一、課題名稱(chēng)及界定

　　課題名稱(chēng)：小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )新型教學(xué)研究

　　界定：

　　1、音樂(lè )教學(xué)

　　音樂(lè )教學(xué)是指教師根據音樂(lè )課程標準、課本內容以教學(xué)班為單位進(jìn)行統一教學(xué)。音樂(lè )教學(xué)是普通學(xué)校音樂(lè )教育主要教學(xué)形式。在本課題中音樂(lè )教學(xué)主體內容是學(xué)生音樂(lè )學(xué)習和音樂(lè )教師教學(xué)評價(jià)。

　　2、音樂(lè )創(chuàng )新型教學(xué)

　　音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)，就是在運用創(chuàng )造與創(chuàng )新，來(lái)培養學(xué)生音樂(lè )素養，同時(shí)使他們內在創(chuàng )新意識、智力得到發(fā)展；思想得到啟迪，提高創(chuàng )新能力，達到全面和諧發(fā)展。

　　二、本課題研究目、意義

　　1、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)現狀需要

　�。�1）教學(xué)方法單一�；仡櫼魳�(lè )教學(xué)，不難發(fā)現目前大部分音樂(lè )課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱；教師動(dòng)、學(xué)生做”現狀，始終沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。依然停留在傳統教學(xué)方法上。

　�。�2）學(xué)生主動(dòng)性被遏制。音樂(lè )課相對于語(yǔ)文、數學(xué)課來(lái)說(shuō)，是學(xué)生非常喜歡一門(mén)學(xué)科，只注重教師教而忽視了學(xué)生學(xué)主體性，沒(méi)有讓學(xué)生從知識與技能學(xué)習中獲得自主學(xué)習能力。

　�。�3）教學(xué)效果不明顯。最終結果是，學(xué)生雖然當堂課所教歌曲會(huì )唱了，跟著(zhù)老師能簡(jiǎn)單進(jìn)行歌表演，但過(guò)一段時(shí)間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會(huì )唱歌、會(huì )正確處理歌曲情感、會(huì )通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達所學(xué)內容。因此，重視音樂(lè )課堂創(chuàng )新教學(xué)，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、積極主動(dòng)參與到學(xué)習中。提出本課題，就是為了探索小學(xué)音樂(lè )教學(xué)新思路、新方法。全面提高學(xué)生音樂(lè )素養，提高全民素質(zhì)奠定基礎。

　　2、適應校情需要

　�。�1）我校校情需要。作為鄉鎮級示范小學(xué)，我校一直重視素質(zhì)教育，對于教育教學(xué)改革一直走在全縣前列，而各種教科研活動(dòng)是我校提升辦學(xué)品位需要。

　�。�2）藝術(shù)學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)需要。我校多年來(lái)參加市、縣課題研究，積累了豐富經(jīng)驗，隨著(zhù)教育改革發(fā)展，我校各學(xué)科教學(xué)都在改革和創(chuàng )新，我們音樂(lè )教學(xué)改革也是當仁不讓決不落后。

　�。�3）學(xué)生提高藝術(shù)素養需要。我們期望通過(guò)本課題研究，進(jìn)一步提高我校學(xué)生音樂(lè )素養，切實(shí)培養師生關(guān)系，讓師生形成科學(xué)世界觀(guān)，增強學(xué)生學(xué)習興趣、提高綜合素質(zhì)。

　�。�4）新課程改革需要。新課程改革強調人主題地位和素質(zhì)教育。對教育多方面都提出了新更高要求。而教學(xué)研究應如何應對新課程改革，這是擺在研究者面前新課題。因此，這就要求我們改變傳統教學(xué)形式，在音樂(lè )教學(xué)中引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )做人，在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生社會(huì )責任感、積極向上思想、創(chuàng )新、奉獻精神。

　　3、教育發(fā)展需要

　　全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)，培養21世紀創(chuàng )新人才是一項關(guān)乎社會(huì )主義現代化建設系統工程。然而，長(cháng)期以來(lái)，忽視對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養是我國教育一個(gè)突出問(wèn)題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著(zhù)思想上忽視學(xué)生主體地位、目標和評價(jià)上單一、教學(xué)過(guò)程中單向灌輸、方式上機械單調、內容上強調知識記憶等現象。這些現象，實(shí)際上，否定了學(xué)生是一個(gè)能夠主動(dòng)探索活生生主體，忽視了學(xué)生個(gè)性差異和創(chuàng )造潛力，泯滅了學(xué)生思想火花。要想全面解決這些問(wèn)題，正在呼喚著(zhù)我們進(jìn)行教育創(chuàng )新。

