畢業(yè)論文開(kāi)題報告
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編收集整理的畢業(yè)論文開(kāi)題報告，歡迎大家分享。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告1
1、本課題的研究意義
VI戰略是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，隨著(zhù)企業(yè)的成長(cháng)、發(fā)展，VI戰略必須不斷調整、完善和成熟。企業(yè)的視覺(jué)識別系統就是要將企業(yè)理念、企業(yè)價(jià)值觀(guān)，通過(guò)靜態(tài)的、具體化的、視覺(jué)化的傳播系統，有組織、有計劃和正確、準確、快捷地傳達出來(lái)，并貫穿在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)行為之中，也就是使企業(yè)的精神、思想、經(jīng)營(yíng)方針、經(jīng)營(yíng)策略等主體性?xún)热萃ㄟ^(guò)視覺(jué)表達的方式得到外顯化。使社會(huì )公眾能一目了然地掌握企業(yè)的信息，產(chǎn)生認同感，進(jìn)而達到企業(yè)識別的目的。值得注意的是：VI應以建立企業(yè)的理念識別為基礎，也就是說(shuō)，視覺(jué)識別的內容必須反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)思想、經(jīng)營(yíng)方針、價(jià)值觀(guān)念和文化特征。并廣泛應用在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)中，進(jìn)行統一的傳播，和企業(yè)的行為相輔相成。
只有從識別和發(fā)展的角度，從社會(huì )和競爭的角度，VI才能更好的進(jìn)行定位，并以此為依據，企業(yè)自身認真整理、分析、審視和確認自己的經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)方針、企業(yè)使命、企業(yè)哲學(xué)、企業(yè)文化、運行機制、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)以及未來(lái)的發(fā)展方向，使之演繹為視覺(jué)的符碼或符號系統。這時(shí)設計成視覺(jué)傳達的基本元素，可以統一地、有控制地應用在企業(yè)行為的方方面面，使其在具體的條件和背景下得到充實(shí)，使有限的內涵產(chǎn)生無(wú)限的外延，在觀(guān)眾的心目中，真正成為企業(yè)的同一物，而不是裝飾品。
所以說(shuō)VI的設計不是機械的符號操作，而是以MI為內涵的生動(dòng)表述。
所以，VI設計應多角度、全方位地反映企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念。VI設計應該堅持風(fēng)格的統一性原則;強化視覺(jué)沖擊的原則;強調人性化的原則;增強民族個(gè)性與尊重民族風(fēng)俗的原則;可實(shí)施性原則;符合審美規律的原則;嚴格管理的原則。
現代企業(yè)為什么要有VI在品牌營(yíng)銷(xiāo)的今天，沒(méi)有VI對于一個(gè)現代企業(yè)來(lái)說(shuō)，就意味著(zhù)它的形象將淹沒(méi)于商海之中，讓人辨別不清;就意味著(zhù)它是一個(gè)缺少靈魂的賺錢(qián)機器;就意味著(zhù)它的產(chǎn)品與服務(wù)毫無(wú)個(gè)性，消費者對它毫無(wú)眷戀;就意味著(zhù)團隊的渙散。
企業(yè)或機構可以通過(guò)VI設計對內征得員工的認同感、歸屬感，加強企業(yè)凝聚力，對外樹(shù)立企業(yè)的整體形象。規范系統、有控制的將企業(yè)或機構的信息傳達給受眾，通過(guò)獨特的視覺(jué)符碼，不斷的強化受眾的意識，從而獲得認同、增強品牌美譽(yù)度和消費者對品牌忠誠度、提升品牌價(jià)值和附加值。隨著(zhù)經(jīng)濟高速發(fā)展，形象識別系統應運而生。60年代全球最早導入VI的著(zhù)名企業(yè)如美國可口可樂(lè )、70年代日本、80年代風(fēng)行臺韓。80年代末國內一些企業(yè)如太陽(yáng)神、健力寶，到后來(lái)的康佳、創(chuàng )維、海爾都相繼導入。他們能在競爭中立于不敗之地，與科學(xué)有效的視覺(jué)轉播不無(wú)關(guān)系。在中國新興的市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，企業(yè)要想長(cháng)遠發(fā)展，有效的形象識別系統必不可少，這也成為企業(yè)騰飛的翅膀。
2、本課題的基本內容
設計任務(wù)：使用PSAICDR等相關(guān)設計軟件設計一套完整的企業(yè)VI識別系統設計內容：
(1)VI基礎系統的設計
企業(yè)名稱(chēng)
標志及標志創(chuàng )意說(shuō)明標志設計規范標志墨稿、反復稿標志網(wǎng)絡(luò )制圖標志標準制圖規范標志字體簡(jiǎn)稱(chēng)中文字體全稱(chēng)中文字體
標志與文字組合(簡(jiǎn)稱(chēng))標志與文字組合(全稱(chēng))標準色、輔助色輔助圖形
背景色使用規定背景色度、色相吉祥物
(2)VI應用系統的設計
辦公事物用品公關(guān)活動(dòng)用品
3、本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.標志設計的基本原理和基本形式。
2.標志設計的藝術(shù)表現手法。
難點(diǎn)：
1.標志設計中的創(chuàng )新(創(chuàng )意)表現。
2.CI設計中VI設計。
3.標志的基礎系統中的細節問(wèn)題
4、論文提綱
畢業(yè)論文開(kāi)題報告2
一研究課題的目的與意義：
倉儲是現代物流的一個(gè)重要組成部分，在物流系統中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，
是企業(yè)研究和規劃的重點(diǎn)。高效合理的倉儲管理可以幫助企業(yè)加快物資流動(dòng)的速度，降低成本，并可以實(shí)現對資源有效控制和管理。蘇寧電器在全國電器銷(xiāo)售行業(yè)處于龍頭地位，擁有它自己物流系統，具有代表性!可以反映國內的電器倉儲管理的現狀。
二本課題的基本內容和計劃：
基本內容
(1)蘇寧電器配送中心倉儲管理的現狀
(2)分析實(shí)際中的問(wèn)題情況
(3)根據專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)際情況，分析并提出可實(shí)施的方案課題計劃
(1)了解蘇寧浙江配送中心倉庫管理，學(xué)習其基本作業(yè)流程
(2)在倉庫管理員崗位上實(shí)習，實(shí)際體會(huì )物流作業(yè)流程。對實(shí)際中出現的問(wèn)題做好記錄。
(3)認真思考實(shí)際中出現的問(wèn)題，和倉庫其他管理人員進(jìn)行交流探討。
(4)提出實(shí)際的可行性方案，提高倉庫管理的效率。
三完成本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)及擬解決的辦法
重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)需要短時(shí)間對倉儲管理有全面了解
(2)相關(guān)理論知識的查閱不全面，實(shí)際經(jīng)驗不豐富。
(3)許多問(wèn)題理論和實(shí)際聯(lián)系，需要考慮很多的客觀(guān)因素。解決的辦法
(1)深入實(shí)際崗位，學(xué)習研究
(2)向崗位的師傅學(xué)習，多與指導老師溝通。(3)查閱有關(guān)文獻資料，再實(shí)際和理論的集合。
四課題進(jìn)度安排
20xx年12月確定論文課題
20xx年1月查閱相關(guān)資料，在老師指導下編寫(xiě)開(kāi)題報告。
20xx年1月到3月在蘇寧配送中心實(shí)習，收集相關(guān)資料，構思論文大概，形成初稿。
20xx年4月到5月撰寫(xiě)論文正稿
20xx年5月到6月將論文交予指導老師批閱修改，最后確定，準備答辯。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告3
課題名稱(chēng)：發(fā)展性閱讀對小學(xué)語(yǔ)文教育的影響
畢業(yè)設計(論文)起止時(shí)間：
XX 年 11 月 15 日～ 11 月 29 日(共 2 周)
學(xué)生姓名： 學(xué)號：3
指導教師：
報告日期： XX年11月29號
1.本課題所涉及的問(wèn)題在國內(外)的研究現狀綜述
研究的背景目前，我國全民語(yǔ)言教育得到普遍重視，語(yǔ)文教育的理論研究取得了可喜的發(fā)展，新課程改革的開(kāi)局良好。然而，學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文的現實(shí)還是普遍存在，學(xué)習語(yǔ)文的效率還是不高。從“人的發(fā)展”著(zhù)眼，人們的“語(yǔ)文能力和人文精神”走低的局面，不得不引起我們的高度警惕。問(wèn)題的癥結到底在哪里?從1978年3月呂叔湘先生在《人民日報》上批評我國中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)少、慢、差、費到1997年《北京文學(xué)》第10期發(fā)表的1組“憂(yōu)思中國語(yǔ)文教育”的文章后，社會(huì )上開(kāi)展了1場(chǎng)轟轟烈烈的中小學(xué)語(yǔ)文教育大討論。這次討論雖不乏偏頗之論，但不可否認，問(wèn)題不僅存在，而且還很?chē)乐�。也有人說(shuō)，我們語(yǔ)文教學(xué)的成績(jì)還是有的，1些少年作家不斷出現就是明證。但是與此形成反諷的是，這些少年出的書(shū)無(wú)1例外都是對現行語(yǔ)文教育模式叛逆的結果�？磥�(lái)，從1978年呂叔湘先生發(fā)出振聾發(fā)聵的呼吁之后的210多年，我們的語(yǔ)文教育并沒(méi)有取得長(cháng)足的進(jìn)展。究其原因，從客觀(guān)上講，學(xué)校教育的課程增加了，相對而言，學(xué)生感知書(shū)面語(yǔ)言的時(shí)間減少了，但問(wèn)題的核心是：注重語(yǔ)文知識性、應試性，必然忽視個(gè)體在閱讀活動(dòng)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，忽視閱讀主體在閱讀中的感情愉悅和自我發(fā)展需要，輕視學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。我們知道，學(xué)生對閱讀的需要首先建立于閱讀給他帶來(lái)的直接的愉悅感，它是閱讀的直接動(dòng)因。在此基礎上，學(xué)生在閱讀中獲得發(fā)展，語(yǔ)文綜合素養得到提升，進(jìn)而養成良好的閱讀習慣。小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施1年，我們曾對小學(xué)1——3年級(部分)學(xué)生的識字量和閱讀量進(jìn)行了調查，從中發(fā)現：語(yǔ)文能力提高的 “瓶頸”問(wèn)題是閱讀的質(zhì)量不高，閱讀的數量不足。為此，我們確定“新課程小學(xué)語(yǔ)文‘發(fā)展性閱讀’教學(xué)研究”這1課題，意在激活兒童語(yǔ)文閱讀的原生性動(dòng)力，保證學(xué)生語(yǔ)文閱讀的質(zhì)和量的提高，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，語(yǔ)文素養的提高。
