有關(guān)口語(yǔ)交際訓練研究的論文

　　一、口語(yǔ)交際教學(xué)在職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位

　　口語(yǔ)交際是訓練聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力的一種形式，即融“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“交際”于一體的訓練。對職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)口語(yǔ)交際能力就是指能用比較標準的普通話(huà)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，能根據對方的話(huà)語(yǔ)、表情、手勢等理解對方的觀(guān)點(diǎn)，聽(tīng)清話(huà)語(yǔ)內容，聽(tīng)出言外之意，領(lǐng)會(huì )說(shuō)話(huà)意圖，體會(huì )感情色彩，能注意對象和場(chǎng)合文明得體地進(jìn)行交流；能自信、負責地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話(huà)題。為此，在教學(xué)中要訓練每個(gè)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，在與人交際活動(dòng)中，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，不僅在于注重培養學(xué)生的口頭表達能力，還要強調學(xué)生與人交流的意識和思維能力上的培養與提高。這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要轉變教師角色，讓學(xué)生成為口語(yǔ)交際的主體，而不是教師一人包講，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中真正提高自身的口語(yǔ)交際能力。

　　二、口語(yǔ)交際訓練在職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)展

　　語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言包括書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)，口語(yǔ)交際也屬語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。對于口語(yǔ)教學(xué)中，“說(shuō)”是其中重要環(huán)節，“聽(tīng)”可讓學(xué)生收集“說(shuō)”的素材，“說(shuō)”才能真正得以表達自己的想法。學(xué)生在參與口語(yǔ)交際訓練后，要成為“想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)、會(huì )說(shuō)”的角色，需要教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中循序漸進(jìn)地開(kāi)展各口語(yǔ)訓練的活動(dòng)。

　　（一）把握課堂教學(xué)機會(huì )，組織學(xué)生參與口語(yǔ)訓練

　　1.利用教材中閱讀課文內容來(lái)激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望

　　例如散文《牡丹的拒絕》，對于這篇課文學(xué)生可能就很有想說(shuō)的內容，他們可能想對牡丹的種類(lèi)加以說(shuō)明，他們可能會(huì )對牡丹被貶的故事要闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣我們就不妨給學(xué)生提供一次鍛煉的機會(huì )，讓他們利用課后時(shí)間查找資料，然后每人在課上向大家介紹一種牡丹，看誰(shuí)講的精彩，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，又貫徹了學(xué)校所提出來(lái)的“技能大比武”精神。

　　2.利用教材中口語(yǔ)交際的課程內容來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)交際訓練

　　在每?jì)缘恼Z(yǔ)文教材中都設立了單獨的口語(yǔ)訓練單元，這些訓練內容切合我們學(xué)生的實(shí)際，都是他們在今后的工作生活中，在語(yǔ)言表達和交際中應注意的實(shí)際問(wèn)題。這些內容既豐富了我們的教學(xué)內容，又為我們提供了很好的口語(yǔ)交際的內容，如語(yǔ)文教材中“感謝與拒絕”、“拜訪(fǎng)與接待”等。

　　3.利用“技能大比武”提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力

　　學(xué)校在教學(xué)中開(kāi)展的“專(zhuān)業(yè)技能大比武”為在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練提供了一個(gè)平臺，為學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力提供了良好的契機。因此，結合教學(xué)實(shí)際我們開(kāi)展了“詩(shī)朗誦比賽”、“辯論賽”等，既為學(xué)生提供了展示自我的舞臺、增強了自信心，又在寓教于樂(lè )中開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)，達到了教學(xué)目的。

　　（二）創(chuàng )設特定的情境，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)

　　口語(yǔ)交際訓練離開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境就無(wú)法開(kāi)展，要學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，單憑教材內容鍛煉機會(huì )太少，還需在組織教學(xué)時(shí)，安排一些其它的情境來(lái)訓練學(xué)生的口語(yǔ)。

