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工科院校青年教師論文
工科院校青年教師雖然具有“初生牛犢不怕虎”的精神，下面是工科院校青年教師論文，歡迎參考借鑒！
工科院校青年教師論文
1工科院校青年教師的優(yōu)勢
與老教師相比，工科院校青年教師雖然入職時(shí)間短，但是他們也有自身無(wú)可比擬的優(yōu)勢：第一，具有充沛的精力和活力。絕大多數的青年教師面對自己新的人生和未來(lái)，都充滿(mǎn)著(zhù)美好的期盼和想象。他們精力充沛，戰斗力強，有不服輸的精神，會(huì )更加全身心地投入到教學(xué)科研中，使教學(xué)效率顯著(zhù)提高。第二，具有創(chuàng )新的精神和豐富的想象力。由于青年教師受教育階段接受的是本專(zhuān)業(yè)最新知識，他們往往在具有除扎實(shí)的本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識外，還對其它知識領(lǐng)域如外語(yǔ)、管理、計算機、心理學(xué)、自然科學(xué)等都有涉及，使得他們較年長(cháng)教師更加思想活躍，想象力豐富，善于創(chuàng )新并接受新鮮事物。在教學(xué)與科研中，這種智能構架更有助于他們開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習思路，引導學(xué)生科研思考，更利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。第三，具有良好的親和力。由于青年教師具有與學(xué)生相似的成長(cháng)環(huán)境，他們能夠更深層次地了解學(xué)生的心理活動(dòng)，與學(xué)生更好地進(jìn)行心理上的交流溝通，從而有助于在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反饋教學(xué)信息和效果，改善教學(xué)行為與教學(xué)效率。
2工科院校青年教師的不足
工科院校青年教師雖然具有“初生牛犢不怕虎”的精神，但是由于缺乏經(jīng)驗和種種客觀(guān)因素，他們在教學(xué)和科研方面還是存在很多問(wèn)題：第一，教師的師德修養不足。教師的師德修養是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則,并與之相適應的道德觀(guān)念和品質(zhì)。青年教師只有具備良好的師德修養，才能真正實(shí)現高等教育“德為魂”的價(jià)值。然而，目前工科院校的青年教師在對大學(xué)的基本精神認識、自身的職業(yè)道德觀(guān)等方面存在很多問(wèn)題，敬業(yè)精神遠遠不夠，表率作用意識不強，從而嚴重影響了青年教師自身素質(zhì)的提高和教育教學(xué)質(zhì)量。第二，對教師的角色認識不足。許多工科院校的青年教師進(jìn)入院校工作之前，一直從事讀書(shū)或科研活動(dòng)，基本沒(méi)有任何的社會(huì )工作經(jīng)驗。因此，這部分青年教師在走上講臺的一兩年時(shí)間，很難完全實(shí)現教師角色的轉變。遇到問(wèn)題，還是習慣于用學(xué)生的思維方式和處事方法來(lái)處理。另外，這些教師在學(xué)生階段主要從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，對有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)等知識涉及很少，對教師角色的認知缺乏，實(shí)現角色的轉換還需要自身努力和不斷學(xué)習積累。第三，對工作滿(mǎn)意程度較低。在工作初期，工科院校對青年教師的工資福利、崗位津貼等激勵性待遇往往較低。然而，剛剛走出校園的青年教師本是滿(mǎn)懷生活熱情和幸福向往的，較低的高校待遇讓他們不免失落。與此同時(shí)，他們剛好處在安家與結婚生子的階段，較大的生活壓力和內心的不平衡往往導致他們對自身工作的滿(mǎn)意程度較低。這種潛在的認知看似微不足道，但是長(cháng)此以往會(huì )導致他們工作不能安心積極，做事情容易敷衍了事，態(tài)度不夠端正認真，缺乏戰斗力，甚至對工作前景和個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生困惑。第四，教學(xué)功底薄弱。