　　三、本課題研究現狀及可能創(chuàng )新之處

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　　現在小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，教師仍然以教唱為主，學(xué)生被動(dòng)地機械學(xué)唱，許多教學(xué)資源和多媒體利用不夠，教學(xué)氣氛不民主、不平等，學(xué)生個(gè)性特長(cháng)、創(chuàng )新意識很難有機會(huì )得到培養，我們必須改變這種狀態(tài)，適應課程改革、適應素質(zhì)教育，構建一種新教學(xué)結構，把學(xué)生從枯燥學(xué)唱中解放出來(lái)。這就要求我們改變傳統教學(xué)形式，在教學(xué)中學(xué)會(huì )創(chuàng )新、引導學(xué)生創(chuàng )新。而學(xué)生創(chuàng )新意識不是自然生成，它需要一定氛圍，一定情境來(lái)激發(fā)。因此，我們要在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用情境創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習原動(dòng)力，建立一種適合學(xué)生主體主動(dòng)發(fā)展、樂(lè )于創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)框架，使學(xué)生創(chuàng )新意識得到培養。

　　人們普遍認為，創(chuàng )新教育不但是一次教育理念創(chuàng )新，而且更是一次以培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為核心教育實(shí)驗。強調要把創(chuàng )新教育落到實(shí)處，特別是把創(chuàng )新教育與課堂教學(xué)充分結合起來(lái)，把課堂教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng )新教育主渠道。具體表現一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新教育嘗試；二是學(xué)科教學(xué)中創(chuàng )新教育探索與實(shí)踐；三是創(chuàng )新教育中課堂教學(xué)評估體系建立；四是課程教材改革有益嘗試。

　　當然，創(chuàng )新教育研究中也存在一些問(wèn)題。例如學(xué)生創(chuàng )新精神、教師創(chuàng )新能力等指標量化評定仍有一定困難；傳統教學(xué)模式和他主、單一、被動(dòng)學(xué)習方式均阻礙創(chuàng )新教育深入研究。特別是在特定教學(xué)情境中對學(xué)生創(chuàng )新能力評價(jià)方面，還不曾有人進(jìn)行過(guò)系統研究，這是我們需要認真思考和進(jìn)一步研究問(wèn)題。

　�。ǘ�）本課題研究創(chuàng )新點(diǎn)

　　1、在音樂(lè )教學(xué)上提供一些有效教學(xué)理念。

　　2、改變傳統音樂(lè )課堂教學(xué)形式，尋找一條適合農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)新模式。

　　3、提高教師對課堂駕馭能力。改變教師：音樂(lè )課只是教會(huì )學(xué)生會(huì )唱幾首歌曲觀(guān)念。改變學(xué)生和家長(cháng)：音樂(lè )課是一種可有可無(wú)課程思想。

　　4、為全面提高學(xué)生學(xué)習興趣、創(chuàng )造力提供一切有利條件。

　　四、本課題研究理論依據和實(shí)踐價(jià)值

　　在教學(xué)活動(dòng)中能創(chuàng )設一種情感和認知相結合教學(xué)環(huán)境，既讓學(xué)生在輕松愉快教學(xué)氣氛中有效地獲得知識，又使學(xué)生受到情感熏陶，那么教與學(xué)這一對關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學(xué)生創(chuàng )新精神培養。

　　良好教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生認知情感，產(chǎn)生學(xué)習知識積極愿望，并能調集學(xué)生課堂注意力，因此，教師可以根據教學(xué)目標，通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、音樂(lè )渲染等手段為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)形象場(chǎng)景，以激起學(xué)習情緒，這也正是創(chuàng )新思維萌發(fā)點(diǎn)。

　　在教學(xué)中注意和培養學(xué)生興趣愛(ài)好，滿(mǎn)足學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲、上進(jìn)心，是美國心理學(xué)家丹尼爾戈爾曼提出，是創(chuàng )新意識潛能，也是創(chuàng )新意識萌芽，這些都是創(chuàng )新動(dòng)力源泉。

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“成功歡樂(lè )就是一種巨大精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習愿望。而學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)主要動(dòng)力，他強調讓每一個(gè)學(xué)生都體驗到成功樂(lè )趣，從而對學(xué)習充滿(mǎn)興趣�！币劳羞@種教育思想，我們必須堅持鼓勵每一個(gè)學(xué)生，對他們點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定，讓他們體驗成功，充滿(mǎn)自信投入學(xué)習，使學(xué)習成為他們創(chuàng )新樂(lè )園。

　　教育學(xué)理論指出：教師與學(xué)生之間關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習態(tài)度一種不可忽視重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認為這位教師對學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高教學(xué)水平，那么學(xué)生就喜愛(ài)他所教此門(mén)功課，樂(lè )于接受他所講授課程，從而產(chǎn)生積極學(xué)習態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認為該教師對學(xué)生不友好，不關(guān)心，不公道，知識水平不高，學(xué)生就會(huì )對此教師產(chǎn)生反感，懼怕或抵觸情緒，并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教那門(mén)功課，對該門(mén)功課學(xué)習就會(huì )失去興趣，從而產(chǎn)生消極學(xué)習態(tài)度。

