構建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系提升學(xué)生的崗位職業(yè)能力論文
摘要：實(shí)踐教學(xué)是培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力及步入社會(huì )適應崗位職業(yè)能力的關(guān)鍵。在人才競爭異常激烈科技日新月異的今天，實(shí)踐能力對高職人才顯得尤為重要。為了培養學(xué)生具有實(shí)踐動(dòng)手操作能力，我們在實(shí)踐教學(xué)體系的建設上，做到學(xué)習與實(shí)際工作、理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗相結合。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)能力；實(shí)踐教學(xué)體系
職業(yè)是人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展而從事的相對穩定、有報酬、專(zhuān)門(mén)類(lèi)別的社會(huì )勞動(dòng)。個(gè)人要在社會(huì )上謀求一個(gè)令人羨慕的職業(yè)，就要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力及妥善處理各種事務(wù)的能力，還要有學(xué)習能力、組織協(xié)調能力、思維能力等，這些能力統稱(chēng)為職業(yè)能力。高等職業(yè)教育作為就業(yè)教育，應使受教育者具有較強的職業(yè)能力，能夠勝任職業(yè)崗位，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人對職業(yè)的需要。
“職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)必須具備的，并在該職業(yè)活動(dòng)中表現出來(lái)的多種能力的綜合”。概括起來(lái)，職業(yè)能力包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力。專(zhuān)業(yè)能力一般是指專(zhuān)門(mén)知識、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)項能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎能力，是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件。方法能力包括思維能力、分析能力、判斷能力、決策能力、獲取信息能力、繼續學(xué)習能力、開(kāi)拓創(chuàng )新能力、獨立制定計劃能力等。社會(huì )能力包括組織協(xié)調能力、團隊協(xié)作能力、適應社會(huì )能力、口頭與書(shū)面表達能力、心理承受能力和社會(huì )責任感等。方法能力和社會(huì )能力又稱(chēng)關(guān)鍵能力或綜合能力。如果能在具備一般專(zhuān)業(yè)能力的基礎上掌握方法能力和社會(huì )能力，將使職業(yè)活動(dòng)獲得事半功倍的效果。
根據高職教育培養高等技術(shù)應用型人才的目標，高職院校學(xué)生的職業(yè)能力可以理解為：完成某一專(zhuān)業(yè)所對應的職業(yè)崗位(群)的工作任務(wù)和職責必需的能力。
“工程造價(jià)”專(zhuān)業(yè)具有專(zhuān)業(yè)性、跨學(xué)科、實(shí)踐性非常強的特點(diǎn)。如何建立理論與實(shí)踐相結合，依托行業(yè)企業(yè)，借助于企業(yè)與學(xué)校的資源共同構建實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的崗位職業(yè)能力，是我院實(shí)現工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養目標的關(guān)鍵所在。我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是國家示范建設的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群之一，自從開(kāi)辦此專(zhuān)業(yè)以來(lái)，不斷探索，不斷創(chuàng )新，走出了一條具有本專(zhuān)業(yè)特色的建設之路。
一、人才培養方案中加大了實(shí)訓實(shí)踐課程的比重