青年教師由于入職時(shí)間較短，參加高校的教師培訓機會(huì )相對較少，培訓時(shí)間也有限，授課經(jīng)驗和知識儲備明顯不足，這些都會(huì )導致青年教師在授課過(guò)程中思路較為狹窄，知識構建單一，教態(tài)、板書(shū)與教學(xué)語(yǔ)言等教學(xué)基本功薄弱，主要表現為教學(xué)機智和教學(xué)語(yǔ)言不夠靈活，難以控制語(yǔ)速的快慢及語(yǔ)調的抑揚頓挫，對授課教材難以充分挖掘，授課缺乏深度。這些都是青年教師在授課中需要認真研究和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。另外，科研能力也是評價(jià)工科院校教師水平的一項非常重要的指標。然而，由于青年教師在入職高校前一直是在導師的指導和監督下完成科研工作，因此，其獨立的創(chuàng )新能力、動(dòng)手能力及完成項目報告的能力都相對薄弱，尚有待提高。
3工科院校青年教師的提升途徑
通過(guò)自身實(shí)踐及名師的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為實(shí)現工科院校青年教師的快速成長(cháng)可以從以下五個(gè)方面入手：
�。�1）加強師德修養，是工科院校青年教師成長(cháng)的基本素質(zhì)。民族振興，教育是根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德是靈魂。教師的師德修養不僅直接關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展，還關(guān)系到我國的教育事業(yè)乃至國家民族的未來(lái)。因此，教師不僅要成為知識的講授者，還必須是思想的教育者和道德的示范者。教師的師德修養主要包括政治傾向、職業(yè)道德、心理品質(zhì)和職業(yè)形象四個(gè)方面。首先，政治傾向即鮮明的政治觀(guān)念和清醒的政治頭腦，是教師最根本的素質(zhì)。只有政治素質(zhì)高，才能增強自身對各種紛繁復雜政治思潮的“免疫力”，并在教學(xué)過(guò)程中引導受教育者沿著(zhù)正確的方向發(fā)展。其次，教師職業(yè)道德是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)所必須遵循的各種道德規范的總和，它包括下列主要內容：熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)；堅持正確的教育思想；培養學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng )新的能力；以身作則，言行一致，為人師表；關(guān)心集體，團結協(xié)作；堅持真理，修正錯誤。再次，教師的心理品質(zhì)是教師職業(yè)不可缺少的基本素質(zhì)。合格教師的心理品質(zhì)主要體現在良好的注意力和分配力、細致而深刻的觀(guān)察力、良好的記憶力、堅定的意志、豐富而又控制恰當的情緒情感等方面。最后，教師良好的職業(yè)形象也是一名合格教師非常重要的一部分，它是指教師給人的外觀(guān)感受，包括個(gè)人風(fēng)度、課堂教態(tài)、語(yǔ)言表達等方面。真誠謙和、機智、端莊的風(fēng)度，自信樸實(shí)、認真信任的教態(tài)，準確生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言是一名優(yōu)秀教師的.重要特質(zhì)。
�。�2）搞好教學(xué)工作，是工科院校青年教師成長(cháng)的首要任務(wù)。作為一名青年教師，首要的任務(wù)是站穩、站好講臺，做好自己的教學(xué)工作，這不僅是高校教師職責的內在要求，也是教師自身的一種人性體現。高校的教學(xué)工作主要包括講課、教材、課程、團隊、專(zhuān)業(yè)建設及教書(shū)育人等多個(gè)方面。作為一名青年教師，完成教學(xué)任務(wù)主要體現在三個(gè)方面：其一，對自己的學(xué)生認真負責和真心熱愛(ài)；其二，有一套符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì )要求的教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段；其三，要有一套過(guò)硬的教學(xué)基本功。因此，青年教師在從事教學(xué)工作的同時(shí)，可以從以上三個(gè)方面著(zhù)手，在實(shí)際教學(xué)中虛心向周?chē)耐潞唾Y深有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教學(xué)習，利用專(zhuān)業(yè)的目光審視周?chē)娜宋锛笆挛�；努力鉆研，不斷學(xué)習，力爭博采眾家之長(cháng)，培養自己獨特的講課特點(diǎn)；開(kāi)展教學(xué)式研究，始終讓學(xué)生站在學(xué)科的最前沿；系統設計每門(mén)課程的教學(xué)計劃，認真備好每堂課；及時(shí)總結自己的教學(xué)過(guò)程，逐步提高自己的課堂教學(xué)效果。
