五數學(xué)上冊人教版教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的五數學(xué)上冊人教版教案，希望對大家有所幫助。
五數學(xué)上冊人教版教案1
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第五單元第三節內容。
教學(xué)目標：
知識與技能：在實(shí)際情境中，認識計算梯形面積的必要性，能運用梯形面積的計算公式，解決相應的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：培養學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現知識之間的規律，加強學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀(guān)察能力，在小組合作探索的活動(dòng)中，經(jīng)歷推導梯形面積公式的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在探索梯形面積計算方法的過(guò)程中，獲得探索問(wèn)題成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：理解梯形面積的計算方法，正確計算梯形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：梯形面積計算方法的推導過(guò)程。
教學(xué)準備：給每個(gè)小組準備梯形若干個(gè)，剪刀一把;課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，創(chuàng )設情境。
師：同學(xué)們，我們在學(xué)平行四邊形和三角形面積的計算時(shí)，學(xué)到一種非常重要的學(xué)習方法，還記得是什么方法嗎?(轉化)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平行四邊形式三角形的面積是怎樣推導出來(lái)的?
(根據學(xué)生所述，教師電腦演示平行四邊形和三角形面積公式的推導過(guò)程)
師：推導平行四邊形和三角形面積公式時(shí)，我們都用到了轉化的方法，把我們要研究的圖形轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)發(fā)現他們之間的聯(lián)系，進(jìn)而推導出面積計算的公式。
師：在生活中，我們能看到各種形狀的物體，(出示課件)這輛小汽車(chē)的車(chē)窗玻璃是什么圖形?還記得梯形各部分的名稱(chēng)嗎?(出示課件)這是一大一小兩個(gè)梯形，你認為梯形面積的大小可能會(huì )與什么有關(guān)?它們之間到底有著(zhù)怎樣的關(guān)系呢，這節課我們就來(lái)探究梯形的面積計算。(板書(shū)課題)
二、猜測驗證，自主探究。
師:現在請大家想一想，你準備怎么出梯形的面積?看來(lái)“轉化”這種方法確實(shí)很重要，我們在解決很多問(wèn)題的時(shí)候都是利用已有的知識去解決新問(wèn)題，那么你們認為梯形可以轉化成我們以前學(xué)過(guò)的什么圖形呢?
1、生猜想。(平行四邊形、長(cháng)方形、三角形……)
2、公式探究。
師：你們的這些想法是否正確呢?下面咱們一起來(lái)驗證一下。
先給同學(xué)們30秒的時(shí)間獨立思考，自己想辦法。
(30秒過(guò)后)
師：好了，下面的時(shí)間請同學(xué)們把自己的想法在小組內先交流一下，然后選出一種的方法，利用你們手中的學(xué)具推導出梯形面積公式。
3、學(xué)生進(jìn)行探究，師相機指導。
4、生匯報。
師:剛才老師在下面走的時(shí)候發(fā)現第x組的同學(xué)最先推導出了梯形的面積公式，下面請第x組的同學(xué)派代表到前面展示一下你們是怎么做的。
(生展臺展示)
組1：我們組用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形，得出拼成的平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，平行四邊形的高與梯形的高相等，平行四邊形的底等于梯形的上底與下底之和，從而推導出梯形的面積=(上底+下底)×高÷2(師隨機貼圖并板書(shū))
師：其它組有沒(méi)有不同的拼擺方法?(讓生在座位上說(shuō))
請你說(shuō)說(shuō)你們組是怎么拼的，推導出的梯形面積公式是什么?
組2：我們用兩個(gè)完全一樣的直角梯形拼成了一個(gè)長(cháng)方形，推導出梯形的面積公式是梯形的面積=(上底+下底)×高÷2
師：老師在下面走的時(shí)候發(fā)現有一個(gè)組采用了割補的方法推導出了梯形的面積公式，是哪個(gè)小組?請到前面展示一下。
組3：我們選擇了一個(gè)梯形，沿著(zhù)它的腰對折，然后剪開(kāi)，再移到右邊拼成了一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的面積與梯形的面積相等，平行四邊形的底等于梯形的上底與下底的和，平行四邊形的高等于梯形高的一半，所以梯形的面積=(上底+下底)×高÷2(師隨機貼圖)
師:哪個(gè)小組還有不同的方法?
組4：我們組把梯形剪成了兩個(gè)三角形，得出梯形的面積等于兩個(gè)三角形面積之和，這個(gè)小三角形的底等于梯形的上底，高等于梯形的高，所以小三角形的面積=上底×高÷2，這個(gè)大三角形的底等于梯形的下底，高等于梯形的高，所以大三角形的面積=下底×高÷2，從而推導出梯形的面積=上底×高÷2+下底×高÷2(師隨機貼圖)
(注：師在生匯報的過(guò)程中要讓生到黑板上畫(huà)出小三角形也就是鈍角三角形的高在哪里，并引導生說(shuō)明鈍角三角形的高為什么和梯形的高相等)
師：剛才同學(xué)們說(shuō)出了這么多的方法，你們真了不起!老師也想出了一種方法，我們一起來(lái)看看。
(幻燈出示轉化過(guò)程)
師：誰(shuí)能根據老師展出的這種方法推導出梯形的面積公式?
生口頭敘述。
師：你真聰明!其實(shí)推導梯形面積公式的方法還有很多很多，有興趣的同學(xué)可利用課下時(shí)間進(jìn)一步探究。
師：好了，如果用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，那么梯形的面積公式用字母可以怎樣來(lái)表示?
生：s=(a+b)h÷2
(師板書(shū))
師：請同學(xué)們觀(guān)察這個(gè)公式，想一想，要想求梯形的面積必須知道哪些條件?
由此看來(lái)梯形面積的大小與它的上、下底和高這三個(gè)因素有關(guān)，那么，在計算時(shí)應注意什么呢?
三、實(shí)踐運用，解決問(wèn)題
接下來(lái)我們一起走進(jìn)生活，來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
師：課件出示例題：
(這是我國長(cháng)江三峽水電站大壩，它的橫截面的一部分是梯形，求它的面積。)
師：讓生以最快的速度在練習本上只列式不解答。老師算了一下這道題的結果，等于10530平方米，同學(xué)們可利用課下時(shí)間驗證一下老師算的到底對不對。
師：梯形的面積應用很廣泛，在很多物體中經(jīng)常會(huì )看到梯形。下面我們來(lái)解決另一個(gè)日常生活中的問(wèn)題。(幻燈出示)
一輛汽車(chē)側面的兩塊玻璃是梯形(如下圖),它們的面積分別是多少?
師：好，剩下的時(shí)間我們來(lái)解決其他問(wèn)題。
1.算出下面每個(gè)梯形的面積。(單位：厘米)90頁(yè)第3題
2.判斷題。
(1)兩個(gè)梯形都能拼成一個(gè)平行四邊形。()
(2)兩個(gè)形狀一樣的梯形一定能拼成一個(gè)平行四邊形。()
(3)兩個(gè)完全一樣的梯形一定能拼成一個(gè)平行四邊形。()
(4)平行四邊形的面積是梯形面積的2倍。()
3選擇題
(1)梯形的上底是4米，下底是6米，高是5米，它的面積是()。
A.45平方米B.25平方米C.25米
(2)一個(gè)梯形上底是80厘米,下底是12分米.高是5分米，它的面積是()平方分米。
A50B.25C.230
4.90頁(yè)第3題
5、一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米.橫截面的面積是多少平方米?
四、小結。
師：這節課同學(xué)們在探索的過(guò)程中發(fā)揮了自己的聰明才智，利用轉化的思想創(chuàng )造出了多種推導梯形面積計算公式的方法，并能用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。你們真了不起!今后我們將會(huì )利用這種方法來(lái)探究更多的有關(guān)圖形的知識。相信你們今后會(huì )有更加出色的表現。
五數學(xué)上冊人教版教案2
教學(xué)目標：
(1)理解梯形面積公式的推導過(guò)程，會(huì )應用公式正確計算梯形的面積。
(2)培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
(3)繼續滲透旋轉、平移的數學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握梯形面積公式的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積公式的推導過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.求出下面圖形的面積。
2.回憶三角形面積公式推導過(guò)程(演示課件：拼擺三角形)
二、設疑引入
教師出示一個(gè)梯形和一個(gè)三角形(已標出底和高)。這個(gè)梯形比三角形的面積大還是小?相差多少呢?要想得到準確地結果該怎么辦?
板書(shū)課題：梯形面積的計算
三、指導探索
第一部分：梯形面積公式的推導。
1.小組合作推導公式。
教師談話(huà)：利用手里的學(xué)具，仿照求三角形面積的方法推導梯形面積的計算公式
提綱：
2.(演示課件：拼擺梯形)
電腦演示轉化推導的全過(guò)程。
五數學(xué)上冊人教版教案3
教學(xué)目標
1.理解小數比大小的方法，會(huì )比較兩個(gè)小數的大小。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體—表象—抽象的學(xué)習過(guò)程，獲得小數比大小的方法，并發(fā)展遷移能力。
3、讓學(xué)生感受小數比大小的方法是有價(jià)值的。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )比較兩個(gè)小數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷從具體—表象—抽象的學(xué)習過(guò)程，獲得小數比大小的方法，并發(fā)展遷移能力。
教學(xué)過(guò)程：
一.復習導入：
1、在數射線(xiàn)上放一放下面各數，并選兩個(gè)數比一比大小。
502510055
2、在○里填上“><=”
○○○
3、揭題：小數的大小比較
二.自主探究新知。
(一)、數射線(xiàn)上比大小。
1、出示情景
這是四(3)班同學(xué)在進(jìn)行跳遠比賽呢?
徐夏豪的成績(jì)是：2.90米。
沈珺的成績(jì)是：3.60米。
夏陳的成績(jì)是：3.45米。
你能給他們排出名次嗎?
2、學(xué)生操作交流并排出名次
3、練一練：
用數射線(xiàn)上的點(diǎn)表示下面各小數，并比較每組數中兩個(gè)數的大小。
(二)、腦子里比大小。
1、出示
沈佳妮的成績(jì)是：2.98米。
徐璐婕的成績(jì)是：2.89米。
顧雨菲的成績(jì)是：3.05米。
(2)、離開(kāi)數射線(xiàn)，把三張卡片在桌上排一排。
(3)、交流說(shuō)出她們排列的名次。
(三)、歸納比較小數大小的一般方法
1、還有其他的方法排出名次嗎?
