高校體育文化構建與創(chuàng )新論文
高校文化的建設應始終與社會(huì )發(fā)展對高校文化的需求緊密結合，不斷尋找新資源、新載體，因此是一個(gè)自覺(jué)的、主動(dòng)的歷程。作為高校文化建設的重要組成部分，體育文化建設是一種新興的高校文化體系，需要在不斷的體系構建和創(chuàng )新中發(fā)展進(jìn)步。
一、體育文化的內涵與發(fā)展
體育文化指的是人通過(guò)參與體育活動(dòng)，在調節情感、協(xié)調群體關(guān)系和對客觀(guān)世界的改造過(guò)程中，展現出來(lái)的民族樣式和時(shí)代特征。從廣義上看，體育文化指的是為了滿(mǎn)足人類(lèi)的生存需求，豐富社會(huì )生活，以人的身體為介質(zhì)，對人類(lèi)的相關(guān)體育活動(dòng)進(jìn)行組織和秩序化，最終形成的一種得到大眾承認的、自身具有一定價(jià)值和獨立意義的文化。因此，體育文化作為一種指向人身體的文化，會(huì )在以人為本的未來(lái)社會(huì )中顯得越來(lái)越重要。首先，體育文化是對人體自身機能的再創(chuàng )造，人類(lèi)進(jìn)行體育活動(dòng)的目的是實(shí)現自我調節和自我控制。體育文化作為滿(mǎn)足人改善自身的需求而產(chǎn)生的精神、物質(zhì)以及其他社會(huì )規范和結構的總和，是人類(lèi)社會(huì )文化的重要部分，也是高校發(fā)揮教書(shū)育人功效的基礎�，F代體育的目標是“更高、更快、更強”，不斷超越和追求自由的體育精神是高校體育文化的生命源泉，與以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神相一致，是高校文化核心精神的重要體現。其次，作為一種通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)鍛煉身體和陶冶精神的實(shí)踐活動(dòng)，體育競賽能激發(fā)人的民族認同感和歸屬感，體育文化是鑄就以愛(ài)國主義為核心的民族精神的體驗式教育。最后，體育文化有多樣化的展現形式和極其豐富的內容，青年人通過(guò)參與不同類(lèi)型的體育活動(dòng)，能對多元文化有更加深刻的認識。因此，為實(shí)現體育文化與高校文化的有機結合，構建新的人才培養搖籃和具有不斷創(chuàng )新能力的高校文化體系，一定要從實(shí)現高校體育文化和創(chuàng )新出發(fā)，將理論付諸實(shí)踐，構建個(gè)性鮮明的、系統的和有頑強生命力的高校體育文化體系。
二、高校體育文化的類(lèi)型分析
高校承擔著(zhù)文化傳承、融合和創(chuàng )新的歷史使命。一方面，高校體育文化自身也承擔著(zhù)體育文化的傳承、創(chuàng )新的使命；另一方面，高校體育文化還是一種促進(jìn)高校文化傳承、創(chuàng )新和介質(zhì)和載體。每一個(gè)體育活動(dòng)項目都擁有著(zhù)深厚的文化意蘊，其運動(dòng)形式和運動(dòng)規則對社會(huì )文化背景及社會(huì )文化某一方面的歷史規律有一定的反映。高校體育文化包含民族傳統體育文化、歐美體育文化和多元化的少數民族體育文化。類(lèi)型不同的體育文化以體育項目表演、學(xué)習、觀(guān)賞和競賽的形式存在于高校文化體系中，可以幫助高校師生在學(xué)習和參與、欣賞中體驗多元化的體育文化，實(shí)現對文化的接納、交流和創(chuàng )新。
1.民族傳統體育文化
作為傳統文化的重要組成部分，民族傳統體育文化是在數千年的歷程中逐漸形成的，具有鮮明的歷史性、民族性和傳統性，在起源方式、活動(dòng)范圍等文化內涵方面具有明顯的民族文化特點(diǎn)。傳統民族體育將中華民族傳統的倫理道德納入體育活動(dòng)中；同時(shí)民族體育活動(dòng)項目追求體育神韻、講求技藝、重視內部循環(huán)運動(dòng)，體育活動(dòng)練習基本上都是靜態(tài)形式。作為傳統文化在個(gè)人身體活動(dòng)中形象反映，民族傳統體育文化被納入高校體育文化結構中，以人的身體運動(dòng)及比賽等形式為傳統文化的傳承和創(chuàng )新提供有效的途徑。