研究的內容 1、研究新課程語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)，以“語(yǔ)文能力和人文精神”為旗幟，體現“工具性和人文性的和諧統1”，構建語(yǔ)文“發(fā)展性閱讀”教學(xué)新的課堂教學(xué)模式。 2、研究新課程語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)引導機制，激發(fā)兒童發(fā)展性閱讀的原動(dòng)力，開(kāi)發(fā)兒童發(fā)展性閱讀的潛力資源。盡早利用兒童早期本能學(xué)習的時(shí)機，抓住兒童語(yǔ)文閱讀的最佳時(shí)機，改變長(cháng)期以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)放棄了最佳教育材料，忽略了最佳學(xué)習方法，造成了語(yǔ)文能力和人文精神長(cháng)期走低的不良局面，使語(yǔ)文教育走上迅速、健康發(fā)展的正確途徑。 3、研究?jì)和瘖蕵?lè )性閱讀和發(fā)展性閱讀的文本材料庫的建立和使用，形成校本閱讀文本，促進(jìn)兒童語(yǔ)文能力的可持續發(fā)展，有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的逐步形成和發(fā)展。 4、閱讀文本的開(kāi)拓：由老師指導提供和由學(xué)生自主選擇相結合選擇閱讀材料，學(xué)生課外閱讀的范圍進(jìn)1步擴大，如：文學(xué)作品、科幻作品、歷史故事等等。閱讀載體由傳統的冊頁(yè)圖書(shū)獨占閱讀空間，邁向圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、電子出版物等等讀物共領(lǐng)風(fēng)騷的局面。 5、閱讀方式上力求從封閉式閱讀轉向開(kāi)放式閱讀。封閉式閱讀，主要是指只關(guān)注于教材、關(guān)注于課堂的閱讀，這種閱讀是為應試教育服務(wù)的閱讀
研究的意義本課題的研究，力求在繼承閱讀教學(xué)傳統精華的基礎上，通過(guò)“發(fā)展性閱讀”，使教師的引導方式和指導方式得到發(fā)展，使學(xué)生閱讀面得到擴展，使學(xué)生在閱讀時(shí)間和閱讀空間上得到保障。從而使學(xué)生的閱讀成為1個(gè)“閱讀欣賞、思考內化、積累提升”并不斷循環(huán)不斷發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現美、欣賞美、感受美、創(chuàng )造美，感受到閱讀帶來(lái)的愉悅，滿(mǎn)足自己閱讀發(fā)展的需要，培養良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，從而提高自己的語(yǔ)文素養，發(fā)展自己的綜合能力
2.設計(論文)要解決的問(wèn)題和擬采用的研究方法
解決的問(wèn)題：1、什么是發(fā)展性閱讀
2、發(fā)展性閱讀的意義
3、如何提高小學(xué)生的發(fā)展性閱讀
研究方法：
文獻法
調查法
3.本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題及解決的思路
重點(diǎn)研究：如何提高發(fā)展性閱讀能力
關(guān)鍵的問(wèn)題：發(fā)展性閱讀
解決的思路：
1、個(gè)別指導策略
2、控制學(xué)習策略
3、情感溝通策略
4、鼓勵成功策略
5、開(kāi)發(fā)潛能策略
4.完成本課題所必須的工作條件(如工具書(shū)、實(shí)驗設備或實(shí)驗環(huán)境條件、某類(lèi)市場(chǎng)調研、計算機輔助設計條件等等)及解決的辦法
《中國教育報》
5.設計(論文)完成進(jìn)度計劃
第1到2周：確定論文選題
第3到5周：初查資料，準備寫(xiě)開(kāi)題報告
第6周：進(jìn)1步查閱文獻，收集資料，為論文寫(xiě)作做準備。搜集整理文獻資料和數據。
第7到9周：撰寫(xiě)論文初稿。
第10周：論文初稿提交給導師審閱。
第11到14周：在導師指導下修改論文初稿。
第15周：論文定稿、打印、交審
最后1周：準備答辯。
6.指導教師審閱意見(jiàn)
指導教師(簽字)： 年 月 日
7.教研室主任意見(jiàn)
教研室主任(簽字)： 系
畢業(yè)論文開(kāi)題報告4
研究的理論依據：
《初中數學(xué)新課程標準》中指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學(xué)生是的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我。
在總體目標指出：通過(guò)義務(wù)教育階段的數學(xué)學(xué)習，學(xué)生能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心與求知欲。在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
研究的現實(shí)背景：
學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中存在這樣一種事實(shí)，就是不同層次的中學(xué)生對學(xué)習數學(xué)存在著(zhù)不同程度的學(xué)習困難，直接影響著(zhù)學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣，更不必談好奇心與求知欲，也無(wú)法建立自信心，制約著(zhù)學(xué)生在數學(xué)方面的提高與發(fā)展。
北京教育科學(xué)研究院組織的北京20xx學(xué)習障礙國際研討會(huì )中指出：根據北京教科院學(xué)習障礙研究中心最近對北京部分地區中小學(xué)校進(jìn)行的抽樣調查顯示，10%左右的學(xué)生認為自己存在不同程度的學(xué)習困難。這些孩子智力正常，但學(xué)業(yè)成績(jì)不良，專(zhuān)家指出，他們需要特別的幫助。這部分學(xué)生會(huì )與同齡人在學(xué)習上拉開(kāi)差距。是哪些非智力因素導致了他們學(xué)習上的障礙？這些非智力因素的出現影響著(zhù)中學(xué)生對數學(xué)得學(xué)習，因此，對中學(xué)生數學(xué)學(xué)習困難調查與分析的研究很有必要。
研究對象與范圍：
研究對象界定：本校中學(xué)生（農村中學(xué)）。
關(guān)鍵概念界定：數學(xué)學(xué)習困難（對數學(xué)學(xué)習態(tài)度不良，目的不明確、呈現一種漫無(wú)目的的學(xué)習傾向，缺乏學(xué)習熱情和自覺(jué)性、自制性和堅持性差）。
研究的內容：
�。�1）學(xué)生能力影響數學(xué)學(xué)習困難的調查。數學(xué)基礎情況如何？課前是否預習？預習效果如何？課堂上注意力是否集中？聽(tīng)課效果如何？課后作業(yè)是否獨立完成？作業(yè)質(zhì)量情況如何？課外習題是否主動(dòng)完成？
�。�2）學(xué)生自身認識影響數學(xué)學(xué)習困難的調查。學(xué)生的學(xué)習目標是否明確？學(xué)習態(tài)度是否端正？受某些不良因素影響，能否樹(shù)立正確的學(xué)習價(jià)值觀(guān)？有無(wú)對學(xué)習數學(xué)的情感？
�。�3）教師的教學(xué)方式影響學(xué)生數學(xué)學(xué)習困難的調查。教師是影響學(xué)生對一門(mén)學(xué)科是否感興趣的首要因素。教師如何對待數學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生？如何衡量數學(xué)學(xué)習困難生的發(fā)展？如何衡量數學(xué)學(xué)習困難生的學(xué)習方式？如何衡量數學(xué)學(xué)習困難生的學(xué)習能力？
�。�4）學(xué)生家長(cháng)認識影響學(xué)生數學(xué)學(xué)習困難的調查。家長(cháng)認同的成才標準是什么？家長(cháng)對孩子的期望值多高？家長(cháng)如何認識讀書(shū)無(wú)用論？家長(cháng)如何看待孩子的數學(xué)成績(jì)？
�。�5）社會(huì )環(huán)境影響學(xué)生數學(xué)學(xué)習困難的調查。網(wǎng)絡(luò )游戲對學(xué)困生的影響。打工熱潮對學(xué)困生的影響。
研究的方法和途徑。觀(guān)察法、調查法、經(jīng)驗總結法、個(gè)案研究法。
觀(guān)察法：
�。�1）確定觀(guān)察的目的。在校期間，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的舉動(dòng)。
�。�2）確定觀(guān)察對象。部分中學(xué)生。
�。�3）制定觀(guān)察計劃。課前、課上、及課后對學(xué)習數學(xué)的表現。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告5
研究目的及意義
施蒂納是青年黑格爾派的重要人物和邏輯終結者，他的代表作《唯一者及其所有物》第一次全面的批判了費爾巴哈甚至是啟蒙以來(lái)的古典人本主義邏輯，也是西方思想史上在現代性的語(yǔ)境中第一個(gè)自覺(jué)地消解形而上學(xué)的人，而且他直接地影響了馬克思主義的形成，具有重要的意義。然而在傳統的思想史教學(xué)中，施蒂納被貶為一個(gè)小丑式的淺薄理論家，雖然國內目前有個(gè)別學(xué)者深刻地認識到了施蒂納的重要意義并作了簡(jiǎn)要的，但這種不受理論界重視的情況仍未完全改變。我的研究試圖對施蒂納的代表作的理論特色及其思想對費爾巴哈、馬克思等當時(shí)各種哲學(xué)的巨大影響進(jìn)行闡述分析以及對其思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至當代后現代思想的理論相似性進(jìn)行淺要發(fā)掘。
研究計劃