2、小組討論
3、交流并出示：比較兩個(gè)小數的大小，先比較整數部分，整數部分大的那個(gè)數就大;整數部分相同的，再比較十分位上的數，十分位上的數大的那個(gè)數就大;……
4、小結：小數大小的比較方法與多位數大小的比較方法是相通的。
三、鞏固運用
1、比較下面每組中兩個(gè)小數的大小。
3.14○4.130.473○0.46
5.0192○5.01297.281○8.001
2、綜合運用。
2004年雅典奧運會(huì )男子110m欄決賽真激烈!
加西亞的成績(jì)是13.20秒
劉翔的成績(jì)是12.97秒
特拉梅爾的成績(jì)是13.18秒
(1).提問(wèn)：劉翔(中國)、加西亞(古巴)、特拉梅爾(美國)跑在前三位，你能給他們排出名次嗎?
(2).獨立思考：有哪些好辦法能很清楚地比較出這三個(gè)小數的大小?
(3).學(xué)生交流。
思考：跑步比賽與跳遠比賽的成績(jì)排名有什么不一樣?
四、總結：這節課學(xué)習了什么?
你有什么收獲?
設計意圖：
本設計注意挖掘學(xué)生身邊的學(xué)習資源，為學(xué)生創(chuàng )建了一個(gè)發(fā)現、探究的思維空間，運用大量的實(shí)踐活動(dòng)引導學(xué)生去發(fā)現、去創(chuàng )造，培養學(xué)生的初步創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力：
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。
2、體現了活動(dòng)是學(xué)習的載體，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習。
3、聯(lián)系實(shí)際，靈活應用，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
4、通過(guò)學(xué)生間的合作探索，并將學(xué)習成果展現，使學(xué)生充分感受學(xué)習的樂(lè )趣，體驗成功，建立學(xué)習自信心。
教材分析：“分數比較大小”這部分內容是實(shí)驗教材新增設的內容之一，也是教材改革的新變化之一。數學(xué)課程標準在探索規律的內容中明確說(shuō)明：“發(fā)現給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規律”，并給出了具體例子。我在教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，選取了更貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材.讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、實(shí)驗、猜測等活動(dòng)去發(fā)現，從而培養其探索數學(xué)問(wèn)題的能力和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
教材處理：興趣是的老師，《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會(huì )，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘學(xué)生身邊的學(xué)習資源，為他們創(chuàng )建一個(gè)發(fā)現、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現，去創(chuàng )造。在這一理念的指導下，我采用了“以情激學(xué)、導入新課——引導觀(guān)察、探究規律——實(shí)踐操作、合作互動(dòng)——聯(lián)系生活、開(kāi)放應用——評價(jià)體驗、暢談收獲”這一教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探索，通過(guò)找一找、擺一擺、涂一涂、演一演等活動(dòng)去發(fā)現事物的規律，從而培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。
五數學(xué)上冊人教版教案4
教材簡(jiǎn)析
“解決問(wèn)題———根據實(shí)際取商的近似值”是人教版數學(xué)五年級上冊第三單元小數除法例10的教學(xué)內容。例題由玻璃瓶分裝香油和紅絲帶包裝禮盒兩個(gè)問(wèn)題組成，呈現“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”的結構思路，讓學(xué)生經(jīng)歷“整理信息——分析關(guān)系——列式計算——檢驗反思”的全過(guò)程。由于兩道題算出的結果都是小數，而需要準備的瓶子和包裝的禮盒都必須是整數，因此都要取商的近似值。這樣，“進(jìn)一法”和“去尾法”的學(xué)習就滲透在解決分裝香油和包裝禮盒的問(wèn)題中。在取近似值時(shí)，不能機械地使用“四舍五入法”，而是要根據具體情況確定是“舍”還是“入”。教材強調“在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據實(shí)際情況取商的近似值”。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習，已具有一定的觀(guān)察分析、歸納總結、表達交流等這些能力，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維有了一定的發(fā)展。在學(xué)習本課之前，學(xué)生已掌握了小數除以整數，小數除以小數和用“四舍五入”法求近似值的相關(guān)知識。在此基礎上學(xué)生再來(lái)學(xué)習本節課的內容，計算方面不會(huì )感到太困難。重點(diǎn)是引導學(xué)生能根據實(shí)際情況進(jìn)行正確地分析，選擇正確的方法取商的近似值。本節課注重培養學(xué)生根據實(shí)際情況靈活處理“商”，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)目標
1.通過(guò)對不同生活情境的分析與思考，體會(huì )近似值的生活意義。
2.在實(shí)際應用中，會(huì )靈活選擇用“去尾法”和“進(jìn)一法”取商的近似值，培養解決問(wèn)題的能力。
3.經(jīng)歷和探尋解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養分析、比較、靈活解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì )與他人合作交流。
4.通過(guò)例題和習題的學(xué)習，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：：體會(huì )用“進(jìn)一法”和“去尾法”求商的合理性，并會(huì )根據實(shí)際情況運用“進(jìn)一法”和“去尾法”求取商的近似值。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據實(shí)際情況運用“進(jìn)一法”和“去尾法”求取商的近似值。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入，揭示課題。
1.談話(huà)引入：同學(xué)們，上節課我們我們學(xué)習了用計算器探尋規律。這節課我們來(lái)一起研究一下裝香油和包裝禮盒的事情。（課件出示裝香油和包裝禮盒的生活情境圖。）（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）
2.復習解決問(wèn)題的三個(gè)步驟。師隨生答板書(shū)：閱讀與理解???分析與解答
回顧與反思。
【設計意圖】利用生活中的事情直面問(wèn)題，揭示數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。同時(shí)讓學(xué)生回顧解決問(wèn)題的三步驟，關(guān)注解決問(wèn)題的過(guò)程和思路指導。
二、互動(dòng)新授，對比總結。
�。ㄒ唬┯谩斑M(jìn)一法”解決問(wèn)題
學(xué)習例題10的（1）（課件出示）：
1.生獨立閱讀理解，嘗試解答，最后小組討論交流。
2.生匯報，師板書(shū)：2.5÷0.4=6.25（個(gè)）
3.引導生思考：這題的結果是個(gè)小數，怎樣取近似值？
啟發(fā)：6個(gè)瓶子能裝下2.5千克的香油嗎？
預設：不可以，因為6個(gè)能裝6×0.4=2.4（千克），還剩下0.1千克裝不下，所以需要7個(gè)瓶子。
4.追問(wèn)：6.25用“四舍五入”法取近似數，不是≈6（個(gè)）嗎？
預設：瓶子都是一個(gè)一個(gè)的，不會(huì )出現0.25個(gè)瓶子。剩下的香油也要用一個(gè)瓶子來(lái)裝，所以這題不能用“四舍五入”法。應該是在6個(gè)瓶子的基礎上再加一個(gè)瓶子，≈7（個(gè)）。
5.小結：雖然6.25的十分位的“2”比5小，但在這里仍然要向前一位進(jìn)一。這種取近似數的方法稱(chēng)為“進(jìn)一法”。（板書(shū)：進(jìn)一法）
6.你能舉一個(gè)在生活中用“進(jìn)一法”取近似值的例子嗎？學(xué)生回答。（如：學(xué)校有650名學(xué)生去秋游，每輛客車(chē)限乘40人，需要幾輛客車(chē)？）
�。ǘ┯谩叭ノ卜ā苯鉀Q問(wèn)題
學(xué)習例題10的（2）（課件出示）：
1.生獨立閱讀理解，分析題意，嘗試解答。
隨生匯報師板書(shū)：25÷1.5=16.666……（個(gè)）
2.想一想：怎樣取近似值？包裝17個(gè)禮盒，這根絲帶夠嗎？
3.生討論匯報。
預設(1)：25米是絲帶包裝了16個(gè)禮盒后，剩下的絲帶不夠包裝一個(gè)禮盒。
預設(2)：?包裝17個(gè)禮盒，即.5×17=25.5（米），25.5﹥25，絲帶不夠。
4.引導小結：那只能取商的整數部分，小數點(diǎn)后的尾數應去掉。這種取近似值的方法你能給它取個(gè)名字嗎？（板書(shū)：去尾法）
5.說(shuō)一說(shuō)：生活中的哪些問(wèn)題需要用到去尾法？
【設計意圖】例題的兩道小題，數量關(guān)系和計算都比較簡(jiǎn)單，所以放手讓學(xué)生自己經(jīng)歷整個(gè)解題過(guò)程，在匯報交流中著(zhù)重捕捉生成，尤其是包裝禮盒這一題，結果除不盡必然會(huì )引起學(xué)生的思考和質(zhì)疑。經(jīng)過(guò)分析說(shuō)理，感受到取值的合理性，從而做出正確的取值方法。
（三）回顧與反思，整理除法中商的不同取值方法
�。ㄕn件出示）兩個(gè)例題進(jìn)行比較，看看有什么異同？
1.相同點(diǎn)：
�。�1）商都是小數，都要取近似值保留整數。
�。�2）結合實(shí)際需要，小數部分都不需要考慮。
2.不同點(diǎn)：
�。�1）裝香油時(shí)，剩下的香油仍然要裝，所以要用“進(jìn)一法”。
�。�2）包裝禮盒時(shí)，剩下的絲帶不夠包裝一個(gè)禮盒，所以要用“去尾法”。
3.歸納：解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，“去尾法”、“進(jìn)一法”、“四舍五入法”的選取，要根據實(shí)際情況來(lái)考慮，具體情況具體分析。如果求平均數或者計算題的近似值，就用“四舍五入”法。如果買(mǎi)東西或做成一個(gè)東西，只能舍去小數部分，買(mǎi)或做整個(gè)物品用“去尾法”。如果要裝東西，比如用油桶裝油，因為多的油都要用桶來(lái)裝，所以即使余下的不多，也要多算一個(gè)用“進(jìn)一法”。（板書(shū)：根據實(shí)際情況）
【設計意圖】通過(guò)比較，對前面的知識進(jìn)行梳理，讓學(xué)生既有認識上的提升，同時(shí)也有方法上的總結，根據實(shí)際取近似值，應如何“進(jìn)一”如何“去尾”。相對于前面探索解決問(wèn)題的過(guò)程，這里更側重于總結解題策略，內化方法、選擇方法，鞏固拓展。
1.如何取值合適。
�。�1）需要（8.27）個(gè)桶才能裝完。
�。�2）做了（12.88）條裙子。
2.判斷。（說(shuō)一說(shuō)下面的題應該如何取值才合理。）
�。�1）某公司有30.8噸的貨物需要裝運，每輛車(chē)最多可以裝6噸，需要幾輛汽車(chē)?
