大班數學(xué)教案模板七篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的大班數學(xué)教案7篇，希望對大家有所幫助。

大班數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、嘗試運用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法

　　2、學(xué)習多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案

　　3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　嘗試用不同組合形式的方塊拼九方格，并作恰當的記錄

　　難點(diǎn)

　　學(xué)習多角度思考問(wèn)題，尋求同一塊圖形的多種組合形式

　　形成原因

　　九方格的組合形式多種多樣，單純的拼圖并不十分困難，但實(shí)則其蘊含了有趣的規律。但平時(shí)的拼圖游戲目標比較單一，只是朝著(zhù)一個(gè)完成的方向，因此使得幼兒的思維角度也并不多元化，這與九方格的拼圖是兩個(gè)不同的探索目標

　　解決策略

　　為了讓幼兒在拼圖的過(guò)程中有圖文結合直觀(guān)的依據，我運用了操作記錄法，兩次層層遞進(jìn)的實(shí)踐，通過(guò)自身的探索、記錄，教師的引導、比對，在親身體驗中發(fā)現九方格這一有趣的組合現象

　　教學(xué)準備

　　教具

　　九方格圖案一張，各種顏色、不同組合形式的、寫(xiě)有編號的方塊拼圖卡若干

　　學(xué)具

　　幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張

　　教學(xué)流程

　　一、認識圖形、激發(fā)興趣

　　通過(guò)對九方格及各種圖形卡的認識，激發(fā)拼圖的興趣

　　二、拼拼圖形，記錄結果

　　這一環(huán)節是活動(dòng)的'重點(diǎn)，首先通過(guò)示范讓幼兒了解拼圖及記錄的方法，然后請幼兒自由操作，教師鼓勵幼兒用多種圖卡拼出多種組合形式

　　三、二次操作，多種組合

　　不僅是鞏固對操作的經(jīng)驗，同時(shí)層次難度遞進(jìn)，要求幼兒在已確定了一塊圖形的基礎上，多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行多種組合，尋求多種組合方式

　　四、交流分享，總結延伸

　　從幼兒展示的記錄單中，找出方法最多和最少的兩張，根據圖形的對比發(fā)現問(wèn)題，提出疑問(wèn)：為什么有的圖形拼出來(lái)的組合多，有的少呢？作為課外延伸，請幼兒繼續探索尋找

　　設計意圖

　　大班孩子的拼圖經(jīng)驗已相對比較豐富，對他們來(lái)說(shuō)拼圖是一項刺激、有挑戰性的智力游戲，孩子們雖然自主游戲的興趣濃厚，但卻缺乏一種學(xué)習的指向性和目的性。在新綱要中強調：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。于是，我將“拼圖游戲”作為一個(gè)教育載體，設計了《神奇的九方格》這一活動(dòng)，讓幼兒在有趣的拼拼、玩玩、記錄中，了解“部分”與“整體”的關(guān)系，發(fā)展空間知覺(jué)能力，最重要的是培養幼兒學(xué)習解決問(wèn)題的方法及策略。

大班數學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)會(huì )按幾何圖形的2-3種特征進(jìn)行分類(lèi)，初步掌握在表格中看圖形找特征的.方法。

　　2、引導幼兒能正確地表述圖形特征。

　　3、 鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：已經(jīng)知道各種圖形名稱(chēng)。

　　2、物質(zhì)材料準備：大小、形狀、顏色各異的幾何圖形若干、每人一張表格紙、勾線(xiàn)筆；歸類(lèi)盒若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜想活動(dòng)，幼兒產(chǎn)生學(xué)習興趣。

　　師：老師這里有好多種圖形寶寶，它們可以拼出什么來(lái)呢？

　　二、拼圖活動(dòng)，幼兒大膽操作交流。

　　1、幼兒進(jìn)行大膽拼圖。

　　2、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，用了哪些圖形，這些圖形有什么不同？數一數各有幾個(gè)？

