試析情緒調節影響青少年社會(huì )能力的作用機制論文
1引言
社會(huì )能力是個(gè)體有效且恰當應對各類(lèi)社會(huì )情境，并實(shí)現自身良好發(fā)展的能力。社會(huì )能力和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系，社會(huì )能力水平是衡量個(gè)體心理健康的重要指標之一，歷來(lái)受到研究者的重視。青少年時(shí)期是個(gè)體的生理、心理發(fā)生急劇變化的特殊時(shí)期，是從不成熟過(guò)渡到成熟的重要轉折期，對青少年未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。提高社會(huì )能力是青少年社會(huì )化的重要目標，也是衡量個(gè)體成長(cháng)的關(guān)鍵指標。隨著(zhù)青春期的到來(lái)，青少年無(wú)論是在生理還是心理上都經(jīng)歷著(zhù)巨大的變化，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和對社會(huì )規范的學(xué)習，青少年的社會(huì )能力有了很大發(fā)展，但青春期由于容易出現劇烈的情緒波動(dòng)和情緒失調，使得很多青少年社會(huì )能力的成長(cháng)經(jīng)常遇到挫折和障礙，對青少年情緒、情緒調節與社會(huì )能力關(guān)系的研究日益受到研究者的關(guān)注。
以往的研究注重考察的是情緒調節與心理健康及各種行為障礙的關(guān)系，缺乏直接針對情緒調節和社會(huì )能力的關(guān)系研究，情緒調節策略可以看作是指向情緒的應對方式，而情緒調節能力體現了個(gè)體在調節情緒過(guò)程中體現出來(lái)的整體水平，社會(huì )能力則是個(gè)體良好適應社會(huì )規范的重要表現，它們之間應該存在著(zhù)密切的聯(lián)系。本研究的假設是:(1)社會(huì )能力和積極情緒調節策略與情緒調節能力存在顯著(zhù)的正相關(guān)，和消極情緒調節策略呈現顯著(zhù)的負相關(guān);(2)情緒調節策略在情緒調節能力對社會(huì )能力的影響間起中介效應。本研究擬以青少年群體為考察對象.對情緒調節和社會(huì )能力間的關(guān)系進(jìn)行深入探討. 以便明晰情緒調節能力、情緒調節策略與社會(huì )能力之間的作用機制。
2研究方法
2.1被試
采取整群抽樣法，在吉林、內蒙古和黑龍江的六所中學(xué)，從初一到高三每個(gè)年級選取四個(gè)教學(xué)班，共24個(gè)班級，被試年齡介于1118歲之間，發(fā)放問(wèn)卷1210份，收回問(wèn)卷1150份，有效問(wèn)卷1073份，問(wèn)卷有效率88.7%。
2.2測量工具
2.2.1青少年情緒調節策略量表
采用劉啟剛編制的青少年情緒調節策略量表(AERSS )，包括積極情緒調節策略和消極情緒調節策略?xún)蓚�(gè)分量表。積極情緒調節策略分量表包括認知重評、積極設想、求助他人和行為轉移四個(gè)維度;消極情緒調節策略分量表包括攻擊他人、自我責備、沉思默想、發(fā)泄不滿(mǎn)和自我壓抑五個(gè)維度。每一項目都在Liken 5點(diǎn)量表上進(jìn)行計分，積極情緒調節策略分量表的內部一致性信度系數為0.85，各維度的`內部一致性信度系數介于。消極情緒調節策略分量表的內部一致性信度系數為0.78，各維度的內部一致性信度系數介于0.61—— 0.78之間。兩個(gè)分量表均通過(guò)了驗證性因素分析考察，其中積極情緒調節策略分量表的驗證性因素分析的擬合指數。
2.2.2青少年情緒調節能力量表
采用劉啟剛編制的青少年情緒調節能力量表(AERCS)，包括情緒控制力、情緒恢復力和策略應用力三個(gè)維度[A]。每一項目都在Liken 5點(diǎn)量表上進(jìn)行計分，總量表的內部一致性信度系數為0.87，三個(gè)維度的內部一致性信度系數分別為:0.83 , 0.76和0.66。量表通過(guò)了驗證性因素分析考察，驗證性因素分析的擬合指數為: CFI=0.96，RMSEA=0.08，SRMR=0.06，這表明青少年情緒調節能力量表具有良好的效度。