�。�2）小明用彩紙折疊紙飛機，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？
�。�3）王奶奶家4個(gè)月用水45噸，平均每個(gè)月用水多少?lài)崳?保留整數)
�。�4）做一套衣服用布2.4米，28米長(cháng)的布最多能做多少套衣服?
�。�5）工人把1010個(gè)乒乓球裝箱，每20個(gè)裝一紙箱，需要多少個(gè)紙箱？
【設計意圖】創(chuàng )設生活中多種情境，引導學(xué)生根據實(shí)際問(wèn)題思考，弄清楚用“進(jìn)一法”和“去尾法”的具體情況。練習題從思考近似值的數據到思考取近似值的方法，層層遞進(jìn)，促使學(xué)生根據實(shí)際情況靈活運用“進(jìn)一法”、“去尾法”或“四舍五入法”求近似值，正確解決問(wèn)題。
四、回顧總結，暢談收獲。
這節課你有什么收獲？
五、分層作業(yè)，靈活應用。
1.基礎作業(yè)：書(shū)上完成第41頁(yè)第7、8題。
2.選做作業(yè)：結合生活實(shí)際，至少編兩組“進(jìn)一法”和“去尾法”的解決問(wèn)題題目。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設小強生日會(huì )的情景。
1、老師：同學(xué)們，今天是幾月幾日？
2、老師：今天,老師非常高興,因為今天剛好是小強的生日,他邀請了我們全班一起去參加他的生日會(huì )。大家想去嗎？
3、（播放課件）進(jìn)門(mén)后：瞧，小強好像有點(diǎn)煩惱，那我們去問(wèn)一下他。小強說(shuō)：“我的生日會(huì )六點(diǎn)開(kāi)始，我的爸爸四點(diǎn)半才下班。他的公司離家有60千米。他下班開(kāi)車(chē)回家，車(chē)每小時(shí)行駛50千米。我擔心他不能準時(shí)趕到�！�
4、老師：你知道小強有什么煩惱嗎？能幫助他解決嗎？
5、出示題目：爸爸的公司離家有60千米。他下班開(kāi)車(chē)回家，車(chē)每小時(shí)行駛50千米。爸爸回家大約要多少小時(shí)？（保留整數）
學(xué)生列式解答：
60÷50=1.2(小時(shí))≈1(小時(shí))
6、提問(wèn):小強的生日會(huì )在六點(diǎn)開(kāi)始，他的爸爸四點(diǎn)半才下班,能準時(shí)趕到嗎?(從爸爸下班到生日會(huì )開(kāi)始要1.5小時(shí),現在爸爸從公司回到家大約要1小時(shí),所以爸爸可以準時(shí)到達。)
7、老師：剛才，我們是根據用方法來(lái)求出商的近似值？（四舍五入法）
8、導入：其實(shí)在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到利用商的近似值來(lái)解決問(wèn)題。是不是所有商的近似值都用四舍五入法求出來(lái)呢?那我們到今天的解決問(wèn)題中去尋找答案。板書(shū)課題：解決問(wèn)題
二、探究新知。
1、教授教科書(shū)第33頁(yè)的例題12的第（1）小題。
�。�1）播放課件：(走進(jìn)廚房)
瞧，小強的媽媽王阿姨好像有什么困難，那我們也去問(wèn)一下她。小強的媽媽說(shuō)“今天為了給小強慶祝生日，特意買(mǎi)來(lái)了許多菜及一些調味料，準備做一頓美食大餐。但是，買(mǎi)來(lái)的香油太大瓶,不方便煮食，想把香油裝入小玻璃瓶里。但是不知道需要準備多少個(gè)玻璃瓶裝？”
老師：能幫助她解決嗎？
�。�2）出示題目：小強媽媽要將2.5千克的香油分裝在一些玻璃瓶里，每瓶最多可盛0.4千克,需要準備幾個(gè)瓶？（先讓學(xué)生自己獨立審題，分析題目再列式解答。）
2.5÷0.4=6.25(個(gè))
答：需要準備6.25個(gè)瓶。
�。�3）提問(wèn)：
�、倨孔討撌且粋�(gè)一個(gè)的，能用小數表示嗎？
�、趹撚檬裁磾祦�(lái)表示？
�、塾惺裁捶椒ǹ梢员Ａ粽麛�？
提問(wèn)：如果用“四舍五入”法保留整數，應該是多少個(gè)瓶子？
學(xué)生在練習本上做題，然后匯報。
(6.25≈6要用6個(gè)瓶子。)
�。�4）提問(wèn)：根據實(shí)際情況，用6個(gè)瓶子能將2.5千克的香油全部裝入瓶子嗎？
同桌討論：隨機點(diǎn)拔匯報。
(因為6個(gè)瓶子只能裝2.4千克香油，還有0.1千克香油,需要多一個(gè)瓶子裝，所以要準備7個(gè)瓶子才能裝完。)
�。�5）老師：像這樣的題目，我們要根據實(shí)際情況，采用“進(jìn)一法”來(lái)求出商的近似值。方法就是在保留整數時(shí)，無(wú)論十分位上的數是多少，一律往整數部分進(jìn)一。
�。ò鍟�(shū)：進(jìn)一法）
�。�6）示范教學(xué)：2.5÷0.4=6.25(個(gè))≈7(個(gè))
答：需要準備7個(gè)瓶。
2、教授教科書(shū)第33頁(yè)例題12的第（2）小題。
�。�1）播放課件：(客廳)
小強媽媽說(shuō):“為了答謝大家剛才的幫助，我特意準備了一些小禮物送給大家。這些禮物我打算在生日會(huì )玩游戲的時(shí)候送給大家。為了增加神秘感，我想把禮物包裝一下。準備了一些禮盒和紅絲帶，但我不知道這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？”
�。�2）出示題目：王阿姨用一根25米長(cháng)的紅絲帶包裝禮盒，每個(gè)禮盒要用1.5米長(cháng)的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？
�。�3）學(xué)生獨立審題，分析題目，列式解答。
25÷1.5=16.66···(個(gè))
�。�4）提問(wèn)：①禮盒數能夠用小數來(lái)表示嗎？
�、谌绻谜麛当硎�,根據“四舍五入法”或“進(jìn)一法”保留整數，那么這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？
�。�5）想一想：包裝17個(gè)禮盒，絲帶夠嗎？為什么？
四人小組討論，再向全班匯報：
(因為1.5×16=24(米)包裝16個(gè)禮盒24米剩下的1米絲帶不夠包一個(gè)禮盒,所以我認為只能包裝16個(gè)禮盒。)
�。�6）提問(wèn)：你們認為能包裝多少個(gè)禮盒?
�。�7）老師：像這樣的題目，我們要根據實(shí)際情況，采用“去尾法”來(lái)求出商的近似值。方法是在保留整數時(shí)，無(wú)論十分位數上的數是多少，一律去掉。
�。ò鍟�(shū)：去尾法）
�。�8）示范教學(xué)：
25÷1.5=16.66···(個(gè))≈16(個(gè))
答：這些紅絲帶可以包裝16個(gè)。
3、看書(shū)質(zhì)疑。
請大家打開(kāi)教科書(shū)的33頁(yè)，先把例12上面的內容補充完整，再想一想,有什么不明白的地方就提出來(lái)。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習心得。
什么情況下采用哪種方法來(lái)求出商的近似值？舉例說(shuō)明一下。教師及時(shí)評點(diǎn)，概括歸納。
5、小結：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)候，我們要根據實(shí)際情況可以用“進(jìn)一法”、“去尾法”或者“四舍五入法”
求出商的近似值。
三、鞏固練習。
1、小強的爸爸回來(lái)了。小強的爸爸說(shuō)：“非常感謝大家來(lái)參加小強的生日會(huì )，為了感激大家，我準備了一些小禮物要送給大家，想拿禮物請幫我一個(gè)小忙。平時(shí)，我忙于工作，很少有時(shí)間看小強的作業(yè)，現在就來(lái)考考大家的眼力，能否幫小強找出錯誤，并教他如何改正。
�、賹W(xué)校食堂準備買(mǎi)進(jìn)10千克菜油，并用每只能裝4千克的油桶來(lái)裝，需要幾只桶去買(mǎi)油？
10÷4=2.5(只)≈2(只)去尾法
�、趶埲A帶了11元錢(qián)去買(mǎi)鋼筆，每支鋼筆2.5元，他最多可以買(mǎi)幾支？
11÷2.5=4.4（支)≈5(支)進(jìn)一法
�、勖佬牡案夥刻刂埔环N生日蛋糕，每個(gè)需要0.32千克面粉。李師傅領(lǐng)了4千克面粉做蛋糕，他最多可以做幾個(gè)生日蛋糕？
4÷0.32=12.5(個(gè))≈12(個(gè))去尾法
�、苴w老師家4個(gè)月用水45噸,平均每月用水多少?lài)?(保留整數)
45÷4=11.25(噸)≈12(噸)
進(jìn)一法
2、說(shuō)說(shuō)以下各題用什么方法取商的近似值合適.
�。�1）做一個(gè)奶油蛋糕要用8克奶油。60克奶油最多可以做多少個(gè)這樣的蛋糕？
�。�2）幼兒園買(mǎi)60個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子？
�。�3）每套衣服用布3米，29米布可以做多少套這樣的衣服?
�。�4）一列火車(chē)從南京到上海運行305千米，用了3.6小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？
3、解決問(wèn)題
�。�1）、張老師帶100元去為學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)新詞典，每本漢語(yǔ)詞典18.5元，他可以買(mǎi)幾本詞典？
�。�2）、倉庫有18.6噸水泥，用載重2.5噸的卡車(chē)運到工地，需要多少輛卡車(chē)才能運完？
�。�3）、一根木料長(cháng)10.5米,先截取相等長(cháng)度的5小段,共8.5米.剩下的要截成0.8米長(cháng)的小段,最多還能截出幾段這樣長(cháng)的木料?
