有關(guān)學(xué)習方法的論文

　　篇一：有關(guān)學(xué)習方法的論文

　　經(jīng)驗一：

　　1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內完成這份練習、八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì )產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà)，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì )發(fā)現，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現在四十分鐘就完成了。

　　2、不要在學(xué)習的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習邊聽(tīng)音樂(lè )�；蛟S你會(huì )說(shuō)聽(tīng)音樂(lè )是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè )，這樣比帶著(zhù)耳機做功課的效果好多了。

　　3、不要整個(gè)晚上都復習同一門(mén)功課。我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來(lái)看數學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來(lái)我在每晚安排復習兩三門(mén)功課，情況要好多了。

　　除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì )去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。

　　經(jīng)驗二：

　　學(xué)習效率這東西，我也曾和很多人談起過(guò)。我們經(jīng)�？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績(jì)卻總上不去其實(shí)面對這樣的情況，我也是十分著(zhù)急的，本來(lái)，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。效率指什么呢？好比學(xué)一樣東西，有人練十次就會(huì )了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。

　　如何提高學(xué)習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學(xué)習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂(lè )不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習效率的基礎。那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢？以我的經(jīng)歷來(lái)看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過(guò)我的預習比較粗略，無(wú)非是走馬觀(guān)花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對性。預習時(shí)，我們不必搞得太細，如果過(guò)細一是浪費時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì )有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認真聽(tīng)課當然是必須的，但就象我以前一個(gè)老師講的，任何人也無(wú)法集中精力一節課，就是說(shuō)，連續四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當地放松一下。另外，記筆記有時(shí)也會(huì )妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節課就忙著(zhù)抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì )忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì )遺忘，有了筆記，復習時(shí)才有基礎，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書(shū)上有的東西當然不要記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥，勢必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失。

　　作題的效率如何提高呢？最重要的是選"好題"，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作，不分青紅皂白，那樣的話(huà)往往會(huì )事倍功半。題都是圍繞著(zhù)知識點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當類(lèi)似的，首先選擇想要得到強化的知識點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類(lèi)似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點(diǎn)掌握不清還是因為馬虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì )高得多。

　　評：夏宇同學(xué)對于聽(tīng)課和做題的建議，實(shí)際上反應了提高學(xué)習效率的一個(gè)重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時(shí)間，聽(tīng)課、記筆記應抓住重點(diǎn)，做習題應抓住典型，這就是學(xué)習中的"事半功倍"。

　　經(jīng)驗三：

　　學(xué)習效率是決定學(xué)習成績(jì)的重要因素。那么，我們如何提高自己學(xué)習效率呢？

　　第一點(diǎn)，要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì )一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。

　　提高學(xué)習效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì )用心。學(xué)習的過(guò)程，應當是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫(xiě)，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說(shuō)記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無(wú)目的地抄寫(xiě)，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘�，F在很多書(shū)上介紹的英語(yǔ)單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯(lián)想的作用�？梢�(jiàn)，如果能做7到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習的效果。

　　另一個(gè)影響到學(xué)習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì )，如果某一天，自己的精神飽滿(mǎn)而且情緒高漲，那樣在學(xué)習一樣東西時(shí)就會(huì )感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習效率高的時(shí)候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開(kāi)朗的心境，不要過(guò)多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂(lè )觀(guān)生活態(tài)度去對待周?chē)�的人和事，因為這樣無(wú)論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周?chē)鸂I(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習起來(lái)也就感到格外的有精神。

　　篇二：幾個(gè)關(guān)于初中物理學(xué)習方法論文

　　物理實(shí)驗是物理學(xué)習的重要方法和手段，加強實(shí)驗教學(xué)，不僅可以提高物理教學(xué)效果，同時(shí)也能提高學(xué)生的實(shí)驗能力，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。初中物理實(shí)驗包括演示實(shí)驗，學(xué)生分組實(shí)驗和課外小實(shí)驗，這些實(shí)驗在我們身邊都能找到很好的材料，只要教師在實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)候，合理地加以應用，會(huì )收到良好的教學(xué)效果。 一個(gè)好的方法，使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦的使用。教師應注重方法的實(shí)用性，使學(xué)生理解和掌握知識。如：類(lèi)比法是常用的物理教學(xué)法，可以幫助學(xué)生理解一些復雜的概念，規律和方法。許多學(xué)生對一些定義往往沒(méi)有正確的理解（如壓強，浮力，電阻），其原因是只重視數學(xué)形式，忽視了物理的意義。怎么辦呢？我想大多數學(xué)生在初中物理的力學(xué)中的“壓強”這個(gè)概念是比較清楚的，這是比值的定義，我們將以此作為一個(gè)例子，以“速度”的定義類(lèi)比，因為有了學(xué)習力學(xué)的基礎上，可以加深理解，加深記憶。

　　物理規律性，邏輯性強。一些現象總結，學(xué)生容易混淆，容易發(fā)生錯誤，如凸透鏡的成像規律，死記硬背的太傷腦筋的，可以使用常規的記憶法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用圖像法的推出，在研究幾次實(shí)驗的方法，通過(guò)推導從而能記憶。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在剛剛學(xué)習電流時(shí)，電流的符號是i，而電流單位的符號是a。學(xué)生剛開(kāi)始的時(shí)候經(jīng)常會(huì )搞不清楚，我是這樣和學(xué)生說(shuō)的，我（i）是電流，電流就是我（i）。這個(gè)能給學(xué)生留下了個(gè)很深的印象。以后再做題目的時(shí)候，比較不容易產(chǎn)生記憶的錯誤。

