加強口語(yǔ)交際訓練培養口語(yǔ)交際能力論文
口語(yǔ)交際能力是一種在交往的過(guò)程中表現出來(lái)的靈活、機敏的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事的能力。未來(lái)社會(huì )是一個(gè)信息飛速發(fā)展的社會(huì )，對人們的口語(yǔ)交際能力有了更高的要求�！墩Z(yǔ)文課程標準》也明確地提出了培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目標，適應了時(shí)代發(fā)展的要求。因此，從小培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力的任務(wù)就擺在我們面前。那么，如何在《語(yǔ)文課程標準》精神的指導下，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？
一、在閱讀教學(xué)中滲透口語(yǔ)交際訓練
口語(yǔ)交際訓練僅僅靠幾節口語(yǔ)交際課是遠遠不夠的，應該貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的始終。閱讀教學(xué)實(shí)質(zhì)上是教師、文本、學(xué)生三者之間對話(huà)的過(guò)程，因此，充分重視在閱讀教學(xué)過(guò)程中加強對學(xué)生的口語(yǔ)交際訓練是行之有效的。
1、利用圖片進(jìn)行口語(yǔ)訓練。如在教學(xué)《石榴》一文時(shí)，可以出示清晰的石榴圖片，讓學(xué)生在觀(guān)察和描述中進(jìn)行口語(yǔ)訓練。對于以景物為主的插圖，同樣可以利用其創(chuàng )設有趣的口語(yǔ)交際情境。
2、復述中穿插口語(yǔ)訓練。如教學(xué)《船長(cháng)》一文，可以師生合作擬定提綱：（1）遇險；（2）自救；（3）犧牲。在復述中創(chuàng )造性地加進(jìn)一些語(yǔ)言和動(dòng)作，其他學(xué)生則是觀(guān)眾，復述后進(jìn)行評議。
3、抓住課文“空白點(diǎn)”進(jìn)行口語(yǔ)訓練。如古詩(shī)《贈汪倫》詩(shī)中，并沒(méi)有寫(xiě)出詩(shī)人李白和汪倫的對話(huà)，這就是一個(gè)很有價(jià)值的“空白點(diǎn)”。教學(xué)中，可以抓住這一“空白點(diǎn)”創(chuàng )設情境，讓學(xué)生扮演李白和汪倫，自找交際對象，根據所扮演角色的特點(diǎn)進(jìn)行對話(huà)。
4、角色扮演，進(jìn)行口語(yǔ)訓練。如教學(xué)《負荊請罪》一文時(shí)，在學(xué)生熟讀課文、充分理解課文之后，可讓學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間自由結合，練習排演；再指名表演，集體評議，教師點(diǎn)撥；最后讓學(xué)生練習后再指名表演。不要為表演而表演，深化語(yǔ)言訓練才是根本目的。
二、在作文交流中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力
作文評改是提高學(xué)生作文水平很重要的一個(gè)環(huán)節�！白鳌笨俊霸u”來(lái)完善，評改是學(xué)生再認識、再提高的過(guò)程。
本著(zhù)提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的宗旨，平時(shí)我對學(xué)生的優(yōu)秀習作總是有意識地在課堂上交流評改。我認為這樣一來(lái)可讓學(xué)生欣賞別人好的作文，二來(lái)也可以在“評”的過(guò)程中提高自己的口語(yǔ)交際能力。
一開(kāi)始學(xué)生并不是十分適應，于是在第一次作文講評交流課上我先作示范：對一篇習作，我們可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手講評：①文章寫(xiě)作是否緊扣中心；②文章的詳略安排是否妥當；③選材是否新穎；④作者遣詞造句的能力如何……經(jīng)過(guò)我的示范與提示，學(xué)生對評價(jià)作文有了一個(gè)大致的概念，開(kāi)始躍躍欲試了。每星期的優(yōu)秀作文講評課，同學(xué)們總是情緒高漲、各抒己見(jiàn)。上來(lái)交流的同學(xué)聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們對他作文的評價(jià)，會(huì )逐漸將它轉化為自己的能力，而且很樂(lè )意修改自己的作文。就這樣，在不知不覺(jué)中，同學(xué)們就鍛煉了自己的口語(yǔ)交際能力。