四、全課總結。
1、同學(xué)們，今天你們覺(jué)得學(xué)得開(kāi)心嗎？同樣，老師也覺(jué)得非常高興，原因是同學(xué)們都樂(lè )于幫助別人。在這節課里，你們幫助了小強一家人解決了許多困難。希望在以后的生活當中，同學(xué)們繼續發(fā)揚“助人為樂(lè )”精神。給點(diǎn)掌聲表?yè)P一下自己。
2、今天的課快要結束了，看來(lái)大家的收獲真不少�，F在就請大家來(lái)談一談,你在這節課有那些收獲？評價(jià)一下自己或者其他同學(xué)的表現，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )、感受和想法!
五數學(xué)上冊人教版教案5
【教學(xué)內容】
九年義務(wù)教育小學(xué)《數學(xué)》教科書(shū)(人教版)第九冊。
【教材分析】
梯形而積的計算是在學(xué)生學(xué)會(huì )計算平行四邊形、三角形的面積計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材的編排不同于平行四邊形和三角形。它的編排特點(diǎn)是引導學(xué)生把梯形轉化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。
再求面積。因此教材的編寫(xiě)跨越了數方格的感性認識階段。引導學(xué)生思考怎樣仿照求三角形面積的方法。用轉化的思想。探究梯形面積的計算方法。這部分內容是學(xué)生以后學(xué)習圓面積和立體圖形表面積的基礎。
【學(xué)情分析】
學(xué)習本課內容時(shí)學(xué)生己經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積計算方法。而且在學(xué)平行四邊形、三角形面積時(shí)。對轉化、平移等數學(xué)思想的方法己經(jīng)有了一定的認識。學(xué)生具備一定的知識和方法基礎。因此。梯形面積的學(xué)習是運用舊知識解決新問(wèn)題。實(shí)現遷移類(lèi)推和新舊轉化。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng )新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生用轉化的思想方法自行嘗試學(xué)習，通過(guò)不同途徑探究推導出梯形面積的計算方法。學(xué)會(huì )應用公式計算梯形的面積。
2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生利用舊知識解決新問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)討論、爭辯、操作和推理。提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的空間概念。
3.向學(xué)生滲透轉化的思想。培養學(xué)生的合作意識和競爭意識。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。同樣大小的梯形紙片(至少四弓長(cháng))。剪刀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，引入探究情境
1.教師談話(huà)：請說(shuō)出所學(xué)過(guò)的平面圖形的面積計算公式。
2.教師出示一個(gè)梯形。提問(wèn)：“這是什么圖形?’’看到這個(gè)圖形大家想提出關(guān)于這個(gè)圖形的什么問(wèn)題?
3.猜測：梯形面積計算能轉化成我們以前學(xué)過(guò)的圖形面積來(lái)進(jìn)行計算嗎?
4.下面就請同學(xué)利用手中的材料動(dòng)手實(shí)踐。進(jìn)行驗證。
【設計意圖】
通過(guò)義習。梳理學(xué)過(guò)的直線(xiàn)型圖形的而積計算公式。并通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生自主探究的。
二、自主探究，尋求規律
(一)推導面積計算公式1.談話(huà)指導：請同學(xué)們根據我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)平面圖形面積計算公式推導的知識和方法。利用自己手中的材料以小組為單位嘗試推導梯形的面積。
2.學(xué)生嘗試探究驗證。教師巡視觀(guān)察指導學(xué)生的學(xué)習方法并幫助學(xué)習有困難的小組。
【設計意圖】
給學(xué)生提供充分動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，給學(xué)生利用舊知探求新知的時(shí)間。把知識產(chǎn)生的過(guò)程創(chuàng )造出來(lái)。培養學(xué)生的探究精神并學(xué)會(huì )探究的方法。
3.展示匯報自己的學(xué)習成果。
(1)讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出自己轉化推導的方法。
(2)教師配合學(xué)生的敘述。用課件演示梯形是如何轉化成己學(xué)過(guò)的平而圖形的，并讓其他同學(xué)質(zhì)疑、評價(jià)(這里可能會(huì )出現拼一拼、割補、分一分等多種方案)。
4.引導學(xué)生總結計算公式。
(”教師提問(wèn)：“誰(shuí)能總結出梯形的面積計算公式?請說(shuō)明你的根據�！�
(2)教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行小結并板書(shū)：
梯形的面積=(上底+下底)X高=25.根據推導過(guò)程和公式。讓學(xué)生提出問(wèn)題：
(1)二上底加下底”指的是什么?
(2)為什么要“除以2"?
(3)通過(guò)對三角形、梯形面積計算公式的學(xué)習。你有哪些新的發(fā)現和收獲(讓學(xué)生談想法)?
6.教師小結：(略)7.讓學(xué)生用字母表示出梯形的面積的計算公式：
【設計意圖】
學(xué)生通過(guò)自主探究合作交流。不僅知道了梯形的面積計算公式。而且更明確如此計算的原因。達到“知其然。
更知其所以然”的學(xué)習效果。培養學(xué)生科學(xué)學(xué)習的習慣和創(chuàng )新能力。通過(guò)教師的課件演示，使學(xué)生形象地感知轉化思想的內涵。
(二)運用公式。進(jìn)行計算1.出示例題：一條新挖的渠道，橫截面是個(gè)梯形。渠口寬2.8米。渠底寬1.4米，渠深1.2米。它的橫截面的面積是多少平方米?
2.學(xué)生自己嘗試獨立計算。
3.學(xué)生互相出題進(jìn)行公式應用練習。
【設計意圖】
通過(guò)學(xué)生互相出題訓練。不但鞏固了知識。而且實(shí)現學(xué)生真正的自主參與。同時(shí)充分地發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，使訓練多樣而有趣。變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。
三、鞏固練習完成做一做。
2.完成練習十九的1-4題。
3.靈活變換條件。聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行練習。
4.拓展嘗試：下圖是兩個(gè)相同的汽角三角形補在一起。求涂色部分的面積。(單位：分米)
【設計意圖】
靈活的練習是檢驗學(xué)習效果的有效方法。聯(lián)系實(shí)際能充分體現學(xué)以致用的原則。數學(xué)來(lái)源于生活更應該服務(wù)于生活，因此。聯(lián)系實(shí)際的練習才是更為科學(xué)的訓練方法。
【教學(xué)反思】
本節課的學(xué)習是由學(xué)生獨立思考、討論、歸納、概括解決的。體現了學(xué)生主體的發(fā)展。但不足之處是：由于學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的不平衡。因此并不是每一個(gè)學(xué)生都能去積極地思考、討論。另外。還應多提一些開(kāi)放性強的問(wèn)題。使學(xué)生的思維得到充分的訓練。
五數學(xué)上冊人教版教案6
教學(xué)目標
知識與技能：
明確組合圖形的意義，掌握用分解法或添補法求組合圖形的面積。
過(guò)程與方法：
能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進(jìn)行正確的解答。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
滲透轉化的教學(xué)思想，提高學(xué)生運用新知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在自主探索活動(dòng)中培養他們的創(chuàng )新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
在探索活動(dòng)中，理解組合圖形面積計算的多種方法，會(huì )利用正方形、長(cháng)方形、平行四邊形、三角形、梯形這些平面圖形面積來(lái)求組合圖形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據圖形特征采用什么方法來(lái)分解組合圖形，達到分解的圖形既明確而又準確求出它的面積。
教學(xué)工具
多媒體設備
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設計
1 創(chuàng )設情境，引導探索
師：生活中有許多圖形，老師今天準備了4幅，大家觀(guān)察一下，這些圖形是由哪些簡(jiǎn)單圖形組成的?如果求它們的面積可以怎樣求?
圖一
圖二
圖三
圖四
課件逐一出示圖一、圖二、圖三，圖四讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
生1：小房子的表面是由一個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。
生2：風(fēng)箏的面是由四個(gè)小三角形組成的。
生3：隊旗的面是由一個(gè)梯形和一個(gè)三角形組成的。
生4：七巧板是由三角形，長(cháng)方形，正方形和平行四邊形組成的。
師：這幾個(gè)都是組合圖形，通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得什么樣的圖形是組合圖形?
生1：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組成的是組合圖形。
生2：有幾個(gè)平面圖形組成的圖形是組合圖形。
師小結：組合圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形組合而成的。
圖一：是由三角形、長(cháng)方形、加上長(cháng)方形中間的正方形組成的，
面積= 三角形面積+長(cháng)方形面積-正方形面積
圖二：作輔助線(xiàn)使它分成一個(gè)大梯形和一個(gè)三角形。
方法一：分割法：將整體分成幾個(gè)基本圖形，求出它們的面積和。
是由兩個(gè)梯形組成的。
師：為什么要分成兩個(gè)梯形?怎樣分成兩個(gè)梯形?
引導學(xué)生說(shuō)出將它轉化成以學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單圖形以及在圖中作輔助線(xiàn)。
師：是的，可以用作輔助線(xiàn)的方法將它轉化成以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單圖形來(lái)計算。
(板書(shū)：轉化)
大家想想，用輔助線(xiàn)的方法還有不同的作法嗎?
方法二：添補法：用一個(gè)大圖形減去一個(gè)小圖形求出組合圖形的面積。
作輔助線(xiàn)補成一個(gè)長(cháng)方形，使它變成一個(gè)大長(cháng)方形減去一個(gè)三角形
圖三：是由四個(gè)三角形組成的。
面積 = 三角形面積+三角形面積+三角形面積+三角形面積
2 新知探究
(一)右圖表示的是一間房子側面墻的形狀,它的面積是多少平方米?
( 三角形+正方形 )
右圖表示的是一間房子側面墻的形狀,它的面積是多少平方米?
( 兩個(gè)完全一樣的梯形)
(二)計算組合圖形的面積，一般是把它們分割成基本圖形，如長(cháng)方形、正方形、三角形、梯形等，再計算它們的面積。
3 鞏固提升
(一)這是學(xué)校教學(xué)樓占地的面積平面圖，你能用幾種方法求出它的面積?
(二)一張硬紙板剪下4個(gè)邊長(cháng)是4厘米的小正方形后，可以做成一個(gè)沒(méi)有蓋子的盒子。這張硬紙板還剩下多大的面積?
(三)下面各個(gè)圖形可以分成哪些已學(xué)過(guò)的圖形?
(四)學(xué)校要油漆60扇教室的門(mén)的正面。(單位：米)需要油漆的面積一共是多少?
