好！在計算小數乘法時(shí)，每個(gè)小朋友都要養成認真做題、仔細檢查的好習慣。
師：通過(guò)剛才同學(xué)們的計算、驗算得出鴕鳥(niǎo)的最高速度是72.8千米/小時(shí)，比起非洲野狗的速度怎么樣？非洲野狗能追上鴕鳥(niǎo)嗎？說(shuō)明剛才我們的想法怎樣？（學(xué)生小組討論交流，由代表發(fā)言，教師點(diǎn)評。）
2、看乘數，比較積和被乘數的大小。剛才有同學(xué)提到56×1.3式子中第二個(gè)因數比l大，所以積就比被乘數大，現在我們來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。
三、鞏固練習
1、完成教材第7頁(yè)“做一做”。先讓學(xué)生觀(guān)察兩道算式中的因數和積，進(jìn)行判斷，說(shuō)出理由；再讓學(xué)生獨立計算，并用自己喜歡的驗算方法進(jìn)行驗算。最后集體訂正。
2、練習二第3題。先讓學(xué)生獨立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)明道理，明白每一小題錯在什么地方。
四、課堂小結。當乘數比1小時(shí)，積比被乘數��；當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關(guān)系初步判斷小數乘法的正誤。
作業(yè)：5、6、7
課外作業(yè)：教材第9頁(yè)練習二第10題。
板書(shū)設計：
求一個(gè)數的小數倍數是多少及驗算
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