小學(xué)體育短跑訓練研究?jì)?yōu)秀論文
摘要：
小學(xué)體育短跑訓練是小學(xué)體育的重要組成部分，由于短跑具有的基礎性和簡(jiǎn)便性，在小學(xué)體育課堂上被廣泛應用。小學(xué)體育短跑訓練可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升和學(xué)生毅力的成長(cháng)，在學(xué)生的基本能力構建中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。隨著(zhù)小學(xué)體育課程改革的不斷推進(jìn)，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿(mǎn)足學(xué)生對知識的追求。高階思維漸漸地進(jìn)入了人們的視野。高階思維憑借對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用從而對學(xué)生的整體構建發(fā)揮著(zhù)很好的支撐作用。本文主要探究高階思維能力在小學(xué)體育短跑訓練的作用。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育;短跑訓練;高階思維
短跑是小學(xué)體育的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用。它能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和毅力的養成。小學(xué)短跑具有很強的基礎性，強調的是基礎的訓練和對基本知識的感知。小學(xué)短跑的訓練形式雖然相對靈活但是鍛煉的內容十分固定，尤其在體育課堂教學(xué)方式上十分單一。這大大桎梏了短跑訓練的發(fā)展。學(xué)生往往在學(xué)習了訓練要點(diǎn)之后便不知所措，開(kāi)始機械地練習。這樣對學(xué)生能力的發(fā)展作用十分小，短跑的訓練效果也被大大削弱。為了提高短跑訓練效率，提升短跑對學(xué)生能力的作用，我們必須要對短跑訓練進(jìn)行改革。高階思維強調的是對能力的更高要求，它對知識的要求已經(jīng)不僅僅滿(mǎn)足于知識的學(xué)習，還強調更高層次的對知識的吸收和對知識的立體掌握。比如如何將學(xué)到的知識構建到已有的知識體系當中，而不是讓知識封閉的存在。筆者學(xué)校嘗試著(zhù)將高階思維教育應用到學(xué)生的短跑訓練當中，取得了良好的效果，實(shí)際過(guò)程如下。
1研究對象
我們選取了學(xué)校2017年9月升入四年級的學(xué)生共50名，分為兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行學(xué)習。該50名同學(xué)都沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)的訓練。兩個(gè)班級男女比例相同而且人數相同。第一班有男生21名，女生4名。同理二班作為第二組。
2研究方法
2.1教材內容準備。以“短跑”的掌握為學(xué)習目標，主要掌握預備的姿勢和加速跑的掌握。由學(xué)校體育教學(xué)小組共同商討短跑訓練學(xué)習計劃，并且對教師進(jìn)行集中培訓。2.2教師準備教學(xué)小組由一名總帶教老師和數名教學(xué)骨干組成�？値Ы汤蠋熞�5年以上的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗，并且是專(zhuān)業(yè)的短跑運動(dòng)員。對總帶教老師進(jìn)行統一的專(zhuān)業(yè)培訓，并且由專(zhuān)業(yè)人士指導，培養其課堂高階思維的引導應用。主要負責教育實(shí)施工作。教學(xué)骨干由本校其他小學(xué)體育教師構成，主要起到數據分析和教學(xué)輔助工作。2.3教學(xué)方法。本次教學(xué)歷時(shí)4周共4個(gè)學(xué)時(shí)。開(kāi)學(xué)后直接按選入標準分班。第一周進(jìn)行短跑知識的講授，第二、三周進(jìn)行短跑知識的鞏固，第四周進(jìn)行跳遠知識的檢查。2.3.1傳統組教學(xué)。傳統組的學(xué)生為一班，開(kāi)始學(xué)習后，由老師進(jìn)行講授短跑的相關(guān)知識，并進(jìn)行課堂練習。然后第二、三周在老師的指導下進(jìn)行鞏固訓練。在第四周進(jìn)行檢測，并對學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調查。2.3.2高階思維教學(xué)組。高階思維教學(xué)組為二班，在開(kāi)始學(xué)習后老師通過(guò)多種講課技巧，激發(fā)學(xué)生對短跑的學(xué)習興趣，并不斷地引導學(xué)生進(jìn)行深入思考短跑的技術(shù)要領(lǐng)和技術(shù)原理，然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習和訓練，之后再進(jìn)行總結，其后再引導學(xué)生將學(xué)到的知識進(jìn)行遷移，比如短跑和長(cháng)跑的動(dòng)作有無(wú)相關(guān)性。然后再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思如何進(jìn)一步提升短跑成績(jì)。