(五)求下列圖形中陰影部分的面積。
(六)求下列圖形中陰影部分的面積。
(七)如圖，有兩個(gè)邊長(cháng)是200px的正方形放在桌面上，求被蓋住的桌面的面積。
課后小結
(一)學(xué)生總結
這節課你學(xué)習了什么?有什么收獲?還有什么不明白的地方?(小組說(shuō)--組內總結--組間交流)
(二)教師總結
今天我們認識了組合圖形，并能將組合圖形分割成已經(jīng)學(xué)習過(guò)的圖形，計算出它的面積。
板書(shū)
組合圖形的面積
組合圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形組合而成的
五數學(xué)上冊人教版教案7
復習內容：
教材練習十相關(guān)題目。
復習目標：
1.使學(xué)生熟練掌握小數除法的計算方法，提高計算能力。
2.經(jīng)歷用小數除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程獲得解決實(shí)際問(wèn)題的策略。
3.使學(xué)生了解數學(xué)源于生活，又應用于生活，體驗數學(xué)在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活運用小數除法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白解決思路和算理。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
�。ǘ蝹湔n）
一、知識梳理
師提問(wèn)1：你是怎么進(jìn)行小數除法計算的？
提問(wèn)2：我們學(xué)習了哪些求商的近似值的方法？
提問(wèn)3：舉一個(gè)例子，表示循環(huán)小數。
學(xué)生思考，指名回答，適時(shí)指名補充。
小結：除數是小數的除法和除數是整數的除法相似，只需要將除數中的小數轉化成整數再除�！八纳嵛迦搿薄斑M(jìn)一法”“去尾法”都是我們學(xué)習過(guò)的取商的近似值的方法，在實(shí)際生活中，我們要根據實(shí)際情況選擇合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。10÷3=3.3333…，商就是循環(huán)小數，不斷重復出現的數字就是循環(huán)節。
二、針對練習
1.完成教材練習十第2題。
學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生匯報計算結果。
2.完成教材練習十第3題。
學(xué)生獨立計算，指名學(xué)生投影展示計算結果，集體交流訂正。
3.完成教材練習十第4題。
先由學(xué)生獨立計算，指名匯報，教師結出規范解答：
9.7+2=11.7（分）
11.7÷1.5=7.8（分）
綜合：（9.7+2）÷1.5=7.8（分）
三、鞏固練習
1.下面的說(shuō)法對嗎？
�。�1）16.666是循環(huán)小數。（）
�。�2）無(wú)限小數比有限小數大。（）
�。�3）循環(huán)小數一定是無(wú)限小數，所以無(wú)限小數也一定是循環(huán)小數。（）
�。�4）0.789789…用循環(huán)小數的簡(jiǎn)便記法是0.789。（）
獨立完成，指名回答并說(shuō)說(shuō)判斷理由。
2.比一比，哪種小食品最便宜：
巧克力蛋卷：
2千克12.5元
奶油小餅干：
3千克16.9元
五香蠶豆：
0.5千克2.51元
草莓布�。�
4千克20.45元
先獨立思考并解答，再指名匯報，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3.完成教材練習十第7題。
�。�1）學(xué)生獨立思考，根據題中信息提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并解答。
�。�2）投影展示典型案例，并指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。�3）師生共同訂正。
四、拓展延伸
1.食堂買(mǎi)來(lái)7桶同樣的油，如果從每桶油中各取出30.4kg，則剩下的油剛好相當于原來(lái)3桶油的質(zhì)量。原來(lái)每桶油重多少千克？
30.4×7÷（7-3）=53.2（kg）
2.近似值是3.30的三位小數中，最大的是幾？最小的是幾？
最大：3.304
最�。�3.295
五、課堂總結
通過(guò)今天的練習，你又有哪些新的收獲？你還有哪些問(wèn)題？和大家說(shuō)一說(shuō)吧。
六、作業(yè)布置
教材練習十第1、5、6題。
學(xué)生回憶，在頭腦中迅速整理本單元所學(xué)的知識，通過(guò)思考和表達，加深對知識的印象和理解。
練習中，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，獨立完成和自主交流相結合，不必擔心出現問(wèn)題，出現問(wèn)題并解決問(wèn)題是最好的學(xué)習過(guò)程。
教學(xué)反思
成功之處：學(xué)生的練習情況良好，掌握了小數除法的計算方法，計算正確率較高，并能比較靈活地應用小數除法解決實(shí)際問(wèn)題。
不足之處：有個(gè)別學(xué)生對于概念性的問(wèn)題理解不深刻。
教學(xué)建議：注重個(gè)別輔導，爭取個(gè)別學(xué)生在計算方面有所提高。
五數學(xué)上冊人教版教案8
第五單元分類(lèi)
課題：分類(lèi)（單一標準）教學(xué)內容：
教科書(shū)第38頁(yè)的內容，完成相應的做一做及第40頁(yè)的第1——————3題
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看，培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生合作交流的意識。
4、讓學(xué)生體會(huì )到生活處處有數學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對物體進(jìn)行分類(lèi)的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，探求新知
1、感知分類(lèi)
學(xué)生認真觀(guān)察情景圖：
你看到了什么？發(fā)現了什么？（使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。）
引導學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。
2、明確分類(lèi)
�。�1）觀(guān)察商場(chǎng)物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類(lèi)擺放文具）你看到了什么？發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。
師小結：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)課題）
�。�2）猜一猜
繼續觀(guān)察猜測阿姨拿的物品會(huì )放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。
二、鞏固發(fā)展，體驗分類(lèi)
1、擺一擺
出示商品柜臺，引導學(xué)生以小組為單位把相應的物品分類(lèi)擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類(lèi)的必要性——————通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成“做一做”
�。�1）以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
�。�2）小組活動(dòng)，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類(lèi)的方法，通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類(lèi)的作用。
�。�3）匯報交流
教師注意不同的分法。
3、完成練習六的第1———————3題
�。�1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈？
�。�2）第2題，指導學(xué)生獨立完成。評價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。
�。�3）第3題，教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類(lèi)。
4、補充練習
每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分
得又對又快又準備。然后匯報說(shuō)明。
三、全課總結
課題：分類(lèi)（不同的標準）
教學(xué)內容：
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生選擇不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同標準分類(lèi)的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習方式，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習、合作交流能力。并在課堂中指導學(xué)生如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評的形式，培養學(xué)生的判斷力和審美觀(guān)。
4、讓學(xué)生體裁會(huì )到我們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數學(xué)，并養成有條有理的生活習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能選擇不同的標準進(jìn)行分類(lèi)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
學(xué)生每6———7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著(zhù)各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問(wèn)題的方法，揭示課題
�。�1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西？
�。�2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好
的建議嗎？
師：今天，我們就來(lái)當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。
板書(shū)：小管家
你知道管家是做什么的嗎？今天我們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀(guān)。
二、新授
1、整理教室（復習單一分類(lèi)）
以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。
�。�1）我們全班一哄而上來(lái)收拾東西會(huì )有什么樣的后果？
�。�2）我們怎樣才能避免這種不安全的現象呢？
�。▽W(xué)生有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品）
�。�3）現在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的標準分類(lèi)）
�。�1）一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？
�。�2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？
�。▽W(xué)生操作，學(xué)習小組匯報）
�。�3）你們小組是怎么收拾的？
�。�4）這樣收拾有什么好處？
師小結：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀(guān)又便于我們找東西了，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱(chēng)號？你們對別人的整理還有什么
看法和建議嗎？
�。▽W(xué)生提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）
�。�5）請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試（學(xué)生操作，教師指導）
每一組學(xué)生重新匯報后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。
三、活動(dòng)
想一想：你們組里的人可以按什么樣的標準進(jìn)行分類(lèi)？學(xué)生活動(dòng)，教師指導，然后學(xué)生匯報情況。
�。�1）你們是按什么樣的標準進(jìn)行分類(lèi)？
�。�2）還有哪一組也是這樣分的？
�。�3）你們在生活中見(jiàn)過(guò)這樣分的嗎？
四、小結
�。�1）今天，你們學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
�。�2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？
五、布置課外活動(dòng)
請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。
課后反思：
五數學(xué)上冊人教版教案9
簡(jiǎn)易方程
教學(xué)內容分析：
簡(jiǎn)易方程的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習了用字母表示數以后教學(xué)的，在解方程式，學(xué)生可以根據等式的性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，也可以根據四種運算中各部分之間的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數的優(yōu)點(diǎn)。會(huì )用字母表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，會(huì )根據字母所取的值，求含有字母式子的值。
2、進(jìn)一步理解方程的意義，會(huì )解簡(jiǎn)易方程。
3、會(huì )列方程解應用題。
【教學(xué)重點(diǎn) 用字母表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，根據字母所取的值，求含有字母式子難點(diǎn)】的值，解簡(jiǎn)易方程和列方程解應用題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
今天我們復習的內容是有關(guān)簡(jiǎn)易方程的知識，通過(guò)復習要進(jìn)一步理解用字母表示數的優(yōu)點(diǎn)，會(huì )用字母表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，進(jìn)一步理解方程的意義，會(huì )解方程，會(huì )列方程解應用題。
二、復習用字母表示數量關(guān)系，公式，運算定律
1、 出示表：用字母表示運算定律。
名稱(chēng) 用字母表示
加法交換律 a＋b=b＋a
加法結合律 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
乘法交換律 ab＝ba
乘法結合律 (a×b)×c＝a×(b×c)
乘法分配律 (a＋b)×c＝ac＋bc
2、請學(xué)生說(shuō)平面圖形面積計算公式和長(cháng)方形、正方形周長(cháng)公式。
3、用字母還可以表示數量關(guān)系，a表示單價(jià)，b表示數量，c表示總價(jià)，說(shuō)出分別求總價(jià)、單價(jià)及數量的字母公式。
4、練習：期末復習第16題。
5、求含有字母式子的值。做期末復習第17題。
(1)原來(lái)每月燒的煤用30c表示；現在每月燒的煤用30×(x-15)表示。
(2)學(xué)生計算現在每月燒煤的千克數。
三、復習方程的意義和解方程
1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關(guān)系是怎樣的?
