高校公共體育課實(shí)施俱樂(lè )部制教學(xué)模式的現狀的論文
論文摘要：采用文獻資料法、調查法和數理統計法等等，對山東高校公共體育課實(shí)行俱樂(lè )部制教學(xué)模式的現狀進(jìn)行調查與分析，研究在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，以期促進(jìn)高校公共體育課俱樂(lè )部制教學(xué)模式的深入開(kāi)展。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)；公共體育課；俱樂(lè )部；教學(xué)模式；現狀；分析
1前言
在高度發(fā)達的現代社會(huì )，傳統的體育課教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應當前高校培養高素質(zhì)人才使命的需要，體育課教學(xué)改革已成為不可逆轉的趨勢。隨著(zhù)我國高校體育教學(xué)改革的深入和發(fā)展，體育俱樂(lè )部作為一種新的教學(xué)模式和課外活動(dòng)組織模式逐漸在我國部分高校中被采用，呈現出各種運作方式，取得了一些寶貴經(jīng)驗。本文旨在通過(guò)對山東高校公共體育課實(shí)行俱樂(lè )部制教學(xué)模式的現狀分析，發(fā)現其在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而促進(jìn)山東高校公共體育課實(shí)行俱樂(lè )部制教學(xué)模式的深入開(kāi)展。
2研究對象與方法
2．1研究對象與范圍
為充分了解山東省普通高校公共體育課實(shí)行俱樂(lè )部制模式的實(shí)施情況，筆者對山東省高校有關(guān)俱樂(lè )部制教學(xué)模式的專(zhuān)家l5人、高校行政管理人員(主要是分管體育的領(lǐng)導)加人、體育教師100人及在校普通大學(xué)生(男、女)600人為主要研究對象。
2．2研究方法
本課題主要采取的研究方法有文獻資料法、調查法、比較研究法等方法。
3研究結果與分析
3．1俱樂(lè )部制教學(xué)模式前景的現狀調查分析
俱樂(lè )部制教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，其發(fā)展前景是關(guān)注的焦點(diǎn)。因此在寫(xiě)作本文之前，筆者就相關(guān)問(wèn)題咨詢(xún)了有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者，調查表明86％的專(zhuān)家、學(xué)者對俱樂(lè )部制教學(xué)模式的前景看好，認為一般、不好說(shuō)、沒(méi)有前景的占14％(圖1)。
3．2俱樂(lè )部場(chǎng)館器材現狀的調查分析
學(xué)校為保證體育課教學(xué)的正常開(kāi)展，都十分重視體育場(chǎng)館的建設和體育器材的配備，但事實(shí)是除了部分學(xué)校較好外，大部分學(xué)校的場(chǎng)館器材都達不到國家規定的標準。通過(guò)對我省高校體育場(chǎng)館器材滿(mǎn)意度的調查，男同學(xué)認為不滿(mǎn)意的達到59．79％，女同學(xué)不滿(mǎn)意的達到50．48％，表明我省普通高校體育場(chǎng)館的建設、器材的配備已經(jīng)落后體育教學(xué)的發(fā)展，不能滿(mǎn)足學(xué)生上課學(xué)習和課余鍛煉的需要，這種狀況急需改進(jìn)。
3．3俱樂(lè )部師資隊伍的現狀調查分析
3．3．1體育教師年齡調查分析
從圖2中可以看出，35歲以下的教師占全部教師比重的60．4％，這部分教師的職稱(chēng)基本上是助教或者講師，而36—5O歲的教師占28．1％，這部分教師的職稱(chēng)大多數是副教授，而50歲以上的教師的比重僅占11．5％，這部分教師的職稱(chēng)基本上是副教授和少部分教授。這說(shuō)明教師隊伍中以年輕教師為主，其年齡結構能滿(mǎn)足俱樂(lè )部制教學(xué)模式發(fā)展的`需要。
3．3．2體育教師學(xué)歷現狀調查分析
學(xué)歷的高低，在很大程度上反映了教師所掌握的理論、技術(shù)水平和科研能力，相對來(lái)說(shuō)，教師的學(xué)歷越高，對教學(xué)的適應能力越強，科研發(fā)展潛力越大。但是從實(shí)際調查走訪(fǎng)中得到的結果卻是不容樂(lè )觀(guān)。
從圖3中可以看出，在任課教師中本科學(xué)歷的教師所占的比重最大，達到71％，而碩士和博士研究生的比例僅占0．27％，遠遠低于教育部本科教學(xué)質(zhì)量評估中40％的及格標準。因此高校公共體育課實(shí)行俱樂(lè )部制教學(xué)模式急需引進(jìn)和培養高層次、高學(xué)歷的教學(xué)、科研骨干，這樣既可以提高教師的學(xué)歷層次，提高學(xué)校的科研能力，又可以使俱樂(lè )部制教學(xué)模式發(fā)展具有更大的潛力。
3．3．3體育教師職稱(chēng)現狀調查分析
從圖4中可以看出，實(shí)施俱樂(lè )部制教學(xué)模式的高校，骨干教師隊伍逐漸年輕化，但是基數過(guò)大，助教、講師的比例偏高占64％，這與高校所承擔的培養高質(zhì)量人才的任務(wù)不相適應。而且教授、副教授的平均年齡偏大，尤其是教授平均年齡達到52歲，趨于退休年齡。因此，各高校在今后的師資隊伍建設上，應重點(diǎn)對中青年教師進(jìn)行培養和扶持，迅速提高其業(yè)務(wù)水平。
3．3．4體育教師專(zhuān)項結構現狀分析
