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高校足球教學(xué)探討論文范文
足球運動(dòng)是世界上最受歡迎的球類(lèi)運動(dòng)之一，在高校開(kāi)展足球運動(dòng)有一定的意義，足球運動(dòng)可以對學(xué)生的心理和身體產(chǎn)生積極的作用，能夠培養學(xué)生合作精神和競技精神。下面是小編整理的高校足球教學(xué)探討論文范文，歡迎來(lái)參考！
第一篇：高校足球教學(xué)潛在安全因素與措施
摘要：在我國高校體育教學(xué)中，足球是一項非常重要的教學(xué)項目，也是最受歡迎的教學(xué)項目。但是，在開(kāi)展足球教學(xué)中，很難避免一些安全問(wèn)題，比如學(xué)生自我保護意識，運動(dòng)過(guò)度等等�；诖�，本文分析了高校足球教學(xué)中潛在的安全因素，和高校足球運動(dòng)安全開(kāi)展對策，期望為消除足球教學(xué)中存在的安全隱患提供借鑒。
關(guān)鍵詞：高校；足球教學(xué)；安全隱患；對策
足球在世界范圍內被譽(yù)為第一運動(dòng)，其影響力深遠而廣泛。在我國足球運動(dòng)也同樣深受人們的喜愛(ài)，更加受到青年群體的熱愛(ài)。將足球運動(dòng)引入到高校教學(xué)中，不僅可以培養學(xué)生的運動(dòng)興趣，建立相應的運動(dòng)意識，而且可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的競技技能。更為重要的是，足球運動(dòng)還能夠讓學(xué)生的團結合作精神得以促進(jìn)，能夠讓學(xué)生的團隊意識得到增強。但是，同時(shí)我們也必須有效避免足球運動(dòng)教學(xué)中所存在的各種潛在危險因素，甚至可以說(shuō)，只有做好足球運動(dòng)的安全保護措施，才能夠讓足球教學(xué)得以順利進(jìn)行。因此，分析影像足球安全的潛在因素，并有針對性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)就顯得非常重要。
1高校足球教學(xué)開(kāi)展的必要性
在高校開(kāi)展足球運動(dòng)有一定的意義，足球運動(dòng)可以對學(xué)生的心理和身體產(chǎn)生積極的作用，能夠培養學(xué)生合作精神和競技精神。首先，學(xué)校作為教書(shū)育人的單位，學(xué)校有責任和義務(wù)幫助學(xué)生探尋提高身體素質(zhì)，增強心理承壓能力的途徑。開(kāi)展足球教學(xué)則可以滿(mǎn)足院校的教學(xué)工作需要，能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)在運動(dòng)中得到不斷提升。其次，足球運動(dòng)作為體育教學(xué)中的一個(gè)項目，并非對所有學(xué)生予以標準要求，而是讓學(xué)生們依照興趣進(jìn)行選擇。因此，學(xué)生們選擇足球運動(dòng)完全憑借是興趣所致，從某一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，開(kāi)展足球運動(dòng)既可以滿(mǎn)足這些學(xué)生的興趣愛(ài)好，還能吸引更多的學(xué)生熱愛(ài)足球運動(dòng)。第三，足球運動(dòng)還能夠激發(fā)學(xué)生的合作精神，提升學(xué)生的經(jīng)濟技能。在小型足球比賽或者游戲中，學(xué)生既要懂和合作精神，還要學(xué)會(huì )競技精神。只有具有合作精神，在進(jìn)行足球運動(dòng)過(guò)程中學(xué)生之間的配合度才更高，比賽或者游戲的效果才更好。第四，由于足球賽制時(shí)長(cháng)比較長(cháng)，這就讓參與運動(dòng)或者游戲的學(xué)生具有較強的耐力和耐心，能夠讓學(xué)生的“忍耐性”得到提升，提高了學(xué)生的自我心理素質(zhì)調節。另外，足球完全不需要專(zhuān)業(yè)的運動(dòng)器材和設備，只需要一個(gè)足球就可以讓學(xué)生得到全身性的鍛煉，達到很好的鍛煉效果。因此，高校足球運動(dòng)的開(kāi)展是必然的，也是必需的，更是院校體育課發(fā)展的大勢所趨。
2高校足球教學(xué)中潛在的安全因素
2。1準備活動(dòng)不足
在進(jìn)行足球運動(dòng)之前，必須做一定的準備活動(dòng)，使身體達到一定的興奮狀態(tài)，才能保證足球運動(dòng)的順利開(kāi)展。如果準備活動(dòng)不足，就很容易導致學(xué)生一定程度上受到傷害。但是，在此方面教師和學(xué)生的認識度還需要予以提升，在一項調查中我們發(fā)現，一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，在上足球課時(shí)僅僅有五分之一的學(xué)生認真的完成了教師布置的準備活動(dòng)，由于學(xué)生對準備活動(dòng)的不重視，很容易導致學(xué)生在足球運動(dòng)中受到傷害。
2。2錯誤動(dòng)作及身體素質(zhì)問(wèn)題
足球運動(dòng)需要球員有足夠的力量、體能、靈敏和韌性，如果學(xué)生在某一方面欠缺都能夠導致學(xué)生在運動(dòng)中受傷，由于學(xué)生的身體素質(zhì)有限，加上足球運動(dòng)時(shí)間較長(cháng)，學(xué)生極容易運動(dòng)過(guò)程中發(fā)生體力不支的情況。此外，大部分學(xué)生在參加足球運動(dòng)之前很沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的足球訓練，不懂得規范的足球動(dòng)作，由于自身的動(dòng)作錯誤，加上身體素質(zhì)不高，極容易導致安全問(wèn)題發(fā)生。
2。3課堂安排不合理，教學(xué)方法不適當
教師作為足球教學(xué)活動(dòng)的主導者，其組織能力、教學(xué)能力對教學(xué)效果有著(zhù)重要的影響。通過(guò)調查我們發(fā)現，一些體育教師在組織足球教學(xué)的活動(dòng)中，課堂內容安排存在著(zhù)不合理的情況，課堂教學(xué)方法也存在一定的問(wèn)題，很多教師不能按照學(xué)生的身心特點(diǎn)，和足球水平安排教學(xué)內容，課堂組織安全不當，教學(xué)方法上存在問(wèn)題，這些都會(huì )對學(xué)生造成一定的安全隱患。
2。4違反足球比賽運動(dòng)規則
足球運動(dòng)極具對抗性，在比賽中足球運動(dòng)員必須嚴格遵守比賽規則，最大程度上避免安全事故。但是在一些高校中，由于學(xué)生對比賽規則的忽視，違反比賽規則的行為時(shí)常發(fā)生，導致足球教學(xué)安全事故時(shí)常發(fā)生。足球比賽規則是保證足球比賽進(jìn)行的基礎，學(xué)生必須嚴格遵守，在激烈的比賽中，違反比賽規則發(fā)生安全事故的概率遠高于遵守比賽規則。
3高校足球運動(dòng)安全開(kāi)展對策
3。1做好準備工作
足球作為一個(gè)高強度的競技對抗體育運動(dòng)，需要足球運動(dòng)員具有較好的身體素質(zhì)，因此，足球運動(dòng)員在足球運動(dòng)前應該充分熱身，做足準備活動(dòng)，對每個(gè)關(guān)節每塊肌肉都做好預熱，如果運動(dòng)前的準備工作做的好，學(xué)生進(jìn)行足球運動(dòng)時(shí)就會(huì )使神經(jīng)系統處于高度集中的興奮狀態(tài)，使其身體的各個(gè)器官得到有效的活動(dòng)。做足準備活動(dòng)可以有效減少學(xué)生在運動(dòng)時(shí)受傷的概率，因為身體處于興奮的狀態(tài)可以更加靈活的進(jìn)行足球運動(dòng)。高校足球教學(xué)課時(shí)較短，所以學(xué)生要在很短時(shí)間內進(jìn)入足球運動(dòng)狀態(tài)。良好的準備活動(dòng)可以使學(xué)生較快的進(jìn)入運動(dòng)狀態(tài)，還能夠提升身體新陳代謝速度，使身體內部各個(gè)器官迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。所以。做好準備活動(dòng)對于足球運動(dòng)而言是非常有效的，他能夠有效地預防運動(dòng)中的損傷，緩解學(xué)生的心理壓力，對學(xué)生起到一個(gè)預防和保護作用。