　　三、記錄活動(dòng)，幼兒細心記錄。

　　師：請你將你剛才說(shuō)的記錄下來(lái)。

　　教師教幼兒如何記錄，只要看圖形找特征，在特征上打勾。

　　師：請你將你的記錄結果講給好朋友聽(tīng)。

　　四、游戲活動(dòng)，幼兒將圖形歸類(lèi)。

　　1、請幼兒按圖形的特征，將圖形放在一起。

　　2、交流：你是怎么歸類(lèi)的？為什么？

大班數學(xué)教案 篇3

　　有幸參加了市第二次主題式研訓活動(dòng)，執教了同課異構、大班數學(xué)活動(dòng)分燈籠(9的分成)。曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)數學(xué)課題，感受到情境和操作之于幼兒園數學(xué)教學(xué)的作用，因此，在本次活動(dòng)中，我關(guān)注了完整情境的創(chuàng )設和幼兒操作在前、老師引領(lǐng)在后策略的使用。

　　起源一、兩位專(zhuān)家報告中的觀(guān)點(diǎn)

　　幾年以前，我曾經(jīng)在嘉興傾聽(tīng)過(guò)南師大張俊教授關(guān)于幼兒園數學(xué)的報告，對于張教授“數概念的獲得是反復操作，由形象到概念的過(guò)程”的觀(guān)點(diǎn)印象非常深刻，同時(shí)他的舉例，小班孩子習得數概念，如“3”的數量，是從3個(gè)蘋(píng)果，3個(gè)杯子，3個(gè)梨，3朵花……諸多實(shí)物的觀(guān)察和擺弄中感知和提煉出3的實(shí)際含義的。

　　今年4月份，在嘉善聽(tīng)取了浙江省教育廳研訓部張豐主任的報告，在說(shuō)到數學(xué)時(shí)，張主任聯(lián)系自己的兒子及其同學(xué)，說(shuō)“數學(xué)規律是學(xué)生悟出來(lái)的，而不是教出來(lái)的”，悟出來(lái)的是方法，教出來(lái)的是機械的，可能同樣的解題方法，這題會(huì )做、換一題就不會(huì )。

　　起源二、幼小銜接的幼兒園數學(xué)

　　我們常常說(shuō)幼小銜接，要做到幼小銜接，那么也需了解小學(xué)里在做什么、需要我們做什么。女兒讀一年級的時(shí)候，我對于相當長(cháng)時(shí)間內每天讀背“10以?xún)燃訙p法”題目卡片印象深刻。所以，我在想，我們幼兒園是不是需要去做小學(xué)里都在重復的事情?幼兒園數學(xué)到底要教什么、怎么教?

　　我想，幼兒園數學(xué)應該是生動(dòng)形象、貼近生活、反復操作、積累經(jīng)驗的過(guò)程。教育是一種慢的藝術(shù)，幼兒園不應該更多關(guān)注孩子是否學(xué)會(huì )、是否掌握、是否知道，而應該關(guān)注孩子學(xué)得是否快樂(lè )、是否喜歡、是否在操作中慢慢感悟和理解。

　　課堂實(shí)踐——操作在前，引領(lǐng)在后

　　本次教學(xué)活動(dòng)“分燈籠”我創(chuàng )設了一個(gè)較為完整的情境，由世博會(huì )外國友人買(mǎi)中國特色的東西——大紅燈籠和平湖的西瓜燈引入，呈現燈籠店的難題——來(lái)不及包裝;隨后孩子們在包裝中操作、在操作中發(fā)現問(wèn)題并探索;最后，孩子們獲得勞動(dòng)的報酬——9元提貨券，并到提貨券買(mǎi)燈籠。