立足現有資料，力求先把握施蒂納的代表作《唯一者及其所有物》的主要內容與理論邏輯，同時(shí)參照早年和現有學(xué)者對施蒂納的研究成果(如張一兵《回到馬克思》中對施蒂納的研究)，然后進(jìn)一步尋找分析施蒂納反對形而上類(lèi)本質(zhì)思想的當世影響，以及他的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾及后現代思想的理論相似性。
論文提綱
一.施蒂納其人及其代表作介紹
(1)施蒂納其人及其所處的歷史環(huán)境。
(2)施蒂納代表作《唯一者及其所有物》的文本分析。
(3)施蒂納的理論觀(guān)點(diǎn)及對其分析。
二.論施蒂納的當世影響與沖擊
(1)施蒂納思想對當時(shí)各種哲學(xué)(重點(diǎn)是費爾巴哈哲學(xué))的批判。
(2)施蒂納對馬克思思想形成的直接影響。
三.施蒂納思想的后世意義：分析施蒂納的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至后現代思想的相似性。
1.施蒂納與克爾凱郭爾
2.施蒂納與尼采
3.施蒂納與阿多諾
4.施蒂納與后現代思想
四.結論
主要參考文獻：
施蒂納《唯一者及其所有物》，商務(wù)館89年版
張一兵《回到馬克思》，江蘇人民1999年版
孫伯揆《探索者道路的探索》20xx年版
張鳳陽(yáng)《現代性的譜系》南大出版社20xx年版
道格拉斯。凱爾納《后現代轉向》，南大出版社20xx年版
張一兵《無(wú)調式的辯證想象》，三聯(lián)書(shū)店20xx年版。
羅素《西方哲學(xué)史》商務(wù)館1982年版
尼采《論道德的譜系》商務(wù)館1992年版
尼采《權力意志》商務(wù)館98年版
尼采《偶像的黃昏》湖南人民出版社1987年版
《馬克思恩格斯選集》人民出版社1995年版
梯利《西方哲學(xué)史》商務(wù)館20xx年版
趙敦華《西方現代哲學(xué)新編》北大出版社20xx年版
劉放桐《現代西方哲學(xué)》人民出版社1999年版
譚培文《唯物主義如何可能成為社會(huì )主義哲學(xué)基礎的歷史唯物主義》，《華中理工大學(xué)學(xué)報社會(huì )科學(xué)版》1998年第3期總第39期
畢業(yè)論文開(kāi)題報告6
課題研究的背景和意義
目前，大多數中職學(xué)生存在學(xué)習基礎普遍薄弱，行為習慣較差，專(zhuān)業(yè)課管理難度較大等特點(diǎn)，我校是國家級數控實(shí)訓基地，也是安康市機械類(lèi)技能大賽的賽點(diǎn)，所以提高數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量是我們專(zhuān)業(yè)老師必須思考的問(wèn)題，雖然《項目教學(xué)法在中職專(zhuān)業(yè)課(數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè))教學(xué)中的實(shí)踐研究》在縣級已結題，但在實(shí)施研究過(guò)程中，發(fā)現針對中職學(xué)生職業(yè)核心能力，如何設計項目子課題，是目前需要解決的問(wèn)題，因此，在我校數控車(chē)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)一步研究項目教學(xué)，打破我校傳統的教學(xué)模式，構建“做中學(xué)，做中教”的新型教學(xué)模式，從而為我校打造高效課堂作嘗試研究
課題名稱(chēng)的界定和解讀
項目教學(xué)是將數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程按數控車(chē)操作工分為8個(gè)技能單元，每個(gè)技能單元作為一個(gè)教學(xué)項目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)，每個(gè)單元教學(xué)都以學(xué)生崗位技能完成一個(gè)作業(yè)來(lái)結束。通過(guò)由課題組教師設置的虛擬情景或任務(wù)項目，在教師指導學(xué)生實(shí)際操作訓練中，在發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得經(jīng)驗，實(shí)現職業(yè)技能訓練和職業(yè)行為養成的一體化，促進(jìn)學(xué)生獨立工作和合作學(xué)習的一體化，使教師成為學(xué)生學(xué)習過(guò)程的策劃者、組織者和咨詢(xún)者，真正突出學(xué)生學(xué)習的主體地位，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
課題研究的步驟和舉措
一、研究方法：
擬在201 級數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展項目教學(xué)，抽取20xx級一個(gè)班為研究對象，采用問(wèn)卷調查法、實(shí)踐研究法等多種研究方法，在數控車(chē)實(shí)踐教學(xué)中嘗試項目教學(xué)法。
二、研究步驟
1.準備階段：學(xué)習項目教學(xué)---課題研究資料---修訂課題研究各種制度
2.項目制定：選取適合數控車(chē)教學(xué)的典型案例
3.項目計劃：抽取試點(diǎn)班學(xué)生參與項目實(shí)施，構建新型師生關(guān)系。
4.項目實(shí)施：運用“做中學(xué)，做中教”教學(xué)理念，開(kāi)展各項目實(shí)施
5.成果展示：項目完成后，形成學(xué)生自評、互評，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，逐步建立學(xué)生強大自信心。
6.總結與推廣：將項目教學(xué)法的經(jīng)驗推廣到其他專(zhuān)業(yè)
三、措施
1.加強各項目成員的學(xué)習，提高課題研究的效率
2. 及時(shí)進(jìn)行總結和整理資料
課題成果的預期和呈現
課題成果的主件：結題報告1份,全面反映課題組成員研究過(guò)程、措施、方法和研究成果。
論文：反映課題組成員研究心得
隨筆：反映課題組成員在研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題
設計：反映數控車(chē)項目設計的具體過(guò)程
課件：反映數控車(chē)項目設計的具體實(shí)施
案例：反映數控車(chē)項目設計的典型案例
作品：反映數控車(chē)項目實(shí)施時(shí)學(xué)生技能成果
反思：反映數控車(chē)項目實(shí)施時(shí)題組成員的總結
照片：反映課題組成員在研究過(guò)程中的場(chǎng)景
證書(shū)：反映課題組成員在研究過(guò)程中業(yè)務(wù)能力的提高
畢業(yè)論文開(kāi)題報告7
課題研究的背景和意義
1、新舊理念的沖突，知識技能與審美情感的較量
新課改在音樂(lè )課程目標中所倡導的教學(xué)理念具體突出了一切以情感審美為核心的原則，在極力強調情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標追求的同時(shí)，也極力淡化了音樂(lè )教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化傾向，把知識與技能的學(xué)習放到了次要的位置。
高中聲樂(lè )教學(xué)還僅僅停留在一種隨琴或跟隨錄音鸚鵡學(xué)舌般的跟唱形式，對于喊唱、漏氣、音高音調不準、面無(wú)表情、了無(wú)生氣等等歌曲演唱中的不良現象，很少有老師會(huì )停下來(lái)并運用合理的聲樂(lè )教學(xué)法加以引導、啟發(fā)和糾正。
但是，畢竟歌唱是聲音的藝術(shù)，是講究以聲傳情、聲情并茂的一種音樂(lè )藝術(shù)表現形式，不從聲音的訓練著(zhù)手，不培養同學(xué)們養成正確的歌唱意識和歌唱習慣，是不可能把歌唱好的。正所謂 “工欲善其事，必先利其器”。雖然“以審美為核心”是新課程中的核心理念，但是如果不掌握表現美和創(chuàng )造美所必需具備的知識儲備與技巧、技能的提升，我們又拿什么來(lái)進(jìn)行審美表現。
因此，高中聲樂(lè )教學(xué)絕非我們一般認識中的跟著(zhù)錄音或教師的琴聲學(xué)會(huì )一首歌那么簡(jiǎn)單，它絕不應僅僅是一種“授人以魚(yú)”式的簡(jiǎn)單的歌曲教唱;它不應僅局限于唱會(huì )一首歌，更應該提升到把一首歌唱好，唱得聲情并茂;它應有知識與技能目標的融入滲透，應有理論與方法的科學(xué)與系統的呈現，應是一種具備技能技巧、方式方法的音樂(lè )審美表現及情感體驗，是一種“授人以漁”式的知識與技能目標滲透貫穿的普及性、大眾化的音樂(lè )教學(xué)模式。
2、聲樂(lè )教學(xué)法在高中教學(xué)中有效引入和運用的必要性。
學(xué)習歌唱的若干理由：
歌唱有益健康，它促進(jìn)深呼吸，從而發(fā)展肺部并清潔血液;歌唱促進(jìn)良好的體態(tài)和優(yōu)美風(fēng)度;歌唱增進(jìn)面部的表現力和頭腦的生氣;歌唱促進(jìn)沉著(zhù)和自信，通過(guò)克服困難發(fā)展個(gè)性;歌唱改善講話(huà)品格，它豐富語(yǔ)言，改善吐字;歌唱增強記憶力和注意力的能力;歌唱改善解釋性判斷力，這是由對歌詞和詩(shī)歌的較深理解而激發(fā)出來(lái)的;歌唱發(fā)展對偉大歌手們的藝術(shù)的欣賞;歌唱促進(jìn)對音樂(lè )的興趣;歌唱提高個(gè)人境界;歌唱凈化感情，對個(gè)人，是一種重要的自我表現手段;作為一種娛樂(lè )手段和方式，歌唱可以自我滿(mǎn)足。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
唐琳老師在《聲樂(lè )教學(xué)泛論》一書(shū)中對聲樂(lè )教學(xué)法的概念進(jìn)行了界定——聲樂(lè )教學(xué)法即以嚴格規定的教程或技巧進(jìn)行練習，循序漸進(jìn)的訓練學(xué)生的歌唱能力所使用的原理與方法。聲樂(lè )教學(xué)的目的是使學(xué)生具備通過(guò)嗓音表達思想感情的藝術(shù)表現能力;充分發(fā)展學(xué)生的控制歌唱的心理手段，使發(fā)聲器官具有適應歌唱時(shí)所要求的那種協(xié)調與耐力，并改善嗓音;以使學(xué)生獲得表演的知識。
聲樂(lè )教學(xué)法的使用因人而異，很少只使用一種方法。優(yōu)秀的教師常能因材施教，根據學(xué)生情況采取不同手段。而且每一種聲樂(lè )教學(xué)法都不是孤立的，它們之間的都有聯(lián)系，只不過(guò)各種教學(xué)法所強調的方面不一樣，側重點(diǎn)不同而已。
本課題研究中涉及到的“聲樂(lè )教學(xué)法”是一個(gè)較為籠統和寬泛的概念，筆者認為，只要能夠在高中歌唱教學(xué)中可以合理、恰當、有效運用，對高中生的歌曲演唱與表現起到促進(jìn)、改善、發(fā)展與提升，使之不斷趨于科學(xué)與完善的一切聲樂(lè )教學(xué)方法與手段，都是我們可以借鑒和運用的聲樂(lè )教學(xué)法，都可以理解為聲樂(lè )教學(xué)法的范疇。