3。2強化學(xué)生素質(zhì)訓練，指導學(xué)生規范動(dòng)作
每個(gè)學(xué)生都有不同的身體素質(zhì)，有的學(xué)生喜歡鍛煉，身體素質(zhì)好，足球教師可以在此基礎上為其增加運動(dòng)量，合理安排去球運動(dòng)量，使學(xué)生在體能上更上一層；有的學(xué)生身體素質(zhì)剛剛起步，沒(méi)有足夠的體能來(lái)支撐一場(chǎng)小型的足球比賽，這時(shí)足球教師應該結合入門(mén)級別的足球運動(dòng)員為其設置較低的足球運動(dòng)量，緩慢的增加其體能和足球水平，切勿一開(kāi)始就安排大量的足球運動(dòng)量，這也是有效避免此類(lèi)足球運動(dòng)員發(fā)生安全問(wèn)題的重要手段。在合理安排運動(dòng)量的同時(shí)還要規范學(xué)生在運動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，教師應該做好規范性動(dòng)作的指導，要引導學(xué)生積極地進(jìn)行規范動(dòng)作學(xué)習，督促學(xué)生多加練習足球運動(dòng)的規范動(dòng)作，這樣才能保證足球教學(xué)的安全問(wèn)題。
3。3優(yōu)化教學(xué)方法，合理教學(xué)內容
高校在制定足球教學(xué)方法與內容時(shí)應該考慮到規避足球運動(dòng)中的安全風(fēng)險，在足球教學(xué)中，教師應該盡量安排合理的體能訓練，結合學(xué)生的體能和身心特點(diǎn)，設置水平差不多的足球小組，組織合理的足球實(shí)戰，更要不斷探索和足球相關(guān)內容的運動(dòng)方法。教師可以作為對戰中一方或者裁判參與到足球比賽中，及時(shí)控制即將發(fā)生的安全隱患，教師也可以做指揮，這樣既能夠增減團體凝聚力，也可以培養學(xué)生的團隊精神。當然，教師應該給學(xué)生先做出示范，然后引導學(xué)生逐步練習，保證學(xué)生學(xué)到規范的動(dòng)作和正確的足球規則。由于參與高校足球教學(xué)的學(xué)生都是自身根據興趣選擇的足球項目，本身他們已經(jīng)具有一定的技術(shù)，但是缺乏專(zhuān)業(yè)的引導，所以教師應該先采用小場(chǎng)地進(jìn)行學(xué)生們的技術(shù)細化訓練，提升足球水平。此外，要循序漸進(jìn)的提高足球的對抗性，同時(shí)要重視學(xué)生的力量、體能、速度、令名都和柔韌性的均衡發(fā)展，合理的安排訓練內容，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和足球水平。
3。4明確比賽規則，順利開(kāi)展活動(dòng)
高校足球運動(dòng)應該具有一定的比賽規則，足球教學(xué)老師應該在足球訓練開(kāi)始之前，交代好足球運動(dòng)的規則，讓學(xué)生了解每一項規則的重點(diǎn)，并且讓學(xué)生認識到足球比賽規則比足球運動(dòng)本事更為重要，強調遵守足球運動(dòng)規則能夠保證在運動(dòng)中的安全，以此來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行安全的足球比賽。足球運動(dòng)教師可以飲用國際通用的足球規則，然后再結合本校特點(diǎn)或者本小場(chǎng)地等限制因素在進(jìn)行篩選，修改制定出符合自身教學(xué)內容需要的足球比賽制度，然后教育學(xué)生并引導學(xué)生遵守所制定的足球運動(dòng)規則，以提高學(xué)生在運動(dòng)中的應用技巧，避免出現因規則之外的操作而引發(fā)的安全事故，這樣能夠有效地避免安全問(wèn)題不再發(fā)生。
4結語(yǔ)
足球運動(dòng)是一項深受喜愛(ài)的運動(dòng)，其更加受到高校學(xué)生們的歡迎。教師要對當前的足球運動(dòng)教學(xué)予以重視，結合院校的實(shí)際情況整合當前的教學(xué)資源，做好充足的運動(dòng)前準備和活動(dòng)安排，努力提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，在教師自我水平提升的基礎上堅持醫生為本，提高學(xué)生的運動(dòng)水平和競技技能，讓學(xué)生的參與度越來(lái)越高，讓高校的足球教學(xué)為國家足球事業(yè)平添一份力量。
參考文獻：
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第二篇：高校足球教學(xué)問(wèn)題及策略
摘要：足球運動(dòng)作為世界第一體育項目，深受大學(xué)生的喜愛(ài)，也是高校體育教學(xué)中非常重要的課程。目前高校足球教學(xué)已取得較好的進(jìn)展，整體質(zhì)量有了較大提升，然而，就總體而言，高校足球教學(xué)尚不完善，教學(xué)理念落后，教學(xué)質(zhì)量急需進(jìn)一步提高。本文結合高校足球的教學(xué)現狀，探尋影響教學(xué)效果的問(wèn)題，并提出一系列改革對策，以期為高校足球教學(xué)質(zhì)量的提高奠定一定的理論基礎。
關(guān)鍵詞：高校；足球教學(xué)；問(wèn)題；途徑
隨著(zhù)高校體育教學(xué)改革的日漸深入，高校體育課程改革隨之不斷深化，高校足球教學(xué)逐步從傳統的運動(dòng)技術(shù)教學(xué)局面中擺脫出來(lái)，并向全面培養大學(xué)生的綜合素質(zhì)方向發(fā)展，已呈現出良好的發(fā)展勢頭，不過(guò)，教學(xué)實(shí)踐中仍然受到傳統教學(xué)觀(guān)念的束縛，就整體而言，高校足球教學(xué)改革成為當務(wù)之急的事情，為此，本文筆者結合多年的高校足球教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，就現階段高校足球教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一系列優(yōu)化措施，以期高校足球教學(xué)得到快速可持續的發(fā)展。
一、高校足球教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析
1。教學(xué)內容脫離大學(xué)生的實(shí)際需要：目前很多高校的足球教學(xué)內容已脫離大學(xué)生的實(shí)際需要，如很多時(shí)候高校足球教學(xué)實(shí)踐中安排了太多的教學(xué)比賽，大學(xué)生對學(xué)習目的不夠明確，足球基本的技戰術(shù)沒(méi)有得到很好的學(xué)習與掌握，影響接下來(lái)的技戰術(shù)提高。
2。教學(xué)目標不夠明確：很多高校在制定體育教學(xué)目標時(shí)，僅重視階段教育卻忽視終身教育，同時(shí)缺乏明確而具體的文字，即缺乏指標性描述，缺乏完成教學(xué)任務(wù)的判斷標準，促使教學(xué)目標失去指導教學(xué)進(jìn)程的作用。
3。教學(xué)方法較為落后：在高校足球教學(xué)中大多采用以教師為主的教學(xué)方法，教師普遍缺乏創(chuàng )新動(dòng)機，而現行的教學(xué)監督機制，缺乏教師產(chǎn)生動(dòng)機的措施，教師為了足球教學(xué)的方便，無(wú)形中會(huì )忽視大學(xué)生的個(gè)體差異及主體需要，無(wú)法做到因材施教，針對性嚴重不足，結果便是基礎差的學(xué)生得不到提高，而基礎好的學(xué)生原地止步。
二、優(yōu)化高校足球教學(xué)效果的途徑
1。優(yōu)化教學(xué)內容：教師不再是體育課堂的主體，應該以引導者存在，所以，教學(xué)內容應該由大學(xué)生自主選擇，當然，該自主選擇并非盲目選擇，而是在一定的范圍內，大學(xué)生根據自己的興趣而選擇教學(xué)內容，經(jīng)過(guò)教師的統計歸納整理，確定教學(xué)內容，如此一來(lái)可有效提升大學(xué)生參與足球教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提高足球教學(xué)效果。
