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有關(guān)培養中職生的口語(yǔ)交際能力論文
在瞬息萬(wàn)變的現代社會(huì )，交往成為人們最基本、最經(jīng)常的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。人們通過(guò)交往，能讓自己融入社會(huì )，接收多方位的信息，實(shí)現個(gè)體價(jià)值�？谡Z(yǔ)交際正是交往中必不可少的環(huán)節。為了適應社會(huì )發(fā)展的需要，我們職業(yè)教育應把培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力作為語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的內容，使學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的基本技能，養成良好的口語(yǔ)交際習慣。
職業(yè)教育的重點(diǎn)是對人才的技術(shù)和技能的培養，口語(yǔ)交際則是人生活中一種處世能力的培養。未來(lái)的社會(huì )是合作的社會(huì )，合作離不開(kāi)思想、情感的交流，而口語(yǔ)交際是所有交流手段中最基本最常用的。所以，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是社會(huì )發(fā)展的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。下面我將聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一下如何培養中職生的口語(yǔ)交際能力。
一、創(chuàng )設良好氛圍，克服畏懼心理，培養“敢說(shuō)敢交際”的膽量
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生知識面窄，又處于比較敏感的年齡段，不少學(xué)生放眼看不清外面的世界，張口說(shuō)不明自己的意思，當眾說(shuō)話(huà)時(shí)心慌氣短、過(guò)分緊張……但十六、七歲畢竟還是孩子，活潑好動(dòng)、表現欲強是他們的共同特點(diǎn)，新的學(xué)校、新的同學(xué)、新的教學(xué)內容和教學(xué)方式讓他們有一種新鮮感，職業(yè)學(xué)校的寬松環(huán)境，教師的一視同仁，這一切都為口語(yǔ)交際訓練提供了有利條件。而自信心的培養更是口語(yǔ)交際訓練的重要一環(huán)，為此，開(kāi)學(xué)第一堂課我就告訴學(xué)生，走進(jìn)職業(yè)學(xué)校，對于每一名同學(xué)來(lái)說(shuō)都是嶄新的開(kāi)始，只要我們敢于參與、積極參與，你就成功了一半。于是，我從最簡(jiǎn)單的自我介紹開(kāi)始進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。我對同學(xué)們要求：說(shuō)得不好是很正常的，老師絕不批評；聽(tīng)的同學(xué)要認真，不許譏笑；一人說(shuō)完，全班用掌聲鼓勵。這就為“說(shuō)話(huà)”創(chuàng )造了寬松的環(huán)境，學(xué)生的心理得到了較好的調整。在教學(xué)中，我利用每節課課前五分鐘讓學(xué)生自由上臺說(shuō)點(diǎn)什么，不要求內容集中、主題明確，只要能上來(lái)把想要說(shuō)的話(huà)說(shuō)清楚即可。因為我的目的是讓學(xué)生熟悉講臺環(huán)境，鍛煉在眾人面前說(shuō)話(huà)的膽量，讓他們敢說(shuō)敢交際。
二、拓寬觀(guān)察視野，尋找說(shuō)話(huà)題材，培養“愿說(shuō)愿交際”的習慣
學(xué)生膽量有了，也有說(shuō)話(huà)的氛圍了，具體圍繞什么主題、說(shuō)什么內容呢？這就要求老師善于尋找說(shuō)話(huà)題材，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)愿說(shuō)，樂(lè )意培養口語(yǔ)交際能力。
1、利用教材，活用教材，訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教師應深入挖掘教材內容，創(chuàng )造各種條件來(lái)安排教學(xué)。比如講授《天山景物記》時(shí)，老師可安排學(xué)生先通讀課文，然后加以想象，用自己的話(huà)語(yǔ)描述四幅優(yōu)美的畫(huà)面。學(xué)完詩(shī)歌、演講、議論文單元，老師可分別組織開(kāi)展詩(shī)歌朗誦賽、演講賽、辯論賽等活動(dòng)。