　　圍繞這個(gè)情境，我重點(diǎn)安排了四個(gè)環(huán)節來(lái)學(xué)習9的分成，其中包括三個(gè)操作環(huán)節和一個(gè)引領(lǐng)環(huán)節。我從一種分成方法入手，用包裝燈籠的情境將紅燈籠和西瓜燈與9的分成結合起來(lái)，讓孩子在操作中自然地把9個(gè)燈籠分成了兩份。而包裝袋上的記錄，則能幫助孩子理清思路、記錄自己的操作結果，無(wú)形中將9的分成式給了孩子。隨后，在交流包裝結果的過(guò)程中，引出問(wèn)題：9的分成到底有幾種?于是有了第二次操作，讓孩子撒燈籠片探索9的分成。第二次操作后，通過(guò)交流讓孩子在表達自己操作結果的過(guò)程中，提高邏輯思維能力，并引導孩子一起發(fā)現9有8個(gè)分成式的知識點(diǎn)，還用給數字排隊的方法引導孩子感知分合結果的有序性。最后一個(gè)環(huán)節既是操作也是回歸生活的運用，讓孩子們用9元提貨券到燈籠店買(mǎi)兩個(gè)價(jià)格合起來(lái)是9的燈籠。如果說(shuō)前面的兩次操作關(guān)注了“分”的話(huà)，那么最后的游戲“買(mǎi)燈籠”則關(guān)注了“合”。

　　課后反思——將理想與實(shí)際相結合

　　在熟悉班級的時(shí)候，我發(fā)現孩子的實(shí)際能力與我估計的出入較大，因為，我是在建構式背景下設計的教學(xué)方案，而當湖中心幼兒園的教學(xué)是在建構式課程基礎上，結合省編老教材，對數學(xué)內容進(jìn)行了替換、補充和重組，因此孩子的水平是不同的。

　　熟悉班級之后，我對教案進(jìn)行了微調，沒(méi)有進(jìn)行很大的變動(dòng)。一是想堅持把自己的一些想法實(shí)踐一下，尋找一些有共鳴的同行、也需要一些不同的聲音來(lái)碰撞和提升。但是，在與幾位嘉興市名師和學(xué)科帶頭人的觀(guān)點(diǎn)碰撞中、在觀(guān)摩了前兩位教師同課異構的教學(xué)之后，我覺(jué)得理想和實(shí)際相結合可以誕生更完美的教學(xué)。

　　我的整個(gè)課堂教學(xué)最大的爭議應該就是簡(jiǎn)單，它也許適用于建構式背景下的孩子，但不適合我所執教的`當湖中心幼兒園大三班的孩子。當孩子已經(jīng)具備了這樣的基礎之后，如何進(jìn)行提升是需要思考的問(wèn)題，因此我在想我的教學(xué)方案是否可以這樣改善：

　　1、包裝燈籠每人一種9的分成，匯總交流后，由孩子發(fā)現補充9的其他分成方法，然后引出9的8個(gè)分成式。(關(guān)于補充這一點(diǎn)，大三班孩子是具備這樣的能力的。)

　　2、接著(zhù)，進(jìn)行引領(lǐng)，感知分成結果的無(wú)序所帶來(lái)的不便，啟發(fā)孩子用翻燈籠的操作方式探求分合結果的有序性。

　　3、幼兒用燈籠片第二次操作并使用列表式記錄表。在這一環(huán)節中，能力強的孩子應該不用燈籠直接能記錄結果，而其他幼兒可以在逐一翻燈籠片的過(guò)程中感悟有序性。

　　當然活動(dòng)過(guò)程中還暴露出一些問(wèn)題，提醒我還要做好更充分的課前預設，如小組操作撒燈籠前老師的交代不清，導致孩子出現操作上的偏差、環(huán)節耗時(shí)較多。而出現這一失誤的直接原因是，我所試教的班級有這樣的基礎，根本不需要我講解方法就能直接操作，因此我準備不足。當然，還有其他，不一一列舉。

　　一堂同課異構的公開(kāi)課結束了，但屬于執教者自己的思索卻遠沒(méi)有結束。特別感謝研訓中心徐流芳老師營(yíng)造了這樣一個(gè)平臺，這樣的過(guò)程是辛苦的、三個(gè)人上同一節課是有壓力的。但有這樣的平臺，可以不斷將自己的想法付諸實(shí)施是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。執教之前，從不曾想過(guò)數字的分成可以上得這樣有趣和開(kāi)心，但現在實(shí)現了，我肯定了自己也學(xué)習了別人，還將自己想表達的通過(guò)我的教學(xué)傳遞給更多的老師，引出一些想法和聲音，這是很有意義的。