　　許多學(xué)生經(jīng)�；ㄙM了很大的力氣，但是卻不能達到該有的效果，主要原因是搞不清側重點(diǎn)，很難理解，沒(méi)有抓住關(guān)鍵和本質(zhì)。電磁感應產(chǎn)生電流，條件是：閉合回路、磁通量發(fā)生變化。在這里“磁通量的變化”才是關(guān)鍵，也是本質(zhì)。記住這些，并不是很難的，但在如何使用時(shí)就會(huì )出現這樣那樣的困難？例如，“在磁場(chǎng)中有閉合回路運動(dòng)，回路中有沒(méi)有感應電流產(chǎn)生？”這樣的問(wèn)題，有的認為“雖然切割磁感線(xiàn)”就有電流產(chǎn)生。有的認為有“磁通量”就有電流產(chǎn)生。然而，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是錯誤的，其原因是沒(méi)有抓住本質(zhì)。又如，壓強和受力面積成反比，這關(guān)系大多數學(xué)生記的牢、但在做有三組以上數據的計算時(shí)，他們仍然用公式的結果得到了許多錯誤的結論，通常的概念，要注意關(guān)鍵字“字”，對規律、定理等要抓“條件、結論”，這些條件是克服問(wèn)題的突破口。

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，因為總結能力差，對知識的認識不足，分析不夠細致是影響學(xué)習的另一個(gè)重要因素，這就要求教師通常要更注重能力的培養。比如關(guān)于“機械效率”的問(wèn)題，盡管比較簡(jiǎn)單，但歸納起來(lái)內容也很豐富：1、有用功和總功之比；2、有用功比上有用功與額外功之和；3、在關(guān)于汽車(chē)的問(wèn)題里，牽引力所做的功與燃料完全燃燒時(shí)放出熱量之間的比值；4、有用功比上有用功和克服動(dòng)滑輪的重所做的功之和等等，而研究效率的問(wèn)題只有通過(guò)實(shí)踐，總結掌握。對于學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，不能只在書(shū)中，要透過(guò)書(shū)面上的知識，展開(kāi)，在抽象的事物里具體實(shí)踐，又可在具體做題目中，深化認識，并在具體練習中總結，升華，從而加深對重難點(diǎn)知識點(diǎn)的理解且能做到詳細的分析。

　　做題目有利于增加對知識的理解，掌握知識的一種主要方法，關(guān)鍵是要注意選擇有針對性的題目，否則，不僅可以提高學(xué)習效率，也影響了對知識的理解和深化。選擇題目時(shí)是非常重要的，我們認為應帶著(zhù)問(wèn)題去找題目，編題目。只要每次能在做題目中得到了一點(diǎn)成就，一點(diǎn)靈感，對剛學(xué)習物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)促進(jìn)，提高，對以后物理知識的學(xué)習中培養興趣，打好基礎，起到良好的作用。有時(shí)幾個(gè)練習可以反映同一個(gè)知識點(diǎn)，我們應該善于分析和歸納，從而對知識點(diǎn)有一個(gè)全面和深刻的了解。如果學(xué)生在某一方面的理解是不正確的，我們就要找這樣同類(lèi)型的題目練習，如果不完全理解，得從從多方面找題目練習。選擇的題目不太復雜，綜合性不能太強，否則會(huì )影響對基礎知識的理解。有針對性的練習是一種特殊的武器，它可以幫助我們有效地克服每一個(gè)重點(diǎn)，難點(diǎn)。

　　引導學(xué)生自主學(xué)習，所謂自主學(xué)習，是指學(xué)生離開(kāi)教師，甚至離開(kāi)學(xué)校后的還可以繼續學(xué)習，在物理的學(xué)習中，是引導學(xué)生自主學(xué)習，或“擁有”學(xué)生的學(xué)習方法，是一種教育理念問(wèn)題，也是一個(gè)藝術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，正如俗語(yǔ)所說(shuō)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，說(shuō)是“給人一餐魚(yú)的需要，不如教他人釣魚(yú)技能的經(jīng)驗教訓。因此，在教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生如何獨立自主的學(xué)習，使他們能夠繼續獲得新的知識。葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教”，那么我們思想的教學(xué)就有著(zhù)十分重要的意義，教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是體現了教師和學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生或多或少會(huì )遇到各種困難，教師就是在課堂教學(xué)中的保持主體地位，引導學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習，探索。

　　有時(shí)，另一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生在提問(wèn)——質(zhì)疑——解釋幾個(gè)反復，逐步建立一個(gè)正確的認識，使學(xué)生運用所學(xué)知識，通過(guò)自己的思考，學(xué)生自己自主思考，學(xué)生感到無(wú)法解決的矛盾時(shí)，教師適時(shí)的指導，這樣才能得到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師設計問(wèn)題。設計要有難度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)智力發(fā)展的作用，當學(xué)生通過(guò)自己的努力，通過(guò)自己的獨立思考解決問(wèn)題，學(xué)生將能夠享受成功的喜悅和快樂(lè )，享受自己的勞動(dòng)果實(shí)。

　　初中物理教學(xué)表現超過(guò)以上，事實(shí)上這一活動(dòng)還包括其他藝術(shù)形式和方法，如語(yǔ)言藝術(shù)，寫(xiě)作藝術(shù)。成功的課堂教學(xué)，是多種藝術(shù)因素的體現，真正的藝術(shù)，課堂的教學(xué)，應在協(xié)調同努力，老師和學(xué)生都達到和諧，完善的教學(xué)領(lǐng)域，它將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。 身邊的事是無(wú)窮無(wú)盡的，這科與現實(shí)生活緊密的物理教學(xué)，更經(jīng)常使用，使用熟悉的例子來(lái)解釋和總結的物理定律，從生活中出發(fā)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)更容易理解。只要重視，經(jīng)�？偨Y，不斷發(fā)現有利于物理教學(xué)的內容，豐富我們的課堂，活躍課堂氣氛，簡(jiǎn)化概念和規律。新課程標準告訴我們“在義務(wù)教育階段物理課程更應該接近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認知，激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，探索物理現象時(shí)，揭示隱藏的規律，培養學(xué)生學(xué)會(huì )去探索其中的樂(lè )趣，良好的思維習慣和初步研究學(xué)習能力的實(shí)踐。

