研討工業(yè)設計課程群建設論文
一、因地制宜建設有特色的課程群及課程體系
課程群建設甚至整個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程體系應結合自身特色來(lái)進(jìn)行，尤其鼓勵跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)課程群的建設，在課程群建設多元化的同時(shí)，更好地完善大學(xué)生的認知結構。如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院在合校之后，工業(yè)設計系根據自身特色，與清華大學(xué)汽車(chē)系共建交通工具造型設計專(zhuān)業(yè)，使得該專(zhuān)業(yè)在國內首屈一指。與美院其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)和清華大學(xué)相關(guān)學(xué)科單位合作建立的信息設計專(zhuān)業(yè)方向，則培養橫跨工業(yè)設計、傳播學(xué)、數字媒體等學(xué)科的專(zhuān)門(mén)設讓人材。我系工業(yè)設計在教學(xué)體系設置上，經(jīng)過(guò)幾次大的調整與改革，本著(zhù)“教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、以條件允許的方式組織資源，并以恰當的方法解決問(wèn)題”的工業(yè)設計教育的本質(zhì)思想，基本形成了以“工業(yè)設計造型基礎”、“工業(yè)設計表現”、“工業(yè)設計工程”和“工業(yè)設計理論”、“產(chǎn)品設計模塊”等五大課程群。并結合我系自身的特色，處于機械學(xué)科大類(lèi)招生的背景之下，以及市場(chǎng)對工業(yè)設計人員的需求層次考慮，我系還設立了產(chǎn)品結構設計專(zhuān)業(yè)方向，經(jīng)過(guò)統一的基礎課程劉}}練之后從大三開(kāi)始選擇不同的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習。
1、工業(yè)設計造型基礎課程群
其目的是鍛練學(xué)生的基礎造型能力和解決造型觀(guān)念問(wèn)題。處理從平面形式到三維形態(tài)，綜臺考慮形態(tài)、色彩、材料、功能等因素的相互關(guān)系。
2、工業(yè)設計表現課程群
其目的是使學(xué)生掌握基本表達技能和學(xué)會(huì )如何利用資源為表達目的服務(wù)。
3、工業(yè)設計理論課程群
其目的是使學(xué)生了解設計的根源和發(fā)展脈絡(luò )，并能從相關(guān)理論和交叉理論上找到解決問(wèn)題的根本。
4、工業(yè)設計工程課程群
其目的'是解決基本科學(xué)原理和制造技術(shù)基礎知識的問(wèn)題。尤其在工科背景下，這一課程群顯得尤為重要。
5、產(chǎn)品設計課程群其目的為不同階段的課程提供實(shí)踐機會(huì )，采用課題教學(xué)為王的多種教學(xué)方式，每門(mén)課程解決不同層次的設計問(wèn)題，使得整個(gè)課程體系形成由淺入深、由低級到高級的課程環(huán)。
6、產(chǎn)品結構設計課程群
針對不同的市場(chǎng)需求并結合自身特色而設置的新專(zhuān)業(yè)方向，加強了結構、制造技術(shù)方面的理論。
7、產(chǎn)品造型設計課程群
傳統的專(zhuān)業(yè)方向，強調了設計管理方面的理論，也是對該方向課程的一些補充。
二、結語(yǔ)
每一個(gè)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)都有各自的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)必須結合其特點(diǎn)來(lái)組織才能取得良好的教學(xué)效果。在工業(yè)設計教學(xué)中，與市場(chǎng)的密切結合更是讓理論體系充滿(mǎn)著(zhù)未知的變數，需要根據不斷變化的形勢隨時(shí)進(jìn)行調整，課程群的建設也需要密切關(guān)注這種變化并做出及時(shí)靈活的改變。
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