在第二、三周鞏固環(huán)節，引導學(xué)生思考鞏固，并且深入的思考。在第四周進(jìn)行學(xué)習成果的'檢測。2.4效果觀(guān)察。在第三周對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行考察，主要通過(guò)筆試和實(shí)際操作的方式進(jìn)行。然后對兩組學(xué)生的學(xué)習體驗進(jìn)行問(wèn)卷調查。(1)短跑技能的考核�？己瞬糠址譃閮蓚�(gè)部分共30分，每部分15分。第一部分為理論考察，通過(guò)試卷的方式檢查學(xué)生對短跑技術(shù)要領(lǐng)的掌握程度，主要以選擇題和論述題的方式，主要內容為學(xué)生對加速跑和預備動(dòng)作的姿勢考察，歷時(shí)半小時(shí)。第二部分為實(shí)際操作。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生短跑過(guò)程，看學(xué)生的準備動(dòng)作是否規范、加速跑是否流暢，并進(jìn)行打分。由于訓練時(shí)間較短，對學(xué)生的短跑速度不做要求。(2)制作體育課堂滿(mǎn)意度評測表主要分為5個(gè)方面：課堂活躍程度、知識掌握、學(xué)習興趣、能力提升、教學(xué)總評價(jià)。
3結果
3.1兩組學(xué)生成績(jì)對照表具體情況見(jiàn)表1。3.2兩組學(xué)生學(xué)習體驗表具體情況見(jiàn)表2。
4討論
(1)高階思維課堂更加高效。在短跑課堂上高階思維更能夠激發(fā)學(xué)生對技術(shù)學(xué)習的熱情，在教師的有效引導下，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性被大大提升，十分有利于短跑課堂的構建和短跑知識的傳輸。而且，由于學(xué)生的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)學(xué)生對知識的理解更加簡(jiǎn)單深刻，學(xué)生在有限的時(shí)間里可以獲得更多的短跑知識。再者，相對因此傳統教學(xué)，學(xué)生的主體性被大大地激發(fā)出來(lái)。傳統教學(xué)，教師往往只能進(jìn)行對知識的傳授，這決定了教師很難照顧到全體同學(xué)，至于一些動(dòng)作要領(lǐng)則完全靠悟性和主動(dòng)掌握，效率相對于高階思維教學(xué)法來(lái)說(shuō)十分低。(2)高階思維教學(xué)更能面向全體學(xué)生。高階思維課堂將短跑技能的灌輸變成短跑知識的引導，學(xué)生和教師的有效互動(dòng)被大大增加，學(xué)生被有效地引導到思考環(huán)境當中，對短跑要領(lǐng)的掌握更加細致和深入。而且，通過(guò)對學(xué)生注意的研究，通過(guò)高階教學(xué)，能夠將學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意有效地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的注意力始終保持在短跑技術(shù)上面。這樣無(wú)形中又增加了學(xué)生學(xué)習效率和學(xué)習熱情，讓更多的學(xué)生獲得與知識的交流，符合了大多數學(xué)生對學(xué)習的需求，更有利于面向全體學(xué)生的短跑訓練教學(xué)。(3)高階思維課堂具有更高的要求。高階思維課堂能夠大大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習短跑的熱情讓學(xué)生對短跑技術(shù)掌握得更加立體的同時(shí)，也對教師的水平提出了更高的要求。體育老師需要加深對短跑技能的深入理解，將自身的短跑技能進(jìn)行立體的解讀，這樣才能更好地引導學(xué)生進(jìn)行短跑技能學(xué)習。教師要主動(dòng)地學(xué)習短跑的講授技巧，每個(gè)人都可以說(shuō)話(huà)，但是說(shuō)話(huà)的技巧并不是每個(gè)人都能很好地掌握的。在短跑課堂的進(jìn)行過(guò)程中按照傳統的講授方法可能對技巧的要求不是很高，但是高階思維課堂需要不斷地引導學(xué)生進(jìn)行積極的思考，需要對短跑知識不斷進(jìn)行深入的解讀，這需要較高的引導水平，也就是說(shuō)需要較高的表達技巧。體育教師需要不斷地練習、主動(dòng)地出擊，才能有效地將高階思維課堂進(jìn)行下去，發(fā)揮其全面發(fā)展學(xué)生的重要作用。傳統的教學(xué)方法是一種偏向技能型的教學(xué)，教師將技能教授給學(xué)生，學(xué)生做得規范就夠了。高階思維教學(xué)是一種全面且具有深度的教學(xué)，意在讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中知其然知其所以然。
5結語(yǔ)
高階思維相對于傳統教學(xué)更具有優(yōu)越性，十分符合現代教育對小學(xué)體育課程提出的要求。尤其在小學(xué)階段，不僅可以讓學(xué)生獲得良好的體育訓練，幫助學(xué)生獲得良好的在體育技能，更能夠幫助學(xué)生獲得良好的體育意識，幫助學(xué)生扎實(shí)地成長(cháng)。我們需要在短跑訓練過(guò)程中需要不斷地構建并發(fā)展學(xué)生的高階思維。
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