土力學(xué)實(shí)驗課開(kāi)設方式探討論文
1土力學(xué)實(shí)驗課的特征
總體上，土力學(xué)實(shí)驗課最為重要的特征主要有兩點(diǎn)：第一，該實(shí)驗并不是簡(jiǎn)單的純粹性質(zhì)的實(shí)驗，實(shí)驗項目的每一個(gè)環(huán)節都需要應用在工程實(shí)踐中，實(shí)驗所取得的最終結果，能夠指導工程設計與工程施工；第二，盡管實(shí)驗項目都是獨立存在的，但是整體上看，各個(gè)實(shí)驗項目直接密不可分。正是由于土力學(xué)實(shí)驗課具備這樣的特征，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗課能力才會(huì )得到非常大提高，不僅對土力學(xué)該門(mén)學(xué)科有更深入的了解，同時(shí)解決問(wèn)題能力也會(huì )提到非常大的提升。
2分散開(kāi)設土力學(xué)實(shí)驗課的劣勢
2.1實(shí)驗項目不完整。因為每個(gè)土力學(xué)實(shí)驗項目只有兩個(gè)學(xué)時(shí)，而每個(gè)實(shí)驗項目要想完成，兩個(gè)學(xué)時(shí)遠遠不足，因此實(shí)驗課教師經(jīng)常是“掐頭去尾”，即教師將前面幾個(gè)環(huán)節預先做好，待到剩下半成品之后，再由學(xué)生在課堂上繼續實(shí)驗。因此學(xué)生不能參與到整個(gè)實(shí)驗項目，有很多學(xué)生并不了解前面的實(shí)驗，因此在進(jìn)行后半段實(shí)驗時(shí)會(huì )感到十分困惑。而教師為了能夠在指定時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)，最后一步也往往預先做好，學(xué)生并沒(méi)有親自實(shí)驗獲得實(shí)驗結果，這就導致學(xué)生對實(shí)驗課并不敢興趣，另外，教師還需要做好大量的準備工作，教師的負擔非常重。
2.2學(xué)生綜合分析能力難以形成。土力學(xué)實(shí)驗課開(kāi)設的關(guān)鍵就是培養學(xué)生綜合分析能力，尤其是對實(shí)驗數據的分析能力。但是由于分散的開(kāi)設方式，使得學(xué)生每次只能夠對某試樣的其中一個(gè)土性指標進(jìn)行實(shí)驗，比如力學(xué)性質(zhì)指標，而其他的指標，則需要其他實(shí)驗來(lái)完成。因此土體的各項指標，需要很多個(gè)實(shí)驗課才能夠完成，甚至分散在上下學(xué)期的實(shí)驗課中，學(xué)生實(shí)驗過(guò)后，難以將其聯(lián)系起來(lái)。有很多學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，已經(jīng)將上一次的實(shí)驗結果忘記了，還需要重新進(jìn)行實(shí)驗或者重新查找數據。再加之，實(shí)驗過(guò)程中，會(huì )有很多的意外因素，學(xué)生完成實(shí)驗之后，可能由于某種原因并未得到預期的結果，各個(gè)實(shí)驗項目之間就更加難以聯(lián)系起來(lái)，這對學(xué)生綜合分析能力的培養非常不利。
3集中開(kāi)設土力學(xué)實(shí)驗課的優(yōu)勢
土力學(xué)實(shí)驗課分散開(kāi)設方式應用時(shí)間比較長(cháng)，其弊端也逐漸的暴露出來(lái)，現已經(jīng)不適合應用在現代土力學(xué)實(shí)驗課中，在此種情況下，筆者認為可以嘗試著(zhù)應用集中開(kāi)設的方式，即將聯(lián)系密切的實(shí)驗課集中起來(lái)，在某一連續的時(shí)間內進(jìn)行，這樣學(xué)生能夠從頭至尾參與到實(shí)驗中。此種開(kāi)設方式具有如下優(yōu)勢：
3.1便于安排時(shí)間。土力學(xué)實(shí)驗課中有許多實(shí)驗項目,如固結試驗,顆粒大小分析試驗,擊實(shí)試驗等的實(shí)驗過(guò)程往往很長(cháng),在時(shí)間安排上容易造成時(shí)緊時(shí)松,使學(xué)生們在有些時(shí)間段內無(wú)事可做,白白浪費時(shí)間.若采用集中開(kāi)設方式,使多個(gè)實(shí)驗項目交叉進(jìn)行,節省了不少時(shí)間,亦即可將由于分散開(kāi)設多個(gè)實(shí)驗項目而造成的零散時(shí)間集中利用,使各實(shí)驗項目之間在時(shí)間上互補長(cháng)短,達到化零為整的目的,提高了工作效率.
