綿陽(yáng)市高校武術(shù)教學(xué)現狀及對策研究論文
【論文摘要】通過(guò)對綿陽(yáng)市高校武術(shù)教學(xué)現狀的調查。發(fā)現當前綿陽(yáng)市高校武術(shù)教學(xué)普遍存在教學(xué)內容單一，師資力量薄弱，學(xué)生學(xué)習興趣不濃，場(chǎng)地設施缺乏，高校武術(shù)教學(xué)存在的這些問(wèn)題和不足嚴重的影響著(zhù)武術(shù)教學(xué)的普及與推廣，阻礙了大學(xué)生參加體育運動(dòng)的興趣。通過(guò)對以上現狀的調查和分析，總結前人的經(jīng)驗，提出了新穎的高校武術(shù)教學(xué)策略。
【論文關(guān)鍵詞】武術(shù)；武術(shù)教學(xué)；普及與推廣；因材施教
1調查對象與研究方法
綿陽(yáng)市三所高校（綿陽(yáng)師范學(xué)院、西南科技大學(xué)和綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的300名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查和訪(fǎng)問(wèn)（對教師和學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談）。采用文獻資料法，問(wèn)卷調查和訪(fǎng)問(wèn)法，數理統計法，綜合分析法。
2結果與分析
2.1阻礙大學(xué)生參加體育活動(dòng)的主要因素阻礙大學(xué)生參加體育活動(dòng)的主要因素是多發(fā)方面的，但是主要因素是運動(dòng)場(chǎng)管不足且質(zhì)量較差，這已成為目前突出的問(wèn)題，大學(xué)生對武術(shù)的了解主要來(lái)自電影，武術(shù)俠小說(shuō)和書(shū)籍雜志，說(shuō)明大部分同學(xué)沒(méi)有武術(shù)基礎，因此在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，特別是在教材的選擇，教材的要求和進(jìn)度的安排上必須考慮這一因素，做到因材施教。
2.2高校武術(shù)教學(xué)的安排武術(shù)是中華民間傳統體育運動(dòng)項目，歷史悠久，有著(zhù)廣泛的群眾基礎，它內容豐富，形式多樣，不論是徒手還是拳腳動(dòng)作，還是使用器械的技巧，都包含有跑，跳，閃，躲，滾，翻，拳打，腳踢等基本技能，要求手眼，身法，步，協(xié)調統一，武術(shù)運動(dòng)中的套路演練能夠全面提高人體各項素質(zhì)，但是目前綿陽(yáng)市高校武術(shù)教學(xué)內容依然以初級拳（械）和簡(jiǎn)化太級拳為主。
2.3高校武術(shù)選修課學(xué)生對武術(shù)教師的教學(xué)評價(jià)教師在教學(xué)過(guò)程中一直占據了非常重要的地位，一名好的教師不但能授業(yè)解惑，而且能教會(huì )學(xué)生如何自我學(xué)習，目前高校武術(shù)教師具有良好的教學(xué)水平，但是仍然有一部分學(xué)生表示不滿(mǎn)意，這是一個(gè)敏感但是又不能回避的問(wèn)題，同時(shí)，還發(fā)現許多高校雖然開(kāi)設武術(shù)選修課，但是，卻嚴重缺乏專(zhuān)業(yè)的武術(shù)教師，出現一名教師身兼數個(gè)項目的'情況，雖然目前學(xué)生對教師的教學(xué)評價(jià)還比較滿(mǎn)意但高校武術(shù)教師的整體業(yè)務(wù)水平仍需進(jìn)一步提高。
2.4武術(shù)的“技擊”本質(zhì)體現不充分教師在教授武術(shù)的過(guò)程中武術(shù)運動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)踢，打，摔拿等技擊動(dòng)作，在教學(xué)中沒(méi)有得到充分的體現，沒(méi)有得到學(xué)生的認可，現行教材中武術(shù)的基本功和基本技術(shù)的教學(xué)占據絕對比重，教師教授內容以套路居多使頗具技擊實(shí)效的武術(shù)動(dòng)作向肢體練習的“舞武”演化，最終使學(xué)生失去對武術(shù)的學(xué)習興趣。
3分析與討論
3.1學(xué)生武術(shù)基礎較為薄弱，水平不均衡學(xué)生的武術(shù)基礎是教師制定教學(xué)目標的前提，是安排教學(xué)進(jìn)度以及實(shí)施教學(xué)方法的重要依據，從調查可知，3%的學(xué)生學(xué)過(guò)武術(shù)基本功和武術(shù)套路，武術(shù)基礎較好外，大部分學(xué)生武術(shù)基礎薄弱水平不均衡，這就為武術(shù)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，要求教師因材施教，分組學(xué)習。