2。豐富教學(xué)方法：在高校足球教學(xué)過(guò)程中，改進(jìn)教學(xué)方法才可以確保足球教學(xué)的高效性，也可以提高大學(xué)生的足球學(xué)習興趣，通�？蛇\用競賽的方法來(lái)達到目的，即在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)小組競賽來(lái)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，幫助大學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對足球運動(dòng)有一個(gè)更深層次的了解，促使教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩。
3。區別對待，因材施教：在高校足球教學(xué)實(shí)踐中，應該注重大學(xué)生的層次性，因為，對于學(xué)生而言，足球基礎存在差別，他們所處的知識認知階段不一致，因此學(xué)生的接受能力也不盡相同，這就需要對大學(xué)生實(shí)施分類(lèi)教學(xué)，即在教學(xué)實(shí)踐中需根據大學(xué)生的發(fā)展層次進(jìn)行有針對性的教學(xué)，“因材施教”在這樣的教學(xué)階段便可以充分體現出來(lái)，大學(xué)生在這樣的教學(xué)過(guò)程中其自身能力便可以得到普遍的提高。
4。重視大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：大學(xué)生作為學(xué)習過(guò)程的主體，教師在該過(guò)程中發(fā)揮主導作用，因此，教師應多運用啟發(fā)式講解，循循善誘，促使大學(xué)生多思考、多實(shí)踐，想練結合，以便在發(fā)展自身個(gè)性的基礎上更有效地掌握足球技術(shù)動(dòng)作，此外，高校足球教學(xué)中還要滲透德育，著(zhù)力培養大學(xué)生尊重教師、尊重裁判、尊重隊友、尊重對手、團結互助的態(tài)度和精神，充分滿(mǎn)足現代社會(huì )對高校學(xué)生完整人格的需要。
5。注重足球理論課教學(xué)：體育是人的身心活動(dòng)的和諧統一，具體包括人的需要、目的、動(dòng)機、技能、觀(guān)念及思維方式，大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生生長(cháng)發(fā)育，培養良好身體素質(zhì)非常重要的階段，更是培養終身體育意識的重要時(shí)期，所以，高校足球教學(xué)必須充分利用足球運動(dòng)的趣味性及健身價(jià)值，抓住大學(xué)生好動(dòng)、好玩且追求新異刺激的特殊的身心成長(cháng)階段特點(diǎn)，注重足球理論的教學(xué)，幫助大學(xué)生深入了解足球運動(dòng)的歷史、技戰術(shù)特點(diǎn)等理論知識，然后理論指導實(shí)踐，從而培養其對足球運動(dòng)的興趣，進(jìn)而培養終身體育的意識和能力。
6。構建完善的評價(jià)體系：首先，評價(jià)主體多元化，即改變評價(jià)主體僅是教師的單一狀況，從而實(shí)現學(xué)習效果的評價(jià)主體不僅包括任課教師，還有學(xué)生群體，從而實(shí)現教學(xué)評價(jià)成為教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，充分體現“評價(jià)主體互動(dòng)化”；其次，評價(jià)內容多樣化，即考核內容應該以本課程的基本任務(wù)及要求為客觀(guān)依據，并從“優(yōu)化”的角度出發(fā)，努力實(shí)現成績(jì)的考核和評定可以全面、客觀(guān)地反映出大學(xué)生的實(shí)際水平，避免大學(xué)生視考核為沉重的負擔，具體的考核內容包括：理論、技術(shù)、戰術(shù)和身體素質(zhì)及平時(shí)表現等幾個(gè)方面，既可以考評顯性的足球學(xué)習成果，同時(shí)又要重視大學(xué)生在心理、道德、態(tài)度、創(chuàng )造能力和學(xué)習能力上的培養，從而促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展；第三，評價(jià)方法多樣化，即評價(jià)方法應該充分考慮評價(jià)的真實(shí)性、客觀(guān)性與可靠性，力求全面地評估大學(xué)生參與足球活動(dòng)的態(tài)度及表現，同時(shí)要注重其進(jìn)步幅度的考量，應該具有過(guò)程評價(jià)的特點(diǎn)；第四，評價(jià)過(guò)程系統化，即系統化的評價(jià)包括三個(gè)階段：診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結性評價(jià)共三個(gè)階段，其在教學(xué)的不同時(shí)段發(fā)揮出不同的作用，診斷性評價(jià)作為基礎，形成性評價(jià)作為核心，而終結性評價(jià)才是總結，評價(jià)過(guò)程中需要將三者進(jìn)行有機結合，充分發(fā)揮各自作用，充分體現出教育評價(jià)過(guò)程的系統化和發(fā)展性等特點(diǎn)。
三、結語(yǔ)
高校足球教學(xué)必須進(jìn)行進(jìn)一步的改革與完善，從而適應新的教學(xué)形勢和要求，教學(xué)過(guò)程中宜采用一系列與教學(xué)內容相關(guān)的各種形式的輔助游戲，以此提高大學(xué)生足球學(xué)習的興趣，著(zhù)力培養大學(xué)生在足球實(shí)踐中運用技術(shù)的能力，同時(shí)，作為高校體育教學(xué)部門(mén)應該積極組織有關(guān)足球的知識講座，進(jìn)一步豐富大學(xué)生足球知識，從而使課內和課外的教學(xué)有機地聯(lián)系起來(lái)，幫助大學(xué)生從足球教學(xué)中獲得身心愉悅和足球技能，從而為終身體育打下良好基礎。
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第三篇：游戲法在高校足球教學(xué)的作用
摘要：足球運動(dòng)是高校教學(xué)中學(xué)生普遍較為喜歡的一項體育運動(dòng)，長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我國高校的足球教學(xué)方式以及訓練方法幾乎沒(méi)有任何的變化，一直沿用著(zhù)傳統教學(xué)模式以及手段，導致最終教學(xué)效果不佳。在高校足球教學(xué)中，教學(xué)方法的改變是促進(jìn)高校足球教學(xué)有效發(fā)展、創(chuàng )新的根本條件，本文詳細分析高校足球教學(xué)中應用游戲法進(jìn)行教學(xué)的方式以及應用效果。
關(guān)鍵詞：高校足球;游戲教學(xué)法;教學(xué)
1．引言
足球可以說(shuō)是我國國人最熱愛(ài)的運動(dòng)之一，在高校當中足球也逐漸成為許多必修課，在高校教育中地位也在逐漸上升。足球幾乎是一直伴隨著(zhù)學(xué)生成長(cháng)，當前我國大中小各類(lèi)型學(xué)校都有足球體育項目的教育，高校也不例外。隨著(zhù)教學(xué)形式的改革，高校足球教學(xué)方法也需要有相應的變化，游戲教學(xué)法便是在高校足球教學(xué)中效果顯著(zhù)的一種教學(xué)方式。
2．高校足球教學(xué)訓練的現狀及游戲法教學(xué)
當前幾乎所有高校的足球教學(xué)都受到傳統教學(xué)模式的影響，最為明顯的現狀就是教師對學(xué)生的教學(xué)地位概念含糊，不能夠真正的幫助學(xué)生實(shí)現自助式訓練。在教學(xué)時(shí)，往往出現教師是課堂中心，學(xué)生根據教師的要求一步一步走，這樣的教學(xué)現狀也極大程度的縮短了學(xué)生的參與積極性，并且最終的訓練結果也不理想。此外，因為高校當中的體育課程教學(xué)時(shí)間較少，同時(shí)足球又需要大量的時(shí)間進(jìn)行訓練，這樣的現狀也必然會(huì )導致教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生的足球動(dòng)作、戰術(shù)分析難以達到教學(xué)標準，往往只能夠掌握某一種足球戰術(shù)或足球技術(shù)，并且隊員與隊員之間的配合、默契必然無(wú)法達到比賽的要求。由此可見(jiàn)，這樣形式的訓練方法顯然難以達到預想效果，導致我國高校足球教學(xué)質(zhì)量較差。游戲法主要是指在教師的引導之下，學(xué)生通過(guò)玩游戲、做游戲的模式進(jìn)行教學(xué)，達到最終教學(xué)目標的一種教學(xué)方式。普遍而言，游戲法在足球教學(xué)中的應用與情景教學(xué)、競爭式教學(xué)有一定的聯(lián)系，其形式與內容普遍具備一定的情境，游戲法能夠幫助體育教師完成最終教學(xué)目標與任務(wù)，是高校足球教學(xué)中一種優(yōu)選的教學(xué)方式。