課題研究的步驟和舉措
1、準備階段(201 年5月至201 年8月)
課題申報;研讀課標，理解新課標精神和理念;檢索研讀相關(guān)資料，學(xué)習古今中外各類(lèi)聲樂(lè )文獻;撰寫(xiě)讀書(shū)筆記及反思體會(huì );堅持撰寫(xiě)聲樂(lè )教學(xué)法用于初中歌唱教學(xué)的研究隨筆，總結歸納各出行之有效的方式方法手段以及理論指導意見(jiàn)。
2、實(shí)施階段(201 年9月至201 年1月)
靈活有效地運用聲樂(lè )教學(xué)法，解決學(xué)生中常見(jiàn)的歌唱陋習，建立正確的歌唱意識，養成良好的歌唱習慣;整理好聲樂(lè )教學(xué)法運用于歌唱教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗總結與反思;編寫(xiě)教學(xué)案例集，將實(shí)踐中運用有效的聲樂(lè )教學(xué)法進(jìn)行歸納總結，并不斷深化、發(fā)展和完善;基本確立聲樂(lè )教學(xué)法運用于歌唱教學(xué)的策略與模式，不斷完善和優(yōu)化聲樂(lè )教學(xué)法在歌唱教學(xué)中的具體操作模式;在實(shí)施運用聲樂(lè )教學(xué)法進(jìn)行歌唱唱教學(xué)的具體操作中不斷追求課程三維目標的高度融合，實(shí)現技與情的高度統一。
3、總結階段(201 年2月至201 年5月)
總結成果：整理研究成果;完善課題研究資料;撰寫(xiě)課題相關(guān)論文;撰寫(xiě)研究報告，提出結題申請;完善結題報告;進(jìn)行課題研究的持續跟進(jìn)，深化課題研究的實(shí)踐應用價(jià)值，推廣課題研究成果。
課題成果的預期和呈現
1、完成與課題研究相關(guān)的系列論文以及研究隨筆的撰寫(xiě)與整理。
比如：
(1)、《聲樂(lè )教學(xué)法在歌唱教學(xué)中有效運用的實(shí)踐探究與反思》;
(2)、《聲樂(lè )教學(xué)法在歌唱教學(xué)中有效運用的策略與模式》;
(3)、《聲樂(lè )教學(xué)法在歌唱教學(xué)運用中如何做到技術(shù)與情感的有效融合》;
(4)、《聲樂(lè )教學(xué)法在歌唱教學(xué)中有效運用的課例研究》;
(5)、“聲樂(lè )教學(xué)法讀書(shū)筆記及心得體會(huì )的資料匯編”、“課題研究隨筆的整理”等等。
2、通過(guò)聲樂(lè )教學(xué)法的在初中歌唱教學(xué)中合理、恰當、有效地引入運用，使學(xué)生們能夠熟練運用歌唱的基本演唱技巧技能，靈活運用聲樂(lè )教學(xué)法關(guān)于生理、心理、精神及思想文化、情感意識等方面的意識啟發(fā)，協(xié)調身心，做到聲情并茂、富有表情、充滿(mǎn)自信地演唱表現歌曲，培養學(xué)生在歌唱課上的自信心和勇氣，為學(xué)生們終生學(xué)習音樂(lè )、喜愛(ài)并享受音樂(lè )、享受生活奠定基礎，一言以撇之，即使學(xué)生們通過(guò)靈活運用聲樂(lè )教學(xué)法意識啟發(fā)手段不僅唱會(huì )一首歌，而且養成一種良好的會(huì )唱歌的歌唱習慣和歌唱意識，從而具備將一首歌唱好、唱得聲情并茂、唱得自信滿(mǎn)滿(mǎn)的歌唱技巧與技能，使得這種歌唱技巧技能伴隨其終生，為學(xué)生們的幸福人生、情趣人生奠定基礎。
3、完成相關(guān)論文。
4、結題報告。
聲樂(lè )畢業(yè)論文開(kāi)題報告:新時(shí)期民族聲樂(lè )的發(fā)展
研究目的：
通過(guò)對我國民族聲樂(lè )的發(fā)展史研究，對新時(shí)期民族聲樂(lè )中繁榮背后存在的一些不容忽視的問(wèn)題進(jìn)行深入探討與剖析。對新時(shí)期民族時(shí)期的聲樂(lè )萌芽發(fā)展到今天系統的"民族聲樂(lè )藝術(shù)"。民族聲樂(lè )伴隨著(zhù)中華民族的演化、發(fā)展,逐漸由最初處于混沌狀態(tài)的勞動(dòng)號子發(fā)展為今天這種風(fēng)格各異、發(fā)聲方法豐富、理論扎實(shí)的藝術(shù)品種
本課題的研究?jì)热莺鸵?/p>
內容和要求：
一、我國民族聲樂(lè )的發(fā)展
二、新時(shí)期民族聲樂(lè )發(fā)展及風(fēng)格特點(diǎn)
三、新時(shí)期民族聲樂(lè )藝術(shù)的代表性歌唱家及作品
四、近年來(lái)我國民族聲樂(lè )的成就與存在的問(wèn)題
五、新時(shí)期民族聲樂(lè )的新思路
研究的方法：通過(guò)對比前期的民族音樂(lè )的發(fā)展，比如民族聲樂(lè )在方法上，曲目上，風(fēng)格上，他們質(zhì)和量的變化。一些音樂(lè )家的演唱方式從前面的單一風(fēng)格發(fā)展到現階段的多元化風(fēng)格。出現了現階段“百家爭鳴百花齊放”的音樂(lè )創(chuàng )作特點(diǎn)。但是在看到民族聲樂(lè )繁榮發(fā)展的同時(shí)，我們不容忽視民族聲樂(lè )存在的一些問(wèn)題，如我們在借鑒西洋聲樂(lè )唱法的同時(shí)不能忽略了因地理位置，環(huán)境因素所造成的不同的聲音條件的差異，要塑造適合自己本民族的唱法，來(lái)演唱我們本民族的聲樂(lè )。另外一點(diǎn)，在我們快速發(fā)展本民族的聲樂(lè )知識的基礎上，在要求速度的同時(shí)，我們還要提高我們的質(zhì)量，更不容忽視我們聲樂(lè )歌唱者音樂(lè )素養的提高，在發(fā)展本民族聲樂(lè )迅速發(fā)展的基礎上，更應該注意少數民族，如原生態(tài)音樂(lè )的保存與發(fā)展。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告8
隨著(zhù)畢業(yè)設計的結束大學(xué)生活也即將結束在畢業(yè)設計的過(guò)程中，讓我對大學(xué)三年的所學(xué)的課程進(jìn)行了整體的回顧和再次學(xué)習。讓我從中又學(xué)到了一些以前沒(méi)有注意或沒(méi)有掌握的知識。同在這三年的學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何去查閱一些對自己有幫助的資料。如何利用現在的資源去學(xué)到更多的知識。同時(shí)也明白了老師們的一片苦心。在未來(lái)的社會(huì )中我們現掌握的知識是遠遠不夠的，自學(xué)的能力才是我們在以后的工作中所必須具備的。
在此次的畢業(yè)設計中，我搜集了許多資料，使我能夠去通過(guò)查閱一些書(shū)籍而獨自去解決一些問(wèn)題。這是我以前所不能的。通過(guò)這三個(gè)月的畢業(yè)設計，使我學(xué)到了許我東西，同時(shí)也使我再次感受到了知識是無(wú)邊際，我們要學(xué)的太多了,而這些都是自己要去學(xué)的，是的三年的大學(xué)生活不僅交給我一些專(zhuān)業(yè)知識，更重要的交支我了自己如何去學(xué)習，去解決一些問(wèn)題。這是我以后工作所離不開(kāi)的。
現在我就簡(jiǎn)單介紹一下我在畢業(yè)設計過(guò)程中所參考的書(shū)籍:
asp后臺數據庫網(wǎng)站制作實(shí)例經(jīng)典。
本書(shū)的設計思想不是單純的說(shuō)教，而是通過(guò)模擬一個(gè)標準網(wǎng)站的建設流程來(lái)體現的，本書(shū)設計的每一項技術(shù)都具有很強的實(shí)用性，包括網(wǎng)站的建設。數據庫的建設，網(wǎng)站與數據庫的連接以及系統的`管理和維護。此外，還精選了很多典型例子和相關(guān)的技術(shù)和技巧，供我們參考學(xué)習內容翔實(shí)。由淺入深，結構清晰，實(shí)例豐富，為初學(xué)者的最佳手冊。
在畢業(yè)設計中，很多動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，都是能通過(guò)借鑒此書(shū)實(shí)現的，例如，實(shí)現上下頁(yè)，反饋信息等。
asp程序設計教程
內容包括:asp基礎，web頁(yè)面制作基礎，vbscript腳本語(yǔ)言基礎，request和repose對象，session對象，application對象，server和objectcontext對象，asp組件，文件系統組件，web數據庫基礎，ado對象，web數據庫的操作，容錯環(huán)節與asp程序調試，設計實(shí)例—稅務(wù)征管資料電子檔案系統。
通過(guò)些書(shū)使我對asp又有一個(gè)比較具體的認識，就好像又學(xué)一次一樣，會(huì )了很asp的語(yǔ)法，比如，當借鑒其它的書(shū)籍時(shí)，可能會(huì )出現一些小的錯誤，這時(shí)我就需要用些書(shū)里面語(yǔ)法去解決，發(fā)現錯誤。
網(wǎng)站建設案例精粹
本書(shū)精選了各種典型的網(wǎng)站案例，包括實(shí)時(shí)新聞發(fā)布網(wǎng)站，休閑娛樂(lè )網(wǎng)站，企業(yè)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，網(wǎng)上書(shū)屋—btoc電子商務(wù)網(wǎng)站，企業(yè)電子交易與物流網(wǎng)站—的系統設計及其程實(shí)現方法。
在制作網(wǎng)站的過(guò)程中，很多網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格都是通過(guò)此書(shū)所產(chǎn)生的。
當然一個(gè)好的網(wǎng)站除了借鑒別人的，也要有自己的東西，自己的風(fēng)格，比如在網(wǎng)站中有許多圖片是由自己制作而成，這就是需要一本比較好的平面設計方面的書(shū)籍，它是photo7.0經(jīng)典實(shí)例158例，全書(shū)涉及面廣，介紹詳細，是一本難得的好書(shū)。比如，第一篇為特效文字，重點(diǎn)介紹了如何運用中文版photo7.0制作絢麗多彩的文字效果;第二篇為特效紋理,著(zhù)重介紹了各種奇妙的圖像紋理效果的制作方法;第三篇為特效圖像，具體介紹了如何使用中文版photo7.0對各種素材圖像進(jìn)行特殊處理的方法和技巧;第四篇為網(wǎng)頁(yè)對象，詳細介紹了利用中文版photo7.0制作網(wǎng)頁(yè)按鈕，水印背景等的操作的方法;第五篇為綜合創(chuàng )意。
當然還有很多書(shū),在此我就不一一例舉了，每一本書(shū)都有它的實(shí)用性，每一本書(shū)都有它各自的價(jià)值。沒(méi)有它們的幫助，就沒(méi)有我的網(wǎng)頁(yè)的誕生，從中我真正的學(xué)到了以前我沒(méi)學(xué)到的，使我更加喜歡書(shū)。