　　篇三：淺談大學(xué)學(xué)習方法論文

　　摘要：學(xué)習方法實(shí)際上決定了你的成績(jì)，方法就是你征服未知的工具。伐木工人用斧頭一個(gè)上午只能砍一棵大樹(shù)，但用電鋸十分鐘就能完事了，如果你沒(méi)有好的學(xué)習方法，即使你每天都刻苦學(xué)習，你也不會(huì )取得好成績(jì)。因此擁有一個(gè)好的學(xué)習方法是非常重要的。

　　關(guān)鍵字：學(xué)習方法 重點(diǎn) 具體問(wèn)題具體分析 主動(dòng)學(xué)習

　　上課是教學(xué)過(guò)程中的最重要環(huán)節,學(xué)生能不能學(xué)到東西,學(xué)得好不好,主不僅和老師的授課有關(guān)，而且和學(xué)生自己有很大的關(guān)聯(lián)。并且這種影響是占絕大部分。要想得到好的上課效果,授課教師就要充分地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,使學(xué)生能積極地參與到課堂的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性體現了學(xué)生個(gè)人自我發(fā)展的能力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀(guān)要求。因此，必須充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。下面通過(guò)具體的課程（大學(xué)語(yǔ)文和英語(yǔ)）學(xué)習方法進(jìn)行論述。

　　首先，應該明確學(xué)習的目的和方法，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習的意識。

　　主動(dòng)學(xué)習具有自主學(xué)習的特征。自主學(xué)習是元認知監控下的學(xué)習。學(xué)習者依自己的學(xué)習能力、學(xué)習任務(wù)、學(xué)習要求積極主動(dòng)地調整學(xué)習策略和努力程度，取得有成效的學(xué)習結果，得到成功感和滿(mǎn)足感。

　�、虐l(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性、能動(dòng)性和獨立性（被動(dòng)接受式學(xué)習學(xué)生的學(xué)習是帶有客體性、受動(dòng)性、依賴(lài)性）。

　�、谱寣W(xué)生帶著(zhù)強烈的學(xué)習興趣和動(dòng)機積極主動(dòng)地參與（認知參與、情感參與、行為參與）學(xué)習，通過(guò)學(xué)習活動(dòng)不斷提高元認知能力，尋找適合與自己的學(xué)習策略和方法，以取得良好的學(xué)習效果。

　�、墙虒W(xué)設計要關(guān)注并支持學(xué)生的自主學(xué)習： 注重教學(xué)情景設計、給學(xué)生自主學(xué)習以時(shí)間和空間，使學(xué)生有參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，學(xué)習指導要重視學(xué)生元認知能力的培養與提高；使學(xué)生要學(xué)、能學(xué)、會(huì )學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。

　　大學(xué)的時(shí)間較初中階段充裕，而有好成績(jì)的人和無(wú)所收獲的人的主要區別就在于是否有主動(dòng)在學(xué)習的意識。充分利用課余時(shí)間來(lái)預習和復習功課，才會(huì )取得理想中得成績(jì)，并且學(xué)習的積極性也會(huì )提高。

　　其次，屬于學(xué)習興趣的確立。

　　做每件事情，如果憑著(zhù)興趣愛(ài)好來(lái)，就會(huì )學(xué)得更加輕松。

　　興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，創(chuàng )設一種可激發(fā)學(xué)生某種興趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，也就是在教材內容與學(xué)生求知心理間架起一座橋梁，從而把學(xué)生引入到有關(guān)的知識中去，使課堂更加生動(dòng)活潑。例如：在音樂(lè )的學(xué)習過(guò)程當中，我們應充分挖掘音樂(lè )作品的藝術(shù)內容和情感內涵，發(fā)揮音樂(lè )作品的藝術(shù)魅力，以激發(fā)、培養、發(fā)展自己的音樂(lè )興趣及愛(ài)好。因而在上音樂(lè )課時(shí)，充分利用學(xué)生靈巧的形體、 自然的嗓音，通過(guò)律動(dòng)、繪畫(huà)、即興創(chuàng )作、游戲、表演、節奏樂(lè )敲擊等相結合的方式用來(lái)激發(fā)和培養自己對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力、想象力、創(chuàng )造力，體驗音樂(lè )的美感。

　　第三，應該具體問(wèn)題具體分析。拿大學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)。

　　英語(yǔ)的學(xué)習分為幾個(gè)部分，分別是聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等。

　　聽(tīng)力方面，首先必須養成經(jīng)常聽(tīng)的習慣，其次必須養成輕松聽(tīng)聽(tīng)力的習慣。這些都是必須的。掌握一定的學(xué)習方法會(huì )事半功倍。具體可以有精聽(tīng)與泛聽(tīng)結合、場(chǎng)景設置與想象等。

　　閱讀方面，大學(xué)英語(yǔ)閱讀講究快速，因此我們沒(méi)必要每個(gè)單詞都會(huì )，但是卻必須了解足夠多的單詞，針對這個(gè)問(wèn)題可以有詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法等。