3．高校足球教學(xué)中應用游戲法的方式
3．1游戲法在足球教學(xué)準備活動(dòng)當中的應用
在任何的體育教學(xué)開(kāi)始之前，準備活動(dòng)都是必不可少的，有效的準備活動(dòng)能夠讓學(xué)生身體在短時(shí)間內迅速進(jìn)入運動(dòng)狀態(tài)，降低運動(dòng)過(guò)程中意外情況的發(fā)生概率，同時(shí)還能夠起到振奮精神的效果，通過(guò)準備活動(dòng)提高學(xué)生參與足球游戲的主動(dòng)性。借助各種準備活動(dòng)提升學(xué)生身體的熱度，強化學(xué)生的振奮精神。在高校足球教學(xué)過(guò)程中，體育教師應當結合足球課程的教學(xué)目標以及教學(xué)任務(wù)來(lái)設計并實(shí)施相應的游戲。例如，在足球運動(dòng)準備活動(dòng)中，可以使用“有效無(wú)效口令”、“區球比賽”以及“做與口令相反動(dòng)作”等游戲活動(dòng)，從而將學(xué)生的注意力在課堂開(kāi)始時(shí)便放在運動(dòng)教學(xué)中。如在實(shí)施“做與口令相反動(dòng)作”教學(xué)游戲時(shí)，教師可以故意提一些較為復雜、考驗反應力的口令，故意讓某個(gè)學(xué)生出錯，然后通過(guò)語(yǔ)言的鼓勵或趣味性語(yǔ)言活躍課堂氛圍，從而優(yōu)化整個(gè)足球教育課堂的氛圍。除此之外，“雙人搶斷運球活動(dòng)”以及“帶球過(guò)桿”等運跑運動(dòng)活動(dòng)中，其既具備足球的運動(dòng)特點(diǎn)以及技能聯(lián)系，還能夠起到熱身的作用，為之后的教學(xué)提供更加廣闊的發(fā)展空間。教師在設計與實(shí)施教學(xué)游戲時(shí)一般情況下都會(huì )以學(xué)生的身體素質(zhì)和足球技術(shù)兩方面的訓練結合起來(lái)進(jìn)行實(shí)施，在足球教育課堂的準備過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生實(shí)行一些徒手式的游戲，例如借助中圈、邊線(xiàn)、球門(mén)區這些點(diǎn)，實(shí)施一些“接力跑”、“追拍”、“繞桿跑”等準備活動(dòng)。在實(shí)施這些準備活動(dòng)后，能夠顯著(zhù)提升學(xué)生的活躍性，并促使學(xué)生更好的將精力集中于教學(xué)中，促使學(xué)生在準備活動(dòng)中提升自己的力量、反應、速度等能力，為足球教育提供殷實(shí)基礎。
3．2游戲法在足球課堂基礎內容教學(xué)中的應用
基礎內容是足球教育的根本性?xún)热�，同樣也是提高學(xué)生足球運動(dòng)專(zhuān)業(yè)化技能，完成教學(xué)目標的根本條件。在傳統的足球教學(xué)中，高校教師往往為了完成某個(gè)教學(xué)目標，讓學(xué)生圍繞這一目標進(jìn)行多次、反復的聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸熟悉并掌握這一技術(shù)，這樣的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生在特定的環(huán)境中完成該動(dòng)作技術(shù)，但是在換個(gè)環(huán)境或在真實(shí)的足球比賽中，學(xué)生是否能夠合理應用該技術(shù)基本上是靠學(xué)生的個(gè)人能力，并且這樣的動(dòng)作教學(xué)嚴重缺乏靈活性以及技巧應用型，在是教學(xué)中促使學(xué)生感覺(jué)足球訓練是一個(gè)無(wú)趣、乏味的訓練，精力便逐漸分散。在足球技術(shù)的教學(xué)中，首先需要強化學(xué)生對足球的認識，借助增加學(xué)生與足球的接觸時(shí)間、機會(huì )來(lái)促使學(xué)生更好的認識、掌握足球技術(shù)。對此，應當在足球教學(xué)課堂中借助一些足球游戲，例如基本的足球戰術(shù)“三對一”、“四對二”方式，還可以給學(xué)生演示一些“局部范圍四對四射門(mén)游戲”、“穿過(guò)球門(mén)接球游戲”等等，促使學(xué)生提高對足球運動(dòng)的熱性，并優(yōu)化教學(xué)氛圍，充分展現學(xué)生的學(xué)習積極性。借助這些各類(lèi)型的游戲，學(xué)生的情緒以及精力都有有所提升，其參與學(xué)生的主動(dòng)性、積極性也會(huì )更好，發(fā)揮游戲在高校足球教學(xué)當中的使用效果。
3．3游戲法在足球課堂結束部分教學(xué)中的應用
在足球課程結束部分的教學(xué)中合理應用游戲法教學(xué)主要是讓學(xué)生的身體機能以及心理活動(dòng)興奮狀況得以回復，幫助學(xué)生回到平靜的心理狀態(tài)，控制學(xué)生的興奮程度。對此，在一堂足球課程快要結束時(shí)，教師可以實(shí)行一些較為輕松的游戲活動(dòng)。例如，將學(xué)生學(xué)生分為兩排面對面傳球，在這樣輕松的游戲教學(xué)中，不僅能夠實(shí)現健康、愉悅的教育，還能夠促使學(xué)生的神經(jīng)組織興奮情況得到轉變，放松身體的各項機能，使其得到平衡，不影響學(xué)生之后的其他課堂教育。對此，在足球課程結束時(shí)，教師必須實(shí)行一些具備輕松特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，緩解學(xué)生激動(dòng)的情緒，促使高校足球教學(xué)能夠張弛有度，全面提高高校足球教學(xué)質(zhì)量。
3．3根據游戲法需求不斷提高教師自身教學(xué)能力
教學(xué)手段方法對于教學(xué)的影響甚大，當前足球教育受傳統教學(xué)理念的影響較為嚴重，高校足球教學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)理念的老舊，教師的教學(xué)理念守舊不創(chuàng )新，致使學(xué)生的參與積極性較低，給學(xué)生提供的教學(xué)質(zhì)量較低，難以保障教學(xué)質(zhì)量。對此，教師需要不斷的創(chuàng )新并完善自己的教學(xué)方式，提升對足球運動(dòng)的認識，利用網(wǎng)絡(luò )、新媒體了解世界上各類(lèi)型新型的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，適當的篩選符合自己、符合學(xué)生的游戲教學(xué)方式，從而起到提高足球教育質(zhì)量的目的。例如，在學(xué)生學(xué)習過(guò)一段時(shí)間的足球訓練之后，便可以開(kāi)展“搶圈斗�！钡慕虒W(xué)游戲，這一游戲主要是讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后進(jìn)行傳球訓練。在實(shí)施“搶圈斗�！钡慕虒W(xué)游戲時(shí)，教師同樣需要不斷提升自己的教學(xué)能力，教師需要針對學(xué)生的實(shí)際傳球效果對教學(xué)方式進(jìn)行適當改善，如果發(fā)現學(xué)生傳球能力不佳，則需要及時(shí)給與技能較弱的學(xué)生適當的強化訓練，并針對學(xué)生的實(shí)際游戲能力，適當調整自己的教學(xué)強度，從而使教學(xué)方式，游戲內容更加符合學(xué)生的實(shí)際狀況。
4．高校足球教學(xué)中應用游戲法的效果
4．1借助游戲法提升課堂教學(xué)質(zhì)量
