- 相關(guān)推薦
關(guān)于民辦高校教師有效提高教學(xué)質(zhì)量的探討——以華南論文
論文摘要：本文以華南師范大學(xué)增城學(xué)院計算機系的教學(xué)建設工作為例，從學(xué)院“一體兩翼”的人才培養模式出發(fā)，根據學(xué)生的培養目標和規格，從九個(gè)方面闡述民辦高校教師如何有效提高教學(xué)質(zhì)量。
論文關(guān)鍵詞：一體兩翼；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法；能力培養；學(xué)生特點(diǎn)；教學(xué)管理
順應社會(huì )發(fā)展的需要，在我國教育體制改革的推動(dòng)下，民辦高等教育經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，為我國高等教育大眾化作出了巨大貢獻。隨著(zhù)民辦教育事業(yè)發(fā)展與教學(xué)改革的不斷深入，民辦高校也認識到抓好教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)立校的重要保障。筆者以華南師范大學(xué)增城學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”)計算機系的教學(xué)建設為例，淺談青年教師如何有效提高教學(xué)質(zhì)量。
一、辦學(xué)指導思想
我院1999年創(chuàng )辦，自2002年開(kāi)始招收本科生后，經(jīng)過(guò)8年的研究與探索，將增城學(xué)院的辦學(xué)定位于：以培養高級實(shí)用型人才為辦學(xué)目標；以培養學(xué)生能力為中心提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)思想；以“一體兩翼”為人才的培養模式。計算機系根據當前社會(huì )對人才規格的需求，在學(xué)院辦學(xué)思想的指導下，經(jīng)過(guò)10年的辦學(xué)實(shí)踐，將計算機系的辦學(xué)模式定位于：“一體”指的是計算機的應用及研發(fā)能力，“兩翼”即是管理能力和英語(yǔ)應用能力。在教與學(xué)的過(guò)程中注重培養學(xué)生的學(xué)習能力、思維能力、技術(shù)能力和創(chuàng )業(yè)能力這四種能力。
二、教師隊伍現狀分析
與其他民辦高校一樣，我院師資的現狀也是“兩極分化”、“青黃不接”的現象。目前計算機系的專(zhuān)任教師共4O人，其中年輕教師33人，年齡介于25—35歲之間。本科生l2人，碩士生l7人，在職博士4人，初級職稱(chēng)14人，中級職稱(chēng)l9人。從以上數據可以看出，在民辦高校中高學(xué)歷高職稱(chēng)的年輕教師比例極少，大部分的年輕教師都是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士研究生，課堂教學(xué)經(jīng)驗及科研能力相對比較薄弱。在大環(huán)境的影響下，年輕教師要有效提高教學(xué)質(zhì)量，要從思想上進(jìn)行充分的認識：
首先，青年教師要從思想上認識學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思想、從全局上理解和把握學(xué)生的培養目標及培養規格。通過(guò)日常的工作會(huì )議、培訓及自學(xué)不斷提高個(gè)人的思想認知水平。
其次，要對教學(xué)對象的共性進(jìn)行充分的理解。只有了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能采取有效的教學(xué)手段因材施教。目前民辦高校的學(xué)生主要有以下幾點(diǎn)共性：
(1)大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況相對優(yōu)越，但貧困生也不在少數，貧富不均使學(xué)生容易產(chǎn)生物質(zhì)上的攀比。
(2)盡管民辦高校中不乏佼佼者，但普遍學(xué)習基礎差，自律能力不夠強，自覺(jué)性較差。
(3)生源素質(zhì)參差不齊，良莠不分，管理難度大。
(4)學(xué)生業(yè)余專(zhuān)長(cháng)較多，但學(xué)習動(dòng)力不足。
最后要對各門(mén)課程在教學(xué)體系中的作用融會(huì )貫通，傳授知識才能承上啟下。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的舉措與辦法
1．舉措
我院計算機系抓教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面實(shí)施：
(1)發(fā)動(dòng)教師總結提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本經(jīng)驗，重點(diǎn)加強研究課堂教學(xué)方法，使教師都具有課堂教學(xué)的基本功，加強典型示范，開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)競賽，以老帶新，總結傳授經(jīng)驗。