　　1.要選擇有意義的話(huà)題來(lái)組織訓練

　　多選擇一些學(xué)生既感興趣又對今后的實(shí)際工作有幫助的話(huà)題，來(lái)組織學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的口才，提高交際能力。如暢想未來(lái)、職業(yè)規劃等。

　　2.口語(yǔ)交際訓練的任務(wù)的落實(shí)

　　口語(yǔ)訓練教師只起輔導作用，學(xué)生才是主體，教師在指導學(xué)生口語(yǔ)訓練的時(shí)候，要對學(xué)生的參與過(guò)程落實(shí)，要讓全體學(xué)生都有機會(huì )參與，得到鍛煉的機會(huì )。如在口語(yǔ)教學(xué)中設計一個(gè)采訪(fǎng)活動(dòng)，把全班學(xué)生分組，五六個(gè)人學(xué)生為一組，每組中安排一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為被采訪(fǎng)的對象，讓學(xué)生們以記者的身份向該學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)。每個(gè)學(xué)生都必須提出采訪(fǎng)問(wèn)題，盡量是有關(guān)學(xué)習方面的問(wèn)題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，又可以請教到好的學(xué)習經(jīng)驗。

　　（三）鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力

　　培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，單靠課堂訓練還是遠遠不夠的，應鼓勵學(xué)生在日常生活中多加強鍛煉，生活才是口語(yǔ)交際的大舞臺，要在多彩的生活中學(xué)會(huì )口語(yǔ)交際。學(xué)生可在平時(shí)抓住任何一個(gè)練習的'機會(huì )，例如朗讀名句名篇，朗讀古詩(shī)詞，向他人講述事情的來(lái)龍去脈，與同學(xué)討論問(wèn)題，與朋友說(shuō)自己的心里話(huà)等。

　　三、口語(yǔ)交際訓練的注意事項

　　口語(yǔ)訓練是一個(gè)雙向活動(dòng)，單憑教師是不能達到口語(yǔ)訓練的目標，必須學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)，這是一個(gè)長(cháng)時(shí)間的訓練過(guò)程，要落到實(shí)處，堅持下去。

　　1.過(guò)好自己的心理關(guān)

　　其實(shí)每個(gè)學(xué)生心理活動(dòng)特別豐富，面對所見(jiàn)所聞內心有許多想法，但大多數學(xué)生是想說(shuō)而不說(shuō)，這情況有內心懼怕不敢說(shuō)的，有想說(shuō)而不知如何說(shuō)的。第一種情況要消除自己的恐懼感，要放松自己，把想說(shuō)內容大膽說(shuō)出來(lái)。第二種情況則需要學(xué)生要有一定思維能力和語(yǔ)言組織能力，把想說(shuō)內容有條理有思路地說(shuō)出來(lái)。這樣，學(xué)生們才會(huì )從“想說(shuō)”到“敢說(shuō)”。

　　2.拓展自己的興趣關(guān)

　　每個(gè)學(xué)生對學(xué)習生活中的見(jiàn)聞要多加思索與討論，并多涉獵各方面的知識，從而擴大自己的知識面，由此來(lái)拓展自己的興趣范圍。天文、地理、政治、經(jīng)濟、軍事、藝術(shù)等都有你感興趣的內容，那在與人進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候有了說(shuō)的“興趣”，也有了與人交談的內容，從而達到了“樂(lè )說(shuō)”的效果。

　　3.提高自己的思維關(guān)

　　說(shuō)話(huà)的內容是表達一個(gè)人的內心想法，也反映了一個(gè)人的思維能力，在進(jìn)行口語(yǔ)訓練時(shí)，要學(xué)會(huì )在最短的時(shí)間內做出恰當的反應，以最快的速度組織語(yǔ)言進(jìn)行交際，語(yǔ)言要準確，表達要清晰，這需要從多角度來(lái)鍛煉自己的思維能力�？啥喟l(fā)動(dòng)學(xué)生們利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電視等媒體觀(guān)看一些辯論賽、演講賽以及記者招待會(huì )的錄相，學(xué)習一些精彩的語(yǔ)句，組織自己的語(yǔ)言。

　　參考文獻：

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