　　因此，教師應創(chuàng )建一種和諧融洽師生關(guān)系，在民主、平等良好氛圍中，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中去。

　　根據上述理論，我們在教學(xué)過(guò)程中應結合學(xué)生生活現實(shí)創(chuàng )設情境，引導他們在學(xué)習中去發(fā)現、操作、嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、運用過(guò)程中，培養了他們創(chuàng )新意識。

　　音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)，是建立較為完整、新課堂教學(xué)模式，體現新教育觀(guān)念、新教學(xué)方法、新教學(xué)手段、新教學(xué)評價(jià)。促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養提高，促進(jìn)音樂(lè )教育審美功能有效發(fā)揮，促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè )教育改革與發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎，更好地發(fā)揮音樂(lè )教學(xué)在素質(zhì)教育中作用。

　　五、本課題研究主要內容和方法

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　　1、根據教學(xué)內容不同，靈活創(chuàng )設多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生由傳統被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識，從而探索出不同學(xué)習方式。

　　2、根據學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，探索新型教學(xué)結構。

　�。�1）課堂教學(xué)不同階段，根據教學(xué)實(shí)際創(chuàng )設問(wèn)題情境、故事情境、生活情境等，進(jìn)行激趣、導學(xué)，調動(dòng)學(xué)生探求知識欲望，獲得解決方法，在解決問(wèn)題中培養創(chuàng )新意識。

　�。�2）根據教學(xué)內容設計開(kāi)放教學(xué)結構，使學(xué)生能夠在自主、合作、探究學(xué)習氛圍中培養和發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。

　�。�3）利用已有教學(xué)內容或補充教學(xué)材料設計創(chuàng )新點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )新火花，培養他們獨創(chuàng )性、探究性、靈活性。

　　3、在不同情境中探索新型有利于創(chuàng )新意識培養評價(jià)方式。

　�。ǘ�）研究方法：

　　在課題研究方法選擇上，決定本課題以實(shí)驗法、觀(guān)察法、教育調查法、個(gè)案法為主要研究方法，適時(shí)也采納分析法，比較法、綜合法及文獻資料法等，保證得到資料信息全面性和深刻性，促使本題題價(jià)值深化。

　　六、本課題研究步驟和主要措施

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　　本課題研究共分為三個(gè)階段：

　　第一階段：準備工作階段。（20xx年4月――20xx年5月）

　�。�1）健全課題研究組織：成立課題研究領(lǐng)導小組、確定研究教師和研究對象。

　�。�2）進(jìn)行師資培訓：將集中式通識培訓、有計劃校本培訓、經(jīng)常性及時(shí)培訓相結合。

　　第二階段：課題研究階段。（20xx年6月――20xx年12月）

　　1、加強課題研究教師培訓。（1）理論培訓：認真領(lǐng)會(huì )、學(xué)習課程標準，研讀課題研究相關(guān)理論書(shū)籍。（2）課堂教學(xué)培訓：觀(guān)摩優(yōu)秀課堂實(shí)錄；深入課堂第一線(xiàn)進(jìn)行指導；請教科研人員進(jìn)行課堂指導。

　　2、共同研究新教學(xué)思路、模式。（1）集體組織進(jìn)行現場(chǎng)說(shuō)課、備課。（2）教師進(jìn)行互聽(tīng)、互評課活動(dòng)。（3）對先行班進(jìn)行指導、示范。（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。

　　3、進(jìn)行課題研究階段性小結、年終總結。（1）個(gè)案分析、課堂隨筆積累。（2）教學(xué)案例、課例整理收集。（3）階段性經(jīng)驗交流研討。（4）進(jìn)行案例、隨筆、課例、論文、等評比和交流。

　　第三階段：總結階段。（20xx年1月――20xx年7月）

　　對課題研究結果進(jìn)行統計分析，總結研究成果，撰寫(xiě)課題研究總結報告，召開(kāi)課題總結會(huì )（舉行音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)展示課）推廣先進(jìn)經(jīng)驗。

　�。ǘ�）主要措施：

　　1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維

　　創(chuàng )新思維，是不受固有模式束縛而進(jìn)行有創(chuàng )造性心理反應。就是鼓勵學(xué)生以創(chuàng )新態(tài)度來(lái)對待學(xué)習，促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維發(fā)展。

　　2、提高學(xué)生創(chuàng )新興趣

　�。�1）巧設創(chuàng )新平臺

　　當我們在課堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )新興趣時(shí)，使學(xué)生有了強烈創(chuàng )新意識，就該運用這個(gè)平臺，借助于聯(lián)想、靈感等思維方式，加以組合，從而使創(chuàng )新活動(dòng)有可能變?yōu)楝F實(shí)。