(2)從能教學(xué)人手，培養教學(xué)能手。教學(xué)能手強調的是課堂教學(xué)的本領(lǐng)，能說(shuō)課、帶動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)課。
(3)加強教師科研和社會(huì )實(shí)踐能力的培養，將應用技術(shù)及研發(fā)技術(shù)帶進(jìn)課堂教學(xué)中，指導教學(xué)充實(shí)教學(xué)內容。
(4)發(fā)揮教研室主任的作用，加強教研室主任的管理和決策能力，把權、責和服務(wù)三者統一，帶動(dòng)年輕教師。
2．方法
(1)必須在備課下功夫。首先教師應充分理解~tf-]課程的教學(xué)目標、任務(wù)及在教學(xué)體系中的作用。屬于專(zhuān)業(yè)基礎及先行課的應以細講為主，屬于專(zhuān)業(yè)技能課的應結合教學(xué)體系中的基礎及先行課程的內容慎選教材及例子來(lái)進(jìn)行講授。必要時(shí)教師也需先消化基礎課及先行課的內容再在此基礎上進(jìn)行組織備課。這樣就避免了講授內容的重復或學(xué)生對知識認知不全面的問(wèn)題。
其次在備課過(guò)程中，要找出每次課堂講授的知識點(diǎn)，認真備課寫(xiě)好教案，設計好教學(xué)流程。把講授的大致內容進(jìn)行記錄及講授時(shí)間進(jìn)行標注，這樣能讓教師在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮課堂時(shí)問(wèn)的作用。備課中如發(fā)現內容過(guò)多時(shí)間太長(cháng)的應分開(kāi)課堂來(lái)進(jìn)行講授，避免碰上課間休息導致下節課又必須重復講授同一內容的問(wèn)題。如時(shí)間較為寬裕的可安排些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論或做練習。
最后講授前預先演練一次，這樣教師能對自己安排的內容更好的理解，在講授過(guò)程中也可避免出現語(yǔ)言表達不清等問(wèn)題。
(2)不斷總結課堂教學(xué)經(jīng)驗，提高說(shuō)課藝術(shù)。課堂教學(xué)質(zhì)量重點(diǎn)在于教師的“說(shuō)”課藝術(shù)上面，絕大部分教師都遇到過(guò)不知如何“說(shuō)”課的問(wèn)題，甚至在講課過(guò)程中出現連自己都不知所云的狀況。如果教師缺乏語(yǔ)言方面的素養，在課堂上不能很好地用“說(shuō)話(huà)”來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，就不能獲得好的課堂教學(xué)效果。年輕教師應當在日常生活中善于培養自己的課堂語(yǔ)言藝術(shù)，這樣才能把課說(shuō)好、說(shuō)活、說(shuō)得生動(dòng)，才能更好地調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習的氣氛和積極性，讓學(xué)生愛(ài)上課堂的教學(xué)。
教師在培養的個(gè)人語(yǔ)言藝術(shù)上，應從以下三個(gè)方面不斷學(xué)習總結：
1)運用規范的語(yǔ)言進(jìn)行表達，注意語(yǔ)言表述的完整性。
2)適當使用自然得當的身體語(yǔ)言。
3)善于運用情感性語(yǔ)言。講課時(shí)在不同的場(chǎng)合運用適當的音量、語(yǔ)調和語(yǔ)速進(jìn)行教學(xué)。
(3)針對不同的教學(xué)內容實(shí)施不同的教學(xué)方法。高校中常用的教學(xué)方法是：講授法、討論法、練習法、實(shí)驗法、演示法、參觀(guān)法、談話(huà)法、讀書(shū)指導法等。年輕教師必須學(xué)會(huì )善于根據教學(xué)內容使用各種教學(xué)方法。以“組織行為學(xué)”教學(xué)為例，它的教學(xué)方法有講授法、討論法、練習法、模擬情景法等等。教學(xué)中播放一些錄像片段，引入企業(yè)的情景案例讓學(xué)生分組討論，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)聘請企業(yè)的高管到課堂上結合日常生活中的典型應用面授個(gè)人的管理經(jīng)驗，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，取得良好的教學(xué)效果。
(4)善于掌控課堂教學(xué)效果。教師作為課堂的主導，其重要性就如樂(lè )團中的指揮官。要從全局去“察言觀(guān)色”掌控課堂，及時(shí)調整學(xué)生學(xué)習情緒及課堂的氣氛。在講課過(guò)程中發(fā)現大部分學(xué)生出現注意力不集中、面露倦意、低頭交耳等現象的時(shí)候應使用其他的教學(xué)方法引導學(xué)生。同時(shí)教師要學(xué)會(huì )合理控制時(shí)間，按教案上備注的時(shí)間，調整內容的講解速度，另外可以在講臺放置手表，一方面便于觀(guān)察時(shí)間，另一方面可以避免不斷看表的尷尬。
