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論文：關(guān)于聲樂(lè )教學(xué)法的分析
前言
我國進(jìn)入社會(huì )主義建設時(shí)期以來(lái)，各代領(lǐng)導人都在全面建設和諧社會(huì )， 文化最為注重的就是對于青少年的教育培訓，這就要求教師以及學(xué)校在對學(xué)生的培養方面，提出創(chuàng )新性質(zhì)的教育方式，以期達到更好的教學(xué)效果。 關(guān)于聲樂(lè )教學(xué)法的探究，則會(huì )帶領(lǐng)教育走向另一個(gè)教育的時(shí)代，打破舊有的、傳統的教學(xué)方法，讓學(xué)生從新的教學(xué)方式中得以吸取知識，并且從中獲得樂(lè )趣，不再是枯燥無(wú)聊的課堂教育。聲樂(lè )教學(xué)法還處于一個(gè)發(fā)展的初級階段，對于我國的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，還不算是成熟，沒(méi)有形成一個(gè)良好的運作體系，對于聲樂(lè )教學(xué)法的探究在一定程度上可以提神聲樂(lè )教學(xué)法的水平，進(jìn)一步投入實(shí)踐中。
1.簡(jiǎn)要概述聲樂(lè )教學(xué)法
相對于其他的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，還是有一定的了解的，但是對于聲樂(lè )教學(xué)法來(lái)說(shuō)是有理解難度的，因為不常接觸到。 聲樂(lè )教學(xué)法的具體定義為：根據學(xué)生不同的性別，學(xué)生的生理結構以及不同的接受能力，在一定的時(shí)間和空間內，要保留學(xué)生自我特性的同時(shí)，還要教會(huì )學(xué)生掌握科學(xué)合適的發(fā)聲方式，是一門(mén)提高音樂(lè )素養的課程。聲樂(lè )教學(xué)法，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強的學(xué)科，并且知識的覆蓋率極為廣泛，要求教師的知識水平極高，除此之外，還是給學(xué)生擺正聲樂(lè )教學(xué)價(jià)值觀(guān)的教育方式，具有別的教學(xué)方法所沒(méi)有的特性。
2.聲樂(lè )教學(xué)法的特性
2.1 針對性
上述中提到，聲樂(lè )教學(xué)法是根據學(xué)生不同的性別，不同的聲帶以及其他生理構造，和不同的接受能力設立的一門(mén)教育方式，因此可見(jiàn)，聲樂(lè )教育法是有一定的針對性的。 針對性地對對每個(gè)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，能夠盡可能地使得聲樂(lè )教學(xué)更為全面，更成熟，更科學(xué)，進(jìn)一步規范和矯正學(xué)生的發(fā)音。 舉例來(lái)說(shuō)：男生和女生的聲帶構造是存在很大差異的，男生相對于女生來(lái)說(shuō)，聲帶更為厚，因此在聲樂(lè )教學(xué)中，男生女生的教育方式是不一樣的，再者說(shuō)，在男生中，有人的聲帶是厚而長(cháng)的，這樣的聲帶適合進(jìn)行男低音的學(xué)習，有的男生的聲帶是薄而短的，這樣就適合教學(xué)生學(xué)習小號男高音。
2.2 反復性
要掌握一門(mén)技能，是需要一個(gè)反復和長(cháng)時(shí)間的過(guò)程的。 學(xué)習聲樂(lè )就是要熟練地掌握一門(mén)技能，因此在聲樂(lè )的教育中，老師會(huì )對知識點(diǎn)和技能進(jìn)行反復性的教學(xué)，只有進(jìn)過(guò)反復性和不間斷地練習才能達到效果。比如，老師在進(jìn)行發(fā)音的教學(xué)中，學(xué)生是不可能馬上接受到全部的知識點(diǎn)的，也不可能學(xué)以致用，因此就需要老師在教學(xué)時(shí)，不斷地進(jìn)行教育，而學(xué)生則需要在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習、發(fā)聲，最后達到最為標準的發(fā)音，避免跑調和走音等現象的出現。 只有在聲樂(lè )教學(xué)方法科學(xué)，再加上反復的教學(xué)，才能確保學(xué)生聲樂(lè )課程上提升自己的聲樂(lè )技能，不斷地取得進(jìn)步。
3.聲樂(lè )教學(xué)法的改進(jìn)措施
3.1 聲樂(lè )教學(xué)內容的全面性
在傳統教育觀(guān)念下，學(xué)校的聲樂(lè )教育主要是為學(xué)生提供一個(gè)自我發(fā)揮的機會(huì )，在課堂上不斷地提升學(xué)生對樂(lè )器演奏技巧的掌握和演唱技巧，這樣的聲樂(lè )教育方式，就存在缺陷：沒(méi)有視將所有主要的聲樂(lè )綜合性知識體系建立起來(lái)，學(xué)生只是在單一地進(jìn)行學(xué)習，不成體系。在我國中國夢(mèng)的提出后，要求進(jìn)行五位一體的建設，其中文化方面的建設就意味著(zhù)教育方式的改革，但是在這一改革背景下，傳統落后的聲樂(lè )教學(xué)法已經(jīng)不能夠跟上當今快速的經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展。 因此，全面的聲樂(lè )綜合性知識體系的建立迫在眉睫，也就意味著(zhù)聲樂(lè )教學(xué)內容全面性的實(shí)現。 