　　寫(xiě)作方面，大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作不僅要高中階段的語(yǔ)言流暢清晰，并且有更高的要求，需要有各種各樣的句型。這需要不斷進(jìn)行句型的積累，需要不斷背誦。

　　大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習應該針對不同的部分進(jìn)行對癥下藥。

　　第四，大學(xué)的學(xué)習分為不同的部分，需要我們抓重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習。下面拿大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習來(lái)論述。

　　語(yǔ)文知識的學(xué)習內容比較多，文體有議論文、記敘文、詩(shī)詞曲賦、小說(shuō)（“4學(xué)分”為說(shuō)明文）；從作品的時(shí)代看，有古代、現代、當代之分。要注意抓重點(diǎn)。不同文體的作品重點(diǎn)不一樣，精讀和泛讀課文的重點(diǎn)也不一樣。概括地說(shuō)，每篇課文主要抓作者、作品（課文的出處）、字、詞、句、章等幾個(gè)方面。

　　注重文言文和古代詩(shī)詞的學(xué)習。

　　從考試大綱中，我們已經(jīng)了解到文言文和古代詩(shī)詞在考試中占有相當的比例。因此，我們在學(xué)好白話(huà)文的同時(shí)，也不能忽視對古文的學(xué)習。在古文中重點(diǎn)考核作家作品知識、部分詩(shī)詞的背誦以及對文中重要字、詞、句的理解等幾部分內容。

　　第五，學(xué)習方法的重要性。大學(xué)學(xué)習注重學(xué)習方法。

　　一個(gè)人學(xué)會(huì )了怎樣學(xué)習，他的智力就相應地發(fā)展到了較高的境界，他將更加適應這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì )。美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認為：“在我們業(yè)已身置其中的世界里，教育的目標務(wù)必是培養對變化開(kāi)放的、靈活的和適應的人，學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習并且因而能不斷學(xué)習的人�！�

　　學(xué)習方法實(shí)際上決定了你的成績(jì)，方法就是你征服未知的工具。伐木工人用斧頭一個(gè)上午只能砍一棵大樹(shù)，但用電鋸十分鐘就能完事了，如果你沒(méi)有好的學(xué)習方法，即使你每天都刻苦學(xué)習，你也不會(huì )取得好成績(jì)。因此擁有一個(gè)好的學(xué)習方法是非常重要的。

　　每門(mén)科目都有自己特別的學(xué)習方法，例如，英語(yǔ)單詞的背誦，可以有以下的方法：

　　1.詞根詞綴記憶法：可以參考詞根詞綴的書(shū)，積累一些常用的詞根。

　　2.聯(lián)想記憶法：充分展開(kāi)自己的想象力，通過(guò)近義歸類(lèi)聯(lián)想，漢語(yǔ)諧音聯(lián)想等方法。

　　詞匯的記憶過(guò)程是大腦進(jìn)行思維的過(guò)程，只有使用有效的方法才能提高效

　　率。

　　3.語(yǔ)境記憶法 放在一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中記憶單詞，可以記住同一個(gè)單詞在特定的

　　上下文語(yǔ)境的多種含義。

　　有了好的學(xué)習方法，還必須有一個(gè)好的學(xué)習心態(tài)。學(xué)習是快樂(lè )的，要知道學(xué)習是給自己學(xué)的，不要以為學(xué)習是給老師學(xué)的，喜歡哪個(gè)老師就給哪個(gè)老師學(xué)，不喜歡就不給他學(xué)了，要知道每一個(gè)學(xué)科都非常重要，都關(guān)系著(zhù)你將來(lái)的升學(xué)和就業(yè)，希望同學(xué)們擺正心態(tài)，平衡你的每一個(gè)學(xué)科。

　　擁有一個(gè)好的學(xué)習方法是非常重要的。

　　大學(xué)時(shí)期是學(xué)習的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法的養成可以使你受益終生，學(xué)習成績(jì)的提高關(guān)鍵是學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，而科學(xué)的學(xué)習方法是提高成績(jì)的金鑰匙�？茖W(xué)的學(xué)習方法需要勤奮才能學(xué)到手�！疤斓莱昵凇�，再聰明的人，再好的學(xué)習方法，也都需要自己的勤奮和努力才能學(xué)有所成。學(xué)習不是應付，不是一朝一夕的事情，需要同學(xué)們不斷地努力和積累，只要你端正態(tài)度，掌握方法，成功就一定屬于你。

　　篇四：會(huì )計學(xué)習方法論文

　　摘要：致力于對更有效率、更適合于當今大學(xué)生進(jìn)行會(huì )計學(xué)習的學(xué)習方法的研討，旨在幫助剛剛踏入會(huì )計領(lǐng)域或還未找尋出有效的會(huì )計學(xué)習方法的人士予以一定的指導，讓他們用最短的時(shí)間入門(mén)會(huì )計學(xué)的殿堂，進(jìn)而對其就業(yè)與人生產(chǎn)生一定的影響。

　　關(guān)鍵詞：會(huì )計；學(xué)習方法；調查研究

　　會(huì )計是一門(mén)具有極強技術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性的學(xué)科，在社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，整個(gè)會(huì )計行業(yè)正處于國際趨同的格局，因此，學(xué)習會(huì )計學(xué)的大學(xué)生必須要研究更有效率、更適合于當今大學(xué)生進(jìn)行會(huì )計學(xué)習的方法。通過(guò)對現如今會(huì )計學(xué)習方法的調查、研究及總結，為其具體應用做出科學(xué)的判斷，也為今后的會(huì )計工作打下良好的基礎。