　　而最大的收獲是我開(kāi)始思索：幼兒園數學(xué)教什么和怎么教的問(wèn)題。初初開(kāi)始使用建構式課程的時(shí)候，更多一知半解。而現在越來(lái)越多聽(tīng)到對建構式課程質(zhì)疑的聲音，越來(lái)越多對建構式課程調整充實(shí)的行為，如音樂(lè )、數學(xué)。也許這本身就是建構二字所傳達的信息，正確使用建構式課程就該是這樣的。但是，舍棄些什么、增加些什么還是需要慎重把握的事。

大班數學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1.理解上下左右箭頭的含義，能根據箭頭的指示行走路線(xiàn)。

　　2.能繪畫(huà)不同方向的箭頭，記錄行走路線(xiàn)。

　　3.能耐心觀(guān)察、記錄，體驗空間思維游戲的快樂(lè )。

　　教學(xué)準備

　　經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識上下左右的方位。

　　物質(zhì)準備： 1.交互課件。

　　2.樂(lè )園地圖、樂(lè )園密碼操作圖紙。

　　3.箭頭扭扭樂(lè )游戲墊。

　　4.紅色左手手套、橘黃色右手手套若干，藍色左腳鞋套、綠色右腳鞋套若干。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜測地點(diǎn)，引出主題：

　　教師用探照燈逐一展示景點(diǎn)，幼兒猜測地點(diǎn)。

　　二、理解箭頭含義，根據路線(xiàn)圖尋找對應的景點(diǎn)：

　　1. 自主觀(guān)察線(xiàn)路圖，討論小紅去了哪兒。

　　原來(lái)來(lái)到了迪士尼樂(lè )園，小紅想去玩一玩，她去了哪里呢？

　　2. 出示小紅的行走線(xiàn)路。

　　瞧！小紅給我們留下了一張線(xiàn)路圖，仔細觀(guān)察線(xiàn)路圖，就一定能知道她去了哪兒。

　　3. 幼兒觀(guān)察線(xiàn)路圖和地圖，根據線(xiàn)路圖在地圖上走一走，尋找小紅去了哪里。

　　小紅去了哪兒？你是怎么知道的？箭頭表示什么？

　　4. 教師引導幼兒有序地按照線(xiàn)路圖上的箭頭提示找到對應的景點(diǎn)。

　　5. 集體觀(guān)察線(xiàn)路圖，猜猜小藍去了哪兒。

　　教師出示小藍的行走線(xiàn)路圖：小藍也來(lái)了，她去了哪里呢？幼兒集體觀(guān)察小藍的行走路圖，說(shuō)一說(shuō)小藍去了哪個(gè)景點(diǎn)。

　　三、自主設計行走線(xiàn)路圖1. 激發(fā)幫助小黃尋找景點(diǎn)、設計行走線(xiàn)路圖的興趣。

　　小黃的家住在后門(mén)附近，他想去樂(lè )園玩，可又不知道怎么走，誰(shuí)他設計一張線(xiàn)路圖？

　　2.幼兒自主為小黃設計的線(xiàn)路圖。

　　3.交流、討論為小黃設計的.線(xiàn)路圖。

　　四、體驗空間思維游戲的快樂(lè )1.游戲：樂(lè )園密碼運用線(xiàn)路圖尋找行徑路線(xiàn)，記錄整體行徑路線(xiàn)后，得出通關(guān)密碼，揭開(kāi)懸念。

　　2.游戲：箭頭扭扭樂(lè )轉盤(pán)上紅色區域代表左手，橘黃色區域代表右手，藍色區域代表左腳，綠色區域代表右腳，每塊顏色區域都有上下左右四個(gè)箭頭，根據箭頭和箭頭所在的顏色區域，幼兒用相應的身體部位壓在游戲墊相應的箭頭上。