　�。�2）體會(huì )創(chuàng )新樂(lè )趣

　　當學(xué)生體會(huì )到因為創(chuàng )新而帶來(lái)成功和樂(lè )趣后，將追求成功，由于音樂(lè )實(shí)踐機會(huì )多，學(xué)生學(xué)習興趣提高，學(xué)生在教師指導下逐步提高了發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，能從多角度、多層次進(jìn)行創(chuàng )新，提出獨特見(jiàn)解。因此，學(xué)生更愛(ài)上音樂(lè )課。

　　七、課題研究基礎

　　1、具有一批有經(jīng)驗科研骨干教師。

　　我校有被市、縣級認定多名“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手”，有市、縣級先進(jìn)工作者，校級骨干教師，他們豐富教育經(jīng)驗和甘于吃苦、肯于創(chuàng )新科研精神都是完成本課題有利條件。

　　2、具有較濃厚課題研究氛圍。

　　我校從領(lǐng)導到教師重視教育科研工作，并有多篇教科研論文獲省、市、縣級以上獎勵或刊登；教科研骨干教師先后在市、縣級評優(yōu)課中獲獎；有多名學(xué)生在市、縣各項活動(dòng)、競賽中獲獎。

　　當然，《小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )新型教學(xué)研究》課題研究仍具有相當難度，這就要求我們在認真學(xué)習同時(shí)勇于探索和創(chuàng )新，摸索出一條培養學(xué)生創(chuàng )新能力有效課堂教學(xué)途徑，使創(chuàng )新教育實(shí)施得以延伸和拓展；

　　八、完成本課題研究條件

　　1、人員保證：除了音樂(lè )組教師外，還有一些兼職語(yǔ)數骨干教師組成了課題組成員。

　　2、學(xué)校保證：我校校長(cháng)對教科研一直十分重視，注重教師教科研能力培養，加強學(xué)校教科研人員配備。我校有多門(mén)學(xué)科都有課題在研究之中，教科研氛圍濃。

　　3、物質(zhì)保證：學(xué)校為課題組配備了相應硬件設施，每學(xué)期安排外出學(xué)習機會(huì )，提高我們理論水平和研究能力。

　　4、制度保證：我校建立了教育科學(xué)研究規章制度，要求課題組成員強化課堂教學(xué)。積極開(kāi)展校本研究，結合課堂教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課、評課，積極反思總結經(jīng)驗及時(shí)交流。

　　5、經(jīng)費保證：我校在經(jīng)費不寬裕情況下，還撥出一定資金，應用到課題研究上來(lái)，保證課題研究正常進(jìn)行。

　　九、本課題研究預期成果

　　1、研究報告及相關(guān)論文。

　　2、典型案例分析材料。

　　3、各階段素質(zhì)檢測考核成級及相關(guān)材料。

　　十、課題承擔者科研水平及分工

　　課題主持人解作慧老師，多次榮獲縣教育工作者稱(chēng)號。主持和參與過(guò)多個(gè)市縣級課題研究，多篇教育教學(xué)論文在省市級論文評比中獲獎。作為教導副主任能更多地深入到教師教學(xué)實(shí)踐中去，了解課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求差距，協(xié)調廣大教師參與有效課堂教學(xué)標準和評價(jià)體系研究，積極爭取學(xué)校領(lǐng)導對課題研究支持。多年來(lái)，她圍繞小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)，進(jìn)行了初步探尋。

　　課題組長(cháng)呂云霞老師，多次榮獲縣教育工作者、優(yōu)秀輔導老師、藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號。作為校長(cháng)辦公室主任教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)實(shí)績(jì)顯著(zhù)。有很強教學(xué)研究和實(shí)踐能力，有多篇教育教學(xué)論文在省市級論文評比中獲獎或發(fā)表。

　　課題組其他成員平均年齡不足35歲，多為一線(xiàn)教學(xué)人員，業(yè)務(wù)能力強，具有很強理論知識和豐富實(shí)踐經(jīng)驗，對科研有濃厚興趣。

聲樂(lè )畢業(yè)論文開(kāi)題報告(合集)4

　　音樂(lè )教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它在培養和發(fā)展學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和道德觀(guān)方面有著(zhù)不可忽視的作用。音樂(lè )教育寓教化于情感、趣味和娛樂(lè )之中，潛移默化地使人在情操上受到陶冶、在道德上受到影響、心靈受到啟迪。音樂(lè )教育中德育滲透的教育途徑很多，作為中等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校的鋼琴教師，我僅就鋼琴教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透略敘己見(jiàn)。