該專(zhuān)業(yè)致力于培養工程技術(shù)應用能力強、知識面寬、職業(yè)道德良好、滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的工程造價(jià)高技能應用型人才，而實(shí)訓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的實(shí)施是實(shí)現這一目標的關(guān)鍵。但從造價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的招聘要求來(lái)看，往往是要求具備實(shí)際的預算能力，熟練造價(jià)軟件操作能力，然而我們的學(xué)生就缺乏這方面的實(shí)戰能力，動(dòng)手能力比較差，不能馬上進(jìn)入角色。究其原因就是學(xué)生們實(shí)訓實(shí)踐動(dòng)手操作較少。我院自從創(chuàng )辦此專(zhuān)業(yè)以來(lái)，始終采取“2+1”的人才培養模式，通過(guò)到企業(yè)廣泛、深入調查，認真聽(tīng)取工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )的意見(jiàn)，逐步制定修改完善了人才培養方案。在培養方案中，加大了實(shí)踐課程的比重，并采取了分散實(shí)訓與集中實(shí)踐相結合，在教學(xué)全過(guò)程的控制上保證了實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施。
二、注重實(shí)訓實(shí)踐教學(xué)，培養學(xué)生的崗位職業(yè)能力
(一)實(shí)踐教學(xué)應該把握住社會(huì )與實(shí)踐、工程與實(shí)踐的脈搏，實(shí)踐教學(xué)應參照工程實(shí)際的發(fā)展需要及時(shí)進(jìn)行調整。實(shí)踐教學(xué)主要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是校內實(shí)訓教學(xué)環(huán)節與校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的統一，創(chuàng )建一個(gè)良好的實(shí)訓教學(xué)環(huán)境；二是模擬操作與實(shí)際工作相結合，充分發(fā)揮校內實(shí)訓與校外企業(yè)綜合實(shí)踐的作用，尤其是企業(yè)的資源優(yōu)勢。
(二)充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢。企業(yè)的實(shí)習基地，不僅是作為學(xué)生畢業(yè)前的綜合實(shí)踐實(shí)習基地，更重要的是作為經(jīng)常性的實(shí)訓實(shí)踐教學(xué)基地，這是學(xué)生能否有效地提高職業(yè)能力的重要條件。因為讓學(xué)生每隔一段時(shí)間到企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)第一線(xiàn)去，接受企業(yè)管理，在實(shí)際工作崗位上接受企業(yè)師傅手把手的教，和企業(yè)員工同勞動(dòng)、同生活，可以切身體驗嚴格的生產(chǎn)紀律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動(dòng)的艱辛、協(xié)作的價(jià)值和成功的快樂(lè )，這不僅能為學(xué)生直接了解具體工作崗位的技術(shù)要求，提高職業(yè)能力，為畢業(yè)與就業(yè)接軌，上崗即頂崗工作奠定基礎，而且對培養學(xué)生的組織紀律觀(guān)念、良好的職業(yè)道德、認真負責的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風(fēng)、團結協(xié)作的團隊精神和堅定樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度都有極大的幫助。
三、實(shí)踐教學(xué)體系的構建，強化了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節
(一)校內實(shí)訓教學(xué)
1、校內實(shí)訓基地建設
校內實(shí)訓基地的建設主要是以基本技能訓練和基礎知識模擬仿真為主，軟件實(shí)行技術(shù)升級，設備的功能實(shí)現共享，并不斷完善。逐步形成一套環(huán)境真實(shí)、系統性強、模擬仿真程度高、能滿(mǎn)足基本技能訓練，綜合技能訓練的校內實(shí)訓基地；建立了工程造價(jià)、工程招投標評標、水電安裝造價(jià)、內業(yè)資料管理等的專(zhuān)門(mén)技能訓練；建設了專(zhuān)業(yè)綜合能力訓練為主的施工成本核算實(shí)訓室，在單獨訓練學(xué)生專(zhuān)項能力的同時(shí)訓練了學(xué)生的綜合能力，從而形成了學(xué)生的職業(yè)能力。
2、認識實(shí)習