　　1 問(wèn)卷的樣本設計、發(fā)放與回收

　　在項目初期，我們大量的采用調查問(wèn)卷以及實(shí)地走訪(fǎng)等方式取得統計資料，著(zhù)重從青島市各大高校的學(xué)生、企事業(yè)單位以及會(huì )計師事務(wù)所三個(gè)方向進(jìn)行了問(wèn)卷的發(fā)放（其中學(xué)生方向發(fā)放150份，回收143份，回收率為95.3%；企事業(yè)方向發(fā)放13份，回收10份，回收率為76.9%；會(huì )計師事務(wù)所方向發(fā)放40份，回收25份，回收率為62.5%）。在學(xué)生方向問(wèn)卷主要以探究會(huì )計學(xué)學(xué)生會(huì )計學(xué)習情況及自主學(xué)習情況為目的進(jìn)行問(wèn)卷設計；在企事業(yè)及事務(wù)所方向主要以會(huì )計工作者的工作經(jīng)歷為基，從外在方面提供對校內學(xué)子有關(guān)學(xué)習方法的建議為目的進(jìn)行設計，以期取得會(huì )計學(xué)習情況的反饋數據。

　　通過(guò)本題我們旨在了解大家目前將所學(xué)理論知識應用于現實(shí)的客觀(guān)情況，約有55%的同學(xué)有過(guò)“很少”的經(jīng)歷，而在143份有效問(wèn)卷中，只有19人曾短暫接觸過(guò)現實(shí)公司或企業(yè)的會(huì )計實(shí)務(wù)并且反響并不是太好，究其原因還是理論知識未能很好的與實(shí)際應用接軌，平時(shí)實(shí)踐機會(huì )少，因而一到社會(huì )中就很難適應。

　　2.2 企業(yè)方向

　　根據您的經(jīng)驗，您認為會(huì )計系畢業(yè)生的最大不足以及造成這種不足的原因是什么？

　　會(huì )計系畢業(yè)生的最大不足，以及造成這種不足的原因。經(jīng)驗匱乏與動(dòng)手能力不足是我們將來(lái)所面臨的最突出的問(wèn)題。關(guān)于問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從圖表4可以得到，有四人（40%）認為是學(xué)校開(kāi)設的課程不合理，有兩人（20%）認為是社會(huì )提供的實(shí)踐環(huán)境不理想，還有四人（40%）認為是學(xué)生自身主動(dòng)學(xué)習能力不足。我們應當意識到圖表中反映出的問(wèn)題所在和問(wèn)題產(chǎn)生的根源，以期尋找盡量避免其發(fā)生的辦法。

　　扎實(shí)的基礎知識、有效的業(yè)務(wù)能力是優(yōu)秀會(huì )計人員的必備素質(zhì)，并且職業(yè)道德、協(xié)調能力以及良好的溝通能力等軟實(shí)力在會(huì )計行業(yè)中作用也非常重要。與此同時(shí)，此調查再次表明職業(yè)證書(shū)在會(huì )計行業(yè)中的重要地位。當然，會(huì )計行業(yè)是一個(gè)隨時(shí)更新、變動(dòng)的行業(yè)，再學(xué)習能力在競爭激烈的現代社會(huì )已經(jīng)受到越來(lái)越多的重視，成為對于每一名會(huì )計從業(yè)人員重要的素質(zhì)。

　　在對青島本地的會(huì )計教育行業(yè)有了初步的認識之后，我們可以再參見(jiàn)一下美國的會(huì )計教育模式。我們認為，美國會(huì )計教育改革之所以見(jiàn)效迅速，最根本的原因是美國會(huì )計教育在職業(yè)界和教育界的配合下，已經(jīng)形成了一種良性循環(huán)機制，即會(huì )計人才的供給與社會(huì )需求存在緊密的聯(lián)系：職業(yè)界把對會(huì )計人才的需求通過(guò)一定的渠道反映到教育界當中，教育界把職業(yè)界的需求作為學(xué)生的培養目標，并取得了職業(yè)界的支持。

　　會(huì )計職業(yè)團體不定期地對會(huì )計教育狀況進(jìn)行評估，以改進(jìn)會(huì )計教育，使會(huì )計人才符合社會(huì )的需要。從這一點(diǎn)發(fā)，也就不難理解為何美國的會(huì )計教材寫(xiě)得生動(dòng)，教學(xué)方法更加多樣化，富有趣味性。因為不這樣做，就達不到教學(xué)目標，生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”就不能為社會(huì )所接受，那么就沒(méi)有人申請會(huì )計專(zhuān)業(yè)，最終結果可能是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的“死亡”。

　　然而反觀(guān)國內的會(huì )計教育，會(huì )計人才需求方和供給方之間的聯(lián)系則弱的多，雖然近幾年來(lái)市場(chǎng)機制在會(huì )計人才的供求上也發(fā)揮了一定的作用，使教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生素質(zhì)好的會(huì )計專(zhuān)業(yè)受到歡迎，但從某種意義上可以說(shuō)，會(huì )計教育部門(mén)很大程度上是憑自己的感覺(jué)來(lái)決定怎樣教育學(xué)生。于是就出現了會(huì )計專(zhuān)業(yè)一哄而上，課程設置五花八門(mén)，培養的學(xué)生難以適應社會(huì )需要等諸多問(wèn)題。因此，在會(huì )計教育部門(mén)和會(huì )計人才的需求方之間建立更加緊密的聯(lián)系，使學(xué)校的培養目標符合實(shí)際需要已經(jīng)成為當務(wù)之急。

　　因而我們希望能夠通過(guò)對“探究實(shí)踐式會(huì )計學(xué)習方法”以及會(huì )計聯(lián)想法”的建立，讓學(xué)生可以在校得到在傳統會(huì )計學(xué)習中無(wú)法得到的模擬實(shí)踐機會(huì )，通過(guò)實(shí)踐不僅可以將已學(xué)到的知識加以鞏固，還能及時(shí)從中發(fā)現問(wèn)題，以便在后期學(xué)習中修正。

