我國高校教學(xué)資源整合與優(yōu)化探討論文
論文摘要：無(wú)論是高校，還是職業(yè)院校，我國在教學(xué)資源的利用效率上與發(fā)達國家相比還存在著(zhù)一定的差距，這不僅影響了人才培養的質(zhì)量，同時(shí)也不符合時(shí)代對于高校和職業(yè)院校的發(fā)展要求。雖然當前我國大力提倡教育走科學(xué)發(fā)展、可持續化發(fā)展道路，但教學(xué)資源配置的落后性與教學(xué)資源利用的低效性已成為制約我國高校發(fā)展和人才培養質(zhì)量的瓶頸。因此，整合與優(yōu)化教學(xué)資源十分重要，也非常有必要，以促進(jìn)我國高�？茖W(xué)、合理、穩定的發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)資源；整合；優(yōu)化
我國高校教學(xué)資源的利益效率與發(fā)達國家大學(xué)相比有很大差距，這一現象不僅制約了高校人才質(zhì)量的培養，也阻礙了創(chuàng )新能力提升的步伐，更與高等教育為建設創(chuàng )新型國家服務(wù)的時(shí)代要求不相符。要想從根本上解決這些問(wèn)題，必到有效利用。因此，對高校教學(xué)資源的共享、整合和優(yōu)化就顯得尤為重要了。整合和優(yōu)化教師資源、物質(zhì)資源、非物質(zhì)須對教學(xué)資源進(jìn)行整合優(yōu)化，從教學(xué)資源配置角度出發(fā)，審視教學(xué)資源優(yōu)化配置問(wèn)題，即將各種資源分配到各個(gè)組成部分中去，保證高等教育各項工作的正常運行和教學(xué)資源得資源及財力資源也非常必要，以利于高校健康、科學(xué)、可持續發(fā)展。
一、高校教學(xué)資源整合與優(yōu)化應遵循的幾點(diǎn)原則
高校教學(xué)資源整合與優(yōu)化應遵循幾個(gè)原則：客觀(guān)性原則、可持續性原則、目標導向性原則、最優(yōu)化原則和科學(xué)性原則。
1.客觀(guān)性原則
客觀(guān)性原則是指各高校要根據自身的實(shí)際情況、實(shí)際需要有針對性地對本校的教學(xué)資源進(jìn)行整合與優(yōu)化。
2.可持續性原則
持續發(fā)展原則是指決策中要審時(shí)度勢地改變可變投入要素，應遵循教育發(fā)展規律，在充分考查論證的基礎上，實(shí)事求是、科學(xué)地制訂學(xué)校各發(fā)展時(shí)期的各種規劃，合理地優(yōu)化配置教學(xué)資源，決不能貪圖短期效益而放棄可持續發(fā)展戰略。在資源的建設與培育過(guò)程中，要充分考慮其先進(jìn)性、集成性、實(shí)用性和利用性。
3.目標導向性原則
教學(xué)資源整合與優(yōu)化最直接、最根本的目標就是要提高教學(xué)效果，實(shí)現教學(xué)目標，培養適合社會(huì )需要的創(chuàng )新型人才。
4.最優(yōu)化原則
教學(xué)資源整合與優(yōu)化所遵循的最優(yōu)化原則是指如何合理組織和安排教學(xué)資源整合與優(yōu)化，既要達到教學(xué)資源整合與優(yōu)化的最大可能效果，又不致造成學(xué)校及師生的負擔過(guò)重。
5.科學(xué)性原則
科學(xué)性原則所強調的是，要以唯物主義基本原理為指南，以科學(xué)實(shí)踐反復證實(shí)的客觀(guān)規律為基礎。因此，要對教學(xué)資源整合與優(yōu)化的對象、內容、方式進(jìn)行科學(xué)論證，切忌隨意拼合。
二、高校教學(xué)資源需要整合與優(yōu)化的幾個(gè)主要方面
高校整合和優(yōu)化教學(xué)資源應該從幾個(gè)方面著(zhù)手：教師資源的整合和優(yōu)化；物質(zhì)資源的整合和優(yōu)化；非物質(zhì)資源的整合和優(yōu)化；財力資源的整合和優(yōu)化等。這些教學(xué)資源對高校的發(fā)展起到了不可或缺的作用。
1.教師資源的整合和優(yōu)化
高校教師資源的整合和優(yōu)化應該樹(shù)立“以人為本”的觀(guān)念，即“以教師為本”的教師資源優(yōu)化配置觀(guān)念，確定廣大教師在辦學(xué)治校中的主體地位，加快高校傳統的認識管理向人力資源管理的轉變。一流的學(xué)校之所以成為世界頂級，其重要原因之一在于它們擁有一流的教師。斯坦福大學(xué)之所以成為世界一流的大學(xué)，其原因就在于它擁有許多世界一流的教師。正如斯坦福大學(xué)校長(cháng)約翰·亨尼斯在第三屆中外大學(xué)校長(cháng)論壇上所言：“教師是衡量一流大學(xué)的重要指標，如果中國大學(xué)想要躋身世界20強，就必須盡力爭取世界一流的教師，這比吸引一流的學(xué)生還要重要�！倍宜辉購娬{中國大學(xué)面臨的巨大挑戰是如何吸引世界級教師。高校也急需一些頂級的教師來(lái)培養高素質(zhì)的人才。