但是這一舉措首先得向有關(guān)的教育部門(mén)提上議程，進(jìn)而逐步地引起越來(lái)越多的聲樂(lè )界的專(zhuān)家和學(xué)者們的關(guān)注。只有在改革開(kāi)展以后， 學(xué)生才能在全面的聲樂(lè )教學(xué)中全面提升創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，以及音樂(lè )表現能力，歌唱技巧和對音樂(lè )的理解能力。 只有在接受到全面的聲樂(lè )教育后，學(xué)生才能夠成為高素質(zhì)的聲樂(lè )學(xué)習者，不僅僅是只會(huì )唱歌而已，在一定程度上，有利于學(xué)生在學(xué)習聲樂(lè )的同時(shí)提高其自身對聲樂(lè )的理解能力，進(jìn)而開(kāi)展自我的聲樂(lè )創(chuàng )作。
3.2 尊重學(xué)生的主體地位
對于中國的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，不管是什么專(zhuān)業(yè)知識的教育，都存在一個(gè)極大的弊端：課堂上老師講解，學(xué)生筆記，在這樣的學(xué)習中，學(xué)生沒(méi)有一定的自主能力，僅僅在跟隨老師進(jìn)行知識點(diǎn)的記憶，根本就沒(méi)有自己的想法，因此我國的大多數學(xué)生缺乏創(chuàng )造性和多角度的思維能力。 但是隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，單方面的接受知識已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足社會(huì )的需要，這就需要教育方式的改革。在這樣的背景下，聲樂(lè )教育要加強學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主觀(guān)感受，以及學(xué)生在聲樂(lè )課程上獲得的音樂(lè )思想，并且對學(xué)生的自主學(xué)習進(jìn)行培養、鼓勵、支持和表?yè)P。 只有學(xué)生的主體地位獲得認可后，學(xué)生才會(huì )覺(jué)得自己是課堂上最重要的一部分，這樣才能夠主動(dòng)地進(jìn)行聲樂(lè )的學(xué)習，進(jìn)一步還會(huì )對聲樂(lè )的學(xué)習進(jìn)行探索，減少聲樂(lè )課程的枯燥感。
3.3 可視性聲樂(lè )教學(xué)法的推廣
對于傳統的聲樂(lè )教學(xué)法來(lái)說(shuō)，可視性聲樂(lè )教學(xué)法是一種綜合化極強的運用現代化科學(xué)技術(shù)的教學(xué)方法,并且在教學(xué)中采用了多媒體的教學(xué)手段。 這樣的聲樂(lè )教學(xué)法首先能夠優(yōu)化歌唱的發(fā)聲訓練，學(xué)生能夠直觀(guān)地進(jìn)行聲樂(lè )的學(xué)習，使得發(fā)聲訓練更為有效;其次可將傳統的聲樂(lè )教學(xué)方式轉化為感知式教學(xué)�？梢曅月晿�(lè )教學(xué)能夠給學(xué)生帶來(lái)很多直觀(guān)性的知識和學(xué)習方法，因此學(xué)生能夠在可視性的聲樂(lè )教學(xué)中進(jìn)行感知性地學(xué)習，達到聲音訓練的效果。
4.聲樂(lè )教學(xué)法的重要作用
聲樂(lè )教學(xué)法作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識覆蓋面廣、理論性較強的課程 ，能夠從聲樂(lè )方面來(lái)啟示學(xué)生進(jìn)行其他知識的學(xué)習，并且在繁復的課程之余培養自己的興趣愛(ài)好，緩解學(xué)習帶來(lái)的壓力。 除了對學(xué)生有著(zhù)重大作用外，還能夠彌補我國應試教學(xué)上的缺陷，使我國的應試教育朝著(zhù)多元化的趨勢發(fā)展，在很大程度可以提高我國聲樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量與水平,對我國聲樂(lè )教學(xué)的研究和發(fā)展都有著(zhù)非常重要的現實(shí)意義，有益于我國培養出更多、更好的綜合性、應用性的優(yōu)秀人才。只有在這樣的基礎下，我國的整體文化水平才能得以提高，促進(jìn)文化建設。
5.結語(yǔ)
在諸多的高等教學(xué)中，聲樂(lè )教學(xué)的方法以及內容都是較為陳舊的，因此就會(huì )給學(xué)生一個(gè)印象，既聲樂(lè )的學(xué)習是枯燥的，無(wú)聊的。 經(jīng)過(guò)諸多的實(shí)踐證明，這樣的聲樂(lè )教學(xué)法已經(jīng)不適合現代社會(huì )的發(fā)展了，這就極力要求進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)法的探究，進(jìn)而改進(jìn)這項教學(xué)法。 聲樂(lè )教學(xué)法改進(jìn)后，首先能夠喚起學(xué)生對聲樂(lè )的興趣，進(jìn)而能夠吸收更多的學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè )的學(xué)習，除此之外，還能夠在很大程度上提升聲樂(lè )的
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