　　3 結論與建議

　　3.1 會(huì )計學(xué)習方法總結

　　3.1.1 探究實(shí)踐式會(huì )計學(xué)習方法

　�。�1）情境探索學(xué)習模式。

　　情境探索學(xué)習模式的核心思想有兩點(diǎn)：①教師可以為不同類(lèi)型學(xué)者設置適合于他們知識水平和心理特點(diǎn)的特定情境，引導他們進(jìn)行積極的探索，并在探索過(guò)程中自主地選擇適當的輔導內容和輔導方式；

　�、谕ㄟ^(guò)在一系列精心設計的情境中進(jìn)行探索，學(xué)習者不僅獲得基本知識和基本技能，而且掌握了有效的學(xué)習方法，發(fā)展創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。通過(guò)將各種不同的情境和相應的探索活動(dòng)有機結合起來(lái)，就可以實(shí)現多樣化的情境探索學(xué)習。它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使學(xué)生自主地獲取知識，并在獲得知識的同時(shí)，提高解決問(wèn)題的能力和學(xué)習能力；可以有效地轉變“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統教學(xué)模式，使教師從“知識傳授者”轉變?yōu)椤爸�識探索指導者”。

　　例如，學(xué)生可以通過(guò)在學(xué)校中舉辦的“模擬企業(yè)”等活動(dòng)進(jìn)行會(huì )計學(xué)習，這將有利于了解企業(yè)的運作流程及工作方法，根據不同的就業(yè)方向有助于學(xué)生在就業(yè)時(shí)更快速地融入工作單位，并且用最短的時(shí)間了解新企業(yè)會(huì )計準則的精髓，不至于在政策變化頻繁的會(huì )計領(lǐng)域，落后于世界同一時(shí)期的進(jìn)展水平。當然，我們也注意到學(xué)生自主的探究性學(xué)習是一方面，而作為另一方面的教師評價(jià)環(huán)節為此學(xué)習方法過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節，重要性更加不容小覷，其直接決定著(zhù)學(xué)生對自主學(xué)習探究出的知識的理解正確與否，進(jìn)而影響到下一步的實(shí)踐活動(dòng)。

　�。�2）指導組織探究性學(xué)習結果的評價(jià)。

　　探究性學(xué)習的評價(jià)可以采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合，小組評價(jià)與組內個(gè)人評價(jià)相結合，書(shū)面材料的評價(jià)與學(xué)生口頭報告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結合等方式進(jìn)行。探究性學(xué)習的評價(jià)內容應包括態(tài)度、情感、技能、能力以及結果等幾個(gè)方面。

　　諸如善于觀(guān)察學(xué)生是否積極參與會(huì )計學(xué)習活動(dòng)，是否有責任感；是否在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中勤于記錄等。通過(guò)掌握和運用有關(guān)方法、技能的水平對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行評價(jià)，考察學(xué)生在一項探究活動(dòng)中從發(fā)現和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和能力。當然，探究性學(xué)習結果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調查報告、一件模型甚至是一塊展板，但總而言之，學(xué)習結果的評價(jià)指標宜寬不宜窄，宜粗不宜細，宜簡(jiǎn)不宜繁。

　　在此之后，當人們的知識積累到一定程度，或者說(shuō)已經(jīng)有了一定的工作經(jīng)驗以后，進(jìn)行思維能力的提升也將成為重中之重，因而通

　　篇五：關(guān)于學(xué)習習慣的論文

　　中學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成漫談

　　摘要：良好學(xué)習習慣是一種學(xué)習動(dòng)力和人生內涵的定型。良好的學(xué)習習慣應該具有主動(dòng)性、預習性、參與性、質(zhì)疑性、社會(huì )性等等諸多好處。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)習習慣；主動(dòng)；責任感

　　《現代教育行為心理學(xué)》認為：習慣是經(jīng)過(guò)反復練習而形成的較為穩定的行為特征。學(xué)習習慣是指學(xué)生為達到好的學(xué)習效果而形成的一種學(xué)習上的自主傾向性，是在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復練習形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自覺(jué)的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化學(xué)習行為方式，是一種學(xué)習動(dòng)力、沖擊力、人生內涵的定型。良好的學(xué)習習慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習策略，提高學(xué)習效率；有利于培養自主學(xué)習能力；有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，使學(xué)生終身受益。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的學(xué)習習慣�！蹦敲�，中學(xué)生必須養成哪些良好的學(xué)習習慣呢？

　　一、主動(dòng)學(xué)習的好習慣

　　我們可以這樣認為，學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習的良好習慣的養成，是學(xué)生本體自信心的一種積極、進(jìn)取、陽(yáng)光的面世態(tài)度。

　　主動(dòng)學(xué)習是良好自信心的表現。作為現代中學(xué)生，作為新時(shí)期的陽(yáng)光、青春的主體的學(xué)生，別人不督促而能主動(dòng)學(xué)習，一學(xué)習就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率地利用每一分鐘學(xué)習時(shí)間，是一種良好的人生品質(zhì)與美麗而富裕心性與個(gè)性地張揚。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習，并能堅持始終。

　　主動(dòng)學(xué)習是良好個(gè)人品質(zhì)的體現。主動(dòng)學(xué)習的人，一定是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國家的人，也一定是一個(gè)視個(gè)人進(jìn)步與祖國繁榮富強、民族興盛為己任之大志之人，因此也一定是一個(gè)能夠在未來(lái)激烈的社會(huì )競爭中站穩腳跟，在生活的方方面面都能煥發(fā)出蓬勃生機和無(wú)限創(chuàng )造力的人。