2、練習：做期末復習第18題。
學(xué)生練習。講解第(3)題，在方程3x＝y中y＝21，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程。
3、做期末復習第19題。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解方程的方法。
4、做期末復習第20題。
學(xué)生列方程并解方程。
四、復習列方程解應用題
1、(1)列方程解應用題的特征是什么?解題時(shí)關(guān)鍵是找什么?
(2)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列方程解應用題的一般步驟。
2、做期末復習第21—23題。
第21題：
學(xué)生說(shuō)數量關(guān)系式，列方程并解答，根據已列方程寫(xiě)出另外兩個(gè)不同的方程。
第22題：
師畫(huà)線(xiàn)段圖表示題目的條件和問(wèn)題，學(xué)生列方程解答。
第23題：
學(xué)生說(shuō)數量關(guān)系式、列方程解答。
五、全課總結
這節課復習了什么內容。
六、布置作業(yè)
五數學(xué)上冊人教版教案10
教學(xué)目標：
知識與技能：
(1)初步理解方程的意義，會(huì )判斷一個(gè)式子是否是方程
(2)會(huì )按要求用方程表示出數量關(guān)系
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷方程的認識過(guò)程，體驗觀(guān)察、比較的學(xué)習方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，養成仔細認真的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解方程的含義，會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單的情境中的等量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確分析題目中的數量關(guān)系
教學(xué)工具
多媒體設備
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設計
1創(chuàng )設情景，揭示課題。
(一)出示實(shí)物天平。
師：認識嗎?它在生活中有什么作用?(稱(chēng)物體的重量、使得左右平衡)
(二)演示：出示三個(gè)質(zhì)量分別20克、30克、50克砝碼，(將未標有重量的一邊朝向學(xué)生)
師：它們的重量我們還不知道，如果要分別放在兩個(gè)盤(pán)上，天平會(huì )怎樣呢?
(演示)學(xué)生觀(guān)察后發(fā)現天平平衡(這時(shí)，將砝碼標有重量的一邊朝向學(xué)生)
提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?(學(xué)生在本子上寫(xiě)，指名回答。)
板書(shū)：方程的意義
2新知探究
(一)出示課本例題(見(jiàn)PPT課件)
說(shuō)明：含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結果是相等的。
(板書(shū)：含有等號的式子叫等式)
[設計意圖]：讓學(xué)生在天平平衡的直觀(guān)情境中體會(huì )等式，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。讓學(xué)生用等式表達天平兩邊物體質(zhì)量的相等關(guān)系，從中體會(huì )等式的含義。
(二)引導分類(lèi)，概括方程概念。
1、學(xué)生自學(xué)(見(jiàn)PPT課件)
要求：
(1)學(xué)生在書(shū)上獨立填寫(xiě)，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。
(2)小組同學(xué)交流八道算式，最后達成統一認識：
20+30=50 20+X=100 50+X=100 50+2X>100 80<2x 20="" 3x="150">100+50 100+2X>50×3 (根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)這8道算式。)
(3)把這8道算式分成兩類(lèi)，可以怎樣分，先獨立思考后再小組內交流，要說(shuō)出理由。 A、想一想你分類(lèi)的標準是什么? B、把自己分類(lèi)的情況，寫(xiě)在紙上?
學(xué)生可能會(huì )這樣分：
第一種：相等的分一類(lèi)，不相等的分一類(lèi)
( 20+30=50 20+X=100 50+X=100 3X=150) (50+2X>100 80<2x 20="">100+50 100+2X>50×3)
第二種：含有未知數的，不含未知數的
(20+X=100 50+X=100 50+2X>100 80<2x 3x="150" 2x="">50×3) ( 20+30=50 100+20>100+50)
2、比較辨析，概括概念
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能按自己的標準對式子進(jìn)行分類(lèi)。引導學(xué)生理解第一種分法：你為什么這樣分，說(shuō)說(shuō)你的想法。
A、教師指著(zhù)黑板說(shuō)：像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習的方程。(板書(shū)：像X+100=250、這樣xxxx的等式方程)
B、你能說(shuō)說(shuō)什么叫方程嗎?
C、學(xué)生發(fā)言，概括出：“像20+x=100，3×=180……這樣，含有未知數的等式叫做方程”
師(板書(shū))
師提問(wèn)：你覺(jué)得這句話(huà)里哪兩個(gè)詞比較重要?
生：“含有未知數”“等式”
師：那X+100>100、X+50<100為什么不是方程呢?
生：因為它們不是等式，
師提問(wèn)：那等式和方程有什么關(guān)系呢?生小組里交流。
方程一定是等式，但等式不一定是方程。
師：ⅹ=0，ⅹ=a，ⅹ=a2是方程嗎?
生：是，因為它們既含有未知數，又是等式。
3、舉例方程、理解概念你能例舉出方程嗎?誰(shuí)能舉的與剛才不一樣嗎?(用字母Y表示、有難度的方程)
生列舉：ⅹ+5=18 6(ⅹ-2)=24 6(ⅹ-2)=24 5ⅹ=30 ⅹ÷4=6 ⅹ+ⅹ+ⅹ+ⅹ=35
(ⅹ+4)÷2=3 ⅹ+y=5等。
師：同學(xué)們現在知道方程和等式有什么關(guān)系?
生：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
師：你能用自己的方式來(lái)表示等式和方程的關(guān)系嗎?
生思考匯報。
3、鞏固提升
1、“試一試”
(1)觀(guān)察左邊的天平圖，說(shuō)說(shuō)圖中的是數量關(guān)系，列出方程。
(2)觀(guān)察右邊的圖，弄清題意，列出方程。
2、練一練
判斷下面的說(shuō)法是否正確
(1)方程都是等式，但等式不一定是方程。( √ )
(2)含有未知數的式子叫做方程。 ( × )
(3)方程的解和解方程是一回事。 ( × )
(4)X2不可能等于2X。 ( × )
(5)10=4X-8不是方程。 ( × )
(6)等式都是方程。 ( × )
3、練習一
1、像100+x=250這樣的(含有未知數)的(等式)稱(chēng)為方程
2、討論判斷：下面的式子哪些是方程，哪些不是方程?
8x=0 6x+2 4+2>10
2y÷5=10 n-5m = 15 17-8 = 9
10<3m 6x +3 = 11+2x 4+3z =10
是方程的是：8x=0 2y÷5=10 n-5m = 15 6x +3 = 11+2x 4+3z =10
不是方程的是：6x+2 4+2>10 17-8 = 9 10<3m
4、練習二
1、關(guān)系：含有未知數的等式叫方程，那么方程和等式有什么關(guān)系?你能用自己的方式來(lái)表示等式和方程的關(guān)系嗎?
2、用方程表示以下實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系。
(1)小紅家買(mǎi)來(lái)一袋大米共重50千克，吃了3x千克，還剩30千克。 (3x+30=50)
(2)趙華家距離學(xué)校240米，她從家到學(xué)校走了3x分鐘，每分鐘行60米。 (60 x 3x=240)
(3)小明今年x歲，爸爸40歲，它們倆相差28歲。 (28+x=40)
(4)小芳每天跑skm，她一星期跑了28km. (7s=28)
(5)一罐糖有a顆，平均分給25個(gè)小朋友，每人得3顆，正好分完。 (a÷25=3)
課后小結
本節課，我學(xué)到了什么是方程：含有未知數的等式叫做方程。我還學(xué)到了等式和方程的關(guān)系：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
板書(shū)
方程的意義
等式的概念：含有等號的式子叫等式
方程的概念：“含有未知數的等式叫做方程”
判斷一個(gè)式子是不是方程必須滿(mǎn)足的條件：
(1)“含有未知數”
(2)“等式”
注意：
方程一定是等式，但等式不一定是方程。
五數學(xué)上冊人教版教案11
教學(xué)內容
解方程：教材P69例4、例5。
教學(xué)目標
1．鞏固利用等式的性質(zhì)解方程的知識，學(xué)會(huì )解ax±b＝c與a（x±b）＝c類(lèi)型的方程。
2．進(jìn)一步掌握解方程的書(shū)寫(xiě)格式和寫(xiě)法。
3．在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)一步積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解在解方程過(guò)程中，把一個(gè)式子看作一個(gè)整體。
教學(xué)難點(diǎn)
理解解方程的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
我們上節課學(xué)習了解方程，這節課我們來(lái)繼續學(xué)習。
二、新課教學(xué)
1．教學(xué)例4。
師：（出示教材第69頁(yè)例4情境圖）你看到了什么？
生：有3盒鉛筆和4只鉛筆，一盒鉛筆盒中有x支鉛筆。
師：你能根據圖列一個(gè)方程嗎？
生：3x＋4＝40。
師：你是怎么想的？
生：一盒鉛筆盒有x支鉛筆，3盒鉛筆盒就有3x支鉛筆。據此，可列出方程。
師：說(shuō)得好，你能解這個(gè)方程嗎？
學(xué)生在嘗試解方程時(shí)，可能會(huì )遇到困難，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的困惑。學(xué)生可能會(huì )疑惑：方程的左邊是個(gè)二級運算不知識如何解。也有學(xué)生可能會(huì )想到，把3個(gè)未知的鉛筆盒看作一部分，先求出這部分有多少支，再求一盒多少支。（如果沒(méi)有，教師可提示學(xué)生這樣思考。）
師：假如知道一盒鉛筆盒有幾支，要求一共有多少支鉛筆，你會(huì )怎么算？
生：先算出3個(gè)鉛筆盒一共多少支，再加上外面的4支。
師：在這里，我們也是先把3個(gè)鉛筆盒的支數看成了一個(gè)整體，先求這部分有多少支。解方程時(shí)，也就是先把誰(shuí)看成一個(gè)整體？我們可以先把“3x”看成一個(gè)整體。
讓學(xué)生嘗試繼續解答，教師根據學(xué)生的回答，板書(shū)解題過(guò)程。也可以讓學(xué)生同桌之間再說(shuō)一說(shuō)解方程的過(guò)程。
2．教學(xué)例5。
師：（出示教材第69頁(yè)例5）你能夠解這個(gè)方程嗎？
生1：我們可以參照例4的方法，先把x－16看作一個(gè)整體。
學(xué)生解方程得x＝20。
生2：我們也可以用運算定律來(lái)解。
師：2x－32＝8運用了什么運算定律？
生：運用了乘法分配律。然后把2x
看作一個(gè)整體。
學(xué)生解方程得x＝20。
師：你的解法正確嗎？你如何檢驗方程是否正確？
生：可以把方程的解代入方程中計算，看看方程左右兩邊是否相等。
三、鞏固練習
教材第69頁(yè)“做一做”第1、2題。
第1題的形式、內容都與例4基本相同。第2題的4個(gè)方程在兩道例題的基礎上略有變化，使學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三。
這兩道練習要讓學(xué)生獨立完成，教師可提醒學(xué)生解一題，代入檢驗一題，以促進(jìn)檢驗習慣的養成。
四、課堂小結
1．在解較復雜的方程時(shí)，可以把一個(gè)式子看作一個(gè)整體來(lái)解。
2．在解方程時(shí)，可以運用運算定律來(lái)解。
五、布置作業(yè)
教材第71頁(yè)“練習十五”第6、8、9.題。
五數學(xué)上冊人教版教案12
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算：8×01250．9×0．9
0．35×30．4×0．57×06
5．5÷58．4÷43．6÷3
2、引入新課今天我們繼續學(xué)習小數除以整數的除法式題。
二、學(xué)習新課
1、引入提問(wèn)：“廣場(chǎng)上每天早晨有許多人在干什么？”（晨練
“王朋和爺爺也在堅持晨練。
2、出示例2：王朋計劃每周跑5．6千米，他每天應跑多少千米？
�。�1）、學(xué)生讀題，理解題意。