游戲法在高校足球教學(xué)當中的使用方式主要是借助足球運動(dòng)的規則以及基本能力進(jìn)行總和，然后借助總和信息設計一個(gè)具有足球游戲規則以及技能要求的教學(xué)方式。蘇亮的“游戲教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的應用”研究顯示，游戲教學(xué)法在高校足球教學(xué)當中能夠提升學(xué)生對足球運動(dòng)的興趣，并顯著(zhù)優(yōu)化課堂質(zhì)量。游戲法在足球教學(xué)中能夠對學(xué)生的足球運動(dòng)能力起到顯著(zhù)的訓練效果以及提升效果，促使學(xué)生借助熱身的訓練模式快速的加入到真正培養足球能力的課堂當中。在游戲法的基礎上，足球教學(xué)課堂內容更加豐富，學(xué)生對于足球教學(xué)、足球訓練的主動(dòng)性、精力集中性更高。此外，借助游戲法教學(xué)還能夠提升學(xué)生對足球戰術(shù)、足球技巧方面能力的掌握。為了提升游戲教學(xué)法能夠達成最終的教學(xué)目標，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要按照游戲法的特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)合理設計教學(xué)內容、游戲內容，設計并實(shí)施一些針對性的訓練模式，在各個(gè)層面上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，促使學(xué)生在一個(gè)和諧、寬松的游戲氛圍中進(jìn)行游戲，消除高校疲憊、緊張的學(xué)習感，在開(kāi)展足球游戲時(shí)完成足球教學(xué)目標。
4．2提升學(xué)生個(gè)體化素質(zhì)
游戲法在高校足球教學(xué)當中的使用具備一定的目標性，作為體育教學(xué)中的一項，足球課程的主要教學(xué)目標是應用各類(lèi)教學(xué)方式提升學(xué)生的身體素質(zhì)、精神品質(zhì)以及足球運動(dòng)技巧。游戲法能夠有效的綜合體育足球教育的內容以及目標，因為游戲的規則以及內容都是根據足球教學(xué)課堂的任務(wù)以及目標所設計的，是借助各類(lèi)具有競爭性有趣的游戲作為教學(xué)過(guò)程。由此可見(jiàn)，這樣的足球教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的各類(lèi)基礎運動(dòng)能力，還能夠極大程度的提升學(xué)生之間的凝聚力以及學(xué)生個(gè)體化的綜合性素質(zhì)。因為體育游戲能夠提升學(xué)生個(gè)體的中樞神經(jīng)系統、運動(dòng)系統以及身體內臟器官能力等多樣化的效果，所以游戲法是當前高校足球教學(xué)中能夠顯著(zhù)提升學(xué)生個(gè)體化綜合素質(zhì)、提高學(xué)生身體運動(dòng)能力的有效教學(xué)方式之一。
4．3提升學(xué)生的足球運動(dòng)心理素質(zhì)
在高校足球教育中，合理使用游戲法當中的競爭教學(xué)效果能夠有效地培養學(xué)生對足球運動(dòng)的理解，并優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。針對這一特點(diǎn)，在足球教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要考慮游戲的規則對游戲本身的制約性，還需要充分展現學(xué)生的成長(cháng)空間，創(chuàng )造競爭環(huán)境，在做好同學(xué)之間協(xié)作訓練時(shí)還需要做好學(xué)生之間的競爭關(guān)系。對此，在合理的游戲法足球教育之下，學(xué)生的競爭、合作意識也能夠有效的提升，培養學(xué)生的團結合作精神。除此之外，因為體育游戲具備一定的行駛規則以及內容情節。對此，在學(xué)生參與游戲的過(guò)程中，應當充分培養學(xué)生的拼搏、艱苦、守紀、果斷、頑強、勇敢等精神以及創(chuàng )新能力與創(chuàng )造性思維能力。團結互助、共同進(jìn)步等團隊精神以及較強心理素質(zhì)。在學(xué)生開(kāi)展某個(gè)項目的游戲時(shí)，在游戲完成之后會(huì )感受到成功的喜悅，這也是提升學(xué)生參與足球訓練的自信心培養主要方式，借助游戲的紀律規則促使學(xué)生養成一個(gè)遵守紀律的習慣，從而為培養學(xué)生個(gè)性原則提供良好的基礎。
4．4借助游戲法提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性
提高教育質(zhì)量的最佳途徑便是學(xué)生的主動(dòng)性，參與教學(xué)的積極性，這一規律幾乎適用于任教師相對于培養興趣而言更重要的是保持學(xué)生對足球的熱情。想要有效的保持學(xué)生對足球的熱情，就需要教師充分理解學(xué)生的心理情況，理解學(xué)生對足球有熱情的原因，從而針對性的改善學(xué)生的學(xué)習心理。當前高校學(xué)生的年齡普遍為21歲，21歲的青少年對于競技的勝利有著(zhù)強烈的渴望何教學(xué)，高職足球教學(xué)也不例外。在高校足球教學(xué)中，學(xué)生本身就對足球有一定的熱情，對此，，渴望經(jīng)過(guò)自己的努力獲得勝利從而滿(mǎn)足自己的成就感。對此，教師便可以利用舉行團隊或個(gè)人游戲比賽進(jìn)行教學(xué)，教師可以將兩個(gè)班或多個(gè)班組織起來(lái)利用課余時(shí)間進(jìn)行足球比賽，比賽的獎勵相對而言并不重要，更重要的是學(xué)生的求勝欲，適當的激勵學(xué)生的“戰斗”情緒。除此之外，足球是一項運動(dòng)強度較高的運動(dòng)，對于學(xué)生的體力、耐力以及速度等都有著(zhù)較高的要求，所以，在舉行比賽之前需要充分做好安全工作，全面掌握學(xué)生的生理狀況以及運動(dòng)能力，防止學(xué)生出現肌肉拉傷、疲勞過(guò)度等意外性情況。教師的所有教育都應當建立在學(xué)生的安全前提下。
5．總結
綜上所述，高校足球教學(xué)應當合理應用游戲教學(xué)法，但是卻不能是唯一的教學(xué)方式，借助其他教學(xué)方式，結合游戲教學(xué)法合理設計符合學(xué)生的教學(xué)課堂，才能夠保障足球訓練的教育質(zhì)量。本文所提及的游戲教學(xué)法應用方式，只是筆者認為對大多數學(xué)生能夠奏效的一種教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中，高校足球教師需要針對學(xué)生的個(gè)體化能力、個(gè)性化特點(diǎn)等因素適當調整教學(xué)方式，從而保障高校足球整體教學(xué)質(zhì)量。
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第四篇：高職足球教學(xué)中球感訓練方法探析
摘要：在高職體育教學(xué)中，足球教學(xué)是一項非常重要的教學(xué)項目，同時(shí)也是國人最受關(guān)注的體育項目。為了培養更多優(yōu)秀的足球人才，很多院校對足球教學(xué)的重視程度不斷提高。高職足球教學(xué)中更是如此，足球教師結合足球技術(shù)的發(fā)展形勢開(kāi)展有效的教學(xué)訓練，不僅有利于提高足球訓練效果，又能夠提升學(xué)生對于足球訓練的積極性。球感訓練方法在足球技術(shù)教學(xué)中是一項基礎訓練，本文高職體育教學(xué)中影響球感訓練質(zhì)量的因素進(jìn)行分析，進(jìn)而探討加強高職體育球感訓練的主要策略。
關(guān)鍵詞：高職體育；足球教學(xué)；球感訓練；策略
足球球感是運動(dòng)員在踢球過(guò)程中自身分析系統所形成的一種活動(dòng)體現，同時(shí)也是運動(dòng)員必不可少的技能。足球球感的形成和發(fā)展也是一個(gè)長(cháng)期積累、反復訓練的過(guò)程。人對于運動(dòng)技能的學(xué)習和掌握過(guò)程是形成性條件反射的過(guò)程。在這一過(guò)程中，形成球感的重要因素是肌肉運動(dòng)，通過(guò)肌肉運動(dòng)糾正運動(dòng)中樞，從而形成一種新的反應，這一循環(huán)的過(guò)程就是球感形成的過(guò)程。這種練習不斷鞏固和強化時(shí)，就會(huì )提升運動(dòng)員對球的感應能力，從而說(shuō)明球感是可以通過(guò)訓練得到的。因此，高職體育教學(xué)中應該采取有效的教學(xué)策略加強對學(xué)生的球感訓練。
一、足球教學(xué)中影響球感訓練的主要因素分析
1、學(xué)生足球意識因素的影響
足球意識實(shí)際上是指學(xué)生對足球的心理活動(dòng)，包括學(xué)生對足球比賽的觀(guān)察以及對球賽動(dòng)作的判斷等，通過(guò)對球賽動(dòng)作的相關(guān)判斷，分析在足球運動(dòng)中如何做到反擊和預防，然后將這些技術(shù)應用到足球訓練中，對于學(xué)生學(xué)習足球的效果起到非常重要的作用。但是，學(xué)生的足球意識是影響學(xué)生球感訓練的關(guān)鍵因素，如果沒(méi)有較高的足球意識，對學(xué)生學(xué)習足球的積極性勢必會(huì )造成影響。