2.歐美體育文化
歐美體育文化是與歐美社會(huì )的城市文化和工業(yè)化進(jìn)程相聯(lián)系的較高層次的體育文化。以“奧林匹克運動(dòng)主義”為主導，歐美體育將全球體育統一化，體育活動(dòng)方案的制定和實(shí)行規則具有普適性，有效促進(jìn)了體育運動(dòng)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，奧林匹克體育運動(dòng)逐漸成為了傳播全球價(jià)值觀(guān)念的有力工具�！爸卦趨⑴c”“公平競爭”等文化理念漸漸深入人心，在社會(huì )其他活動(dòng)中發(fā)揮效用。上述文化理念在文化價(jià)值中的體現為求實(shí)、規則意識和競爭觀(guān)念等，隨著(zhù)歐美體育文化進(jìn)入高校抑郁文化體系，奧林匹克文化將得到更大的普及，為高校體育文化的現代化和創(chuàng )新提供有效的新途徑，新手段。
3.少數民族體育文化
在多民族國家中，數量相對較少的民族本身的體育就是少數民族體育。我國有55個(gè)少數民族，因此少數民族體育活動(dòng)種類(lèi)繁多，豐富多彩。特定歷史地理環(huán)境、文化水平、社會(huì )生產(chǎn)方式以及民俗、宗教等多種因素作用孕育出的民族體育文化具有鮮明的民俗性、民族性、表演性、地域性等，不同于歐美體育和近代體育的特征。特殊的生活方式和迥異的地理環(huán)境成就了多種多樣的民族體育活動(dòng)項目；宗教信仰、風(fēng)俗習慣的不同鑄就了各少數民族獨有的精神源泉和文化支撐；限于地域不便的交通和較低的生產(chǎn)水平，使得各區域獨自發(fā)展的少數民族體育有著(zhù)鮮明的個(gè)性。上述獨特的體育文化活動(dòng)方式是傳播、融合多元體育文化的有效載體，為高校體育文化的整合提供新途徑。
三、高校體育文化的層次分析
不同層次的元素在高校體育實(shí)踐中的具體表現是不同的，據此將高校體育文化分為高校體育文化的精神內涵、高校體育文化的外層支撐、高校體育文化的外在表現三個(gè)層次。
1.高校體育文化的精神內涵
高校體育文化的精神內涵包括核心價(jià)值、口號以及體育哲學(xué)三大元素。在本層次上，各高�？梢罁陨砦幕l(fā)展的社會(huì )需求、歷史積淀、立校宗旨等提出高校獨有的體育理念。如清華大學(xué)獨有的體育理念就是：強身健體，為國奉獻。體現在體育口號中則是“為祖國健康工作五十年”；耶魯大學(xué)的體育理念是：讓所有的學(xué)生都享有體育運動(dòng)的權利，這種人才培養，人人加入、凝聚共識的理念，在口號中的表示為“運動(dòng)是屬于每個(gè)人的（AthleticsforAll）”。再如云南大學(xué)曾經(jīng)舉辦過(guò)武術(shù)節，標語(yǔ)為“武者奇哉健體強身校園增色。術(shù)焉妙也化心啟智學(xué)業(yè)增輝”。各高校秉持自身獨特的體育文化理念，根據自身需要和價(jià)值取向在豐富多彩的體育文化價(jià)值進(jìn)行擇取，并加以弘揚和發(fā)展，逐漸形成高校的核心體育文化價(jià)值。
2.高校體育文化的外在表現
高校體育文化的精神內涵一般都是內隱的，要表達這種精神大眾文藝內涵，通常都是通過(guò)體育成員的所作所為以及高校內的標識、體育活動(dòng)項目的形式所展現。這些體育成員的健康行為、相關(guān)物化標識以及各類(lèi)體育活動(dòng)、競賽具有明顯的外部特征。高校所有師生及職工的體育運動(dòng)行為、體育習慣以及生活方式都是其思想、價(jià)值觀(guān)和體育理念的外在表現。體育理念與健康行為有著(zhù)雙向互動(dòng)的關(guān)系，優(yōu)良的行為習慣有助于促進(jìn)身心健康和思想水平的提高，良好的體育價(jià)值觀(guān)和理念反過(guò)來(lái)又有助于養成健康的體育鍛煉、行為習慣。