�。�2）、分析題意，列豎式筆算：5．6÷7
0．8
——
7）5．6
56
——
�。�3）、觀(guān)察：被除數和除數有什么特點(diǎn)？
�。�4）、想一想：在整數除法中，除到哪一位不夠商1時(shí)是怎么處理的？
�。�5）、學(xué)習筆算方法
�。�6）、同桌互相說(shuō)計算過(guò)程
�。�7）、小結：當除數的整數部分比除數小時(shí)，不夠商1該怎么辦？要注意什么問(wèn)題？（商的小數點(diǎn)位置與被除數小數點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？）引導學(xué)生理解后回答。
“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數和商的'相
同數位要對齊，只有把小數點(diǎn)對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點(diǎn)要對著(zhù)被除數的小數點(diǎn)”
3、練習：
6．23÷70．54÷614．21÷71．56÷12
4、學(xué)習例3：
王朋和爺爺每天堅持晨練，爺爺每天用12分鐘跑1．8千米，王朋每天跑5分鐘，爺爺的慢跑速度是多少千米？
�。�1）讀題，理解題意。
�。�2）、分析列式。
�。�3）、嘗試練習（列豎式筆算）
�。�4）、指名板演，全班齊練。
�。�5）、集體訂正
�。�6）、明確：如果除到被除數末尾仍有余數，在余數后面添0繼續除，
�。�7）、思考：看看百分位上還有余數嗎？
講解：當小數除法除到最后沒(méi)有余數了就叫除盡。
5、練習：
7．56÷86．3÷1472÷15
質(zhì)疑：在什么情況下小數除法中商的最高位上商0？
討論總結。
三、鞏固練習；
1、下面各題中的商哪些是小于1的？
4．03÷536．4÷270．84÷26
2、解決問(wèn)題。
�。�1）6個(gè)蘋(píng)果1．26千克，平均每個(gè)蘋(píng)果多少千克？
�。�2）小紅買(mǎi)了6個(gè)蘋(píng)果共用3．12元錢(qián)，平均每個(gè)蘋(píng)果多少元錢(qián)？
四、課堂總結：
今天學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
五、作業(yè)。教材19頁(yè)4、5、6題。
五數學(xué)上冊人教版教案13
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育教科書(shū)五年級上冊91頁(yè)《三角形的面積》，92頁(yè)例2及練習題。
教學(xué)目標：
1、理解并掌握三角形面積計算公式，能夠應用公式解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養應用已有知識解決新問(wèn)題的能力。
2、經(jīng)歷探索三角形面積計算方法的過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察、操作、推理、概括的能力，體會(huì )轉化的思想。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
三角形面積公式的推導及應用公式進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三角形面積的推導過(guò)程,感受轉化的數學(xué)思想和方法。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件、紅領(lǐng)巾、實(shí)驗記錄單。
學(xué)生準備：各種完全相同的三角形。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曚亯|，創(chuàng )設情境。
1、復習舊知，做好鋪墊�；貞浧叫兴倪呅蚊娣e計算公式及推導過(guò)程。
【復習鋪墊是小學(xué)數學(xué)重要的環(huán)節，對于引起學(xué)生對已有知識的回憶，幫助學(xué)生更有效地參與到新知的探究過(guò)程中有著(zhù)重要的作用�！�
2、猜謎語(yǔ)：一塊布料三角樣,顏色鮮紅真漂亮。少先隊員才能有,每天佩戴不要忘。學(xué)生猜謎。
3、創(chuàng )設情境：要想做這樣的一條紅領(lǐng)巾，需要多少布呢？也就是計算什么？
4、揭示課題。
【設計意圖：在這個(gè)環(huán)節中利用學(xué)生熟悉的紅領(lǐng)巾實(shí)物猜謎，以及做一條紅領(lǐng)巾要用多少布這樣的事例，激起了學(xué)生想知道怎樣去求三角形面積的欲望，有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的興奮點(diǎn)，學(xué)生的問(wèn)題意識得到發(fā)展�！�
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索交流。
活動(dòng)一：小組合作拼一拼、擺一擺。要求：請你用手中兩個(gè)完全一樣的三角形拼一拼，看看能拼成我們以前學(xué)過(guò)的哪種圖形，快來(lái)試一試吧！小組動(dòng)手操作并展示交流。
活動(dòng)二：觀(guān)察討論，完成下面的實(shí)驗記錄。實(shí)驗記錄兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成平行四邊形。
通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現：
1、三角形的底和拼成的平行四邊形的底（ ），三角形的高和拼成的平行四邊形的高（ ）。
2、拼成的平行四邊形的面積是三角形面積的（ ），三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的（ ）。
3、因為，平行四邊形的面積等于（ ）X（ ）， 所以，三角形的面積=（ ）學(xué)生根據要求進(jìn)行小組活動(dòng)，然后交流匯報。
【設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀(guān)察、推理、概括等數學(xué)活動(dòng)與數學(xué)思考，發(fā)現了三角形的面積計算公式。在合作探究過(guò)程中，把自主學(xué)習的權力還給了學(xué)生，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，順利實(shí)現原有數學(xué)知識結構的擴充和新知結構的建立，使學(xué)生真正感受到數學(xué)方法的內在魅力�！�
(三)運用公式，解決問(wèn)題。
出示例2：學(xué)校計劃做的紅領(lǐng)巾的底是100㎝，高是33㎝，紅領(lǐng)巾的面積是多少？
�。�1）學(xué)生嘗試完成。
�。�2）交流做法和結果。
【設計意圖：本環(huán)節的設計既解決了課前的問(wèn)題，還讓學(xué)生感知到數學(xué)學(xué)習能夠方便生活，有效的提高學(xué)生學(xué)好數學(xué)的自信心�！�
�。ㄋ模╈柟虘�，舉一反三。
第一關(guān)：辨一辨。
1、兩個(gè)面積相等的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。
2、三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。
3、用兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成一個(gè)長(cháng)方形，也可以拼成一個(gè)平行四邊形。
第二關(guān)：指出下面三角形的底和高，并說(shuō)出怎樣計算它的面積。 (單位：厘米）
第三關(guān)：制作兩個(gè)這樣的交通警示標志，需要多少鐵皮？第四關(guān)：求出下圖中三角形和平行四邊形的面積。你發(fā)現了什么？
【設計意圖：本環(huán)節我依據教學(xué)目標和學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，采用智慧闖關(guān)的形式設計有針對性、層次分明的練習題組，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng )造性，使學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。同時(shí)也強化了本節課的教學(xué)重點(diǎn)�！�
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑總結，反思評價(jià)。
課件出示：今天你有什么收獲？
�。�2）你要提醒大家注意什么？
�。�3）你感覺(jué)自己今天表現如何？
�。�4）我還想說(shuō)……
【設計意圖：讓學(xué)生以同桌為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習所得。在評價(jià)方面，先讓學(xué)生自我評價(jià)，接著(zhù)讓學(xué)生互相評價(jià)，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的自信心和榮譽(yù)感，同時(shí)培養了學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng )新的精神�！�
五、板書(shū)設計。
五數學(xué)上冊人教版教案14
本冊教學(xué)目標，使學(xué)生：
1．比較熟練地進(jìn)行小數乘法和除法的筆算。
2．在具體情境中會(huì )用字母表示數，理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
3．探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4．能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5．理解中位數的意義，會(huì )求數據的中位數。
6．體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，會(huì )求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預測，進(jìn)一步體會(huì )概率在現實(shí)生活中的作用。
7．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
8．初步了解數字編碼的思想方法，培養發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
9．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
第一單元 小數的乘法
單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解小數乘、除法計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數乘、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算。
2、使學(xué)生會(huì )用“四舍五人法”截取積、商是小數的近似值。
3、使學(xué)生理解整數乘、除法運算定律對于小數同樣適用，并會(huì )運用這些定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便計算。
教案
教學(xué)內容小數乘以整數課型新授課
教學(xué)目標1、使學(xué)生理解小數乘以整數的計算方法及算理。
2、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
3、引導學(xué)生探索知識間的練習，滲透轉化思想。
教學(xué)重點(diǎn)小數乘以整數的算理及計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)確定小數乘以整數的積的小數點(diǎn)位置的方法。
教具準備放大的復習題表格一張（投影）。
教學(xué)過(guò)程一、引入嘗試：
孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買(mǎi)風(fēng)箏。
1、小數乘以整數的意義及算理。出示例1的圖片，引導學(xué)生理解題意，得出：
�、爬�1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨立試著(zhù)算一算）
�。�2）匯報結果：誰(shuí)來(lái)匯報你的結果?你是怎樣想的？(板書(shū)學(xué)生的匯報。)
用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角
3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元
用乘法計算：3.5×3=10.5元 理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。
�、抢斫庖饬x。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么？
�。�3個(gè)3.5或3.5的3倍.）
(4)初步理解算理。怎樣算的？ 把3.5元看作35角
3．5元 擴大10倍 3 5角
× 3 × 3
1 0. 5 元 1 0 5角
縮小到它的1/10
105角就等于10.5元
(5)買(mǎi)5個(gè)要多少元呢?會(huì )用這種方法算嗎?
