建設工程項目管理教學(xué)現況論文
摘要：本文通過(guò)分析目前我國高職院校建設工程項目管理專(zhuān)業(yè)中BIM課程的教學(xué)現狀，并結合BIM技術(shù)的應用與產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)要求，提出了基于BIM的建設工程項目管理教學(xué)改革的思路及措施，希望通過(guò)本文的分析與研究，能夠為同行同業(yè)者提供一定的參考與借鑒。
關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；建設工程項目管理；教學(xué)改革
1引言
我國社會(huì )經(jīng)濟目前正呈現高速發(fā)展態(tài)勢，并取得了一定的經(jīng)濟成果，所以目前對于應用技能型人才的需求越來(lái)越大，同時(shí)對目前高職教育的人才培養方式也提出了新的要求。對于建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，項目管理作為專(zhuān)業(yè)建設的核心課程，是進(jìn)行項目化教學(xué)改革的高地。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，BIM技術(shù)作為目前建筑領(lǐng)域新興技術(shù)，在項目實(shí)踐中的優(yōu)勢已經(jīng)得到了實(shí)證分析，由此將BIM技術(shù)與專(zhuān)業(yè)教育相結合，融入到項目管理課程改革當中十分具有必要性。
2建設工程項目管理專(zhuān)業(yè)BIM課程的教學(xué)現狀
2.1課程開(kāi)設較少
當前，我國對于BIM技術(shù)的應用實(shí)踐尚處于探索階段，所以對于高職教育而言，技術(shù)滲透還不夠，許多授課老師不太了解BIM的發(fā)展背景與應用領(lǐng)域，并且受制于課時(shí)以及專(zhuān)業(yè)體系建設所限，不能及時(shí)更新課程體系，顧慮BIM課程的增設會(huì )影響核心課程的課時(shí)與重要性，所以目前國內高校開(kāi)設BIM專(zhuān)業(yè)課程的不太多，設置BIM專(zhuān)業(yè)的更是少之又少。許多本科類(lèi)高校都在進(jìn)行探索性開(kāi)設，例如北京工業(yè)大學(xué)是以選修課的形式開(kāi)設BIM創(chuàng )新實(shí)踐課程，而高職高專(zhuān)院校尤其是建設類(lèi)的高職院校，也在摸索著(zhù)針對于市場(chǎng)需求與本校特征進(jìn)行BIM課程的開(kāi)設。
2.2課程設置過(guò)于簡(jiǎn)單
在課程內容中，雖然開(kāi)設了包括選修課、必修課在內的多種形式的BIM課程，但是由于教學(xué)資源的缺少，包括教師資源、課程資源、項目資源的缺少，目前的BIM課程只是處于初級階段，大多是進(jìn)行一些基礎性教學(xué)，例如BIM的發(fā)展歷史以及BIM常用軟件的基本操作。但是由于學(xué)校及教師對課程的重視程度不足，許多學(xué)生在學(xué)習完這門(mén)課程之后，只是簡(jiǎn)單的'了解了BIM的一些理論基礎和做一些簡(jiǎn)單的翻模繪制工作，而不能將BIM的實(shí)際效用發(fā)揮到最大，對BIM的信息整合的強大功能認識不夠，對BIM技術(shù)的深入應用形成了一定的阻礙作用。
2.3指導教師能力欠缺
BIM是一項重視實(shí)踐的新興技術(shù)，要想將這項技術(shù)與理論相結合進(jìn)行授課，需要授課教師花費大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習、知識儲備和練習，對于本身教學(xué)與科研任務(wù)繁重的教師而言是一個(gè)不小的挑戰，部分老師由于課程改革的需要，趕鴨子上架般的進(jìn)行授課，本身理論基礎不牢，應用能力欠缺的情況下進(jìn)行教學(xué)，會(huì )對學(xué)生造成負面影響，還容易導致學(xué)生存在厭學(xué)和抵觸的情緒。
2.4與工程項目管理教學(xué)缺乏有效融合
BIM技術(shù)的應用推廣需要與計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相結合，軟硬件共同配合。我國高職院校目前的硬件水平還處在較低階段，還需要進(jìn)一步提升硬件性能，同時(shí)由于BIM相關(guān)軟件國內的研發(fā)也不算成熟，仍需要進(jìn)一步的完善，所以還需要學(xué)校與社會(huì )力量共同努力，推進(jìn)BIM技術(shù)與教育教學(xué)相融合。