(5)根據不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的管理辦法。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師須從兩個(gè)方面明確和強化教學(xué)質(zhì)量觀(guān)：首先要明確知識傳授是手段，能力培養是目的。其次要從學(xué)生的學(xué)習狀況和學(xué)生自學(xué)質(zhì)量評價(jià)教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)管理從狹義上理解就是當堂課程的管理，是有時(shí)間和空間的約束。大學(xué)四個(gè)年級學(xué)生的學(xué)習狀況和目標定位都不一樣，教師在課堂教學(xué)中必須根據不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采取辦法進(jìn)行引導和管理。
各年級學(xué)生狀況的不同表現：
1)大一學(xué)生是：對新環(huán)境興奮、對未來(lái)的美好憧憬、對知識的盲目學(xué)習，同時(shí)積極參加各種社會(huì )活動(dòng)，敢于表現自我、展示自我，有一種“初生牛犢不怕虎”的勁頭。
2)大二的學(xué)生是：開(kāi)始為未來(lái)知識的應用有新的定位和奮斗目標，從參加社會(huì )活動(dòng)逐步轉向和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向相對應的學(xué)術(shù)活動(dòng)，重視個(gè)人技能的培養及社交能力的培養。
3)大三的學(xué)生是：對將來(lái)的就業(yè)和讀書(shū)進(jìn)一步規劃，是樹(shù)立世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要階段，對人、事、物能從多方面考慮問(wèn)題，有選擇地接收知識和外界的新信息。
4)大四的學(xué)生是：大四的課程以專(zhuān)業(yè)選修為主，同時(shí)開(kāi)始畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)論文(設計)的工作。課程的任務(wù)雖然不緊張，但學(xué)生壓力大，學(xué)習的目的性更強，甚至部分學(xué)生表現出對與找工作無(wú)關(guān)的知識有排斥的心理，更多的是需要就業(yè)的指導和行業(yè)發(fā)展的信息。
教師在教學(xué)管理中，對低年級的學(xué)生應是以導學(xué)為主，教會(huì )學(xué)生如何自學(xué)，橫向灌輸專(zhuān)業(yè)知識，側重提高學(xué)生對問(wèn)題的思考能力，加強課堂紀律的管理，引導學(xué)生誠信教育。對高年級的學(xué)生要從將來(lái)就業(yè)方面縱向傳授知識，提高學(xué)生的技術(shù)能力，從行業(yè)發(fā)展方向上引導學(xué)生建立創(chuàng )業(yè)的心態(tài)，多引用社會(huì )上創(chuàng )業(yè)成功的例子來(lái)激勵學(xué)生。
(6)敢于創(chuàng )新，善于走出個(gè)人教學(xué)的困境。大多數教師在教學(xué)多年后會(huì )形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和習慣。部分教師針對熟悉的課程的實(shí)際應用了解不深，很多知識傳授限于“紙上談兵”，甚至考試卷子每年變化不大。從心理學(xué)的角度上看，習慣一旦成形很難改變，即使個(gè)人深感必須要改變的時(shí)候，也因為習慣的慣性原因難以變化。
同時(shí)在大學(xué)教學(xué)中避免不了同一個(gè)老師教同一個(gè)專(zhuān)業(yè)幾門(mén)課程，學(xué)生對老師的教學(xué)方法熟悉后會(huì )產(chǎn)生視覺(jué)疲勞感。針對這種情況，教師需學(xué)會(huì )適當地搭配教學(xué)方法，不斷創(chuàng )新個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在長(cháng)期的接觸中都“備感新鮮”。
(7)大膽創(chuàng )新，不斷嘗試考試方式的改革。課程考核的改革也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要途徑�？荚囍贫雀母锸墙虒W(xué)不斷創(chuàng )新的體驗和總結。要克服傳統的應試教育弊端，考試的目的考的是學(xué)生實(shí)用能力而不是記憶力，可以采取加強學(xué)生課堂學(xué)習的壓力和平時(shí)考核的比例來(lái)逐步減小期末考試的方式。