　　直到有人身體不穩倒下，身體其他部位挨到游戲墊子或地面就淘汰，堅持到最后的玩家獲得勝利，體驗空間思維游戲的快樂(lè )。

大班數學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習為一組圖形制作兩個(gè)特征標記。

　　2、復習4的組成。

　　3、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　教具：圖形卡，特征標記。

　　具：操作卡，記錄單若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　集體活動(dòng)。

　　出示圖形卡�！皥D上有什么？都是什么樣的圖形？”（說(shuō)出每個(gè)圖形的三個(gè)特征。）“它們有沒(méi)有相同的地方？”（說(shuō)出兩個(gè)共同特征）“誰(shuí)會(huì )用標記來(lái)表示它們？應該用幾個(gè)標記來(lái)表示？”（請幼兒選標記）“這些標記表示什么意思？

　　小組活動(dòng)。

　　第一組：制作特征標記“這一組的活動(dòng)和我們剛才的活動(dòng)是一樣的，先看卡片上都有什么樣的圖形，它們哪些地方相同，應該做幾個(gè)標記來(lái)表示，做好了說(shuō)說(shuō)卡片上都是什么圖形，你做了什么標記。

　　第二組：撕貼格子。

　　請一位幼兒介紹玩法。

　　第三組：穿木珠。

　　“這組活動(dòng)叫什么名字？”“我們先干什么再干什么？最后干什么？

　　活動(dòng)評價(jià)。

　　對每一組圖形制作特征標記的活動(dòng)情況予以評價(jià)。

　　教后感：通過(guò)我上課的講解和示范做題目，孩子在操作的時(shí)候比較輕松，正確率也比較高，但有少部分孩子在制作特征標志的時(shí)候會(huì )漏圈

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的'環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。

大班數學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解時(shí)鐘的結構及分針、時(shí)針的運行規律。學(xué)會(huì )看整點(diǎn)。

　　2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

　　3、教育孩子珍惜時(shí)間，養成按時(shí)作息的好習慣。

　　4、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒人手一份硬紙片鐘

　　2、動(dòng)物手偶

　　3、實(shí)物鐘

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入并簡(jiǎn)單認識鐘及其作用。

　　1、引入并簡(jiǎn)單認識鐘的種類(lèi)及其作用。

　　教師調鬧鐘鬧鈴引入

　　提問(wèn)：

　�、拍銈儾虏率鞘裁绰曇�？（鬧鐘的鬧鈴）

　�、萍依镞�有哪些鐘？是什么形狀的？

　�。ㄓ恤[鐘，手表，掛鐘和大座鐘）

　�、晴娪惺裁醋饔�？

　�。ㄧ姴煌５淖�，告訴人們幾點(diǎn)了，人們就按照時(shí)鐘上的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習休息）

　　2、簡(jiǎn)單認識鐘面。

　　教師：今天老師也帶來(lái)了一個(gè)鐘，看看它是什么形狀的？（圓形）請你仔細觀(guān)察鐘面上有什么？

　　總結：有兩根針和12個(gè)數字。

　　提問(wèn)：

　　這兩根針有什么不同？（長(cháng)度不同）

　　教師：他們都有自己的名字，長(cháng)的叫分針，短的叫時(shí)針。我們在看看數字，

　　提問(wèn)：

　　(1)正上面的是數字多少？（12）

　　(2)正下面的是數字多少？（6）

　　二、由時(shí)針、分針賽跑，引導幼兒感知時(shí)針、分針的運轉規律。

　　教師：今天呀，時(shí)針和分針要進(jìn)行依次跑步比賽，現在他們都摘在數字12的起跑線(xiàn)上了。請你們猜猜誰(shuí)回贏(yíng)？好，比賽就要開(kāi)始了，預備—開(kāi)始�。ń處煵僮麋姳恚�

