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如何提高物理教學(xué)的質(zhì)量與有效性論文
摘要：在當前的初中教學(xué)課程體系當中，物理是非常重要的一門(mén)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性的高低，直接決定著(zhù)學(xué)生物理知識能力與科學(xué)觀(guān)念的發(fā)展，對學(xué)生今后的成長(cháng)學(xué)習與社會(huì )生活來(lái)說(shuō)影響極大，因此我們必須要加強對初中物理教學(xué)的研究探討與實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)策略、教學(xué)方法，以提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性。本文首先簡(jiǎn)單分析了提高初中物理教學(xué)質(zhì)量與有效性的重要意義，然后對初中物理教學(xué)策略、教學(xué)方法的改進(jìn)提出了部分探討性建議，以期能促進(jìn)學(xué)生物理知識能力與科學(xué)觀(guān)念發(fā)展。給其今后的成長(cháng)學(xué)習與社會(huì )生活帶來(lái)積極影響。
關(guān)鍵詞：初中；物理；教學(xué)質(zhì)量
物理是一門(mén)與我們現實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，尤其是初中物理，其內容相對基礎，包含了我們日常生活當中的大量物理知識、物理現象，這對于培養學(xué)生的物理知識能力，樹(shù)立學(xué)生客觀(guān)的科學(xué)觀(guān)念來(lái)說(shuō)相當重要，因此我們必須要不斷提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現更加良好的發(fā)展。
一、提高初中物理教學(xué)質(zhì)量與有效性的重要意義
在當前的學(xué)校教育中，必須要培養學(xué)生客觀(guān)、科學(xué)的思想觀(guān)念，這一點(diǎn)對于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展與現實(shí)社會(huì )生活來(lái)講相當之重要，而初中物理作為一門(mén)科學(xué)性學(xué)科，正好能夠培養學(xué)生的物理知識能力，樹(shù)立學(xué)生認識事物的客觀(guān)科學(xué)觀(guān)念，因此物理在初中教學(xué)課程體系當中的地位不言而喻[1]。初中物理的知識內容相對基礎，都與我們的現實(shí)生活息息相關(guān)，但這些生活中的物理知識、物理現象被歸納和概括為課本中的知識、公式與符號后，就變得相當抽象，因此不少學(xué)生對物理學(xué)習都感到較為吃力，物理教學(xué)的質(zhì)量與有效性難以提升，這就對學(xué)生的發(fā)展造成了阻礙[2]。針對這樣的情況，我們必須要加強對初中物理教學(xué)的研究探討與實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)策略、教學(xué)方法，以提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與有效性，這對于保障和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有相當重要的意義。
二、提高初中物理教學(xué)質(zhì)量與有效性的策略及方法
1.增強學(xué)生對于物理學(xué)習的興趣
如上文所說(shuō)，雖然初中物理的知識內容都來(lái)自于我們的現實(shí)生活，但被歸納和概括為課本中的知識、公式與符號后，其抽象程度就變得較高，這會(huì )嚴重降低一部分學(xué)生對物理的學(xué)習興趣，因為初中學(xué)生的思想還較為具象，抽象思維能力偏弱，在遇到抽象程度較高的物理知識時(shí)，其學(xué)習興趣自然而然就會(huì )降低，在這樣的情況下，是難以提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的。興趣是學(xué)習動(dòng)力的主要來(lái)源，只有首先增強了學(xué)生對于物理學(xué)習的興趣，才能夠激發(fā)出他們的學(xué)習動(dòng)力，提升他們對教學(xué)的配合程度，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的目的[3]。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采取多種方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，如多應用一些生活化的元素，加強教學(xué)與現實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生明白其實(shí)物理知識并不是想象當中那么復雜，這些知識其實(shí)就在我們的生活周?chē)�，這一方面可以讓學(xué)生不再覺(jué)得物理知識非常抽象，另一方面由于生活化元素的注入，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣，一舉兩得。例如教師可以列舉一個(gè)生活當中的現象，夏季河邊的沙子經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射，會(huì )十分燙手，而河水卻是冰涼的，到了晚上，河水的溫度卻比沙子高，然后再讓學(xué)生思考這是為什么？由于學(xué)生在現實(shí)生活當中都經(jīng)歷過(guò)這樣情況，所以他們就會(huì )感覺(jué)到非常好奇，也不會(huì )覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有多么抽象，其學(xué)習興趣立馬就會(huì )增強。