　　一、培養學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的習慣

　　就我校學(xué)生而言，首要問(wèn)題是培養學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和良好學(xué)習習慣。而在培養自制力、耐力、毅力、自信力、專(zhuān)注力、適度感等許多非智力因素方面，鋼琴教育有著(zhù)它獨特的功能。這是因為音樂(lè )特有的非語(yǔ)言性的組織結構是和人類(lèi)的情感、意志直接對應的。一個(gè)鋼琴演奏水平很高的人，能準確地辨析音樂(lè )的極微小的差別，這是感受性極高的表現。這樣的人在工作和學(xué)習中也往往具有一絲不茍、細致認真的精神。因此我在鋼琴教學(xué)中，不僅要重視演奏技巧的提高，更要充分發(fā)揮鋼琴教育在非智力因素方面的獨特功能，重視對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、頑強毅力和良好習慣的培養。

　　1.在我上的每一堂課中，有意識地對學(xué)生進(jìn)行培養，哪怕對一種彈奏法，一個(gè)樂(lè )句或對指法、踏板的運用，都要嚴格要求，不能馬馬虎虎，得過(guò)且過(guò)。

　　2.培養學(xué)生老老實(shí)實(shí)做人，從小事做起的品格。關(guān)心班級、熱愛(ài)集體、上好每一節課，學(xué)會(huì )寫(xiě)課后筆記，保證每天的練琴時(shí)間，提高完成作業(yè)的質(zhì)量。

　　3.鋼琴演奏和其他表演藝術(shù)一樣，是時(shí)間的藝術(shù)。鋼琴演奏的特點(diǎn)是演奏者平時(shí)練習的成果要在演奏的一剎那間完美地、創(chuàng )造性地表現出來(lái)， “臺下十年功，臺上一分鐘”。但在現實(shí)中，常常會(huì )遇到一些學(xué)生在會(huì )琴、考試和演出中怯場(chǎng)，由于心里緊張，失去了正常的演奏狀態(tài)使音樂(lè )思維停頓，不能完整地表現音樂(lè )。針對這一問(wèn)題我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對每位學(xué)生的演奏能力進(jìn)行有計劃、有意識的訓練和培養。

　　首先，要培養學(xué)生的演奏欲望，表演的勇氣和自信心。在我校學(xué)習音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)校前沒(méi)有學(xué)過(guò)鋼琴對鋼琴學(xué)習很陌生，一直都沒(méi)有演奏欲望，表演勇氣和自信心。因此我經(jīng)常組織全班學(xué)生進(jìn)行鋼琴展示會(huì )，每學(xué)期其中期末考試前各一次，給學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，同時(shí)注意訓練思維高度集中的能力。其次，要求學(xué)生科學(xué)準確地背譜，強調背譜是培養學(xué)生具有清晰頭腦和理智的演奏習慣。第三，幫助學(xué)生在演奏中克服技巧難關(guān)，使演奏技巧盡善盡美。我在上每堂課時(shí)都會(huì )對學(xué)生的技術(shù)課題嚴格要求，讓學(xué)生懂得憑僥幸心理，靠一時(shí)的演奏熱情，是學(xué)不好鋼琴的，做任何事情都是如此。

　　二、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、培養持之以恒精神

　　任何一項工作都要付出艱辛的勞動(dòng)，鋼琴藝術(shù)也不例外。無(wú)論在智力或體力上，它都要求人們付出極大的勞動(dòng)量，要有高度集中的思維能力。學(xué)生要想學(xué)好鋼琴就必須有持之以恒的信念，只有這樣才能克服重重困難，提高鋼琴的演奏技巧。因此，教師必須重視培養學(xué)生堅忍不拔、忘我勞動(dòng)的精神和習慣。第一節鋼琴課，首先要對學(xué)生進(jìn)行理想教育，可以采取討論式的方法進(jìn)行，讓學(xué)生懂得，學(xué)習鋼琴不只是為了滿(mǎn)足自己的興趣和愛(ài)好，而是要熱愛(ài)自己所學(xué)的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)用心感受音樂(lè )，以考上理想大學(xué)為目標。明確了目的，學(xué)生們才有可能長(cháng)期地、不間斷地付出艱辛的勞動(dòng)，從而掌握鋼琴這門(mén)藝術(shù)。