　　主動(dòng)學(xué)習是時(shí)代賦予我們的偉大責任和使命�！懊嫦蚴澜�，面向未來(lái)，面向現代化”“胸懷祖國，放眼世界”，科學(xué)在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，時(shí)代在前進(jìn)，一切的一切，都在召喚著(zhù)我們要“與時(shí)俱進(jìn)”，這是祖國和歷史的必然。

　　主動(dòng)學(xué)習也是我們中學(xué)生當下要做的要務(wù)，且不說(shuō)“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎�！币膊徽f(shuō)“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)， 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！备�何況“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！�

　　二、主動(dòng)預習的好習慣

　　課前預習是主動(dòng)獲取知識的主要途徑。就學(xué)習過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習的真正主體，是學(xué)習活動(dòng)中的“主角”。學(xué)習中的大量問(wèn)題，主要靠自己去預習、解決。 課前預習可以提高課上學(xué)習效率，有助于培養自學(xué)能力。預習時(shí)應對要學(xué)的內容認真研讀、理解并運用預習提示、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習，對有關(guān)問(wèn)題加以認真思考，把不懂的問(wèn)題做好標記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。

　　課前預習是一種好的學(xué)習形式和習慣，通過(guò)主動(dòng)預習教科書(shū)，可以獨立領(lǐng)會(huì )知識，把握概念的本質(zhì)和內涵，分析知識的前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習層次越高，主動(dòng)預習的意義就越重要。目前，我國的高考為選拔有學(xué)習潛能的學(xué)生，對考生的自主預習、主動(dòng)探究問(wèn)題的能力就有較高的要求。

　　課前預習是培養自主學(xué)習精神和自學(xué)能力，提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預習教材，

　　自主查找資料，研究新知識的要點(diǎn)和重點(diǎn)，發(fā)現疑難，從而可以在課堂內重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權，使聽(tīng)課具有針對性。

　　三、主動(dòng)認真聽(tīng)課的好習慣

　　課堂教學(xué)不但是學(xué)生的認知過(guò)程，更是學(xué)生的生命活動(dòng)過(guò)程，是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本的構成部分，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當前和以后素質(zhì)的育成和發(fā)展；對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生命最基本的構成部分，它的質(zhì)量直接反映了教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，亦是教師的生命價(jià)值在職業(yè)上最直接的體現。

　　所以，“教”與“學(xué)”是個(gè)“同步與和諧”的統一“進(jìn)行曲和交響曲”。上課時(shí)，教師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì )用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，學(xué)生在課堂上要集中精神，專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認真聽(tīng)邊積極思考。

　　四、上課主動(dòng)回答問(wèn)題的好習慣

　　中學(xué)生應該成為學(xué)習的主人，在課上要認真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng )新意識的勃發(fā)�；卮饐�(wèn)題要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

　　上課主動(dòng)回答問(wèn)題的好習慣，是一個(gè)中學(xué)生積極應對人生的一種“經(jīng)世”體驗和美好追求。試想一想，一個(gè)人在面對困難的時(shí)候，敢于向面前的困難挑戰，敢于尋找“突出重圍”的出路，敢于在炮火連天的“戰場(chǎng)”上殺出重圍，是一種何等的氣概和豪情。

　　上課主動(dòng)回答問(wèn)題的好習慣，是一種積極的人生態(tài)度。學(xué)習是一種艱苦而幸福的過(guò)程。只有深入其中而又積極、主動(dòng)思考的人，才是成功的“寵兒”，幸福之人。試想一想，一個(gè)連基礎知識問(wèn)題都不敢或不能夠回答或面對的人，又怎能夠面對五光十色的繁雜世界呢？ 上課主動(dòng)參與到課堂中，并且主動(dòng)積極地回答問(wèn)題，也是尊重與欣賞老師的好習慣。所謂親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對各學(xué)科教師，“長(cháng)短”不齊,在所難免。所以，學(xué)生要學(xué)習好，除了我們教師努力提高能力水平，適應學(xué)生外，學(xué)生更要尊重教師，適應教師，并學(xué)會(huì )欣賞自己的教師。

　　五、多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的好習慣

　　我們知道，學(xué)習時(shí)要嚴肅認真、多思善問(wèn)�！岸嗨肌本褪前阎�識要點(diǎn)、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認真思考，形成體系�！吧茊�(wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還要虛心向教師、同學(xué)及他人詢(xún)問(wèn)，這樣才能提高自己。而且還要在學(xué)習的過(guò)程中注意發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，有所創(chuàng )造，敢于合理質(zhì)疑已有的結論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰權威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。

　　敢于質(zhì)疑，是一種積極地人生歷練�！鞍仓�千里外，不有雨兼風(fēng)�！睂W(xué)習中要積極養成善于提問(wèn)的好習慣。我們要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著(zhù)知識疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(cháng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習的表現，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習能力最強的學(xué)生，是具有創(chuàng )新精神的學(xué)生。

　　敢于質(zhì)疑，是敢于向一切比自己優(yōu)秀的人的“比肩”的過(guò)程。學(xué)習中還要養成與他人積極切磋琢磨的好習慣。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復加工，釀造知識精華。

　　由于社會(huì )發(fā)展的日新月異，所以，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不斷產(chǎn)生疑問(wèn)，培養他們質(zhì)疑問(wèn)難的習慣，是當代信息社會(huì )人才的基本素質(zhì)。