我想這種自學(xué)的能力會(huì )對我以后的工作有很大的幫助的。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告9
一、綜述本課題國內外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據和意義
1、國內外研究動(dòng)態(tài)：
長(cháng)期以來(lái)，教育界關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法的英語(yǔ)教學(xué)中的地位，一直莫衷一是。有些人認為，語(yǔ)法知識是不能通過(guò)表述的規則傳授的，而是在接觸目的語(yǔ)中潛意識地習得的。只要平時(shí)多做模仿練習，多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，多和善英語(yǔ)之士交談便可以自然地掌握相關(guān)語(yǔ)法。在英語(yǔ)課堂上，教師往往只注意書(shū)本上現有知識的傳播，包括詞匯的背誦、對話(huà)和課文的講解，而常常一帶而過(guò)或忽略課本內缺乏的有關(guān)句法結構的系統講解。對學(xué)生真正怎么“學(xué)”，“學(xué)”多少，“學(xué)會(huì )”多少卻關(guān)注較少。即使有的教師會(huì )在上課時(shí)講解語(yǔ)法，但大多采用的是那種就事論事的阻斷式、割裂式的講解和翻譯模式，往往給學(xué)生造成一種東一榔頭西一棒的“無(wú)序”或“霧里看花”的感覺(jué)。由于對英語(yǔ)語(yǔ)法重要性的忽略或語(yǔ)法講解過(guò)程中使用的方法不當，許多學(xué)生到了大學(xué)之后其語(yǔ)法知識薄弱、句法概念不清、語(yǔ)言運用能力差等缺陷便暴露無(wú)遺。他們所寫(xiě)、所譯的東西錯漏百出，讓人覺(jué)得啼笑皆非。同樣，在閱讀理解中遇到長(cháng)句、難句時(shí)，他們也不能正確地剖析句型結構，只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯誤。據不完全統計：大約80%的大學(xué)生坦言其英語(yǔ)考試成績(jì)不理想，主要是由于句法結構的概念模糊再加上詞匯量少，到考試時(shí)一遇到閱讀、詞匯、語(yǔ)法、翻譯或寫(xiě)作時(shí)就會(huì )方寸大亂。在推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的今天，我們強調的是提高學(xué)生的英語(yǔ)運用能力便只能是空中樓閣。因此“還語(yǔ)法教學(xué)本來(lái)面目”、“讓語(yǔ)法教學(xué)重返課堂”的呼聲在英語(yǔ)教學(xué)上越來(lái)越強烈。
對中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)而言，他們畢竟沒(méi)有使用目的語(yǔ)的環(huán)境，那么他們就很難及時(shí)、準確地辨別和判斷母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的語(yǔ)義特征和差異。從這一意義上來(lái)講，對語(yǔ)法的學(xué)習便顯得尤為重要。美國社會(huì )語(yǔ)言學(xué)家海姆斯說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)習語(yǔ)言的人應該有識別句子是否合乎語(yǔ)法規則的能力和造出合乎語(yǔ)法規則的句子的能力……�！闭抡癜�、張月祥等人也認為語(yǔ)法是語(yǔ)言的結構形式和組織規律，是人們使用語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)據以組詞成句，使語(yǔ)言具有明確的意義并能為對方所理解的一套規則，是必須掌握的知識和培養語(yǔ)言技能的重要環(huán)節。因此就中國學(xué)生而言，希望不學(xué)語(yǔ)法便能牢固地掌握英語(yǔ)，提高其英語(yǔ)運用能力是不切實(shí)際的。換言之，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，重視語(yǔ)法教學(xué)，改善語(yǔ)法教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)運用能力必不可少
2、選題的依據和意義
在提出素質(zhì)教育之前的相當長(cháng)時(shí)期內，我們的教育模式是應試教育。英語(yǔ)課堂上，教師采用的教學(xué)方法以語(yǔ)法教學(xué)為主，課堂上的大部分時(shí)間，教師都是在向學(xué)生灌輸語(yǔ)法規則、講解語(yǔ)法知識、做語(yǔ)法練習題，而忽略了培養學(xué)生的語(yǔ)言應用能力，忽略提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。這種教育模式下的英語(yǔ)教學(xué)自然就形成了“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”。顯然，在推行素質(zhì)教育的今天，這種枯燥乏味的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能適應時(shí)代發(fā)展的需要。那么，我們在今后的教學(xué)中是否就應該把語(yǔ)法教學(xué)法棄之一邊呢？通過(guò)不斷嘗試、探索，筆者認為，盡管傳統的語(yǔ)法教學(xué)有這樣、那樣的不足之處，但我們也不能忽視它的諸多優(yōu)點(diǎn)。它可以使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識，對英語(yǔ)語(yǔ)言結構有一個(gè)較清晰的認識，可以提高學(xué)生語(yǔ)言的準確性等。因此，要在英語(yǔ)方面培養出高素質(zhì)的學(xué)生，決不能摒棄語(yǔ)法教學(xué)。相反，我們還要適時(shí)運用、積極運用和靈活運用。當然，我們不是要一成不變地走以前的老路，而是要不斷地完善它，使它更容易為學(xué)生所接受，為我們的素質(zhì)教育服務(wù)。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問(wèn)題：
1、研究的基本內容：
2、 傳統語(yǔ)法教學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)劣。
3、 文化對比，正負遷移的影響。
4、新課標下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。
5、解決的主要問(wèn)題：經(jīng)過(guò)分析，弄清楚英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并以次為基礎，提出提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略。
三、研究步驟、方法及措施：
1、選題，定題。
2、大量查閱相關(guān)理論文獻，作好理論積累；并搜集第一手資料，即英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性的相關(guān)內容，并歸納整理。
3、理清思路，寫(xiě)出開(kāi)題報告和論文提綱；
4、開(kāi)始論文寫(xiě)作，從多角度對英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行分析，并提出一些實(shí)用性強的改進(jìn)策略。
5、在指導老師幫助下對論文初稿反復修改、校正，不斷完善以至定稿。
四、研究工作進(jìn)度：
五、主要參考文獻：
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畢業(yè)論文開(kāi)題報告10
開(kāi)題報告，作為多層次科研工作的第一個(gè)寫(xiě)作環(huán)節，非常重要，這是因為：
通過(guò)它，開(kāi)題者可以把自己對課題的認識理解程度和準備工作情況加以整理、概括，以便使具體的研究目標、步驟、方法、措施、進(jìn)度、條件等得到更明確的表達;
通過(guò)它，開(kāi)題者可以為評審者提供一種較為確定的開(kāi)題依據�！把远鵁o(wú)文，其行不遠”，以書(shū)面開(kāi)題報告取代昔日廣為運用的口頭開(kāi)題報告形式，無(wú)疑要切實(shí)可靠得多;
如果開(kāi)題一旦被批準，課題得以正式確立，則還可以通過(guò)它，對立題后的研究工作發(fā)生直接的影響：或者作為課題研究工作展開(kāi)時(shí)的一種暫時(shí)性指導;或者作為課題修正時(shí)的重要依據等。
總之，科研開(kāi)題報告是選題階段的主要文字表現，它實(shí)際上成了連接選題過(guò)程中備題、開(kāi)題、審題及立題這四大環(huán)節的強有力的紐帶。
在當今世界搞科學(xué)研究，必須重視開(kāi)題報告的寫(xiě)作。如果不重視開(kāi)題報告的寫(xiě)作，即使是有名望的研究者，也不免有科研課題告吹的命運。在美國有這樣一個(gè)實(shí)例：美國科學(xué)基金會(huì )曾同時(shí)收到關(guān)于同一科研課題的兩份開(kāi)題報告，一份是獲得過(guò)諾貝爾獎金的西博格寫(xiě)的;另一份是由名不見(jiàn)經(jīng)傳的一位青年研究者寫(xiě)的。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們的認真評議，結果批準了那位無(wú)名小卒的申請，把這一課題的研究經(jīng)費撥給了他。所以，在美國，許多科學(xué)家每年幾乎要用兩個(gè)多月的時(shí)間從事課題建議書(shū)(即開(kāi)題報告)的起草工作。就我國情況看，關(guān)于科技工作者要寫(xiě)“科研開(kāi)題報告”，大學(xué)研究生、本科生申請學(xué)位要寫(xiě)“學(xué)位論文開(kāi)題報告”等規定，都已經(jīng)處于實(shí)施之中。今后，隨著(zhù)科研管理的加強，在開(kāi)題報告寫(xiě)作方面的要求也會(huì )越來(lái)越高。
相關(guān)內容
開(kāi)題報告有什么用
一、 什么是開(kāi)題報告?為什么要寫(xiě)開(kāi)題報告?
開(kāi)題報告，就是當課題方向確定之后，研究人員在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題計劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題進(jìn)行研究的依據，研究條件以及準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題。開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節，也是本科生提高科研能力的必經(jīng)之路。
二、 怎樣才能寫(xiě)好開(kāi)題報告?