　　提問(wèn)：誰(shuí)跑的快？（分針）

　　議論：分針和時(shí)針跑的時(shí)候，他們之間有什么秘密呢？教師反復操作。

　　總結：分鐘走一圈，時(shí)鐘走一格，這就是一小時(shí)。

　　三、認識整點(diǎn)。

　　教師：那么分針和時(shí)針指的數字又表示幾點(diǎn)呢？別急，老師來(lái)告訴你�？寸姷臅r(shí)候，先看時(shí)針，在看分針。當時(shí)針正指著(zhù)一個(gè)數字時(shí)，分針有正指著(zhù)12時(shí)，就表示“幾點(diǎn)了”邊撥鐘邊和幼兒一起“一點(diǎn)鐘，兩點(diǎn)鐘，三點(diǎn)鐘……六點(diǎn)鐘”

　　撥鐘的時(shí)候，一定要按照順時(shí)針的方向撥，順時(shí)針的方向就是鐘面上的數字從小到大的方向。

　　四、請個(gè)別幼兒練習。

　　練習撥7點(diǎn)，8點(diǎn)，9點(diǎn)，10點(diǎn)……12點(diǎn)。

　　五、全體練習。

　　請幼兒按照一日生活時(shí)間表“早上7點(diǎn)起床，上午9點(diǎn)上課，中午12點(diǎn)吃午飯，下午4點(diǎn)放學(xué)，晚上9點(diǎn)睡覺(jué)”另外請小動(dòng)物來(lái)檢查。

　　六、游戲“老狼，老狼幾點(diǎn)了”

　　1、講游戲規則：老師扮演老狼，請小朋友來(lái)當小羊。老狼在前面問(wèn)“小羊，小羊幾點(diǎn)了？”老狼呢就雙手拿著(zhù)一個(gè)鐘，然后撥的時(shí)間，小羊一起說(shuō)幾點(diǎn)了。如果老狼撥到6點(diǎn)，那就要吃小羊了。

　　2、請幾名幼兒和老師先示范一次。

　　活動(dòng)反思：

　　《認識鐘表》這節課的目的旨在使幼兒認識時(shí)鐘，能區分時(shí)針、分針，了解鐘面上數字的排列規律，初步了解時(shí)針、分針的運轉規律，認識整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習的興趣，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀(guān)、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。整節課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。

　　我用參觀(guān)鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘，引導幼兒充分觀(guān)察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，課堂氣氛一下子就高漲了。

　　接著(zhù)，我引導幼兒先觀(guān)察并認識鐘面上的`1—12個(gè)數字，重點(diǎn)認識12、3、6、9這四個(gè)數字的位置。了解12個(gè)數字的排列規律，知道這些數字是按順時(shí)針?lè )较蜃�。然后讓幼兒認識時(shí)針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據指針的長(cháng)短、粗細辨別時(shí)針與分針。并通過(guò)實(shí)物演示，讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系，兩根指針朝著(zhù)一個(gè)方向走，叫順時(shí)針?lè )较�，分針走一圈，時(shí)針走一格，通過(guò)演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

　　在認識整點(diǎn)這一環(huán)節中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面，讓幼兒自己通過(guò)觀(guān)察發(fā)現整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里，分針在哪里。接著(zhù)我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對整點(diǎn)的認識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽(tīng)老師報時(shí)，他們來(lái)?yè)芤粨苷�點(diǎn)，這一環(huán)節因為有了實(shí)際操作，幼兒大多掌握得較好。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是認識半點(diǎn)，如何讓孩子輕松掌握難點(diǎn)呢？我采用了對比的方法：讓幼兒觀(guān)察整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個(gè)時(shí)鐘，孩子們大多說(shuō)出了整點(diǎn)的時(shí)間，亦有個(gè)別幼兒說(shuō)出了半點(diǎn)的時(shí)間，我就請他來(lái)說(shuō)說(shuō)‘你是怎么看出來(lái)的？’最后我再來(lái)引導幼兒自己小結：半點(diǎn)時(shí)分鐘總是指向6，時(shí)鐘指在2個(gè)數字的中間。對于究竟是幾點(diǎn)半這個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋?zhuān)嚎船F在時(shí)針在4和5的中間，那么時(shí)針已經(jīng)走過(guò)的數字4，有沒(méi)有走到數字5上，所以現在應該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當再出示課件請他們看看、說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)半時(shí)，發(fā)現孩子們大多掌握了半點(diǎn)。接著(zhù)又讓幼兒看數字時(shí)間，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對于半點(diǎn)的鞏固。