　　六、上課記筆記的好習慣

　　俗語(yǔ)講：好記性不如一個(gè)短筆頭。中國有句古話(huà):不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。要學(xué)習好，上課記好筆記是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽(tīng)課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。要做好聽(tīng)課筆記，學(xué)生的思維進(jìn)程與教師的思維進(jìn)程必須一致，拋開(kāi)與聽(tīng)課

　　無(wú)關(guān)的雜念，思維不能“溜小車(chē)”。

　　因此，我們在專(zhuān)心聽(tīng)講的同時(shí)，要動(dòng)筆做一些教師反復提示、提醒的知識要點(diǎn)、解題思路等，我們也可以根據自己的學(xué)習情況，適當做一些簡(jiǎn)單記錄或記號。對重點(diǎn)內容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。有實(shí)驗表明：上課光聽(tīng)不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內容，在書(shū)上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內容的80％。 記筆記還要養成事后整理和復習的良好習慣。隨著(zhù)中學(xué)課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得

　　七、及時(shí)獨立完成作業(yè)的好習慣

　　作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨立學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也是一種學(xué)習和積累的過(guò)程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書(shū)面的，二是看書(shū)思考或實(shí)踐操作的。

　　做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長(cháng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代……等等”，會(huì )做的馬馬虎虎，不會(huì )做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠，簡(jiǎn)單的是會(huì )而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學(xué)習效果。所以，我們要重視做作業(yè)，在做習題時(shí)要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

　　做作業(yè)的過(guò)程就是一個(gè)再學(xué)習、再認識、再反思的過(guò)程，也是對所學(xué)知識的再總結、再提高的過(guò)程。人們說(shuō)“學(xué)習本質(zhì)上是一個(gè)人道主義的事業(yè)”，會(huì )反思的學(xué)生就是深深領(lǐng)悟學(xué)習本義的人，并把學(xué)習這一活動(dòng)轉化為一種高尚的人道主義精神，一種責任感，一種發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習熱情，一種對學(xué)習、對自我人生、對未來(lái)精益求精的態(tài)度。

　　八、養成全面發(fā)展的好習慣

　　從教育史發(fā)展的進(jìn)程上看，社會(huì )本位的教育觀(guān)要求教育以社會(huì )為價(jià)值的主體，滿(mǎn)足社會(huì )需要，把學(xué)生培養成社會(huì )所需要的人。學(xué)生本位的教育觀(guān)要求教育應滿(mǎn)足學(xué)生主體的需要，教育應以學(xué)生的興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)、自由地發(fā)展。但是，社會(huì )的發(fā)展也對時(shí)代提出了自己的苛刻要求，那就是“全人”的教育與發(fā)展。雖然說(shuō)“人無(wú)完人”“金無(wú)赤璧”，但現代社會(huì )迫切需要的是發(fā)展全面的復合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習，在學(xué)習中不斷提高興趣。對不喜歡的學(xué)科或基礎薄弱的學(xué)科，可以適當降低標準，根據自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。 作為中學(xué)生來(lái)講，更應該注重自己知識學(xué)習的全面性，為自己的未來(lái)奠基。要充分實(shí)現自己的人生價(jià)值，要不斷提升自己的社會(huì )競爭力，就必須建立自己合理全面的知識結構，以創(chuàng )新自己詩(shī)意的人生。

　　九、主動(dòng)強化階段復習的好習慣

　　復習是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的重要階段，對加強知識鞏固、促進(jìn)知識系統化、提升知識的應用水平、促進(jìn)能力素養的全面發(fā)展有極其重要的意義。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，要對所學(xué)的知識進(jìn)行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫(huà)圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。

　　之所以要強化自己階段性的復習，就是要使自己能夠主動(dòng)消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三的目的。復習也就是通過(guò)對知識，對解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識分散地記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而使學(xué)生的知識系統化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識的脫離與割裂。復習是有規律的，復習必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去

　　復習，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計劃地不間斷復習。

　　作為教師，如何復習更有效，應該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，學(xué)生最有發(fā)言權。教法要以學(xué)法為依據，為學(xué)法服務(wù)。指導復習也是這樣。而作為學(xué)生，可以經(jīng)常在班內參與到學(xué)習方法、復習方法的“群英會(huì )”中去，在與他人交流復習經(jīng)驗、體會(huì )的同時(shí)，也在自覺(jué)不自覺(jué)地反思總結，不斷完善、優(yōu)化自己的復習方法和策略。

　　十、建立自己社會(huì )責任感的好習慣

　　當代社會(huì )及經(jīng)濟發(fā)展在給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)巨大利益的同時(shí)，也帶來(lái)了巨大的負面影響，如自然災害、公共污染、社會(huì )、計算機病毒肆虐等威脅；社會(huì )信息資源的高度共享，導致信息的過(guò)度泛濫與污染等。而且這些副作用越來(lái)越難以預測和控制，有時(shí)甚至導致犯罪。要有效地防止和減少學(xué)習生活中所帶來(lái)的不利影響，一個(gè)重要途徑就是要自覺(jué)培養學(xué)生的社會(huì )責任感，讓學(xué)生在學(xué)習知識、技術(shù)的同時(shí)，了解不正當地使用這些知識、技術(shù)可能對人類(lèi)所帶來(lái)的巨大危害，充分認識其自身對此應盡的義務(wù)及所承擔的責任。

　　我們每個(gè)人都是“良好學(xué)習習慣”這個(gè)大舞臺上的一個(gè)小音符，都在盡自己的最大努力彈奏出自己最美妙的旋律。

　　聆聽(tīng)窗外的聲音，感受心靈的搏動(dòng)，“良好學(xué)習習慣”是一支永遠彈奏不完的美妙樂(lè )曲，需要你我共同攜手譜出新時(shí)代更加輝煌的人生樂(lè )章。

　　參考文獻：

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