3.2提高了學(xué)生對實(shí)驗的認知能力和操作水平。由于時(shí)間上集中,學(xué)生可有機會(huì )參與每個(gè)實(shí)驗的'全過(guò)程，如在擊實(shí)實(shí)驗中可以一改目前由老師課前配土的做法,而由學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行取土,過(guò)篩,測天然含水量,計算加水量直至擊實(shí)土樣,測最大干密度和最優(yōu)含水量等所有環(huán)節的操作,這鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又使他們自然輕松。
3.3提高了學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對每一環(huán)節都了解清楚,便于對所有實(shí)驗數據及它們之間的相互聯(lián)系進(jìn)行綜合分析，如學(xué)生可把由界限含水量試驗測得的液限和塑限,比重試驗中測得的土粒比重,固結試驗中測得的壓縮系數和壓縮模量,剪切試驗中測得的內聚力和內摩擦角的值等作一全面分析和比較,最后在教師的指導下對實(shí)驗數據的合理性作出判斷,并決定其取舍或補，這樣做會(huì )使學(xué)生綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到鍛煉和提高。
3.4增強了學(xué)生的實(shí)際工程意識并能培養嚴謹的工作作風(fēng)。近幾年來(lái),我們曾做過(guò)這樣一個(gè)嘗試,就是利用本實(shí)驗室進(jìn)行科技服務(wù)的便利條件,讓部分學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間直接參與生產(chǎn)實(shí)驗(這從本質(zhì)上和集中開(kāi)設方式并不矛盾),學(xué)生強烈意識到在實(shí)驗室進(jìn)行的實(shí)驗就是實(shí)際工程中必做的項目,實(shí)驗的最終結果就是為實(shí)際工程的設計和施工提供準確可靠的依據,無(wú)形中使他們操作起來(lái)高度認真負責。
4采取集中開(kāi)設時(shí)應注意的幾個(gè)問(wèn)題
為確保集中開(kāi)設方式取得良好的效果,達到提高實(shí)驗教學(xué)水平的目的,在具體實(shí)施時(shí)應注意以下幾個(gè)問(wèn)題:由于各個(gè)實(shí)驗項目可以交叉進(jìn)行,實(shí)驗教師應注意指導學(xué)生合理安排時(shí)間和實(shí)驗順序,做到有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗；指導教師應注意為學(xué)生提供土質(zhì)均勻的土樣,如遇不均應向學(xué)生予以說(shuō)明并提出處理意見(jiàn)；如讓學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)驗,指導教師更應高度注意,以確保試驗資料的準確可靠性,切忌顧此失彼；指導教師應結合最新土工試驗規范標準來(lái)指導實(shí)驗,以使學(xué)生畢業(yè)后能較快適應工作的需要。結束語(yǔ)綜上所述，可知相比較而言，應用集中開(kāi)設方式，對于土力學(xué)實(shí)驗課而言，效果最佳，不僅能夠更加合理有效的安排時(shí)間，而且學(xué)生能夠完全的參與到實(shí)驗中，同時(shí)各個(gè)實(shí)驗項目之間聯(lián)系緊密，利于學(xué)生綜合能力的培養�，F階段，各大院校依然應用分散開(kāi)設的方式，各大院校應該積極的調整土力學(xué)實(shí)驗課的開(kāi)設方式，這樣才能夠培養出優(yōu)秀的土力學(xué)人才。
【土力學(xué)實(shí)驗課開(kāi)設方式探討論文】相關(guān)文章：
論文精選：《如何科學(xué)地開(kāi)設生化實(shí)驗》07-09
對開(kāi)展綜合設計性實(shí)驗課教學(xué)探討論文01-27
環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課教學(xué)改革探討論文04-17
未來(lái)出行最佳方式探討論文07-08
淺談歷史教學(xué)方式探討論文09-24
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)探討論文03-17
有關(guān)未來(lái)出行最佳方式探討論文07-06
生產(chǎn)礦井成本考核方式探討論文11-27