2.組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習
合作學(xué)習是保障學(xué)生學(xué)習主體地位最有效的一種教學(xué)方法，在實(shí)際的初中物理教學(xué)過(guò)程當中，教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習，可以使學(xué)生學(xué)習物理的主觀(guān)能動(dòng)性得到提升，讓他們自覺(jué)約束自身的學(xué)習思想與學(xué)習行為，這是其他教學(xué)方法所難以達到的效果。例如，在初中物理實(shí)驗的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習，讓學(xué)生針對某一物理現象，去相互探討設計實(shí)驗，相互配合開(kāi)展實(shí)驗，并對實(shí)驗結果進(jìn)行分析，最終得出實(shí)驗的結論。在整個(gè)過(guò)程當中，教師都不要過(guò)度的干預，要讓學(xué)生通過(guò)小組之間的合作、探討、交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習，這比以教師為主導的教學(xué)而言，所能取得的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性更高。
3.指導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習
探究式學(xué)習首先需要學(xué)生具備一定的探究精神，如果學(xué)生對物理知識不感興趣，或者學(xué)生缺乏足夠的探究精神，探究式教學(xué)的應用都不會(huì )取得積極效果，因此培養學(xué)生的探究精神是第一步；其次，要鼓勵學(xué)生獨立思考，與其他學(xué)科相比，初中物理的教學(xué)難度相對較大，學(xué)生要想理解課堂教學(xué)內容，就要養成良好的思維習慣，同時(shí)鑒于探究式教學(xué)的應用，初中物理教學(xué)應鼓勵學(xué)生獨立思考；最后，教師要制定合理的探究式教學(xué)方案，在指導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習時(shí)，應從教學(xué)規劃環(huán)節就開(kāi)始引入探究式教學(xué)的思想理念。
4.合理應用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)
在傳統的初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)工作開(kāi)展主要依靠粉筆、黑板以及其他一些簡(jiǎn)單的教學(xué)道具，這會(huì )使今天的學(xué)生感到枯燥無(wú)味，而且物理知識的抽象程度也不會(huì )因為簡(jiǎn)單的教學(xué)道具應用而明顯降低。針對這樣的情況，物理教師應當合理應用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，多媒體技術(shù)的引入既可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以通過(guò)聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片的立體展示方式，來(lái)降低物理知識的抽象程度，便于學(xué)生對知識的理解與掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。例如，在“力和機械”的相關(guān)內容教學(xué)中，通過(guò)傳統的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難理解各種力的相互作用關(guān)系，更難以理解機械的相互配合與運動(dòng)，這就會(huì )嚴重降低教學(xué)的質(zhì)量與有效性。而在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以用動(dòng)態(tài)的方式來(lái)向學(xué)生展示力的相互作用關(guān)系，和機械的相互配合與運動(dòng)，這可以使學(xué)生對知識的掌握變得更加輕松而深刻，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。
三、結語(yǔ)
初中物理作為一門(mén)基礎的科學(xué)性學(xué)科，對學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)相當重要，我們必須要加強研究探討與實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性，以此來(lái)保障和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻：
[1]吳月芬.創(chuàng )設“特殊”實(shí)驗提升初中物理概念教學(xué)的有效性[J].中學(xué)物理,2014,12:57-58.
[2]向以香.從生活中來(lái),到生活中去——實(shí)現初中物理生活化的教學(xué)策略[J].中國科教創(chuàng )新導刊,2014,14:98-99.
[3]梁美怡.初中物理學(xué)習與科學(xué)推理能力相關(guān)性分析與研究[J].物理教師,2014,05:37-39.
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