　　整個(gè)活動(dòng)由淺到深、循序漸進(jìn),以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動(dòng)中始終以幼兒為主體，在活動(dòng)中遵循活動(dòng)性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。

大班數學(xué)教案 篇7

　　活動(dòng)設計背景：

　　幼兒在前面的教學(xué)活動(dòng)中認識了5一內的數，本次活動(dòng)是通過(guò)組織幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)擴展、整理幼兒在生活中獲得有關(guān)書(shū)寫(xiě)方面的經(jīng)驗，掌握粗淺的數學(xué)知識，培養幼兒對數學(xué)的興趣和初步的運用數知識認識事物的能力，為入小學(xué)學(xué)習打好必要的基礎�；顒�(dòng)首先以游戲導入，引出問(wèn)題，讓幼兒對問(wèn)題產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒參與的愿望。其次讓幼兒探索嘗試、發(fā)揮想象，從而找到解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)猜測討論的方法尋找問(wèn)題的規律性。最后引導幼兒將找出的規律性和獲得的知識經(jīng)驗去解決新的問(wèn)題�；顒�(dòng)因此自然而然進(jìn)入、開(kāi)展、結束。

　　活動(dòng)目標：

　�。�.認識６，了解６的.意義，知道6與5的關(guān)系 2 .學(xué)會(huì )點(diǎn)數6以?xún)鹊膶?shí)物數量 3 .初步理解數的守恒，培養幼兒動(dòng)腦的習慣 4 .正確認讀和書(shū)寫(xiě)數字6

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )點(diǎn)數6以?xún)鹊臄�，認識6和正確書(shū)寫(xiě)

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解6的意義及6與5的關(guān)系，正確書(shū)寫(xiě)

　　活動(dòng)準備：

　　1.教師準備口哨一個(gè)，數字卡，點(diǎn)子卡，小黑板。 2.幼兒準備彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　一.游戲導入

　　1.將5把小椅子先擺成圓圈，請6個(gè)小朋友出來(lái)玩“搶椅子”游戲。幼兒一邊拍手，一邊圍著(zhù)椅子走，拍手由慢到快停，此時(shí)幼兒立即找一把椅子坐下，沒(méi)坐上椅子者為輸。再將椅子擺成一排一行或兩排，重復玩幾次。

　　2.讓幼兒想一想，為什么總有一個(gè)小朋友沒(méi)椅子坐？

　　3.啟發(fā)幼兒數一數有幾把椅子？幾個(gè)小朋友？從而知道有6個(gè)小朋友只有5把椅子，6比5多1，5比6少1。

　　二.教學(xué)認識6

　　1.問(wèn)幼兒：要使6個(gè)小朋友都有椅子坐，應該怎么辦?

　　2.添上一把椅子，再玩游戲，每一個(gè)人都能坐上一把椅子，使幼兒通過(guò)活動(dòng)知道5添上1就是6，6里面有6個(gè)1。

　　3.問(wèn)幼兒:現在玩游戲的有幾個(gè)小朋友?幾把椅子？該用哪個(gè)數字來(lái)表示? 板書(shū)課題：認識6

　　4.出示數字卡片6，教幼兒認讀。

　　5.讓幼兒說(shuō)說(shuō)6像什么？（出示口哨，6像哨子吹得響）

　　6.教幼兒正確書(shū)寫(xiě)6

　　四.鞏固練習 1.拍手游戲后抽讀數字卡片 2.出示小黑板〔2〕樹(shù)上有幾個(gè)桃子，請你再添畫(huà)一個(gè)后再數數有幾個(gè)桃子，將數字填在方格里。

　　五.活動(dòng)延伸：讓幼兒拿出算術(shù)本再本子上書(shū)寫(xiě)6.

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