從表1中可以看出，教師的專(zhuān)項主要集中在田徑和三大球上，其它專(zhuān)項的教師所占的比例較小，乒乓球、體育舞蹈、游泳、輪滑等項目對專(zhuān)項技術(shù)要求較高，在教學(xué)上都有一定的難度，必須要求有專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行指導，而目前在山東高校，這些項目的專(zhuān)項教師還不是很多，可學(xué)生選的較多恰恰是這些項目，有的學(xué)校甚至沒(méi)有這些項目的專(zhuān)職教師，無(wú)法開(kāi)設此項課程，這就嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習的積極性。由此可見(jiàn)，加強師資隊伍建設，做好教師的培訓和引進(jìn)工作非常必要。
3．4學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的現狀調查分析
從表2中可以看出，學(xué)生參加俱樂(lè )部制體育教學(xué)的目的是多樣的。在增強體質(zhì)、適應社會(huì )、提高體育成績(jì)三方面男同學(xué)排在前列；而提高成績(jì)、健美體形、適應社會(huì )三方面女同學(xué)排在前列，尤其是女同學(xué)在健美體形上的趨向明顯高于男同學(xué)。這說(shuō)明，現在的男女大學(xué)生在運動(dòng)心理方面存在差異；在上表還可以看出現代大學(xué)生承受著(zhù)來(lái)自家庭、社會(huì )、學(xué)校的壓力，充實(shí)生活、適應社會(huì )就是例證。因此，對大學(xué)生體育學(xué)習目的進(jìn)行正確的引導是必要的。
3．5學(xué)生參加俱樂(lè )部選項意愿情況的現狀調查分析
由調查的結果可知(表3、表4)，男女選項的情況有所不同：男同學(xué)所選的項目排在前四位的是籃球、網(wǎng)球、足球和羽毛球，女同學(xué)所選的項目排在前四位的是健美操、體育舞蹈、乒乓球和武術(shù)。從上述統計結果可以看出，除部分較好的高校外，大部分高校在項目設置上與學(xué)生的興趣、愛(ài)好的選擇傾向上還有一定的差距，在今后的教學(xué)項目設置上有待進(jìn)一步優(yōu)化，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和愛(ài)好，從而更好地調動(dòng)學(xué)生參加體育運動(dòng)的興趣。
3．6教學(xué)現狀的調查分析
3．6．1教學(xué)大綱的制定
從圖5中可以看出，在被調查的學(xué)校中有53．2％的學(xué)校有統一的教學(xué)大綱，而46．8％沒(méi)有制定統一的教學(xué)大綱，這說(shuō)明俱樂(lè )部制教學(xué)模式不同于傳統的體育教學(xué)，具有一定的特殊性，在傳統的體育教學(xué)中有統一的大綱，規定的內容和教學(xué)時(shí)數。而在俱樂(lè )部制教學(xué)模式中應不應該有統一的教學(xué)大綱眾說(shuō)紛紜，沒(méi)有統一的定論。筆者認為，在教學(xué)中應該制定統一的教學(xué)大綱，但是教學(xué)大綱不應常年不變，應根據社會(huì )發(fā)展變化和學(xué)生的愛(ài)好及時(shí)進(jìn)行調整，使大綱的制定朝著(zhù)有利于俱樂(lè )部制教學(xué)模式的方向發(fā)展。
3．6．2教學(xué)內容的制定
關(guān)于教學(xué)內容的制定，調查顯示(圖6)，實(shí)行俱樂(lè )部制教學(xué)模式的學(xué)校，90％以上的教學(xué)內容都是由學(xué)校和教研室統一制定的，由學(xué)生參與制定教學(xué)內容的學(xué)校幾乎沒(méi)有。根據現代教學(xué)論的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生參與教學(xué)內容的制定，對教學(xué)的實(shí)施大有裨益，這有利于增強學(xué)生的自我價(jià)值感和自我效能感，有利于其主體地位的體現和終身體育意識的培養。
3．6．3教學(xué)手段方法
教學(xué)手段方法是提高課堂效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生提高身體素質(zhì)的重要措施之一�，F在的教學(xué)中，大量地沿用傳統的教學(xué)方法：講解法、示范法、練習法、糾正錯誤法、游戲比賽法等，而對現代的范例教學(xué)、情景教學(xué)、協(xié)同教學(xué)等教學(xué)方法幾乎沒(méi)有涉及，特別是學(xué)生的自我觀(guān)察、自我比較、自我評價(jià)、合作學(xué)習等學(xué)法沒(méi)有涉及，致使教學(xué)方法陳舊落后，阻礙了學(xué)生對體育課程學(xué)習的積極性。
4結論
綜上所述，高校實(shí)施俱樂(lè )部制教學(xué)模式打破了舊傳統教學(xué)模式格局，使教學(xué)內容、方式和手段得到更新；激發(fā)了學(xué)生對體育課學(xué)習興趣與欲望，達到了掌握1~~~2門(mén)體育技術(shù)的目的，養成了終身鍛煉的習慣；充分利用了教師資源，形成了良性的競爭機制，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了師資隊伍的調整，優(yōu)化了師資結構；提高了體育場(chǎng)館設施的利用率，促進(jìn)了學(xué)校對體育場(chǎng)館的建設；同時(shí)，高等學(xué)校體育教學(xué)推行俱樂(lè )部模式，與我國杜會(huì )主義經(jīng)濟體制改革相適應，與大學(xué)生對體育課程教學(xué)的需要相一致，因此俱樂(lè )部制教學(xué)模式將是高校體育教學(xué)模式將來(lái)發(fā)展的必然趨勢。
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