　　三、挖掘作品的思想內涵，從作品中體會(huì )人格魅力凈化靈魂

　　在正在發(fā)展中的職業(yè)中專(zhuān)而言，我校的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都屬于初級鋼琴的水平，只有極少數能達到中高級鋼琴演奏水平。而學(xué)生對作品思想內容理解的如何，直接關(guān)系到學(xué)生演奏的效果。無(wú)論曲目大小其演奏的效果都要讓聽(tīng)眾感到悅耳好聽(tīng)，這才是最終目的。一首鋼琴作品，如果對它的創(chuàng )作背景、作者生平不了解，就很難使人在情感上被打動(dòng)、在思想上發(fā)生共鳴。因此在鋼琴教學(xué)中，我會(huì )挖掘作品的思想內涵、通過(guò)對作品背景、作者生平的講解，使學(xué)生了解整個(gè)作品的思想情感，從而激發(fā)強烈的表現欲望。這時(shí)彈奏作品，就會(huì )按照作者的思想情緒、感情脈絡(luò )去表現，而成功的演奏又反過(guò)來(lái)使學(xué)生更進(jìn)一步深化對作品的認識，從而受到感染和熏陶。在這個(gè)過(guò)程中，德育的滲透是潛移默化的。

　　作為鋼琴教師不僅要挖掘鋼琴作品中美的各種因素，而且還要善于啟發(fā)誘導學(xué)生以美導行，使他們在學(xué)校美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當中認識美、體驗美、掌握美、表現美、創(chuàng )造美。充分利用音樂(lè )獨特的藝術(shù)魅力，恰當處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結合教學(xué)內容選擇適當的教育形式，讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，宏揚愛(ài)國主義、集體主義精神，陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生的優(yōu)良品格，使其身心得到健康的發(fā)展。

聲樂(lè )畢業(yè)論文開(kāi)題報告(合集)5

　　課題研究的背景和意義

　　一、課題的提出：

　　素質(zhì)教育是當前教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是教育改革的最終目標�！吨袊�教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應試教育轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這就明確了基礎教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，新一輪基礎教育課程標準中也強調要培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的運用，音樂(lè )教育作為素質(zhì)教育系統中的一部分，對于小學(xué)生素質(zhì)的提高有著(zhù)不容忽視的作用。音樂(lè )課是實(shí)施音樂(lè )教育的主要手段，它是人文學(xué)科的一個(gè)重要的領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門(mén)必修課，它的這些性質(zhì)向人們說(shuō)明了音樂(lè )課堂教學(xué)有著(zhù)重要的作用。雖然傳統的音樂(lè )教學(xué)模式有它的合理之處，但怎樣讓音樂(lè )課變得更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生樂(lè )于接受系統化得音樂(lè )學(xué)習，這是我們現在應該做的。為了使小學(xué)音樂(lè )課堂更具現代化，更能吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)習效率，我們可以采用多媒體進(jìn)入音樂(lè )課堂的方法，來(lái)使我們的小朋友們在輕輕松松的音樂(lè )課堂中學(xué)到豐富多彩的音樂(lè )知識.

　　二、課題的由來(lái)及研究的意義

　　多媒體技術(shù)有其獨特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀(guān)，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗，并對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀(guān)世界及其規律的理性認識。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新的火花，拓寬學(xué)生的視野。在課堂教學(xué)中運用多媒體，對發(fā)展學(xué)生智力、培養能力起著(zhù)重要作用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　課題研究的目的、意義。

　　1、多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的應用研究，是結合我國教育和現代媒體教學(xué)的實(shí)際，發(fā)現新的事實(shí)，探求其規律、原則和方法，建立現代媒體教學(xué)的理論和方法體系，指導現代媒體教學(xué)實(shí)踐，以達到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養適應21世紀需要的人才。

　　2、通過(guò)課題實(shí)驗研究，掌握大量的教育教學(xué)第一手材料，經(jīng)過(guò)去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼的分析研究，逐步發(fā)現某些新的規律性的東西，以加深對現代音樂(lè )教育技術(shù)的認識。

　　3、通過(guò)課題實(shí)驗研究，可以為課堂教學(xué)中多媒體運用有關(guān)理論提供新數據、新例證、新經(jīng)驗，并對新的理論進(jìn)行驗證，從而使課題實(shí)驗研究有新的突破，逐步建立和完善現代教育媒體和技術(shù)的理論體系。

　　4、從課題實(shí)驗研究中總結出來(lái)的理論再用于指導教學(xué)實(shí)踐，教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高，教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。

　　多媒體音樂(lè )課是通過(guò)多媒體電腦技術(shù)，把文字、音響、圖像等多種信息媒體組合起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)形式。小學(xué)生抽象思維尚處在未形成階段，而且對一切事物充滿(mǎn)了好奇心，多媒體能夠以生動(dòng)的形象、多種媒體的綜合使用來(lái)給小學(xué)生以感官上的感受，多媒體輔助教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢，例如它可以增加音樂(lè )課教學(xué)的信息容量;通過(guò)用畫(huà)面展示將抽象的音樂(lè )變得通俗易懂，使音樂(lè )形象化。在教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習知識，讓學(xué)生樂(lè )于接受系統化的音樂(lè )學(xué)習。