另外，每單元訓練后都有個(gè)口語(yǔ)練習題，教師可適當選擇作為學(xué)生口語(yǔ)交際訓練的題材，也可精心設置情境來(lái)安排訓練。
2、放眼生活、放眼社會(huì )，拓寬說(shuō)話(huà)交際題材。我們讓學(xué)生觀(guān)察學(xué)校、社會(huì )、家庭中發(fā)生的新鮮事，收聽(tīng)收看廣播電視新聞，在報刊雜志中尋找國內外奇聞逸事，把這些通過(guò)整理介紹給同學(xué)。他們用自己的眼光觀(guān)察生活，以自己的語(yǔ)言述說(shuō)生活，無(wú)論說(shuō)者還是聽(tīng)者，都能保持很高的興致。這樣，就把“說(shuō)話(huà)”訓練和整個(gè)社會(huì )聯(lián)系起來(lái)，拓寬了觀(guān)察視野，使“說(shuō)話(huà)”這一小課堂融入了社會(huì )這個(gè)大課堂。此訓練階段學(xué)生的積極性空前提高。就要求來(lái)說(shuō)，難度比以前增加了許多，但由于有興趣，他們就肯多花力氣。為了“說(shuō)”好一次“話(huà)”，許多同學(xué)不僅對觀(guān)察所得的材料進(jìn)行精心整理，有的還在家里預演。上課時(shí)，學(xué)生搶著(zhù)上講臺，每次五分鐘訓練，學(xué)生總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快，紛紛要求延長(cháng)時(shí)間，大有不吐不快之感，因為他們是真的愿意說(shuō)。
三、教給說(shuō)話(huà)方法，授以交際技巧，培養“會(huì )說(shuō)會(huì )交際”的能力
語(yǔ)言交際方式多種多樣，不同的交際方式有不同的要求和基本禮儀，我們在引導學(xué)生敢于、愿意交際的同時(shí)，應該告訴他們怎樣交際。
首先，我要求他們注意三個(gè)原則：
�。�1）看對象說(shuō)話(huà)，考慮性別、年齡、文化、心理狀況等；
�。�2）看身份說(shuō)話(huà)，既要考慮聽(tīng)眾的身份，又要弄清自己的身份，以便在話(huà)語(yǔ)交際中使用稱(chēng)謂和口語(yǔ)都自然得體；
�。�3）看場(chǎng)合說(shuō)話(huà)，“到什么山上唱什么歌”，要求說(shuō)話(huà)者考慮在什么樣的場(chǎng)合說(shuō)什么樣的話(huà)。
其次，我還在教學(xué)中把說(shuō)話(huà)技巧進(jìn)行了強化，告訴學(xué)生在交際中注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）語(yǔ)言的通暢性。語(yǔ)言流暢是正常的語(yǔ)言交際中必要的環(huán)節，在說(shuō)話(huà)中應盡量避免不必要的停頓，消滅口頭語(yǔ)，使語(yǔ)言通暢利落。而要想做到這點(diǎn)，最有效的方法是讓學(xué)生反復地讀課文。于是我利用每天上午、下午第一節課前的十分鐘督促學(xué)生誦讀美文，鞏固其良好的語(yǔ)言習慣。
�。�2）感情的真實(shí)性。語(yǔ)言交際的對象是一個(gè)個(gè)鮮活的人，所以情感的表達一定要發(fā)自?xún)刃牟艜?huì )被人接受。我要求學(xué)生在語(yǔ)言表達中應注意真情實(shí)感的流露，交流時(shí)眼睛能夠平時(shí)對方。
�。�3）合理地運用肢體語(yǔ)言。很多時(shí)候我們會(huì )感覺(jué)言有盡而意無(wú)窮，這就需要我們運用肢體語(yǔ)言來(lái)輔助表達，如眼神、手勢、表情等形體語(yǔ)言有時(shí)確實(shí)比口語(yǔ)更能準確地表情達意。但這些手段我們一定要把握一個(gè)度，否則過(guò)猶不及。
總之，口語(yǔ)交際能力是學(xué)生學(xué)習、生活的需要，也是社會(huì )對未來(lái)人才的要求。結合學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)踐，廣泛挖掘源頭活水，激活口語(yǔ)交際，必將為學(xué)生提供一次次發(fā)展、飛躍的機會(huì )。作為培養未來(lái)社會(huì )人才基礎語(yǔ)文素質(zhì)的中職語(yǔ)文教學(xué)，理應注重培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮老師的主導作用、學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充足的時(shí)間、空間，多加鍛煉，使學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的基本技能，養成良好的口語(yǔ)交際習慣。
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