1、通過(guò)自己的縝密思考和權衡，提出一個(gè)好的選題方向，是寫(xiě)好開(kāi)題報告的先決條件，頭都沒(méi)開(kāi)好，報告就很難被批準。
2、要熟悉前人相關(guān)研究成果，站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價(jià)值的研究。低層次，重復性的研究課題是通不過(guò)的。
3、要掌握與課題相關(guān)的理論知識，研究工作才能有一個(gè)堅實(shí)的基礎，否則，研究很難深入，很難有真正的創(chuàng )造。
4、要多方面地收集資料，這樣寫(xiě)出的報告才能更科學(xué)、更完善。
三、課題名稱(chēng)要準確、規范(詳見(jiàn)后文《論文標題規范》)。
四、充分論證課題研究的目的與意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一部分內容應“實(shí)”勿“虛”，這一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)當中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決。不能漫無(wú)邊際地空喊口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關(guān)背景：即根據什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。 ⑵ 通過(guò)實(shí)際分析，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題等。
五、 認真思考研究?jì)热?/strong>
研究的內容就是該課題準備從哪些方面去研究，要簡(jiǎn)明扼要，不能拖拉。
例：研究?jì)热荩?來(lái)源同上例)
1、制定一套畢業(yè)論文指導工作計劃：
包括建立規范的畢業(yè)論文工作組織管理、操作程序、答辯規則、成績(jì)評定標準和考核要求;制訂完善的規章制度;實(shí)實(shí)在在做好論文中期檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，確保畢業(yè)論文質(zhì)量逐步提高。
2、構建畢業(yè)論文質(zhì)量監控體系
關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作每個(gè)學(xué)校都制定了相關(guān)的文件，在文件中都有相關(guān)的規定。本課題重點(diǎn)把“監督機制”作為一項研究?jì)热�，從教學(xué)環(huán)節到教學(xué)管理環(huán)節研究畢業(yè)論文寫(xiě)作的監管問(wèn)題。
3、建立健全指導教師資格審查制度
指導教師對學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作起到至關(guān)重要的作用。指導教師除了具有師德之外，必須具有較強的科研能力和指導能力，能夠把握學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)。在這方面制定量化指標，作為審查指導教師資格的參考，這也是我們的一項研究?jì)热荨?/p>
4、吸收國外畢業(yè)論文指導和管理方面的經(jīng)驗
它山之石可以攻玉。雖然美國的本科生不寫(xiě)畢業(yè)論文(華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的涂艷國教授之言)，但國外許多大學(xué)如英國的大學(xué)對大學(xué)生還是有畢業(yè)論文寫(xiě)作要求的，借鑒外國在畢業(yè)論文寫(xiě)作方面的經(jīng)驗，完善我們的畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)指導和教學(xué)管理工作是不無(wú)益處的。
六、明確確立研究目標
研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，
下面是《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究實(shí)驗方案所寫(xiě)的課題研究目標：1、通過(guò)實(shí)驗研究，總結出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育
的意見(jiàn);3、制定中小學(xué)各學(xué)科教育中實(shí)施素質(zhì)教育的目標和評價(jià)方案;4、 初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高實(shí)驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、 促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。
七、正確選擇研究方法
具體的研究方法可從下面選定： 觀(guān)察法、調查法、實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法、個(gè)案法、比較研究法、文獻資料法、邏輯分析法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調查方法、問(wèn)卷的設計或來(lái)源等。最好能把調查方案附上。提倡使用綜合的研究方法。
八、合理分配課題研究進(jìn)度
課題研究的進(jìn)度，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間;各階段要完成的研究目標、任務(wù);各階段的主要研究步驟等。
例：
第一階段(20xx.1—9)：1課題組進(jìn)行分工;2開(kāi)展文獻資料研究.;3制訂調研計劃
第二階段(20xx.10—20xx.7)：1、問(wèn)卷和走訪(fǎng)，開(kāi)展學(xué)校體育現狀調查活動(dòng)，確立相關(guān)體育思想。2、開(kāi)展實(shí)地研究工作。
第三階段(20xx.8—20xx.10)：課題研究的反饋和再實(shí)踐階段。
第四階段(20xx.10—20xx.12)：課題研究進(jìn)入總結階段，收集所有課題研究資料，進(jìn)行資料整理、分析，撰寫(xiě)總課題研究報告。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告11
一、選題的目的及研究意義
伴隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展、人口增加、城鎮化進(jìn)程的步伐加快，我國取得了舉世矚目的驕人成績(jì)，然而隨之而來(lái)的是各種污染現象、污染事故的發(fā)生，大氣、水體、噪聲等污染嚴重影響著(zhù)人們的生活，制約著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步。在各類(lèi)污染中，水污染和人們的關(guān)系最為密切，我們的水資源嚴重短缺并遭受著(zhù)各類(lèi)污染的侵襲，降低了水體的使用功能，嚴重破壞了生態(tài)環(huán)境，影響了人們的生活，社會(huì )的發(fā)展，因此，解決水污染問(wèn)題成為一項十分重要的課題。近年來(lái)各種類(lèi)型、各種規模的污水處理廠(chǎng)的建立，能夠有效地減少水污染的發(fā)生，有利于進(jìn)行污水的集中處理。城市的生活污水能夠有序的排進(jìn)處理廠(chǎng)處理，減少受納河流的自?xún)糌摵�。一些工廠(chǎng)、公司的生產(chǎn)污水有路可去，減少了工廠(chǎng)的運行負擔，使一些小工廠(chǎng)在新的環(huán)境要求下能夠繼續運行下去，有利于城市工業(yè)可持續發(fā)展。綜合各方面的因素考慮，污水處理廠(chǎng)的建立是解決水污染問(wèn)題的一種最為有效的方法。
對城市污水進(jìn)行處理，通過(guò)工藝流程的設計和各環(huán)節的處理，使污水達到排放標準，保護環(huán)境，保障人們健康生活。該市人口較多，污水處理量較大，水中含氮磷及有機物較多，因此需建設污水處理廠(chǎng)對該市的污水進(jìn)行處理，并且所選擇的工藝必須能夠有效解決水中有機物的處理。據此在設計中，應提出污水處理廠(chǎng)的處理工藝流程以及處理過(guò)程中各構筑物的類(lèi)型與數量，進(jìn)行處理設備及構筑物的工藝設計計算并繪制污水處理廠(chǎng)平面圖、高程圖及主要構筑物單體平、剖圖。
二、國內外相關(guān)領(lǐng)域的研究現狀、發(fā)展趨勢等
1 活性污泥法
國內外城市污水處理廠(chǎng)目前普遍采用的工藝有：SBR間歇式活性污泥法、循環(huán)式活性污泥法(CAST或CASS)、AB法、A/O生物脫氮活性污泥法、A2/O生物脫氮除磷工藝、氧化溝法(循環(huán)混合式活性污泥法)等工藝。
�、� SBR法(Sequencing Batch Reactor)
序批式反應池(SBR)屬于“注水—反應—排水”類(lèi)型的反應器，其操作流程由進(jìn)水、反應、沉淀、出水和閑置五個(gè)基本過(guò)程組成，所有處理過(guò)程都是在同一個(gè)設有曝氣或者攪拌裝置的反應器內依次進(jìn)行，混合液始終留在池中，從而不需另設沉淀池。曝氣池兼具沉淀的作用，厭氧、好氧也在同一池進(jìn)行。通過(guò)調節每個(gè)工序的時(shí)間，可達到除磷脫氮的效果。其工藝系統組成簡(jiǎn)單;耐沖擊負荷;反應推動(dòng)力大，運行操作靈活;可通過(guò)計算機自動(dòng)控制，易于維護管理。
�、� 循環(huán)活性污泥工藝(cyclic activated sludge technology)
CAST工藝是SBR工藝的一種變形，池體內用隔墻隔出生物選擇區、兼性區和主反應區三個(gè)區域，整個(gè)工藝的曝氣、沉淀、排水等過(guò)程在同一池內周期循環(huán)運行，省去了常規污泥處理工藝中的二沉池和污泥回流系統。其建設費用、運轉費用低;有機物去除率高;污泥產(chǎn)量低、性質(zhì)穩定;運行管理簡(jiǎn)單，不易發(fā)生污泥膨脹。
�、� AB法(Adsorption—Biooxidation Process)
吸附—生物降解工藝，簡(jiǎn)稱(chēng)AB法，整個(gè)污水處理系統共分為預處理段、A段、B段三段，在預處理段只設格柵、沉砂等處理設備，A段由吸附池和中間沉淀池組成，B級由曝氣池和二沉池組成，A、B級各自擁有獨立的污泥回流系統。該工藝處理效果穩定，具有抗沖擊負荷能力。
�、� A2/O法
A2/O法同步除磷脫氮機制由兩部分組成：一是除磷， 污水中的磷在厭氧狀態(tài)下釋放出聚磷菌，在好氧狀況下又將其更多吸收，以剩余污泥的形式排出系統。二是脫氮，缺氧段由于兼性脫氮菌的作用，利用水中BOD 作為氫供給體將來(lái)自好氧池混合液中的硝酸鹽及亞硝酸鹽還原成氮氣逸入大氣，達到脫氮的目的。其總的水力停留時(shí)間少于其他同類(lèi)工藝;在厭氧(缺氧)、好氧交替運行條件下，絲狀菌不能大量增殖，無(wú)污泥膨脹之慮，SVI值一般均小于100;污泥中含磷濃度高，具有很高的肥效;運行中勿需投藥，運行費用低。若降低污泥濃度、壓縮污泥齡、控制硝化，以去除磷、BOD5和COD為主，則可用A/O 工藝。
�、� 氧化溝法