2、學(xué)生運動(dòng)器官敏銳度的影響
在開(kāi)展球感訓練過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生思維能力以及觀(guān)察能力的培養，同時(shí)應該注意運動(dòng)器官的敏銳度，尤其是腳的敏銳度。由于足球訓練主要以腳的支配為主，腳的敏銳度對學(xué)生的球感將造成直接的影響，所以，高職體育教學(xué)中，教師在對學(xué)生開(kāi)展足球訓練過(guò)程中，需要重點(diǎn)訓練學(xué)生運動(dòng)器官敏銳度。
二、高職體育足球教學(xué)中開(kāi)展球感訓練的策略
1、通過(guò)手眼協(xié)調訓練增強學(xué)生的球感
在足球課程教學(xué)中，可以采用眼睛余光訓練的方法加強對學(xué)生球感的培養。例如，在接球訓練過(guò)程中，可以通過(guò)眼睛余光訓練法，讓學(xué)生感覺(jué)足球的運行速度以及足球運動(dòng)規律的變化，在眼睛和足球保持直角或者是平角的情況下觀(guān)察足球的運行方向，從而對增強學(xué)生的足球意識，培養學(xué)生的球感。此外，在顛球中也可以采用余光訓練法，讓學(xué)生顛球接住然后再顛球，或者是在顛球之后原地俯臥撐一次，再進(jìn)行顛球。這樣一來(lái)，在顛球訓練中能夠加強對學(xué)生的足球球感訓練，讓學(xué)生更加熟悉足球訓練的技能。為了促進(jìn)學(xué)生在足球技能訓練方面的協(xié)調發(fā)展，在采用眼睛余光訓練法培養學(xué)生球感的同時(shí)，還需要協(xié)調學(xué)生的手運動(dòng)器官，進(jìn)行手顛球或者顛反彈球的訓練，從而提升學(xué)生的顛球技能。
2、通過(guò)循環(huán)訓練法進(jìn)行球感訓練
循環(huán)訓練法就是將多個(gè)球感訓練技術(shù)動(dòng)作分為一組，將所有的球感訓練技術(shù)動(dòng)作分為若干組，然后開(kāi)展循環(huán)往復的訓練。通過(guò)這種訓練方式，能夠降低學(xué)生在長(cháng)時(shí)間訓練過(guò)程中的枯燥感。足球教學(xué)中的開(kāi)展循環(huán)反復的訓練方法，還能夠鞏固足球課程中的理論知識，從而提升足球教學(xué)效率。例如，在空中球以及停反彈球的訓練中，安排學(xué)生站立在距墻3米左右的位置，然后對墻踢空中球甚至是踢距離相仿的反彈球練習，加強對墻踢空中球的力度調整，增強踢、停反彈球的力量，有助于幫助學(xué)生控制足球的運動(dòng)方向，從而更好地掌握足球的運行規律，最終加強對足球課程理論知識的鞏固。
3、通過(guò)多樣化訓練增強學(xué)生腳的敏銳度
在整個(gè)足球訓練中，腳是訓練的根本，因此，要提高學(xué)生運動(dòng)器官的敏銳度，首先應該從腳開(kāi)始。由于學(xué)生個(gè)體之間存在一定的差異性，所以在訓練過(guò)程中應該采取多樣化的訓練方式，幫助學(xué)生提升腳的敏銳度。很多高職體育足球教學(xué)中，重點(diǎn)訓練學(xué)生的思維能力，忽略了學(xué)生腳的明銳度訓練，在實(shí)際足球比賽中，也是因為學(xué)生腳部的敏銳度不高，導致教學(xué)中出現了丟球甚至是失誤的現象。通過(guò)運動(dòng)器官敏銳度的訓練，能夠讓學(xué)生在第一時(shí)間快速的做出反應，這樣一來(lái)，在實(shí)際比賽中，學(xué)生也可以在不同情況下對球的運動(dòng)狀態(tài)做出靈敏性動(dòng)作，最終有利于增強學(xué)生的球感。
三、結束語(yǔ)
總之，高職體育足球課程教學(xué)是一項非常重要的教學(xué)科目。教師在教學(xué)過(guò)程中應該選擇合適的球感訓練技術(shù)，同時(shí)使用科學(xué)的球感訓練方法進(jìn)行教學(xué)，也可以開(kāi)展足球比賽等各種活動(dòng)，使學(xué)生建立足球球感，提高學(xué)生的足球意識，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的足球技術(shù)水平。
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第五篇：高職足球教學(xué)表象訓練的適用性
摘要：高職足球教學(xué)中的表象訓練，一般指足球運動(dòng)員及足球練習人員在意識上利用表象的形式將不同的足球動(dòng)作實(shí)現的過(guò)程，進(jìn)而可以出現臨場(chǎng)感覺(jué)的運動(dòng)訓練形式及方法。足球運動(dòng)的表象訓練主要運用于國內高職足球教學(xué)中，與此同時(shí)，表象訓練法也同樣屬于心理訓練的范圍之內。本文中圍繞高職足球教學(xué)中的表象訓練，對該訓練性的適用性進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：高職；足球教學(xué)；表象訓練；適用性
所謂表象訓練法主要是一種心理訓練形式，在高職足球教學(xué)中運用表象訓練主要是針對其表象對足球的技能構成能動(dòng)性的作用，以此對訓練人員的心理技能進(jìn)行調節及支配，這也是提升足球技能水平最為有效的訓練形式。所以，在高職足球教學(xué)中使用表象訓練的方法可以讓學(xué)生快速地掌握并優(yōu)化足球的技術(shù)動(dòng)作，并且能夠幫助學(xué)生集中注意力，加強了本、客體之間的方位知覺(jué)的節奏感，加強了學(xué)生對足球技術(shù)的掌握，進(jìn)而體現高職足球教學(xué)的教學(xué)效果。足球的表象訓練主要是建立在對運動(dòng)的感性認知上，并且在運動(dòng)員的大腦中形成足球運動(dòng)形象與情景。在運動(dòng)動(dòng)作與運動(dòng)情景再現而言，其中包含了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及情緒的一些信息，通常而言，在運動(dòng)表象中包含了視覺(jué)表象及動(dòng)態(tài)表象。為此，本文針對高職足球教學(xué)，對表象訓練的適用性進(jìn)行了分析。
1研究對象與方法
1。1研究對象本文主要對高職足球教學(xué)中表象訓練適用性進(jìn)行研究。
1。2研究方法
1。2。1文獻資料法
主要通過(guò)對相關(guān)文獻資料進(jìn)行查閱，以此獲得所需要的知識，并在此基礎上將所查閱的資料進(jìn)行整理，整理實(shí)驗方法。
1。2。2教學(xué)實(shí)驗法
主要通過(guò)小組之間對比的形式，將研究對象分為實(shí)驗組與對照組，實(shí)驗組的學(xué)生采用表象訓練法進(jìn)行教學(xué)，而對照組的學(xué)生則運用傳統的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1。2。3問(wèn)卷調查法
隨機抽取了沈陽(yáng)某職業(yè)學(xué)院2015級男生共50人作為調查對象。在具體調查結束之后，調查人員要采用問(wèn)卷調查的形式對實(shí)驗組與對照組學(xué)生進(jìn)行調查，現有問(wèn)卷50份，收回50份，有效率為100%。
1。2。4數理統計法
在進(jìn)行實(shí)驗之后，分別對對照組與實(shí)驗組學(xué)生的足球技術(shù)及動(dòng)作進(jìn)行考核，使用SPSS10。0統計軟件對本次所調查內容進(jìn)行統計學(xué)角度的分析，以此檢驗實(shí)驗差異的顯著(zhù)意義。
1。2。5邏輯分析法
主要采用形式邏輯及辯證邏輯的形式，基于整體與宏觀(guān)的角度對此次研究結果進(jìn)行了展示、整理與分析，以此對本文的縝密性進(jìn)行保證。
2結果與分析
2。1結果
2。1。1實(shí)驗前
為了對測試實(shí)驗結果的有效性進(jìn)行保證，并且保證實(shí)驗結果本身的可比性，為此，考核小組的人員要在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗之前，對實(shí)驗組及對照組的學(xué)生的足球技巧進(jìn)行考核，測試的結果通過(guò)t檢驗，均沒(méi)有顯著(zhù)性的差異，且P＞0。05，保證基礎水平無(wú)差異，并確保檢測樣本的合理有效性。
2。1。2實(shí)驗后