�。�3）提高科研水平，是工科院校青年教師成長(cháng)的內在要求。作為高校的基本功能之一，科研工作不僅是服務(wù)地方經(jīng)濟建設的要求，也是學(xué)校自身發(fā)展的客觀(guān)體現，同時(shí)是評價(jià)教師的重要依據。對于教師而言，科研工作是廣大教師運用專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)踐結合提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的必經(jīng)之路，也是提高自身福利待遇的重要渠道。因此，高校教師的科研工作具有非常重要的作用。為此，青年教師一定要高度重視自身科研水平的提高，充分利用學(xué)校已有的科研平臺、環(huán)境及政策（如校內基金、電子設計大賽、實(shí)驗技術(shù)項目、教育技術(shù)項目等），根據領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，定位自身的研究方向，定階段性目標，嚴謹認真，刻苦專(zhuān)研，樂(lè )于探索，勇于創(chuàng )新，為自己以后的科研道路和項目的申請打好堅實(shí)的基礎。
�。�4）教學(xué)和科研和諧發(fā)展，是工科院校青年教師成長(cháng)的根本保障。在高等學(xué)校,教學(xué)是高�？蒲械那疤岷突A，教學(xué)人員的理論水平、知識結構、實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力等決定了科研隊伍的結構和水平，而科研又是提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，二者相輔相成，相互促進(jìn)。因此，青年教師要以教學(xué)為基礎,以科研為動(dòng)力,將教學(xué)和科研有機地結合起來(lái),實(shí)現教學(xué)與科研的和諧發(fā)展。新教師在注重教學(xué)基本功訓練的同時(shí),要加強科學(xué)研究,努力提高自身的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中,對于出現的新問(wèn)題,青年教師能夠提出自己新的見(jiàn)解和思路,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和研究興趣,激活每個(gè)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生知識與能力的和諧統一。
�。�5）與他人合作，是工科院校青年教師成長(cháng)的必要途徑。與他人合作，即是要處理好與周?chē)�、領(lǐng)導及導師之間的人際關(guān)系。人際關(guān)系是我們生活中一個(gè)重要的組成部分，如果搞不好人際關(guān)系，將對我們的工作、生活及心理健康產(chǎn)生不良影響。為人處世要有人情味，要關(guān)心人、愛(ài)護人、尊重人、理解人。特別是青年教師，與他人的良好合作，是自己成為高校合格青年教師的快速和必要途徑。此外，青年教師可以邀請經(jīng)驗豐富的教師擔當自己的業(yè)務(wù)導師，主動(dòng)向指導教師多請教，主動(dòng)地去聽(tīng)課，吸取教學(xué)經(jīng)驗。在繼承、吸收老教師優(yōu)秀品質(zhì)和豐富經(jīng)驗的同時(shí)，要注重自身的獨立創(chuàng )新和發(fā)展，探索出適合自己的教學(xué)方式和方法。同時(shí)，在確定研究方向以后，可以加入該領(lǐng)域的相關(guān)教學(xué)團隊，在各優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)和幫助下進(jìn)行科研及教學(xué)，從而快速的進(jìn)入自身的教師角色。
4結束語(yǔ)
“學(xué)為人師,身為世范”。如何成為一名合格的工科院校教師包含很多內容，需要我們在教學(xué)生涯中不斷地充實(shí)自己，不斷地去感悟和實(shí)踐，不斷地總結教學(xué)經(jīng)驗，從而逐漸成長(cháng)為一名真正合格的工科院校教師。
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