高校體育設施是廣大師生員工進(jìn)行體育鍛煉的基礎，高校的體育文化還體現在對典型體育設施的理解和描述上。比如哈佛人為哈佛運動(dòng)場(chǎng)（HarvardStadium）而驕傲，他們覺(jué)得是哈佛運動(dòng)場(chǎng)改變了橄欖球的運動(dòng)史。又如北京體育大學(xué)的冠軍之路，世界冠軍們的腳印是對其追求卓越的體育理念的深刻闡述。高校開(kāi)展的經(jīng)典體育比賽和體育活動(dòng)項目，有助于將學(xué)校的體育文化滲透到參與者的生命里，使得大多數學(xué)生都記得大學(xué)時(shí)代的精彩激烈的籃球、足球比賽。這些具體的體育比賽項目體現著(zhù)高校的體育文化價(jià)值和文化傳統。又如劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)舉行的近200年的對抗性劃船比賽傳遞著(zhù)高校體育文化的價(jià)值觀(guān)、理念等信息。
3.高校體育文化的外層支撐
高校體育文化的現行制度和相關(guān)規則是實(shí)現高校體育文化的精神內涵同外在表現的統一的基礎。社會(huì )要求同高校師生愿景之間的協(xié)調，需要高校體育文化氛圍同社會(huì )文化的交流和融合。高校師生的價(jià)值觀(guān)的統一，有賴(lài)于組織一定的建制開(kāi)進(jìn)行有效的交流和溝通。因此，高校體育文化結構需要高校體育環(huán)境、體育社團和體育文化制度這些外層因素來(lái)支撐。通過(guò)制定特定的.制度、手冊以及指導性的體育健康行為規則文本，既有助于傳承高校體育文化的精神內涵，又便于高校師生理解和指導，將師生員工的體育行為健康化，規范化。各類(lèi)體育社團為高校體育價(jià)值觀(guān)和體育文化的交流提供了良好的途徑。而高校良好的體育環(huán)境氛圍則是有利于社會(huì )文化和高校體育文化相互溝通、相互滲透的有力媒介。
四、高校體育文化的創(chuàng )新
1.高校體育文化創(chuàng )新的發(fā)展方式：優(yōu)秀體育文化的傳播
對于擁有豐富歷史文化的中國來(lái)說(shuō)，人類(lèi)幾千年的實(shí)踐活動(dòng)造就了中國傳統文化的碩果。從古自今，文化都是人類(lèi)思想得以傳承的有效途徑，它不僅可以改進(jìn)下一代人的生產(chǎn)生活方式，同時(shí)也能夠使后人了解前人的實(shí)踐方式，從而體現一個(gè)民族的文化特色。同理，體育文化作為文化的一種，在人類(lèi)與社會(huì )的長(cháng)期互動(dòng)中誕生，同時(shí)迫使人們認識到自身的不足，主動(dòng)提高自身的身體機能。從這個(gè)方面看，體育文化應該作為一種優(yōu)秀的文化在高校廣泛傳播。開(kāi)放性、輻射性、傳播性是高校最典型的特征，能夠促使校內人員最大限度地對外部體育文化進(jìn)行吸收和融合，同時(shí)也為各種文化的傳播和繼承提供了一個(gè)平臺。從根本上看，各種文化都有相通之處，如果能夠將傳統文化的精髓與高校體育教學(xué)巧妙融合，使學(xué)生在學(xué)習體育文化的同時(shí)了解中國博大精深的傳統文化，這不僅能夠培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)水平，還能夠發(fā)揚和傳承中國古代的優(yōu)秀文化，從而真正實(shí)現高校體育教學(xué)的改革。例如，在講解足球的時(shí)候，可以與中國古代的蹴鞠運動(dòng)相結合，探究?jì)烧咧g的相似相通之處，從而更加深刻地體會(huì )足球運動(dòng)的精髓，同時(shí)也對蹴鞠有了更加全面的了解。中國古代傳統文化講究“修身”“養性”，而現代奧林匹克精神卻提倡“更高、更快、更強”的競爭精神。其實(shí)這兩者并不矛盾，強壯、速度是運動(dòng)員的職責，對于普通人來(lái)說(shuō)，體育的功能更加偏向于“強身健體”，我們要在學(xué)習和鍛煉中體會(huì )體育文化的內涵，將“強身健體”和“修身養性”有機結合。要實(shí)現高校體育文化的再傳播，就要對優(yōu)秀體育文化進(jìn)行多途徑多方面的傳播，如雜志媒體、電視新聞、學(xué)校宣傳，如果有條件還可以聘請奧林匹克參賽的優(yōu)秀運動(dòng)員給學(xué)生授課，讓學(xué)生親身感受體育文化的精神。