3討論
相關(guān)分析的結果表明，社會(huì )能力及其附屬維度和積極情緒調節策略及其附屬維度呈現顯著(zhù)的正相關(guān)，且相關(guān)系數大都在0.30以上，和積極情緒調節策略總分的相關(guān)系數大都在0.40以上，這說(shuō)明二者存在密切的關(guān)聯(lián);社會(huì )能力及其附屬維度和消極情緒調節策略及其大多數附屬維度呈現顯著(zhù)的負相關(guān)，社會(huì )能力除和自我責備、攻擊他人和消極情緒調節策略總分相關(guān)系數在0.30左右外，和沉思默想、自我壓抑及發(fā)泄不滿(mǎn)的相關(guān)系數較低，呈微弱的負相關(guān)或相關(guān)不顯著(zhù);社會(huì )能力及其附屬維度和情緒調節能力及其附屬維度均呈現顯著(zhù)的正相關(guān)，相關(guān)系數絕大部分在0.40以上，呈現中等程度的相關(guān)，說(shuō)明二者存在密切的關(guān)聯(lián)。李梅等的研究表明，受歡迎的學(xué)生更多地采用認知應對、情緒表露和情感求助的方法，而被拒絕學(xué)生常用壓抑的方式，被忽視的學(xué)生更常用回避的情緒調節方式。Gross等的研究表明，認知重評的個(gè)體擁有和表達更積極的情緒，并和其他人合作共同面對挑戰的情景，從而有助于建立良好的關(guān)系;表達抑制的個(gè)體不愿意分享自己不管是積極還是消極的情緒體驗，從而無(wú)法建立親密的人際關(guān)系。
分層回歸分析的結果表明，對社會(huì )能力的預測效果，情緒調節能力可以解釋28.2%的變異，情緒調節策略可以解釋8.2%的變異。也就是說(shuō)，相對于情緒調節策略對社會(huì )能力的影響來(lái)說(shuō)，情緒調節能力對社會(huì )能力的預測作用更大。結構方程模型的結果表明，情緒調節能力對社會(huì )能力的直接效應量為0.35，情緒調節能力通過(guò)積極情緒調節策略對社會(huì )能力的間接效應量為0.19;情緒調節能力通過(guò)消極情緒調節策略對社會(huì )能力的間接效應量為0.09。由此可見(jiàn)，情緒調節能力不只是直接對社會(huì )能力發(fā)生影響效應，而且通過(guò)情緒調節策略對社會(huì )能力發(fā)揮部分中介效應。但這種中介效應要小于情緒調節能力對社會(huì )能力的直接效應，同時(shí)情緒調節能力通過(guò)積極情緒調節策略對社會(huì )能力發(fā)揮的部分中介效應要大于通過(guò)消極情緒調節策略對社會(huì )能力發(fā)揮的部分中介效應。這一研究結果對學(xué)校心理健康工作者以重要的啟示，要提高青少年的社會(huì )能力，一方面要使青少年學(xué)會(huì )善于運用積極情緒調節策略來(lái)應對消極情緒，減少應用消極情緒調節策略的頻率。干預和指導個(gè)體的情緒調節策略的使用具有重要的實(shí)踐價(jià)值，因為相對其他心理干預來(lái)講，情緒調節策略運用的干預目標性和針對性更強，也更容易取得效果;另一方面，由于情緒調節能力不但直接對社會(huì )能力發(fā)揮影響效果，而且通過(guò)影響個(gè)體情緒調節策略間接地對社會(huì )能力發(fā)揮作用，可見(jiàn)情緒調節能力在對社會(huì )能力的影響中起著(zhù)更為重要的作用。因此有必要采取多種手段提高個(gè)體的情緒調節能力，這是一個(gè)系統工程，需要家庭、學(xué)校和全社會(huì )通力合作來(lái)完善青少年的人格特征、形成健康的親子依戀關(guān)系和提高青少年的自我效能感等多種手段來(lái)實(shí)現這一目標。
4結論
(1)社會(huì )能力和積極情緒調節策略與情緒調節能力存在顯著(zhù)的正相關(guān)，和消極情緒調節策略的大部分維度及總分存在顯著(zhù)的負相關(guān)。
(2)情緒調節能力不只對社會(huì )能力發(fā)揮直接影響作用，而且通過(guò)積極情緒調節策略和消極情緒調節策略對社會(huì )能力發(fā)揮部分中介效應。
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