2.物質(zhì)資源的整合和優(yōu)化
物質(zhì)資源整合和優(yōu)化最重要、最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于實(shí)現物質(zhì)資源的共享。一方面要提高物質(zhì)資源的利用效率，使其利用效率最大化，必須得打破界限，深化資源共享意識；另一方面，要根據高校自身發(fā)展的實(shí)際需要，及時(shí)整合和優(yōu)化物質(zhì)資源，采取及時(shí)調配、淘汰和增配措施，保證高校的順利、健康發(fā)展。
3.非物質(zhì)資源的整合和優(yōu)化
非物質(zhì)資源是以無(wú)形物質(zhì)為依托，旨在保障物質(zhì)教育資源發(fā)揮作用，包括政策制度資源、校園文化資源、時(shí)間資源等一切有助于支撐物質(zhì)資源發(fā)揮作用的支撐物。這種支撐物是一種無(wú)形的、特殊的資源。非物質(zhì)資源的整合和優(yōu)化包括高校政策制度資源的整合和優(yōu)化、校園文化資源的整合和優(yōu)化、時(shí)間資源的整合和優(yōu)化等。
4.財力資源的整合和優(yōu)化
高校財力資源是高校發(fā)展的重要命脈、生存和發(fā)展的基礎，是推動(dòng)或制約其順利發(fā)展的不可或缺的因素之一和教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的根本保證。但是目前無(wú)論是高校還是職業(yè)院校，在財力資源合理利用、配置方式等存在著(zhù)一系列問(wèn)題。高校如何整合財力資源，實(shí)現高校財力資源的優(yōu)化配置是亟待解決的問(wèn)題。高校必須促進(jìn)財力資源的整合和優(yōu)化，保障實(shí)現效率最優(yōu)化、增值最大化、運行正�；�、發(fā)展可持續化。
三、采取措施，促進(jìn)高校教學(xué)資源整合與優(yōu)化
1.發(fā)揮院校宏觀(guān)調控作用，優(yōu)化資源配置方式
高校在教學(xué)資源配置上存在著(zhù)一系列的漏洞和不足，如不注重教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)效用、不同地區的教學(xué)資源配置差異很大等等。為了提高高校在教學(xué)資源上的高利用效率、實(shí)現利益最大化、效果最優(yōu)化，應該打破部門(mén)間的限制，更新“為我所有、為我所用、于己所便”的舊觀(guān)念，深化資源共享意識。高校在資源配置方面可以營(yíng)造公平、共享的公共平臺，實(shí)現統籌管理，使資源配置的權利部門(mén)化、分散化、協(xié)調化。
2.堅持以人為本，發(fā)揮人在教學(xué)資源整合優(yōu)化中的作用
這里所謂的“人”，主要是指包括高校的領(lǐng)導層、教師及后勤人員等在內的全體教職工。發(fā)揮人在教學(xué)資源整合優(yōu)化中的作用，重點(diǎn)涉及到的是管理層的決策作用和全體教職工的全力配合作用。在教學(xué)資源整合優(yōu)化中，如沒(méi)有管理層的決策就缺少了堅強的后盾，教學(xué)資源整合優(yōu)化就無(wú)法開(kāi)展；如沒(méi)有全體教職工的極力配合，那么整合和優(yōu)化教學(xué)資源只是一個(gè)虛無(wú)縹緲的口號而已。因此，要堅持以人為本，只有將管理層的決策與全體教職工的積極配合有機結合起來(lái)，發(fā)揮兩者在教學(xué)資源整合優(yōu)化中的主人翁作用，才能使得教學(xué)資源整合與優(yōu)化順利進(jìn)行。
3.加強教學(xué)資源整合與優(yōu)化的執行和反饋，完善激勵機制
高校教學(xué)資源整合和優(yōu)化制度的執行、反饋就是對教學(xué)資源的整合與優(yōu)化過(guò)程及結果進(jìn)行操作、控制和評價(jià)的活動(dòng)。一方面要建立整合和優(yōu)化教學(xué)資源的監控機制。確保教學(xué)資源執行過(guò)程井然有序，對教學(xué)資源結果及時(shí)、準確反饋，以便在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)準確地發(fā)現問(wèn)題，并針對所出現的問(wèn)題有的放矢地處理并解決。另一方面，要建立有效的評價(jià)機制對教學(xué)資源整合和優(yōu)化進(jìn)行合理的定量分析和定性分析，確保教學(xué)資源整合和優(yōu)化反饋的準確、全面、透徹。最后，建立科學(xué)合理的激勵機制。對于教學(xué)資源整合和優(yōu)化結果不好的要給予適當的處置；而對于結構達標的，則要給予一定的激勵，這樣有利于調動(dòng)工作的積極性�？傊�，無(wú)論是建立整合和優(yōu)化教學(xué)資源的監控機制，還是建立有效的評價(jià)機制及激勵機制，其共同的目的都是為了改進(jìn)，使之更好。