3基于BIM的建設工程項目管理教學(xué)改革
3.1優(yōu)化課程結構，強化理論知識
通過(guò)對工程項目管理課程的知識遞進(jìn)形式進(jìn)行調整，加入了項目化教學(xué)法之后，使項目管理課程的知識邏輯結構更為嚴密，學(xué)生對于理論部分的掌握也更為深入。同時(shí)，結合信息技術(shù)、計算機技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)后，使得項目管理課程的形式多樣化、內容更趨于豐富，學(xué)生的認可度和接受度都有顯著(zhù)提升。另外，從社會(huì )具體需求以及BIM課程的具體定位兩方面出發(fā)，對課程目標進(jìn)行設置，并在此基礎上不斷提升學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力、自主學(xué)習能力以及創(chuàng )新能力。
3.2引入沙盤(pán)模擬，以需求為導向
根據學(xué)校課程設置的特點(diǎn)，某些高職院校采購了仿真項目的沙盤(pán)課程，例如目前市場(chǎng)認可度較高的廣聯(lián)達項目管理沙盤(pán)模擬課程體系，已逐步得到了各院校的認可。這類(lèi)實(shí)踐課程與項目管理理論課程相結合，更豐富了項目管理課程體系，同時(shí)，也顯著(zhù)提高了學(xué)生的知識素養、人文素養、技能素養，培養了他們的動(dòng)手能力及知識運用能力等綜合能力。
3.3軟、硬件相互結合
目前BIM領(lǐng)域較為成熟的軟件大多來(lái)源于國外，例如芬蘭的Tekla，美國的Revit以及Navisworks等等，我國自主研發(fā)的較有代表性的有廣聯(lián)達、深圳斯維爾、魯班等，在實(shí)踐中我們發(fā)現這些國內外的軟件對硬件的要求都比較高，而且國內軟件與國際軟件的兼容性還稍欠缺，圖紙無(wú)法做到完全自由導入導入或切換到不同平臺；除此之外，國內軟件自身的穩定性不足，還需要進(jìn)一步的完善，當國內軟件成熟之后，勢必對硬件的要求又會(huì )進(jìn)一步提高，所以高職院校要及時(shí)的做好資金規劃和實(shí)驗室建設，為工程項目管理課程開(kāi)展BIM相關(guān)內容的教學(xué)打好軟、硬件基礎。
3.4完善BIM課程教學(xué)體系
注重以工程項目管理課程為核心，房屋建筑學(xué)、施工技術(shù)、鋼結構、施工組織等課程為重點(diǎn)的涉及項目建設全生命周期的課程體系，結合BIM技術(shù)在項目全生命周期各階段的運用，形成理論與實(shí)踐相結合，BIM與傳統教學(xué)相輔助的專(zhuān)業(yè)課程系統，從而為工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養方案提出新的項目化改革方向。
3.5注重BIM技術(shù)與知識體系的遞進(jìn)關(guān)系
作為高職教育而言，培養周期短，應用技能要求高，所以在課程順序以及課時(shí)的設置上要充分考慮上述特點(diǎn)，所以可以在第一學(xué)年中，為學(xué)生打好BIM理論基礎，例如工程制圖與BIM理論課程可以同時(shí)開(kāi)課，讓學(xué)生在具有一定的識圖能力時(shí)初步接觸BIM的概念；工程識圖與BIM應用課程同時(shí)開(kāi)課，讓學(xué)生在認識圖紙的過(guò)程中掌握BIM建模的方法，在理論課程與實(shí)踐課程的相互影響下能夠促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。
4結語(yǔ)
BIM技術(shù)目前在應用領(lǐng)域有了一定的成果，所以對于教育教學(xué)而言，融入BIM技術(shù)是時(shí)代所趨，本文通過(guò)結合BIM技術(shù)對工程項目管理課程的教學(xué)改革的探討，提出了今后在課程改革當中的一些建議，使BIM技術(shù)能夠更好的與教學(xué)融合，形成產(chǎn)學(xué)研一體模式，希望為我國建筑業(yè)施工技術(shù)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。
參考文獻：
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