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中職統計課程教學(xué)的實(shí)踐能力培養論文
摘要:在中等職業(yè)學(xué)校統計學(xué)教學(xué)過(guò)程中,培養學(xué)生自學(xué)能力,向學(xué)生提供實(shí)踐操作機會(huì ),參與設計調查項目,收集、整理和分析數據,利用計算機系統,迅速得到統計結果,增加學(xué)生學(xué)習興趣,掌握統計基本技能。
關(guān)鍵詞:統計學(xué);實(shí)踐操作能力;自學(xué)能力
統計在日常生產(chǎn)生活中是常用和實(shí)用的工具,統計學(xué)是一門(mén)通用方法論的科學(xué),是一種定量認識問(wèn)題的工具。對于中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),統計學(xué)基礎是學(xué)生應該掌握的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課。不過(guò)學(xué)生在中小學(xué)數學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的統計知識,而統計的教學(xué)比較容易枯燥無(wú)味,因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習統計學(xué)的興趣,用什么教學(xué)手段來(lái)達到較好的教學(xué)效果,使學(xué)生學(xué)以致用,在工作中使用統計工具,是統計教學(xué)的焦點(diǎn)問(wèn)題。
一、強化統計的作用,通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)習興趣
統計學(xué)作為一種工具,必須有其用武之地,否則,統計方法就成為無(wú)源之水,無(wú)用之器。一些學(xué)生曾作為被調查對象,填寫(xiě)過(guò)各種市場(chǎng)調查問(wèn)卷,在教學(xué)中安排學(xué)生分組收集到洗發(fā)水、手機等類(lèi)產(chǎn)品的調查表,使他們認識到統計學(xué)在各行業(yè)的適用性,增強對統計學(xué)習的感性認識。
在授課過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué),逐漸改變按部就班地講解調查結果的方法,著(zhù)重增加學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養。在教學(xué)中把學(xué)生分小組來(lái)設計調查項目:如人口抽樣調查表、動(dòng)漫類(lèi)型調查表等。全班同學(xué)參與調查表的填寫(xiě),讓學(xué)生親身經(jīng)歷統計數據收集、數據整理和數據描述的過(guò)程,并在課堂上分小組講解自己的調查結果,這種實(shí)踐操作既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,又能讓其掌握操作的方法。但對于中職的學(xué)生,在此基礎上要更進(jìn)一步,根據調查結果作出自己的判斷和選擇,在模擬中教導學(xué)生明白統計過(guò)程不是為統計而統計,而是為了分析和解決問(wèn)題而統計。
二、注重培養學(xué)生的自學(xué)能力
課堂講授法是應用最多、內容講授系統且可控的教學(xué)方法,但學(xué)生學(xué)習被動(dòng),學(xué)得快,忘得也快。學(xué)生作為學(xué)習的主體,在教學(xué)中加強學(xué)生自學(xué)能力的培養,是發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的條件,也是鍛煉學(xué)生終身學(xué)習能力的好機會(huì )。
在講課之前,有目的地布置預習題,閱讀有關(guān)章節后回答,以《統計學(xué)中的幾個(gè)基本概念》一節為例:
1.什么是總體?什么是總體單位?二者之間的關(guān)系如何?
2.什么是指標?什么是標志?二者之間的聯(lián)系與區別如何?
3.什么是變異?什么是變量?什么是變量值?三者之間關(guān)系如何?
這三題抓住了統計學(xué)中的幾個(gè)基本概念,也是這一節中的難點(diǎn)和關(guān)鍵。讓學(xué)生既要了解這幾個(gè)基本概念,又要弄清這幾個(gè)概念之間的區別和聯(lián)系。
課堂教學(xué)時(shí)教師對要求自學(xué)的內容進(jìn)行提問(wèn)和指導。提問(wèn)是檢查學(xué)生的掌握情況,激發(fā)學(xué)生積極思維,針對學(xué)生的回答,指導學(xué)生對要求掌握的知識形成正確的認識和完整的概念。最后對全課要進(jìn)行總結,安排相關(guān)的技能訓練,布置課后練習、鞏固所學(xué)知識。
三、引進(jìn)計算機輔助教學(xué),提高教學(xué)效果
通過(guò)調查取得大量分散的原始資料,需要采用科學(xué)的方法進(jìn)行加工、整理,此時(shí)計算機成為極好的工具。在統計調查數據時(shí),EXCEL表格中的計算功能快捷而準確,通過(guò)一個(gè)調查項目的實(shí)踐操作,學(xué)生可熟練運用SUM、AVERAGE、MAX等功能,通過(guò)設置使用方差和標準差函數,使學(xué)生學(xué)會(huì )誤差函數的設置,輸入數據即可得到統計結果。學(xué)生將計算出的統計結果利用計算機設計成為統計表或統計圖,非常形象直觀(guān),從而培養中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
四、創(chuàng )造意境,啟發(fā)想象
思維是離不開(kāi)具體感性材料的,形象的直觀(guān)材料在思維中起主導作用。在教學(xué)中結合畫(huà)圖給學(xué)生創(chuàng )設一種意境,啟發(fā)想象。在講概率分布之一——正態(tài)分布時(shí),通過(guò)頻數直方圖作出正態(tài)分布曲線(xiàn),引導同學(xué)直觀(guān)地得出正態(tài)曲線(xiàn)象鐘的形狀,所以也叫鐘型曲線(xiàn),然后根據圖形啟發(fā)同學(xué)們歸納出正態(tài)曲線(xiàn)的性質(zhì)。
在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生獨立思考能力是教育的目標之一,其中既要有教師積極引導和嚴密的組織教學(xué),又要有學(xué)生獨立自主、積極主動(dòng)的學(xué)習,只有教與學(xué)這兩方面有機地結合起來(lái),才能更好地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習。對于中職學(xué)校,加強學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力是培養的重要目標之一,因此在教學(xué)中既加強學(xué)生自學(xué)能力的培養,又注重技能操作的訓練,爭取培養出社會(huì )適用的人才。
參考文獻:
[1]婁慶松.統計基礎知識.高等教育出版社.
[2].深圳統計年鑒.2007.
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