　　基于以上原因，我們提出了《多媒體在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的的運用研究》課題，希望改變目前傳統的音樂(lè )課傳授模式的現狀，豐富學(xué)生的情感生活，拓寬學(xué)生的音樂(lè )知識面，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)科的學(xué)習興趣，提高學(xué)生們的音樂(lè )欣賞能力。

　　課題名稱(chēng)的界定和解讀

　　一、課題界定：

　　音樂(lè )是人類(lèi)現實(shí)思想和感情的表現與交流必不可少的'聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是人類(lèi)精神生活的有機組成部分，作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂(lè )蘊含著(zhù)豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，滿(mǎn)足人們的精神文化需求。對音樂(lè )的感悟、表現和創(chuàng )造，是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)和能力。

　　利用多媒體計算機本身特有的感染力，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習接受音樂(lè )知識，我們打破傳統的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)多媒體來(lái)輔助音樂(lè )課的教學(xué)工作，使同學(xué)們豐富了情感生活，音樂(lè )欣賞的能力也不斷的提高，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的音樂(lè )知識面。

　　二、理論依據：

　　《音樂(lè )課程標準》明確提出：以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造、突出音樂(lè )特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚民族音樂(lè )，理解音樂(lè )文化多樣性、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。

　　興趣是音樂(lè )學(xué)習的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè )的必要前提。在教學(xué)中，要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，不斷提高音樂(lè )素養，豐富精神生活。多媒體技術(shù)有其獨特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀(guān)，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗，并對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀(guān)世界及其規律的理性認識。多媒體教學(xué)剛好可以利用其自身的特點(diǎn)使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，也能更容易達到教學(xué)的目的。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生對音樂(lè )的創(chuàng )作火花，拓寬學(xué)生的視野。在音樂(lè )課堂教學(xué)中運用多媒體，對發(fā)展學(xué)生智力、培養音樂(lè )的欣賞能力起著(zhù)重要作用，從而提高了課堂教學(xué)效率。

　　課題研究的步驟和舉措

　　一、課題研究的目標：

　　1、學(xué)生通過(guò)多媒體音樂(lè )課程學(xué)習探究、發(fā)現、領(lǐng)略音樂(lè )的藝術(shù)魅力，培養學(xué)生對音樂(lè )的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。

　　2、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生能夠學(xué)習并掌握必要的音樂(lè )基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現能力和創(chuàng )造船力，形成基本的音樂(lè )素養。

　　3、從小學(xué)音樂(lè )課堂出發(fā)，通過(guò)多媒體的教學(xué)使學(xué)生豐富情感生活，培養良好的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

　　二、課題研究的內容：

　　1、調查、分析傳統教學(xué)模式下的小學(xué)音樂(lè )課堂的現狀。實(shí)施多媒體在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的運用個(gè)案研究，對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)現狀進(jìn)行研究，調查分析學(xué)生們的音樂(lè )欣賞能力培養方面的需求。

　　2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)上的重要作用。

　　3、研究多媒體在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)當中的地位。

　　三、課題研究的過(guò)程及方法

　　(一)研究過(guò)程：

　　參與對象：竹峪鎮中心學(xué)校全體學(xué)生

　　研究步驟：

　　第一階段：準備階段。

　　1、提出小課題的立項申請。自己的選題，確定研究目標和內容。

　　2、搜集、整理相關(guān)資料，尋找理論依據。

　　第二階段：實(shí)施階段。

　　1、根據自己的研究設想進(jìn)行具體的研究。

　　一是查詢(xún)相關(guān)文本資料，并運用到自己多媒體教學(xué)當中，理論的學(xué)習與實(shí)踐相結合。研究多媒體在音樂(lè )教學(xué)中的作用。

　　二是對自己所帶學(xué)生的音樂(lè )知識能力掌握現狀進(jìn)行詳細而深刻的分析，了解他們對音樂(lè )的興趣之處以及音樂(lè )給他們帶來(lái)的豐富的情感生活，并根據分析所反饋的信息，找到小學(xué)音樂(lè )課堂中存在的問(wèn)題，并制定方法。

　　三是利用多媒體教學(xué)豐富音樂(lè )課堂氣氛，根據調查研究改進(jìn)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法，充實(shí)音樂(lè )課堂的教學(xué)策略。使學(xué)生們在輕輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習到的知識。

　　2、做好研究過(guò)程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細節，對細節進(jìn)行反思和改善，反思存在的問(wèn)題，撰寫(xiě)下一個(gè)階段研究方案。

　　第三階段：總結階段。(20xx年3月-20xx年6月)