本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在二年級的第一學(xué)期接受為期一周的認識實(shí)習。通過(guò)與校外實(shí)訓基地進(jìn)行合作，到施工現場(chǎng)上參觀(guān)學(xué)習，收集資料，請施工技術(shù)人員現場(chǎng)講解，使學(xué)生更具體、明確地把握建筑施工與結構構造要求，并對工程的施工現場(chǎng)進(jìn)行認識，對工程的`材料物資進(jìn)行認識辨別，對施工工序進(jìn)行認識，獲得感性認識，為學(xué)生日后走向社會(huì )及學(xué)習專(zhuān)業(yè)課打下堅實(shí)基礎。
3、技能專(zhuān)項實(shí)訓
對于專(zhuān)業(yè)課建筑工程造價(jià)、水電安裝預算、招投標評標、工程量清單等課程分別進(jìn)行為期一周的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓。通過(guò)實(shí)訓教學(xué)，利用真實(shí)工程資料對學(xué)生進(jìn)行工程造價(jià)實(shí)踐技能的實(shí)訓，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生對理論課程有個(gè)系統的認識。
(二)校外實(shí)訓基地建設
以校外實(shí)訓基地為依托，建立了相對穩定的頂崗實(shí)習就業(yè)基地。
1、校外實(shí)訓基地的建設
學(xué)院在我省內外與多家企業(yè)建立了校外實(shí)訓基地。實(shí)習期間企業(yè)與學(xué)院共同管理好實(shí)習學(xué)生，并加強學(xué)院與企業(yè)的溝通，爭取實(shí)習期滿(mǎn)有更多的學(xué)生被企業(yè)留用。為此建立了實(shí)習學(xué)生全程跟蹤制度，即學(xué)生實(shí)習的一年期間從開(kāi)始到結束都有由企業(yè)和學(xué)院指導教師共同對學(xué)生進(jìn)行指導。通過(guò)深入地開(kāi)展工作，大部分的學(xué)生能留在實(shí)習單位就業(yè)，為學(xué)院就業(yè)工作奠定了良好的堅實(shí)的基礎，同時(shí)也建立起了實(shí)習就業(yè)相聯(lián)的穩定實(shí)習就業(yè)基地。
2、頂崗實(shí)習
學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習，零距離接觸工程造價(jià)的實(shí)際工作，參與工程全過(guò)程造價(jià)的確定及控制工作，培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。頂崗實(shí)習結束，學(xué)生不管是留在實(shí)習單位，還是另找工作單位，都能上手快、動(dòng)手能力強、基礎扎實(shí)。
3、頂崗實(shí)習答辯
頂崗實(shí)習結束后進(jìn)行答辯，要求學(xué)生將自己一年來(lái)的實(shí)習內容和實(shí)習收獲、實(shí)習過(guò)程中存在的問(wèn)題及自己的實(shí)習看法進(jìn)行詳細的闡釋?zhuān)⒒卮鹩尚戎笇Ы處熂捌髽I(yè)專(zhuān)家組成的答辯委員提出的問(wèn)題，采取隨機問(wèn)的方式。
(三)逐步完善實(shí)訓實(shí)踐教學(xué)的考評體系
實(shí)訓實(shí)踐教學(xué)的考評是驗收學(xué)生實(shí)訓模擬及實(shí)踐效果的重要環(huán)節，學(xué)生的實(shí)際操作水平和實(shí)際工作能力是否得到了提高�？荚u的體系可以根據不同的實(shí)訓實(shí)踐環(huán)節來(lái)設計。根據需要，設計考評的指標及考評分值，主要從這么幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：一是學(xué)生自評，通過(guò)學(xué)生(下轉274頁(yè))(上接273頁(yè))參與實(shí)習實(shí)訓實(shí)踐，寫(xiě)出實(shí)習報告和心得感受，按完成的任務(wù)的情況，總結經(jīng)驗、找出差距，發(fā)現問(wèn)題，提出建議，給自己測評打分；二是小組互評，通過(guò)小組學(xué)習，相互討論，研究問(wèn)題，共同協(xié)作完成工作任務(wù)的情況相互測評打分，提高學(xué)生的能力；三是實(shí)訓實(shí)踐指導教師綜合考評打分，根據學(xué)生的知識、態(tài)度、能力，完成任務(wù)及操作水平的情況綜合測評打分。通過(guò)三方面的綜合測評，爭取對每一位學(xué)生的實(shí)訓實(shí)踐效果有一個(gè)客觀(guān)、全面、真實(shí)的評價(jià)。
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