2、小數乘以整數的計算方法。
象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì )算了,那不代表錢(qián)數的 0.72×5你們會(huì )算嗎?(生試算，指名板演。)
�、派阃旰�，小組討論計算過(guò)程。
板書(shū)： 0．7 2
× 5
3. 6 0
�。�2）強調依照整數乘法用豎式計算。
�。�3） 示范：0. 7 2 擴大100倍 7 2
× 5 × 5
3. 6 0 3 6 0
縮小到它的1/100
(4) 回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計算的？
使學(xué)生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著(zhù)擴大了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小100倍。(提示:小數末尾的0可以去掉)
�。�5）專(zhuān)項練習
�、傧旅娓鲾等サ粜迭c(diǎn)有什么變化？
0.34 3.5 0.201 5.02
�、诎�353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？
�、叟袛�
1 3.5
× 2
2.7 0
�。�6）小結小數乘整數計算方法
計算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7
觀(guān)察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同？怎樣計算小數乘以整數？
�、� 先把小數擴大成整數；② 按整數乘法的法則算出積；
�、� 再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
l 專(zhuān)項練習 練習一 4
二、運用
1、填空。
4．5 ( ) 0 .7 4 ( )
× 3 × 3 × 2 × 2
( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8
2、做一做 書(shū)p2
三、體驗： (1)今天我們學(xué)習了什么?（板書(shū)課題） (2)小數乘以整數的計算方法是什么?
四、作業(yè)： 練習一 1、2、3個(gè)人修改
口算：
70×30
45×100
5.6×10
7.3×1000
0.75×10
0.008×100
注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數點(diǎn)，再把小數末尾的“0”去掉。
板書(shū)設計： 小數乘整數1
3．5元 3 5角
× 3 × 3
1 0. 5 元 1 0 5角
例2
0. 7 2 擴大到它的100倍 7 2
× 5 × 5
3. 6 0 3 6 0
縮小到它的1/100
教后反思：學(xué)生基本能理解小數乘法的算理，但是在計算完后小數點(diǎn)經(jīng)常點(diǎn)錯。下節課要進(jìn)行專(zhuān)項練習。
教案
教學(xué)內容小數乘小數課型新授課
教學(xué)目標1、掌握小數乘法的計算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數位時(shí)，位數不夠的，要在前面用0補足。
2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。
3、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)小數乘法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)小數乘法中積的小數位數和小數點(diǎn)的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。
教具準備投影、口算小黑板。
教學(xué)過(guò)程一、引入嘗試
1、出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書(shū)： 0.8 ×1.2）
2、嘗試計算
師：上節課我們學(xué)習小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的？
師：是把小數轉化成整數進(jìn)行計算的�，F在能否還用這個(gè)方法來(lái)計算1.2×0.8呢？
如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書(shū)學(xué)生的討論結果。)
示范：
1. 2 擴大到它的10倍 1 2
× 0. 8 擴大到它的10 倍 × 8
0.9 6 縮小到它的1/100 9 6
3、1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計算的？
引導學(xué)生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時(shí)的積就擴大了10×10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。
4、觀(guān)察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關(guān)系？(因數的位數和等于積的小數位數。) 想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?
5、小結小數乘法的計算方法。
師：請做下面一組練習 （1）練習（先口答下列各式積的小數位數，再計算）(2) 引導學(xué)生觀(guān)察思考。
�、倌闶窃鯓铀愕�？（先整數法則算出積，再給積點(diǎn)上小數點(diǎn)。）
�、谠鯓狱c(diǎn)小數點(diǎn)？（因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。）
�、� 計算0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)現了什么？那當乘得的積的小數位數不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數點(diǎn)?(要在前面用0補足,再點(diǎn)小數點(diǎn)。)通過(guò)通過(guò)以上的學(xué)習，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小數乘法的計算法則是怎樣的?
(3) 根據學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計算法則，并讓學(xué)生打開(kāi)課本齊讀教材上的法則。（勾畫(huà)做記號）
(4)專(zhuān)項練習 ①判斷,把不對的改正過(guò)來(lái)。
0.0 2 4 0.0 1 3
× 0.1 4 × 0.0 2 6
9 6 7 8
2 4 2 6
0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8
三、應用
1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數點(diǎn)。
0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4
× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8
1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2
2 3 2 6 2 5 4 0 8
2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2
2、做一做：先判斷積里應該有幾位小數，再計算。
67×0.3 2.14×6.2
3、P.8頁(yè)5題。
先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)錢(qián)需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。
四、體驗 回憶這節課學(xué)習了什么知識？
五、作業(yè) ：P8 7、9題。P9 13題。個(gè)人修改
口算：
5.2×0.2
7.3×0.01
76×0.03
75×0.05
0.05×6
79.2×0.2
�、诟鶕�1056×27=28512，寫(xiě)出下面各題的積。
105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=
板書(shū)設計：
教后反思：小數乘小數的乘法是本單元的難點(diǎn)，學(xué)生在計算時(shí)錯誤較多，要繼續多練，重點(diǎn)練習點(diǎn)小數點(diǎn)。
五數學(xué)上冊人教版教案15
課題：
積的近似數
教學(xué)內容：
人教版教材P10頁(yè)例6及P13頁(yè)練習二第1、2、3題
教學(xué)目標：
知識與技能：
理解積的近似值，掌握求小數乘法的積的近似值的方法。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷求小數乘法的積的近似值的過(guò)程，體驗遷移學(xué)習的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗知識源于實(shí)際生活的思想
教學(xué)重點(diǎn)：
用“四舍五入”法取積是小數的近似值的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據題目要求與實(shí)際需要取積的近似值。
教法與學(xué)法：
教法：創(chuàng )設情境，質(zhì)疑引導
學(xué)法：小組合作，運用舊知遷移
教學(xué)準備：
口算卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
�。�1）口算。
1.2×0.3＝0.7×0.5＝0.21×0.8＝1－0.82＝1.3+0.74＝
(2)用“四舍五入”法求出每個(gè)小數的近似數。（多媒體出示）
保留整數
保留一位小數
保留兩位小數
1.436
0.835
6.574
1.994
思考并回答：（根據學(xué)生的回答填空）
怎樣用“四舍五入”法將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值？
小結：求小數的近似數，可以用“四舍五入”法。即要看精確數位的下一位是幾，如果是4或比4小，就把尾數舍去，如果是5或比5大，就把尾數舍去，然后在精確的數位上加上1。
�。�3）揭題談話(huà)：在實(shí)際應用中，小數乘法得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時(shí)可以根據需要，用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書(shū)課題：積的近似值）
二．探究新知
�。�1）創(chuàng )設情境。
教師：同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物和嗅覺(jué)最靈敏嗎？（學(xué)生回答：狗）所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。
教師出示教材第10頁(yè)的例6的主題圖。
教師：這幅圖畫(huà)上，你看到了什么？學(xué)生描述圖畫(huà)上的內容。
教師：是��！你看狗是多么勇敢的動(dòng)物，它敢把持刀的壞人抓住，我們也要有這種敢于與壞人作斗爭的精神。它是怎么發(fā)現壞人的呢？
�。�2）教師投影出示例6：人的嗅覺(jué)細胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細胞個(gè)數是人的45倍。狗約有多少億個(gè)嗅覺(jué)細胞？（得數保留一位小數）
學(xué)生讀題，理解題意。
�、僭鯓佑嬎愎芳s有多少億個(gè)嗅覺(jué)細胞呢？（提示：實(shí)際是要求0.049的45倍是多少）
學(xué)生思考后，在練習本上獨立列式解答，教師指名學(xué)生板演。
0.049×45
0 . 0 4 9
× 4 5
2 4 5
1 9 6
2. 2 0 5
�、趯W(xué)生思考：保留一位小數應該怎么做？
組織學(xué)生在小組中討論，說(shuō)一說(shuō)取積的近似值的方法，然后指名匯報。
學(xué)生匯報時(shí)可能會(huì )說(shuō)出：要保留一位小數，看百分位上是幾，如果滿(mǎn)5就舍去后向前一位進(jìn)1，如果比5小，就直接舍去，2.205的百分位是0，比5小，所以舍去后面的0和5，保留一拉小數，約等于2.2.
�、劢處煾鶕䦟W(xué)生的匯報，完成板書(shū)答題。
0.049×45≈2.2（億個(gè)）
�。�4）拓展：
教師：如果題目要求保留兩位小數，怎樣取它的近似值？
學(xué)生在小組中議一議，相互說(shuō)說(shuō)保留兩位小數取近似值的方法：看千分位上是幾，千分位上是5，所以舍去后要向前一位進(jìn)1，結果是2.21。
三、鞏固應用
�。�1）教材第10頁(yè)“做一做”及P13頁(yè)練習二第1題
學(xué)生獨立練習后，在小組中相互交流。教師點(diǎn)名學(xué)生演板，集體更正。
�。�2）教師出示：如果兩個(gè)因數的積保留兩位小數的近似值是3.58，準確的值可能是下面哪個(gè)數？
3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
學(xué)生獨立思考后，在小組中討論，使學(xué)生明確：準確值可能在3.575到3.584之間。
四、全課小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
五、作業(yè)：P13頁(yè)練習二第2、3題
六、板書(shū)設計：
積的近似數
例6 0.049×45≈2.2（億個(gè)）
0. 0 4 9
× 4 5
2 4 5
1 9 6
2．2 0 5
0＜5，舍去0和5，保留一位小數
答：狗約有2.2億個(gè)嗅覺(jué)細胞。
七、教學(xué)反思：
本節的教學(xué)內容是把小數乘法的計算和求小數的近似數的知識結合在一起。在教學(xué)時(shí)，主要采用的是引導學(xué)生復習舊知識，然后將兩個(gè)原來(lái)沒(méi)有聯(lián)系的知識通過(guò)例6中的具體問(wèn)題加以結合，在教學(xué)中提出這樣的問(wèn)題：你能用我們學(xué)過(guò)的知識自己試著(zhù)解決嗎？學(xué)生基本上都是利用以前的知識來(lái)解決。在此基礎上組織學(xué)生交流怎樣求積的近似值。在學(xué)生們交流的基礎上引導他們總結出具體的步驟和方法。通過(guò)一系列練習，鞏固所學(xué)的知識，增強學(xué)生的熟練度。
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