3.2轉變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想教師應該轉變觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，重視學(xué)生的愿望，突破原有的武術(shù)教學(xué)模式框架，與時(shí)俱進(jìn)，敢與思考，勇于摸索積極實(shí)踐，大膽放棄學(xué)生不想學(xué)的內容調整教學(xué)內容改進(jìn)教學(xué)方法從實(shí)際出發(fā)，要根據學(xué)校的實(shí)際情況，如教學(xué)設備，學(xué)生男女比例構成及教師的教學(xué)專(zhuān)長(cháng)等，謹慎挑選教學(xué)教材努力鉆研教材，熟悉掌握教材，思考教學(xué)的方式方法和可能出現的教學(xué)問(wèn)題為教學(xué)改革做好業(yè)務(wù)思想和心理上的準備。
3.3采用多種形式，發(fā)揮學(xué)生的智慧和創(chuàng )造力學(xué)生是學(xué)習的主人，課堂是學(xué)生的天地，因此，在教學(xué)中應該讓學(xué)生盡情表現并發(fā)揮學(xué)生的智慧和創(chuàng )造力，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習，在切磋中根據個(gè)人的“實(shí)用”需要突破教材的框架，對所學(xué)的內容作適當的改變，同時(shí)，還要采用靈活多樣的組織形式，啟發(fā)學(xué)生思維，比如，讓某一組學(xué)生在全班同學(xué)面前演示他們的創(chuàng )新動(dòng)作，鼓勵全班同學(xué)對他們的動(dòng)作進(jìn)行評判，思考，改進(jìn)，使學(xué)生在交流中學(xué)習提高，這樣的學(xué)習是一種民主的探究性的學(xué)習，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生更主動(dòng)，氣氛更和諧，身心更愉悅，教師在課堂上要主要觀(guān)察每一位學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)進(jìn)行引導和調整努力營(yíng)造和諧，愉快的課堂氣氛，要把武德教育貫穿到教學(xué)的始終，重視學(xué)生人身安全，防止傷害事故發(fā)生，使學(xué)生在相互尊重的友好氛圍中進(jìn)行學(xué)習和提高。
4結論與建議
武術(shù)是中華民族優(yōu)秀傳統文化的重要組成部分，是我國優(yōu)秀的傳統體育項目之一，在商品經(jīng)濟高速發(fā)展的今天武術(shù)仍然具有不可替代的作用，其在高校體育教學(xué)中的作用更是不可忽視，但現有高校體育教學(xué)中的武術(shù)教學(xué)模式在一定程度上存在不足與缺陷，這就要求體育教師在今后教學(xué)過(guò)程中不斷完善武術(shù)改革的模式，更好的發(fā)揮武術(shù)在高校體育教學(xué)中的作用，同時(shí)各類(lèi)學(xué)校應該從自身實(shí)際出發(fā)，結合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)科學(xué)的安排和組織武術(shù)教學(xué)，改變舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，豐富高校武術(shù)教學(xué)的文化內涵，采用豐富多彩，形式多樣的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的習武興趣，全面提高高校武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
各高校在設置武術(shù)課程時(shí)，明確以學(xué)生為主體，以人文發(fā)展和娛樂(lè )性為基點(diǎn)注重學(xué)生體育需求與社會(huì )需求相結合，增強體質(zhì)與提高健康水平相結合，課內與課外相結合等目前關(guān)鍵性問(wèn)題，即一切活動(dòng)均應圍繞著(zhù)如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這樣一個(gè)重要核心，構建合理，科學(xué)的適合學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展的教學(xué)體系，在原有的基礎上適當增加武術(shù)理論知識的講授，適當降低考試，評估要求，努力向素質(zhì)教育轉變，使學(xué)生能在一個(gè)比較寬松活潑的環(huán)境中學(xué)習基本技術(shù)并得到身體鍛煉，改善教學(xué)場(chǎng)地，器材和設備，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育學(xué)習，鍛煉的環(huán)境，同時(shí)保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
5參考文獻
1張蕾。高校武術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J]。長(cháng)春中醫藥大學(xué)學(xué)報。2007，（5）：118
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