4.以提高能力為目標，整合和優(yōu)化教學(xué)內容、方法
當前，一些高校高學(xué)歷、高職稱(chēng)的教師并不少見(jiàn)，但在教學(xué)方法方面真正擁有一技之長(cháng)的教師卻是少而見(jiàn)之。教學(xué)內容和教學(xué)方法上的滯后性也成了我國高校的'一個(gè)通病，這樣勢必影響人才培養的質(zhì)量。高校的任務(wù)并不只是單純地為教而教，不只是簡(jiǎn)單地灌輸學(xué)生一些基本理論知識，而是要授之予法，即“方法”、學(xué)習之方法、生存之方法等。正所謂“授之以漁”，要體現其精髓。因此，高校應該以培養學(xué)生能力為主要目標，更新教學(xué)內容和教學(xué)方法，學(xué)習和借鑒國外超前的教學(xué)內容、先進(jìn)教學(xué)方法。如美國注重互動(dòng)式的討論會(huì )，彼此質(zhì)疑挑戰，而不是盲目地接受導師的觀(guān)點(diǎn)。如倫敦大學(xué)學(xué)院院長(cháng)麥克姆·格蘭特所說(shuō)：“大學(xué)應該找準自己的角色，不應該再教學(xué)生死板板的記憶性?xún)热�，而應該教�?huì )他們獨立思考能力、邏輯思維能力，讓他們敢于提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并能自圓其說(shuō)�！�
5.加大資金投入，建立信息資源共享平臺
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，怎樣解決校內外信息共享、提高教學(xué)資源利用率，如何實(shí)現教學(xué)資源信息化的整合和優(yōu)化管理，充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源在高校教學(xué)中的作用等一系列問(wèn)題便成了高校迫切需要解決的問(wèn)題。國內外許多高校都實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和資源共享平臺。一些高�？梢越梃b國內外關(guān)于建立網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和資源共享平臺的成功實(shí)例，加大資金投入，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和信息資源共享一體化，實(shí)現教學(xué)資源利用的生態(tài)型循環(huán)模式。
6.鼓勵企業(yè)參與辦學(xué)，實(shí)現校企資源優(yōu)化整合
從五六十年代起，在教育和科技方針的指引下，我國開(kāi)始邁出了校企合作的步伐。合作教育是一種以培養學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校和社會(huì )兩種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養方面的各自?xún)?yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲得實(shí)際經(jīng)驗、實(shí)踐能力為主的科研、生產(chǎn)實(shí)踐有機結合的教育模式。這種合作教育模式充分調動(dòng)社會(huì )各方面的積極性，為創(chuàng )新人才的培養提供理論和實(shí)踐的舞臺。而當前一些高校雖然實(shí)現了校企合作，但是由于我國對于校企合作的法律保障還不夠健全，利益得不到保障，導致一些企業(yè)不愿參與校企合作。因此，要鼓勵企業(yè)參與辦學(xué)，實(shí)現校企資源優(yōu)化整合，與此同時(shí)，國家也應該制訂適合雙方利益保障的法律依據，實(shí)現資源互補、利益雙贏(yíng)的多元化辦學(xué)。
四、結束語(yǔ)
無(wú)論是高校還是職業(yè)院校都普遍存在著(zhù)教學(xué)資源浪費及利用效率低的現象。針對這些現象，必須對教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合與優(yōu)化。文章本著(zhù)合理、有效、充分利用高校教學(xué)資源的目標，并針對高校教學(xué)資源的整合和優(yōu)化提出了自己一點(diǎn)愚見(jiàn)，亟待更多的研究者能重視對高校教學(xué)資源共享、整合及優(yōu)化等相關(guān)課題的研究，并提出更好的政策性建議。
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