例如“單片機原理與應用”課程采取論課考試與實(shí)踐應用技術(shù)水平相結合的方式進(jìn)行，改變一錘定音評價(jià)學(xué)生成績(jì)的標準，除筆試外，加入以實(shí)踐制作“智能化電子產(chǎn)品”實(shí)物和設計資料作為確定理論課的成績(jì)。有些基礎理論課只能以筆試為主的，可采用閉卷、開(kāi)卷或答辯的方式考試，例如“大學(xué)物理”、“高等數學(xué)”等基礎課。只有采取這種靈活多樣的考試模式，才能真正發(fā)揮考試的“指揮棒”作用，促進(jìn)教學(xué)改革。
(8)加強實(shí)踐教學(xué)改革，不斷拓寬知識面，提高業(yè)務(wù)水平。圍繞學(xué)院培養實(shí)用型人才’提高學(xué)生的實(shí)際應用水平，計算機系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節分成：實(shí)驗、上機、課程設計、校外生產(chǎn)實(shí)習與畢業(yè)論文五個(gè)方面進(jìn)行。經(jīng)過(guò)四年的教學(xué)改革，對原有的教學(xué)計劃中理論課與實(shí)踐課教學(xué)的比例進(jìn)行了調整，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，由原來(lái)的38％提高到45％。
教師在教授過(guò)程中應重視具體的操作，并讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)理論和實(shí)踐課程相結合，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以使學(xué)生獲得清楚明確的術(shù)語(yǔ)，準確地掌握相關(guān)知識點(diǎn)，同時(shí)在課堂上讓學(xué)生談個(gè)人理解的思路、發(fā)表不同的見(jiàn)解、大膽提出科技創(chuàng )新理念等，教師予以歸納分析，這樣正確地啟發(fā)、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，對知識進(jìn)行縱向、橫向的分析比較，能有效地促使學(xué)生把新學(xué)知識納入原有知識結構中去，并切實(shí)地掌握知識的本質(zhì)屬性，進(jìn)一步提高思維能力，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更重要的是掌握了學(xué)習的方法，比教師直接傳授要深刻得多，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，達到提高思維能力的目的。同時(shí)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在體驗、互動(dòng)中學(xué)習化學(xué)知識，提高能力。讓學(xué)生在探究、交流中互動(dòng)學(xué)習，在體驗中學(xué)習，在體驗中成長(cháng)。
(9)構建良好的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是高校教學(xué)管理的重要原則，表現出真誠、溫暖的心理氛圍，它對促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、實(shí)現課堂互動(dòng)、改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，有助于消除師生間的感情距離。教師要尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，多參與學(xué)生管理工作，促使師生關(guān)系的和諧發(fā)展，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，民辦高校教師應根據學(xué)院的辦學(xué)定位、培養目標和學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)的具體要求，采取有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段，不斷總結經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。
【民辦高校教師有效提高教學(xué)質(zhì)量的探討——以華南論文】相關(guān)文章：
“立德樹(shù)人”提高教學(xué)質(zhì)量教育論文09-28
提高民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的方案范文（精選6篇）12-19
加強考試管理提高教學(xué)質(zhì)量論文（精選6篇）06-13
培養學(xué)生體育能力提高體育教學(xué)質(zhì)量教育理論論文03-30
有效提高教育教學(xué)質(zhì)量課題研究計劃（通用10篇）05-17
有效溝通 論文07-25
有效教學(xué)設計探討與總結08-30
提高教學(xué)質(zhì)量心得10-18
提高教學(xué)質(zhì)量方案03-03