氧化溝是延時(shí)曝氣法的一種特殊形式，一般采用圓形或橢圓形廊道，池體狹長(cháng)，深度較淺，在溝槽中設有機械曝氣和推進(jìn)裝置，池體的布置和曝氣、攪拌裝置都有利于廊道內的混合液?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)。多數情況下，氧化溝系統需設二沉池。在流態(tài)上介于完全混合和推流之間，有利于活性污泥的生物凝聚作用，而且可以將其區分為富氧區、缺氧區，有以進(jìn)行硝化和反硝化，取得脫氮的效果;可考慮不設置初沉池，原污水經(jīng)過(guò)格柵和沉砂池預處理，已經(jīng)有效防止污水中無(wú)機沉渣沉積，有機性懸浮物在氧化溝內能夠達到好氧穩定的程度;BOD負荷低，因此對水溫、水質(zhì)、水量的變動(dòng)有較強的適應性，污泥產(chǎn)率低，具有較大的脫氮潛力，運行費用較低。
2 生物膜法
生物膜法包括生物濾池、生物轉盤(pán)、生物接觸氧化池、曝氣生物濾池及生物流化床等工藝形式。通過(guò)微生物附著(zhù)生長(cháng)在濾料或填料表面上，形成生物膜，污水與生物膜接觸后，污染物被微生物吸附轉化，污水得到凈化。目前所采用的生物膜法多數是好氧工藝，其對水質(zhì)、水量變化的適應性強，處理效果好，同其他方法組合應用可實(shí)現更高效率的處理效果。
3 UNITANK法
UNITANK工藝是一種三溝式氧化溝的變形，它是由三個(gè)矩形組成的，其中兩側的矩形池即可做曝氣池，又可做沉淀池，中間一個(gè)矩形池只做曝氣池。污水可以進(jìn)入三個(gè)池中的任意一個(gè)，采用連續進(jìn)水、周期交替運行。在自動(dòng)控制下使各池處在好氧、缺氧及厭氧的交替狀態(tài)下，實(shí)現有機物及氮磷的去除。但它的容積利用率低，設備閑置率高，除磷功能差，并且不適用于大型的城市污水處理廠(chǎng)。
4 生物處理法新進(jìn)展
無(wú)論是好氧處理技術(shù)還是厭氧處理技術(shù)，生物法都可以利用微生物的新陳代謝，以污染物質(zhì)為營(yíng)養，實(shí)現對污染物質(zhì)的降解。它的二次污染小，對生活污水的處理有著(zhù)自己獨特的優(yōu)勢。隨著(zhù)工藝生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，污水中成分更加復雜，有機物質(zhì)更難降解，這就必然要求進(jìn)行處理工藝的改革。
�、� 活性污泥法的新發(fā)展
通過(guò)長(cháng)期的研究實(shí)踐，活性污泥法已成為一種比較完善的工藝，目前對活性污泥法的改進(jìn)主要是在曝氣方式上的改進(jìn)，或是朝多功能方向發(fā)展，將活性污泥法與其他工藝相結合，提高處理效果。用常規手段很難再生物學(xué)上有較大的發(fā)展，目前對活性污泥法的重點(diǎn)研究方向主要是膜分離技術(shù)和分子生物學(xué)技術(shù)的應用。
�、� 生物膜處理法的新進(jìn)展
目前在普通生物膜法的基礎上，出現了高負荷生物濾池、塔式生物濾池、生物轉盤(pán)和生物接觸氧化等。近幾年來(lái)，又出現了一些新型的生物膜法處理技術(shù)，如生物流化床，活性生物濾池，另外還有空氣驅動(dòng)的生物轉盤(pán)、生物轉盤(pán)和曝氣池相結合、藻類(lèi)轉盤(pán)等。由于生物膜法的生態(tài)系統中可以生長(cháng)藻類(lèi)、后生動(dòng)物等，甚至可以生長(cháng)硝化菌及反硝化菌等，因此可以用來(lái)脫氮等。
�、� 厭氧生物處理法的新發(fā)展
厭氧生物處理法是利用厭氧微生物在無(wú)氧的條件下對有機物進(jìn)行降解的技術(shù)。由于處理效率低、處理速度慢，且厭氧菌對環(huán)境要求嚴格不易控制等缺點(diǎn)，厭氧生物處理法一直處于污泥處理階段。近年來(lái)，由于能源危機及嚴重的環(huán)境污染，厭氧生物處理由于其產(chǎn)物具有能源物質(zhì)而得到人們的重視，一大批新的厭氧生物處理技術(shù)相繼誕生，如厭氧生物濾池、厭氧轉盤(pán)、厭氧流化床法，以及上流式厭氧污泥反應器(UASB)等，厭氧生物處理法正朝著(zhù)能處理低濃度有機污水，能夠脫氮除磷，運行維護簡(jiǎn)單費用低的方向發(fā)展。
三、對本課題將要解決的主要問(wèn)題及解決問(wèn)題的思路與方法、擬采用的研究方法(技術(shù)路線(xiàn))或設計(實(shí)驗)方案進(jìn)行說(shuō)明
(一)、原始資料
(1)污水水質(zhì)
CODmg/L BOD5 mg/L SS mg/L 總磷 mg/L pH 色度
處理前 420 220 200 8 6~9 ≤ 30倍
處理后≤ 60≤ 20≤20≤1.56~9≤30倍
(2) 基本資料
某城鎮現有常住人口90000人。該鎮規劃期為十年(20xx-2020)，規劃期末人口為120000人，生活污水排放定額為250升/人·天，污水處理廠(chǎng)排放標準為中華人民共和國國家標準。 預計規劃期末鎮區工業(yè)污水總量為20000噸/日，同時(shí)，要求所有工業(yè)廢水排放均按照《污水排入城市下水道水質(zhì)標準》(CJ18-86)執行�，F規劃建設一城市污水處理廠(chǎng)，設計規模為50000噸/日，污水處理廠(chǎng)排放標準為中華人民共和國國家標準。
氣象及水文資料風(fēng)向：多年主導風(fēng)向為東南風(fēng)。水文：降水量多年平均為每年728mm;蒸發(fā)量多年平均為每年1200mm;地下水位，地面下6~7m。年平均水溫：20℃。廠(chǎng)區地形污水廠(chǎng)選址區域海拔標高在19~21m左右，平均地面標高為20m。平均地面坡度為0.3%～0.5% ，地勢為西北高，東南低。
(二)本課題研究方案
本項目污水處理的特點(diǎn)：(1)污水以有機污染物為主，BOD/COD=0.52>0.3，可生化性較好，重金屬及其他難以生物降解的有毒有害污染物一般不超標;(2)污水中主要污染物指標BOD、COD、SS值都比較低，屬普通城市污水;(3)進(jìn)水中總磷含量高于污水綜合排放標準一級標準，需添加除磷工藝。針對以上特點(diǎn)，以及出水要求，現有城鎮污水處理技術(shù)的特點(diǎn)，以采用生化處理最為經(jīng)濟。由于總磷超標，處理工藝尚用除磷。根據處理規模(5萬(wàn)噸/天)，進(jìn)出水質(zhì)﹑出水質(zhì)要求，污水處理廠(chǎng)既要求有效地去除BOD5，又要求對污水中的COD﹑磷進(jìn)行適當處理。本課題可供選擇的工藝：如A2/O 工藝，A/O 工藝，SBR 及其改良工藝，氧化溝工藝，以及水解好氧工藝，生物濾池工藝等。
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畢業(yè)論文開(kāi)題報告12
課題來(lái)源：
我國學(xué)術(shù)界早在20世紀80年代末就開(kāi)始對高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究，研究成果突出。然而，將大學(xué)生就業(yè)與和諧理念相結合的研究相對較少。目前，雖然中共中央以及各級政府，社會(huì )上企事業(yè)單位都很重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，也實(shí)施各種積極的就業(yè)政策，但是中國當前的大學(xué)生就業(yè)仍然不容樂(lè )觀(guān)。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突出，解決大學(xué)生的充分就業(yè)問(wèn)題是國家繁榮、社會(huì )穩定、高校和諧、個(gè)人幸福的根本保障。它與社會(huì )、高校、個(gè)人的切身利益息息相關(guān)。目前，我國正處于構建和諧社會(huì )的攻堅階段，構建和諧社會(huì )要求實(shí)施積極的就業(yè)政策，發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系，大學(xué)生作為社會(huì )的高端人才，實(shí)現大學(xué)生和諧就業(yè)能夠推動(dòng)和諧社會(huì )的建設。因此，選擇本課題是基于社會(huì )現實(shí)問(wèn)題提出來(lái)的，旨在通過(guò)分析研究能夠在一定程度上解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，從而實(shí)現大學(xué)生和諧就業(yè)，加快和諧社會(huì )建設的步伐。
研究目的：
近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的呼聲日漸高漲，因此，在當前就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題具有急迫性和重要性。首先，當前大學(xué)生就業(yè)是全社會(huì )就業(yè)的重要組成部分，如果畢業(yè)生不能順利就業(yè)，不僅直接影響畢業(yè)生個(gè)人的生活和思想情緒，會(huì )誘發(fā)各種矛盾和問(wèn)題，直接影響到我國和諧社會(huì )構建和發(fā)展。其次，大學(xué)生畢業(yè)后能否成功就業(yè)，在一定程度上反映當前高等教育的辦學(xué)水平和質(zhì)量，關(guān)系到高等教育大眾化的進(jìn)展。最后，，就業(yè)是民生之本，是涉及到百姓切身利益的民生問(wèn)題。解決大學(xué)生的充分就業(yè)問(wèn)題是國家繁榮、社會(huì )穩定、高校和諧、個(gè)人幸福的根本保障。因此，文章試圖突破性地從和諧理念出發(fā)，在分析當前大學(xué)生就業(yè)現狀的基礎上，從政府、用人單位、高校、家庭以及大學(xué)生個(gè)人等方面分析出現就業(yè)不和諧的原因，進(jìn)而用辯證唯物主義和諧觀(guān)有針對性的提出解決思路與方法，從而達到大學(xué)生和諧就業(yè)。通過(guò)本論文的系統研究，將有利于促進(jìn)我國經(jīng)濟的發(fā)展、高等教育健康運行、大學(xué)生個(gè)體社會(huì )價(jià)值實(shí)現以及社會(huì )主義和諧社會(huì )的構建。
研究意義：
胡錦濤同志指出，大學(xué)生是國家的寶貴資源，是民族的希望，是祖國的未來(lái)。20xx年3月，溫家寶總理鄭重指出 無(wú)論是大學(xué)生還是農民工的就業(yè)，不僅關(guān)系他們的生計，還關(guān)系他們的尊嚴。 就業(yè)是大學(xué)生人生的重要轉折點(diǎn)，也是其追求理想、實(shí)現自我社會(huì )價(jià)值的新起點(diǎn)。大學(xué)生能夠和諧就業(yè)還關(guān)系到我國經(jīng)濟的發(fā)展、和諧社會(huì )的構建、高等教育大眾化的進(jìn)展等社會(huì )方方面面的發(fā)展。中共中央高度重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。目前，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，結構性矛盾突出、就業(yè)環(huán)境不和諧、就業(yè)市場(chǎng)不完善、就業(yè)指導欠缺等多方面原因造成大學(xué)生就業(yè)不和諧的現狀。中共中央高度重視在這樣的背景下，深入研究大學(xué)生和諧就業(yè)問(wèn)題具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。