在使用表象訓練教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗之后，教學(xué)人員要對實(shí)驗小組與對照小組學(xué)生的足球基本技巧，如顛球、運球、頂球等基礎的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)考核。在運用表象訓練教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗之后，實(shí)驗小組的學(xué)生成績(jì)要高于對照小組的成績(jì)，具體可以從學(xué)生的顛球、運球、射門(mén)及踢準等方面進(jìn)行體現，統計結果具有顯著(zhù)性的差別，且P<0。05，且頭頂球測試成績(jì)具有較為顯著(zhù)的差異性，其中t=—2。769**，P<0。01，以此也可以證明表象訓練教學(xué)與傳統教學(xué)相比較，更加能夠提高高職院校中學(xué)生的足球技能，以此也可以幫助學(xué)生熟練的掌握足球技巧及作戰技術(shù)。
2。1。3學(xué)生對足球表象訓練的積極性
通過(guò)對50名學(xué)生的調查可知，高職院校足球教學(xué)中使用表象訓練的方法，在學(xué)生中受到了極大的歡迎。分析其主要原因，足球教學(xué)運用表象訓練法除了能夠提高學(xué)生對足球技術(shù)、動(dòng)作學(xué)習的積極性與自覺(jué)性，對美化足球教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率，及加強學(xué)生學(xué)習中的主觀(guān)能動(dòng)性都具有十分積極的意義。在高職足球教學(xué)中運用表象訓練法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以自覺(jué)性地形成并鞏固足球的動(dòng)作表象，并且運用表象進(jìn)行練習。除此之外，表象訓練教學(xué)法也將傳統形式的教學(xué)方法進(jìn)行了突破，教師將灌輸性的教育改變?yōu)閷W(xué)生對教師進(jìn)行動(dòng)作的示范與講解，全面突破學(xué)生只能被動(dòng)接受知識的局面。高職院校在進(jìn)行足球教學(xué)的同時(shí)，使用表象訓練法也可以全面提升學(xué)生對學(xué)習的主動(dòng)性，有利于活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠更加直觀(guān)地對思維進(jìn)行分析。
2。2高職足球教學(xué)表象訓練適用性分析
2。2。1使用表象訓練與足球技術(shù)動(dòng)作規律相符合
學(xué)生所學(xué)習的足球動(dòng)作在形成上具有一定的規律，這也就要求學(xué)生在學(xué)習足球時(shí)，要對足球的技術(shù)動(dòng)作、要領(lǐng)及結構上進(jìn)行分析與了解，并且要不斷進(jìn)行動(dòng)作的練習與實(shí)踐，以此才能夠體現足球技術(shù)與動(dòng)作的動(dòng)力定型。應用表象訓練法進(jìn)行足球教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成積極思維狀態(tài)，以此全面發(fā)揮學(xué)生對足球教學(xué)的主體意義，使學(xué)生提高學(xué)習足球的主動(dòng)性。表象訓練的教學(xué)方法可以為學(xué)生提供較多的練習時(shí)間，一旦學(xué)生確認了足球練習的重難點(diǎn)，那么也就可以在學(xué)習、評價(jià)、幫助的同時(shí)，將所掌握的足球技巧進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，加強其質(zhì)量，以此實(shí)現學(xué)習的基本目標。
2。2。2使用表象訓練與現代教學(xué)發(fā)展需求相符
在高職足球的教學(xué)中應用表象訓練，其重點(diǎn)是在教師教學(xué)的過(guò)程中培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，明確學(xué)生在課堂學(xué)習中的主體作用，以此實(shí)現對綜合型人才的培養，同時(shí)這也滿(mǎn)足現代化教學(xué)發(fā)展基本需求的因素之一。
2。2。3使用表象訓練可以提升學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機是提升學(xué)生學(xué)習積極性的重要原因，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行激勵、引導的動(dòng)力。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程是包括一些不同的動(dòng)力因素，其中在心理因素方面主要包括以下內容：其一是學(xué)生對學(xué)習的需求，以此對學(xué)習必要性的認知；其二是對足球學(xué)習的積極性及習慣的形成等。學(xué)習動(dòng)機與學(xué)生的學(xué)習的積極性二者之間是相互聯(lián)系并相輔相成的，學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習，才能夠享受到學(xué)習中的樂(lè )趣，逐漸提高學(xué)習興趣。
2。2。4使用表象訓練與學(xué)生心理發(fā)展相符
受時(shí)代發(fā)展的影響，在信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代下，信息進(jìn)行傳播的速度愈發(fā)迅捷，學(xué)生也在時(shí)代發(fā)展的環(huán)境下接受了來(lái)自各個(gè)方面的新知識及新理論，以此也體現了學(xué)生思維的活躍性及靈活性，學(xué)生的思維結構與獨立認知的能力也已經(jīng)獲得了更高的發(fā)展。在高職院校足球教學(xué)中，應用表象訓練教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是與學(xué)生認識與思維情況相符合的主要形式，以此可以滿(mǎn)足學(xué)生對足球學(xué)習的基本需求，以此可以充分利用學(xué)生原本的思維及認知能力，引導學(xué)生發(fā)揮本身潛在的能力。所謂表象訓練即在有意識的情況下積極地在大腦中依然形成表象的基礎上，將之前所學(xué)習的足球動(dòng)作與技巧進(jìn)行回顧、糾正及再創(chuàng )造，以此形成屬于自己的經(jīng)驗。運用表象訓練的形式進(jìn)行足球的指導練習，即在有意識的形態(tài)下應用表象的基本形式促進(jìn)足球技巧的形成，在此基礎上以免學(xué)生再次被動(dòng)地接受教育，以此除了能夠進(jìn)一步加強學(xué)生對足球學(xué)習的興趣，全面活躍學(xué)生思維，同時(shí)也可以實(shí)現學(xué)生足球動(dòng)作技巧的鞏固及完善。
3結論
3。1通過(guò)對實(shí)驗小組的調查研究發(fā)現，不管是在考核成績(jì)方面還是技術(shù)的測評、達標成績(jì)上，其成績(jì)均對照小組，以此便可以凸顯出表象教學(xué)的效果，表象訓練在足球教學(xué)進(jìn)行應用，其教學(xué)效果要優(yōu)于傳統的教學(xué)方法。
3。2高職足球教學(xué)中應用表象訓練，除了能夠激發(fā)學(xué)生足球學(xué)習的積極性之外，同時(shí)也能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，提升學(xué)生進(jìn)行思維分析的能力，以此也對學(xué)生的好奇心進(jìn)行了滿(mǎn)足，有利于高職足球學(xué)習效果的提升。
3。3高職院校應用表象訓練進(jìn)行足球教學(xué)，可以全面突破傳統的教學(xué)形式，將不同的教學(xué)方法進(jìn)行組合，以此對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地體會(huì )思維與實(shí)踐的結合，進(jìn)一步提升學(xué)生的智力、體力及足球技巧水平，實(shí)現足球教學(xué)質(zhì)量的提高。
3。4在足球教學(xué)中運用表象訓練，除了是教學(xué)方法的改變之外，也是教學(xué)思想的改變，在學(xué)生思想變化的基礎上，學(xué)習方面也要為學(xué)生設置合理的課程教學(xué)，并且教學(xué)方法等方面都要體現學(xué)生自主性等內容。