2.高校體育文化創(chuàng )新的發(fā)展載體：體育文化節、群體活動(dòng)和體育教學(xué)
參加社團和舉辦各種形式的活動(dòng)是各大高校學(xué)生互動(dòng)的主要方式，同樣，高校的體育文化也可以通過(guò)體育活動(dòng)和體育文化節進(jìn)行傳播和創(chuàng )新。但體育文化的創(chuàng )新必須要以提高體育教育教學(xué)質(zhì)量為根本前提，通過(guò)開(kāi)展體育文化節、創(chuàng )辦球迷協(xié)會(huì )、設立健身健美操班等多種方式來(lái)對校園體育文化進(jìn)行再創(chuàng )造。首先要重視高校競賽的輻射作用。高校校內競賽是檢驗學(xué)生某一階段體育學(xué)習成果的重要方式，形式多樣，大型綜合性運動(dòng)會(huì )主要是春季運動(dòng)會(huì )和秋季運動(dòng)會(huì )，當然，學(xué)校也會(huì )視個(gè)體需求而舉行個(gè)體單項體育競賽和教職工體育比賽。這樣的比賽一般參賽人數較多，輻射范圍大，在比賽中學(xué)生也能夠學(xué)習到團結協(xié)作、挑戰自我的精神。不可忽視的是，課堂體育教學(xué)依然是體育文化傳播的重要方式，將教師對學(xué)生的引導和自我實(shí)踐相結合能夠提高學(xué)生對體育文化內涵的認識和理解。其次是重視學(xué)生體育社團的引領(lǐng)作用。學(xué)生社團是高校學(xué)生互動(dòng)的平臺，一般由學(xué)校領(lǐng)導部門(mén)指導，學(xué)生自發(fā)組織。因此，學(xué)�？梢怨膭詈鸵龑W(xué)生成立體育社團，吸引更多人參加，以達到健身和豐富課余文化的目的。在社團中，同學(xué)們可以自由交往、談?wù)摾硐�。只要充分發(fā)揮體育社團的作用，就一定能夠提高學(xué)生對體育文化內涵的認識和了解，從而實(shí)現體育文化的再創(chuàng )造和廣泛傳播。
3.高校體育文化創(chuàng )新發(fā)展目標：學(xué)生人文素養的再造
在競爭意識的影響下，一些高校對體育文化的認識偏離了正常軌道，“金牌論”嚴重扭曲了學(xué)生的體育價(jià)值觀(guān)，這也使得高校體育文化的傳播陷入了困境。目前最迫切的任務(wù)就是使學(xué)生掙脫“金牌論”的桎梏，認識到體育的作用在于強身健體、陶冶身心，從而樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀(guān)念。除此之外，我國目前對于體育文化的研究還不太成熟，缺乏理論指導，因此，現階段應積極研究體育文化理論，并與高校體育教學(xué)相結合。最后，對體育教學(xué)評價(jià)體系的創(chuàng )新也勢在必行，要將“輕技能、重品行”的評價(jià)方法落實(shí)。只有解決上述問(wèn)題，才能真正提高學(xué)生的內在修養，才能最大可能地弘揚體育文化。
4.高校體育文化創(chuàng )新發(fā)展歸宿：學(xué)生終生體育能力的形成
學(xué)生體育能力包括自身體育運動(dòng)技能、自我體育評價(jià)能以及體育文化的傳播能力。高校體育教學(xué)和各項體育活動(dòng)的最終目的就是促使學(xué)生形成這種體育能力。因此高校和政府都需要采取全方位、多渠道的方法促使學(xué)生體育能力的形成�？傊�，科學(xué)合理的高校體育文化結構是保障其體系良好發(fā)展的基礎，因此高校體育文化的創(chuàng )新力度，對于營(yíng)造健康的高校體育文化氛圍、培養師生的健康體育行為和獨具一格的高校體育精神有著(zhù)十分重大的意義。
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