理論意義
第國內外學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究相對比較活躍，發(fā)表的文章也積累了一定的數量，并且取得了一定的成果。但是，關(guān)于大學(xué)生和諧就業(yè)問(wèn)題的研究比較少，本文章主要研究大學(xué)生和諧就業(yè)問(wèn)題，這樣在借鑒前人研究的基礎上深化了關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究。第大學(xué)生和諧就業(yè)是本研究很重要的一個(gè)觀(guān)念，雖然已有文獻中出現過(guò)這個(gè)名稱(chēng)，但鮮見(jiàn)對其的界定，對此，本文章試圖對其進(jìn)行闡釋。這樣在一定程度上就彌補了對該問(wèn)題研究的不足，豐富了在大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域研究的內容。
實(shí)踐意義
第研究大學(xué)生和諧就業(yè)問(wèn)題能夠加快國家制定鼓勵大學(xué)生就業(yè)的政策，能夠推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)機制的完善。
第研究大學(xué)生和諧就業(yè)問(wèn)題能夠為高校進(jìn)行教育改革、轉變大學(xué)生培養模式提供一定的借鑒作用。
第研究大學(xué)生和諧就業(yè)問(wèn)題能夠為用人單位制定人力資源計劃提供一定的啟示，從而加快大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的完善。
第研究大學(xué)生和諧就業(yè)問(wèn)題能夠為大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中解決就業(yè)難題提供一定的啟示作用，從而實(shí)現和諧就業(yè)。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告13
學(xué)位論文題目：
工程領(lǐng)域名稱(chēng)：
學(xué)號：
姓名：
校內導師姓名:
企業(yè)方導師姓名：
碩士生所在單位名稱(chēng)：
填表日期：
填表說(shuō)明
1、研究生須認真填寫(xiě)本表相關(guān)內容。
2、開(kāi)題報告內容見(jiàn)《電子科技大學(xué)在職攻讀工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生管理暫行規定》。
3、所列欄目填寫(xiě)不下的，可以另加附頁(yè)。
4、本表采取雙面印制，且保持原格式不變，紙張限用A4(頁(yè)邊距為上、下：2.5cm,左為2.6cm,右為2.1cm;字體為微軟雅黑小四，行間距為18磅)，整齊裝訂。
5、開(kāi)題報告完成，此表經(jīng)相關(guān)人員簽字后，須交學(xué)院研究生教務(wù)秘書(shū)保存。
開(kāi)題報告登記表內容應包括以下部分，不少于3000字：
(1)說(shuō)明選題來(lái)源、選題依據、國內外研究動(dòng)態(tài)。
(2)說(shuō)明選題在理論研究或實(shí)際應用方面的意義和價(jià)值。
(3)闡述學(xué)位論文中自身研究工作部分，論證完成研究工作擬采取的主要理論、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施方案。
(4)說(shuō)明研究工作要實(shí)現的最終目標和研究成果形式。
學(xué)位論文工作計劃表（略）
電子科技大學(xué)工程碩士學(xué)位論文文獻綜述
注：1、文獻綜述加頁(yè)附后，整齊裝訂。
2、紙張限用A4(頁(yè)邊距為上、下：2.5cm,左為2.6cm,右為2.1cm;字體為微軟雅黑小四，行間距為18磅)。
3、文獻綜述應對選題所涉及的工程技術(shù)問(wèn)題或研究課題的國內外狀況有清晰的描述與分析，一般不少于3000字。
4、至少應閱讀20篇中外文獻，其中英文文獻不少于5篇。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告15
論文摘要是概括論文的主旨，是引導讀者閱讀論文的關(guān)鍵。
一、論文摘要的定義
摘要一般應說(shuō)明研究工作目的、實(shí)驗方法、結果和最終結論等.而重點(diǎn)是結果和結論。中文摘要一般不宜超過(guò)300字，外文摘要不宜超過(guò)250個(gè)實(shí)詞。除了實(shí)在迫不得已，摘要中不用圖、表、化學(xué)結構式、非公知公用的符號和術(shù)語(yǔ)。摘要可用另頁(yè)置于題名頁(yè)(頁(yè)上無(wú)正文)之前，學(xué)術(shù)論文的摘要一般置于題名和作者之后，論文正文之前。
論文摘要又稱(chēng)概要、內容提要。摘要是以提供文獻內容梗概為目的，不加評論和補充解釋?zhuān)?jiǎn)明、確切地記述文獻重要內容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、結果和結論。具體地講就是研究工作的主要對象和范圍，采用的手段和方法，得出的結果和重要的結論，有時(shí)也包括具有情報價(jià)值的其它重要的信息。摘要應具有獨立性和自明性，并且擁有與文獻同等量的主要信息，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。摘要不容贅言,故需逐字推敲。內容必須完整、具體、使人一目了然。英文摘要雖以中文摘要為基礎,但要考慮到不能閱讀中文的讀者的需求,實(shí)質(zhì)性的內容不能遺漏。
二、論文摘要的分類(lèi)
根據內容的不同, 摘要可分為以下三大類(lèi): 報道性摘要、指示性摘要和報道-指示性摘要
(1) 報道性摘要: 也常稱(chēng)作信息性摘要或資料性摘要, 其特點(diǎn)是全面、簡(jiǎn)要地概括論文的目的、方法、主要數據和結論. 通常, 這種摘要可以部分地取代閱讀全文.
(2) 指示性摘要: 也常稱(chēng)為說(shuō)明性摘要、描述性摘要或論點(diǎn)摘要, 一般只用二三句話(huà)概括論文的主題, 而不涉及論據和結論, 多用于綜述、會(huì )議報告等. 該類(lèi)摘要可用于幫助潛在的讀者來(lái)決定是否需要閱讀全文.
(3) 報道-指示性摘要: 以報道性摘要的形式表述一次文獻中的信息價(jià)值較高的部分, 以指示性摘要的形式表述其余部分.
三、論文摘要的寫(xiě)法
目前，我國期刊上發(fā)表的論文，多采用報道性摘要。即包括論文的目的、方法、結果和結論等四部分內容。而畢業(yè)論文的摘要的寫(xiě)法多是采用指示性摘要的寫(xiě)法，即概括文章的主題和主要內容。在指示性摘要的寫(xiě)作過(guò)程中，作者首先應該對論文的寫(xiě)作背景做簡(jiǎn)單介紹，然后應該對文章的主要內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，主要是對文章的提綱做簡(jiǎn)要的介紹，最后要對文章的研究意義進(jìn)行介紹。
四、論文摘要寫(xiě)作的注意事項
(1)摘要中應排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內容;切忌把應在引言中出現的內容寫(xiě)入摘要;一般也不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價(jià))。
(2)不得簡(jiǎn)單重復題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《幾種中國蘭種子試管培養根狀莖發(fā)生的研究》，摘要的開(kāi)頭就不要再寫(xiě)：為了，對幾種中國蘭種子試管培養根狀莖的發(fā)生進(jìn)行了研究。
(3)結構嚴謹，表達簡(jiǎn)明，語(yǔ)義確切。摘要先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，要按邏輯順序來(lái)安排。句子之間要上下連貫，互相呼應。摘要慎用長(cháng)句，句型應力求簡(jiǎn)單。每句話(huà)要表意明白，無(wú)空泛、籠統、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫(xiě)法亦不足取。摘要不分段。
(4)用第三人稱(chēng)。建議采用對進(jìn)行了研究、報告了現狀、進(jìn)行了調查等記述方法標明一次文獻的性質(zhì)和文獻主題，不必使用本文、作者等作為主語(yǔ)。
(5)要使用規范化的名詞術(shù)語(yǔ)，不用非公知公用的符號和術(shù)語(yǔ)。新術(shù)語(yǔ)或尚無(wú)合適漢文術(shù)語(yǔ)的，可用原文或譯出后加括號注明原文。
(6)除了實(shí)在無(wú)法變通以外，一般不用數學(xué)公式和化學(xué)結構式，不出現插圖、表格。
(7)不用引文，除非該文獻證實(shí)或否定了他人已出版的著(zhù)作。
(8))縮略語(yǔ)、略稱(chēng)、代號，除了相鄰專(zhuān)業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現時(shí)必須加以說(shuō)明�？萍颊撐膶�(xiě)作時(shí)應注意的其他事項，如采用法定計量單位、正確使用語(yǔ)言文字和標點(diǎn)符號等，也同樣適用于摘要的編寫(xiě)。目前摘要編寫(xiě)中的主要問(wèn)題有：要素不全，或缺目的，或缺方法;出現引文，無(wú)獨立性與自明性; 繁簡(jiǎn)失當。
知識擴展：開(kāi)題報告的結構與寫(xiě)法。
1、課題名稱(chēng)。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。開(kāi)題報告一般不使用副標題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫(xiě)撰寫(xiě)者姓名。署名的目的是表 示對開(kāi)題報告負責。
3、開(kāi)題報告可以不寫(xiě)內容摘要和關(guān)鍵詞。
4、前言。前言是開(kāi)題報告的序言。前言部分一般都應說(shuō)清楚課題選題、立項、批準的過(guò)程， 以及開(kāi)題前的準備、開(kāi)題緣由、開(kāi)題意義，開(kāi)題前所進(jìn)行的調查情況所做的工作等。要力求簡(jiǎn)明扼要，直截了當，并實(shí)事求是，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直入主題。不要面面俱到，不著(zhù)邊際，文 不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。
5、正文。開(kāi)題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次 論證的內容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀(guān)察、測試、調查、分析、學(xué)習，材料形成的觀(guān)點(diǎn)和理論。
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