地方工科院校會(huì )計學(xué)實(shí)踐教學(xué)對策論文
摘要：地方工科院校經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養人才的目標是為企業(yè)培養應用型高級技術(shù)人才。以應用為主要目的，就需要培養的人才具有實(shí)踐技能。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，傳統會(huì )計學(xué)教學(xué)模式培養的以理論知識為主的人才已不能滿(mǎn)足企業(yè)的需求，這樣就需要高校針對特定的時(shí)代背景探索新的人才培養模式。本文通過(guò)分析當前地方工科院校會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，識別其產(chǎn)生的原因，并尋求切實(shí)可行的建議，以期提供參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：地方工科院校；會(huì )計專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)
1地方工科院校會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1實(shí)踐教學(xué)基地不足，實(shí)習效果難以把握
經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在地方工科院校的地位并不突出，加之高校教育資金有限，學(xué)校很難大量投入資金用于會(huì )計學(xué)的實(shí)踐教學(xué)基地建設�；诖�，學(xué)校多是尋找用人單位作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)習基地。然而此類(lèi)實(shí)習基地一方面需要以其自身的工作為主，另一方面接待的人數眾多，通常不能對前來(lái)實(shí)習的學(xué)生做深入的講解，再加之學(xué)校給學(xué)生安排的實(shí)習時(shí)間較短，造成很多學(xué)生只能走馬觀(guān)花，更有一種旅游景點(diǎn)的現象。對于實(shí)習時(shí)間較長(cháng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習，由于學(xué)生人數眾多，學(xué)校往往不能直接安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習，只能由學(xué)生本人尋找實(shí)習企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，然而學(xué)生是否真正進(jìn)入企業(yè)實(shí)習，以及在實(shí)習企業(yè)的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)校難以準確判定，對實(shí)習的效果無(wú)法掌控。
1.2會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗匱乏
地方工科院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師往往呈現兩種狀態(tài)，一種是從事會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)幾十年的老教師，一種是剛走出校門(mén)直接計入高校任教的年輕碩士博士。前者對會(huì )計理論知識研究較深，但是在經(jīng)濟高速發(fā)展的時(shí)代，會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識也在不斷更新，他們對新時(shí)代衍生的專(zhuān)業(yè)知識卻涉獵較少，對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代需要的實(shí)踐經(jīng)驗就更少。后者雖然具有較高的學(xué)歷背景，但是他們多是從校園到校園，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗或是只有短暫的實(shí)習經(jīng)歷。致使在他們教學(xué)的過(guò)程中，只是理論知識的傳授，而對于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識，由于自身的匱乏而無(wú)法給學(xué)生講解生動(dòng)的實(shí)例。這樣就很難培養學(xué)生的實(shí)踐技能，就難以培養出適合社會(huì )需要的實(shí)踐型人才。
1.3實(shí)踐課程體系有待完善
很多地方工科院校已經(jīng)注意到實(shí)驗教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的重要性，也有針對性地設置相關(guān)課程，但實(shí)踐課程體系仍有待改善。目前，地方工科院校開(kāi)設的實(shí)踐課程一般是基礎會(huì )計、中級財務(wù)會(huì )計和成本會(huì )計方面，而涉及財務(wù)管理、審計、稅收等的實(shí)訓課程較少，各學(xué)科相互交叉的綜合訓練就更少。實(shí)踐教學(xué)基本都是會(huì )計模擬實(shí)驗，且手工模擬、電算化模擬分開(kāi)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗課程，僅能完成最基本的填制憑證、登記賬簿、編制報表過(guò)程，而且業(yè)務(wù)復雜程度低，一旦涉及較為復雜的綜合業(yè)務(wù)，學(xué)生便束手無(wú)策。不能滿(mǎn)足新時(shí)代背景下企業(yè)對會(huì )計人才實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的要求。