三、在班隊活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高
在這學(xué)期初的班隊課上，我組織班級的同學(xué)參加班干部的競選活動(dòng)，既讓學(xué)生感到有責任管理班級，又讓他們有機會(huì )鍛煉自己的口語(yǔ)能力。為此每個(gè)參加競選的`同學(xué)都必須準備一段競選演說(shuō)，表達自己的愿望以及當選后擬在工作、學(xué)習等各方面的表現。經(jīng)過(guò)十分鐘的準備后，開(kāi)始有同學(xué)走上講臺，發(fā)表自己的演說(shuō)。李?lèi)偼瑢W(xué)說(shuō)：“衛生委員的工作是所有干部中最臟最累的話(huà)，我愿意投身到這一工作中，用自己辛勤的汗水換來(lái)整潔干凈的教室，換來(lái)同學(xué)們舒適的學(xué)習環(huán)境，希望同學(xué)們支持我�！痹�(huà)雖簡(jiǎn)單，卻道出了一個(gè)學(xué)生為別人服務(wù)、奉獻的心聲，全場(chǎng)報以熱烈的掌聲。經(jīng)過(guò)三十分鐘的激烈競選，班上有一半同學(xué)鍛煉了自己的口才和膽量，起到了積極的作用。
四、在社會(huì )生活中培養學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐能力
1、讓學(xué)生大膽與各位老師交往。有的同學(xué)生性比較膽小，不善于和陌生人交流。有一次班里的黑板擦壞了，我叫一位平時(shí)不善于交際的同學(xué)到后勤組陳老師處去領(lǐng)一個(gè)新的，并告訴他注意禮貌。過(guò)了一會(huì )兒，他拿著(zhù)一個(gè)嶄新的黑板擦高興地進(jìn)來(lái)了。他告訴我：“我進(jìn)去后看到有好幾位陌生的老師坐著(zhù)，就問(wèn)：‘老師，請問(wèn)那位是陳老師？’陳老師站起來(lái)后，我告訴他我班的黑板擦壞了，想再領(lǐng)一個(gè)新的�！本瓦@樣一次簡(jiǎn)單的交往，鍛煉了學(xué)生的膽量和交際能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )與陌生人交往�，F在很多學(xué)校都有小記者站，擁有很多的小記者，那么出去采訪(fǎng)也是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力的好機會(huì )。在采訪(fǎng)過(guò)程中的問(wèn)路、找人無(wú)一不是進(jìn)行口語(yǔ)交際能力鍛煉的時(shí)機。有一次，我給學(xué)生布置了一項任務(wù)：就鎮區的環(huán)保問(wèn)題去采訪(fǎng)度假區的領(lǐng)導。從問(wèn)領(lǐng)導什么時(shí)候上班、坐哪個(gè)辦公室以及采訪(fǎng)領(lǐng)導的整個(gè)過(guò)程，都鍛煉了學(xué)生人與人之間的口頭交際能力，使采訪(fǎng)任務(wù)得以順利完成。
3、讓學(xué)生經(jīng)常與家長(cháng)溝通。學(xué)生在學(xué)習、生活中難免會(huì )和家長(cháng)有矛盾，當學(xué)生把煩惱向我傾訴后，我在做學(xué)生思想工作的同時(shí)，會(huì )讓學(xué)生試著(zhù)和自己的父母溝通。有一次，學(xué)校組織訂報活動(dòng)，尹宇航非常想訂，可他父母為錢(qián)的原因不愿意。于是我讓他去和父母交流，讓他試著(zhù)向父母講訂報的好處。第二天他興高采烈地告訴我，他父母同意了。小小的成功帶給了他莫大的快樂(lè )，也肯定了他成功的交際能力。
加強口語(yǔ)交際能力的培養，是應試教育向素質(zhì)教育轉軌的一個(gè)重要措施，也是語(yǔ)文課程的主要目標之一。讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高的方法是多樣的，途徑也各不相同，只要教師認真分析學(xué)生的現狀，充分挖掘教學(xué)資源，從平時(shí)的教學(xué)實(shí)際著(zhù)手，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，積極鼓勵每一位學(xué)生，多給他們希望，多給他們機會(huì )，相信他們的口語(yǔ)交際能力一定會(huì )有長(cháng)足的進(jìn)步和提高。
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