　　1、匯總研究成果。

　　2、撰寫(xiě)總結性的課題研究方案，接受課題研究專(zhuān)家的鑒定。

　　(二)研究方法：

　　問(wèn)卷調查法、訪(fǎng)談、個(gè)案研究法、觀(guān)察法等。

　　課題成果的預期和呈現

　　通過(guò)我實(shí)踐和研究，希望探索出一些適合我校學(xué)情的音樂(lè )課的教學(xué)模式，在今后的音樂(lè )課堂教學(xué)中推廣和應用，為學(xué)生以后學(xué)習音樂(lè )興趣打下堅實(shí)的基礎，使學(xué)生學(xué)習的快樂(lè )開(kāi)心，學(xué)習興趣越來(lái)越濃。

聲樂(lè )畢業(yè)論文開(kāi)題報告(合集)6

　　學(xué)生姓名：

　　系 別： 音 樂(lè ) 系

　　專(zhuān) 業(yè)： 音 樂(lè ) 學(xué)

　　指導教師：

　　年 月 日

　　一、綜述國內外對本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據和意義：

　　音樂(lè )表演是音樂(lè )存在的活化機制，無(wú)論在任何音樂(lè )行為方式中，音樂(lè )表演都使整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)處于激活狀態(tài)。表演可使作品得到介紹、傳播、完善、獲得長(cháng)久的生命力。音樂(lè )表演的目的不是引起有聲調聲覺(jué)的聲波運動(dòng)，而是通過(guò)內在的情感動(dòng)態(tài)形式的注入，引起深層心理體驗，賦予無(wú)生命的形式以生命的活力，給人以人性的體驗。音樂(lè )表演的二度創(chuàng )造，就是通過(guò)表演者對音樂(lè )的理解、投入感情，再次賦予音響的動(dòng)態(tài)結構以生命的形式，即充滿(mǎn)著(zhù)豐富情態(tài)意味的音樂(lè )運動(dòng)。

　　二、研究的基本內容，擬解決的主要問(wèn)題：

　　主要內容：

　　音樂(lè )是一種表演藝術(shù)，在表現方式上與非表演藝術(shù)很不相同。而音樂(lè )表演藝術(shù)則不同，他必須通過(guò)表演這個(gè)環(huán)節，才能把藝術(shù)作品傳達給欣賞者，實(shí)現藝術(shù)作品的審美價(jià)值。而音樂(lè )表演中根據藝術(shù)表現的需要，使表演者的對于投入的情感能做到呼之即出，揮之即去，達到揮灑自如、變化有序的境界，真正成為音樂(lè )表演所需要的情感。他有表演的真實(shí)情感作為種子，同時(shí)它又是經(jīng)過(guò)提煉，升華了的與音樂(lè )中的情感內涵融為一體的。應該說(shuō)，只有這種藝術(shù)化了的情感，才是音樂(lè )表演所需要的。

　　主要問(wèn)題：

　　1、什么是音樂(lè )表演藝術(shù)及意義。

　　2、音樂(lè )的表現與精神性?xún)群��?/p>

　　3、音樂(lè )表演的二度創(chuàng )造本質(zhì)——情感體驗。

　　4、音樂(lè )表演的情感體驗——投情。

　　5、音樂(lè )表演—賦予情感以生命。

　　6、音樂(lè )表演中審美情感的體驗。

　　7、對于音樂(lè )表演者的技巧與表現統一的要求。

　　三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

　　步驟：

　　1p大量閱讀古箏方面的文獻和著(zhù)作;

　　2p找出有價(jià)值的課題;

　　3p依據論題精確尋找相關(guān)資料;

　　4p論文撰寫(xiě);

　　5p在老師的知道下進(jìn)行修改;

　　6p定稿并準備論文答辯。

　　措施：

　　1p在圖書(shū)館和上網(wǎng)查閱相關(guān)資料文獻;

　　2p真理原有資料;

　　3p請教知道老師，與同學(xué)交流探討本論題。

　　進(jìn)度安排：

　　1pXX年11月-12月初：查閱相關(guān)的資料;

　　2pXX年12月中旬：確定選題;

　　3pXX年12月底：寫(xiě)開(kāi)題報告并準備開(kāi)題答辯;

　　4pXX年1月-3月：開(kāi)始正文協(xié)作，完成初稿;

　　5pXX年3月-4月：修改完善文稿;

　　6pXX年5月：論文答辯。

　　四、主要參考文獻：

　　[1] 王次沼著(zhù)：《音樂(lè )美學(xué)通論》人民音樂(lè )出版社

　　[2] 修海平 羅小平著(zhù)：《音樂(lè )美學(xué)基礎》上海音樂(lè )出版社

　　[3] 蘇珊?郎格：《情感與形式》中國社會(huì )出版社

　　五、指導教師意見(jiàn)：

　　簽名：

　　六、教研室意見(jiàn)：

　　簽名：

　　注：此表由學(xué)生本人填寫(xiě)，一式三份，一份留系里存檔，指導教師和學(xué)生本人各保存一份。

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