2會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化對策
2.1設立仿真企業(yè)會(huì )計模擬實(shí)訓室
在高校教育經(jīng)費緊張，難以拓展實(shí)踐教學(xué)基地的'情況下，可以采取在校內設立仿真企業(yè)會(huì )計模擬實(shí)訓室。按照企業(yè)的內部結構設置生產(chǎn)部門(mén)、銷(xiāo)售部門(mén)、財務(wù)部門(mén)、管理部門(mén)以及企業(yè)的開(kāi)戶(hù)銀行、稅務(wù)機關(guān)和與企業(yè)有業(yè)務(wù)往來(lái)的供應商及客戶(hù)。為模擬實(shí)訓室配備真實(shí)企業(yè)財務(wù)所需的相應設施，如電腦、空白憑證、賬本、模擬用支票、模擬用發(fā)票、財務(wù)印鑒、印油等等。在實(shí)訓課程上，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組充當企業(yè)的各個(gè)部門(mén)的一員。由教師根據企業(yè)的實(shí)際情況下達模擬任務(wù)，包括企業(yè)的進(jìn)銷(xiāo)存、企業(yè)的日常業(yè)務(wù)處理、企業(yè)和銀行的對賬、企業(yè)向稅務(wù)機關(guān)報稅等等，學(xué)生根據任務(wù)完成業(yè)務(wù)處理。從原始憑證的取得與填制、到記賬憑證的填制與審核、賬簿的登記及結賬、會(huì )計報表的編制、再到外部的對賬與報稅等，同時(shí)學(xué)生可以采用手工和電算化兩種方式建賬，并且學(xué)生的崗位可以相互輪換，讓每名學(xué)生充分了解企業(yè)運轉的流程，以及會(huì )計各崗位的日常工作任務(wù)。
2.2成立以教師隊伍為主的代理記賬團隊
一方面，成立以教師隊伍為主的代理記賬團隊，彌補一些年輕教師沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗的缺憾，讓教師充分參與實(shí)踐活動(dòng)，以便能更好地指導學(xué)生的實(shí)踐；另一方面，代理記賬團隊可以為學(xué)生提供實(shí)習實(shí)踐機會(huì )，而且團隊以教師為主，可以有針對性地向學(xué)生傳授知識，并且可以掌握學(xué)生的學(xué)習效果。
2.3提升專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力，加強“雙師型”教師隊伍的建設
要秉承教師隊伍“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的理念。一方面，學(xué)校應該著(zhù)重加強對現有教師隊伍的建設。從學(xué)校層面派專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)，參與企業(yè)的會(huì )計核算，進(jìn)行學(xué)科調研。同時(shí)，學(xué)校要鼓勵專(zhuān)業(yè)教師在保證教學(xué)和科研工作的情況下，多多參與企業(yè)的實(shí)踐工作中去。鼓勵專(zhuān)業(yè)教師不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的繼續教育。讓他們及時(shí)了解會(huì )計專(zhuān)業(yè)在實(shí)際應用中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，提高實(shí)踐操作能力和綜合應用能力，以便更好地組織教學(xué)。另一方面，如果學(xué)校難以引進(jìn)高端人才專(zhuān)職教學(xué)，可以邀請一些實(shí)務(wù)經(jīng)驗豐富的企業(yè)人士進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，或者是給專(zhuān)業(yè)教師做報告，加強企業(yè)人士和專(zhuān)業(yè)教師之間的交流。
2.4優(yōu)化實(shí)踐課程體系的設置
在設置實(shí)踐課程體系時(shí)，要注重理論和實(shí)際相結合，注意運用遺忘規律。一方面，需要將實(shí)訓類(lèi)課程緊跟著(zhù)理論課程，讓學(xué)生反復進(jìn)行強化訓練，掌握所學(xué)理論知識；另一方面，要注意加強各類(lèi)實(shí)踐課程之間的聯(lián)系，多開(kāi)設一些綜合類(lèi)的實(shí)訓課程。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多基礎的工作將逐步被機器取代，會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才需要的是分析與解決實(shí)際問(wèn)題的綜合技能，這就需要在實(shí)踐方面多設置一些加強學(xué)生綜合職業(yè)能力的課程。
3結束語(yǔ)
地方工科院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養的目標上以就業(yè)為導向，需要滿(mǎn)足企業(yè)對會(huì )計人才的要求，使學(xué)生成為融會(huì )計基本理論、基本技能和實(shí)踐操作為一體的復合型、通用型和應用型的會(huì )計專(zhuān)門(mén)人才。而實(shí)踐教學(xué)在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合職業(yè)能力的養成，這就要求高等院校及其專(zhuān)業(yè)教師充分關(guān)注實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以培養出適應社會(huì )需求的應用型人才。
參考文獻
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