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第六篇：多媒體技術(shù)在足球教學(xué)的應用
摘要：在信息化時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)的應用范圍日漸廣泛，在體育教學(xué)課堂中，將多媒體CAI課件應用于足球教學(xué)過(guò)程中，有利于完整且系統的展示足球教學(xué)內容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本文對多媒體足球CAI課件進(jìn)行概述，分析多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應用優(yōu)勢，提出應用策略，達到理想的足球教學(xué)效果。
關(guān)鍵字：多媒體;CAI課件;足球教學(xué);應用
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)與CAI技術(shù)實(shí)現有效結合。多媒體技術(shù)可以實(shí)現對多個(gè)信息的獲取、處理、展示等環(huán)節，CAI技術(shù)屬于計算機的輔助教學(xué)技術(shù)，將二者結合起來(lái)實(shí)現了技術(shù)革新，應用于教育領(lǐng)域，在足球教學(xué)中采用多媒體CAI課件，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內容。受傳統教育觀(guān)念的影響，體育教學(xué)環(huán)境的局限，多媒體CAI課件的應用范圍較窄，本文通過(guò)分析其應用優(yōu)勢和應用策略，旨在發(fā)揮出多媒體CAI課件在足球教學(xué)過(guò)程中的應用價(jià)值，并推動(dòng)體育事業(yè)的全面發(fā)展。
1足球多媒體CAI課件的概述
足球多媒體CAI課件是指可利用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體設備設計出符合足球教學(xué)內容和要求的教學(xué)軟件。其將直觀(guān)的像學(xué)生展示足球的理論知識，并形象的進(jìn)行技戰術(shù)指導，是輔助教師展開(kāi)足球教學(xué)工作的重要工具。利用足球多媒體CAI課件有利于充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，系統的展示足球相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，利用多媒體技術(shù)完整的將足球教學(xué)內容傳達給學(xué)生，聲圖并茂且易于操作。足球多媒體CAI課件是及教學(xué)、娛樂(lè )為一體的教學(xué)輔助工具，有利于提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提升了教師的教學(xué)水平。
2多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應用優(yōu)勢
傳統的高校足球教學(xué)方式主要由教師講解配合動(dòng)作示范，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習的地位，難以對足球知識產(chǎn)生興趣。將多媒體CAI課件融入足球教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)計算機技術(shù)的輔助教學(xué)，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習特點(diǎn)自助操作多媒體CAI課件，與其形成交互性的學(xué)習活動(dòng)，實(shí)現學(xué)生的教學(xué)主體地位。多媒體CAI課件融入的豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)元素，形象生動(dòng)的為學(xué)生帶來(lái)多重享受，達到培養學(xué)生足球學(xué)習興趣的作用。而當倒掛進(jìn)球、魚(yú)躍撲球等高難度技術(shù)動(dòng)作在學(xué)生面前展現時(shí)，可以采用回放、慢放等方式進(jìn)行重點(diǎn)分析，通過(guò)反復學(xué)習促進(jìn)學(xué)生形成清晰的動(dòng)作概念，并將其應用于實(shí)戰訓練中。多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應用還有利于學(xué)校開(kāi)展個(gè)體化的教學(xué)活動(dòng)。由于學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異性，運動(dòng)能力各不相同。教師深刻認識到這點(diǎn)，并根據學(xué)生之間的差異展開(kāi)個(gè)性化的教學(xué)模式。通過(guò)多媒體CAI課件，實(shí)現人機對話(huà)的專(zhuān)一性，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習能力進(jìn)行針對性的學(xué)習，掌握相應的足球內容，符合自身的學(xué)習進(jìn)度。
3多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應用策略
首先需要處理好多媒體CAI課件教學(xué)模式和傳統教學(xué)方法之間的關(guān)系，根據信息技術(shù)的特性進(jìn)行足球教學(xué)。傳統的足球教學(xué)模式主要是教師通過(guò)言傳身教教師相關(guān)知識內容，而多媒體CAI課件教學(xué)可以借助計算機輔助設備進(jìn)行形象教育，更加逼真生動(dòng)，有利于營(yíng)造出創(chuàng )新自由的學(xué)習氛圍。在足球教學(xué)中應用多媒體CAI課件也需要充分發(fā)揮出教學(xué)的教學(xué)水平，實(shí)現兩種模式的合作教學(xué)，通過(guò)科學(xué)的規劃，專(zhuān)家的實(shí)驗教學(xué)，明確教師的主體地位和多媒體CAI課件的輔助功能，促進(jìn)二者的和諧發(fā)展。其次要協(xié)調好理論課和實(shí)踐課之間的關(guān)系，做到理論與實(shí)踐兼顧的足球教學(xué)。由于體育教學(xué)的特殊性，其通過(guò)將課堂理論教學(xué)作為教學(xué)基礎，實(shí)踐教學(xué)作為主要內容的教學(xué)方式，引導學(xué)生展開(kāi)科學(xué)有效的體育運動(dòng)。
在足球教學(xué)中，通過(guò)應用多媒體CAI課件，將足球理論技巧與實(shí)踐練習方法結合起來(lái)，把握足球教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并進(jìn)行具體分析，進(jìn)而全面掌握足球教學(xué)內容中的理論知識和技戰術(shù)動(dòng)作，并強化學(xué)生對內容的應用。教師通過(guò)應用多媒體CAI課件，向學(xué)生展示足球基本技術(shù)，指導學(xué)生注意運用腳的部位進(jìn)行觸球和擊球，通過(guò)圖片和視頻資料進(jìn)行技戰術(shù)分析，明確各位置的分工，使得學(xué)生更好的理解足球教學(xué)中的技戰術(shù)要領(lǐng)，并通過(guò)豐富的教學(xué)方式強化理解。最后，教師設計多媒體CAI課件時(shí)需要結合心理學(xué)規律，保證學(xué)生的學(xué)習自信心。由于足球比賽屬于激烈的對抗比賽，對學(xué)生身體素質(zhì)的要求較高，學(xué)生在進(jìn)行理論知識學(xué)習和實(shí)踐中會(huì )遇到諸多困難，教師需要通過(guò)多媒體CAI課件激發(fā)學(xué)生的自信心，通過(guò)觀(guān)看課件中的比賽過(guò)程實(shí)現感官的多重享受，進(jìn)而增強學(xué)習足球的積極性。
4結語(yǔ)
在信息化的教育背景下，體育教學(xué)也逐漸采用計算機技術(shù)，多媒體CAI課件作為教師的輔助教學(xué)過(guò)程，在足球教學(xué)環(huán)節中，科學(xué)合理的應用，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高教師的教學(xué)效率。
參考文獻
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