關(guān)于高校特色公共體育教學(xué)模式構建論文
摘要：體育教學(xué)的功能隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷地發(fā)生變化，如何在新時(shí)期構建適合大學(xué)體育課程目標的教學(xué)模式，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的需要，已成為廣大體育教育工作者面臨的重要課題。通過(guò)對中國計量學(xué)院體育教學(xué)新模式進(jìn)行探討，以期為廣大體育教育工作者進(jìn)一步拓展體育教學(xué)改革思路起到拋磚引玉的作用。
關(guān)鍵詞：高校；體育課程；公共體育；教學(xué)模式
教育部2002年8月頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》對課程提出的目標體系包括：運動(dòng)參與；運動(dòng)技能；身體發(fā)展；心理發(fā)展；社會(huì )適應5個(gè)學(xué)習領(lǐng)域。新課程目標的構建從根本上擺脫了學(xué)科中心論，價(jià)值取向的重點(diǎn)由知識技術(shù)轉向了學(xué)生的全面發(fā)展，因此，如何改進(jìn)原有的體育教育模式，依據學(xué)校的教育目標和體育教學(xué)自身的特點(diǎn)來(lái)構建一個(gè)合理的、與學(xué)生需要相一致的具有中國特色的體育教學(xué)新體系，已成為當今體育教學(xué)工作中十分重要和亟待解決的問(wèn)題。
1、課程教學(xué)理念。
體育課程的改革與發(fā)展在相當大的程度上受到社會(huì )、經(jīng)濟、科技和文化等方面的影響和推動(dòng)，由于近年來(lái)受?chē)H體育關(guān)注生命、關(guān)注東方體育人文精神與體育理念潮流的影響，并基于新時(shí)期健康體育、終身體育等體育思想和目標的確立，培養體育鍛煉意識，提高技術(shù)技能，增強學(xué)生體質(zhì)已不再是高校體育教學(xué)的唯一目標，高校作為教育系統的最后一個(gè)階段，作為學(xué)生走向社會(huì )的中間環(huán)節，起著(zhù)承前啟后的“橋梁”作用，體育教學(xué)應具有多層次的功能和特點(diǎn)，一方面它應具有個(gè)性，既培養學(xué)生的運動(dòng)技能與參與體育運動(dòng)的意識，為學(xué)生走上社會(huì )自覺(jué)從事體育運動(dòng)，保持健康的體魄打下堅實(shí)的基礎；另一方面，它具有共性，即以培養學(xué)生文化素養和綜合能力為目標。因此，在體育教學(xué)工作中，應將學(xué)生的技能培訓與心理拓展、社會(huì )適應能力相結合，應將課程建設與社會(huì )需求相結合。
2、課程教學(xué)內容：突破技能教育，將安全教育融入體育課程。
大學(xué)生作為社會(huì )主義現代化事業(yè)的建設者和接班人，需要具有較高的綜合素質(zhì)，安全教育是素質(zhì)教育不可分割的一部分，而長(cháng)期以來(lái)，安全教育游離于高校課程體系之外，缺少必須的、基本的心理素質(zhì)培養與知識技能訓練，致使許多學(xué)生的安全意識淡薄，遇到突發(fā)事件缺乏自我保護意識和必要的逃生技能。一次又一次血的教訓告訴我們，加強對在校大學(xué)生的安全教育，提高在校大學(xué)生的安全意識、自我保護與逃生技能，已成為我國高等教育急需解決的問(wèn)題；已成為構建平安社會(huì )、和諧社會(huì )的重要組成部分。因此，把加強對在校大學(xué)生的安全教育納入素質(zhì)教育范疇，勢在必行。對在校大學(xué)生的安全教育，包括安全意識教育、安全知識教育、安全文化素質(zhì)教育，還包括遭遇突發(fā)性事件、災害性事故時(shí)的應急、應變能力；避免人身安全和生命財產(chǎn)受到侵害的安全防范能力；遇到人身傷害時(shí)的自我保護、防衛和自我救助能力；規避職業(yè)危害和職業(yè)傷害風(fēng)險；對公共安全事故、公共衛生事件的應急救助；防止和預防流行病、傳染病，以及法制觀(guān)念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育等內容…。從安全教育相關(guān)內容我們不難看出，進(jìn)行安全教育除了具備必備的安全意識與知識外，安全技能、團隊精神及其在遭遇突發(fā)事件時(shí)的心理承受能力也是十分重要的，這與體育課教學(xué)目標有著(zhù)很大的相似之處，可以說(shuō)，如果要將安全教育納入素質(zhì)教育范疇，學(xué)校教育中沒(méi)有其他任何一門(mén)課程比將安全教育與正當防衛與體育課教學(xué)結合更合適，更有效的發(fā)揮其課程的價(jià)值功效。
3、課程教學(xué)方法與手段：課內教學(xué)與情景模擬相結合。
傳統的體育教學(xué)注重學(xué)生技能的培養，強調知識的系統性與教學(xué)過(guò)程的連貫性，教學(xué)過(guò)程注重教師講解、示范，學(xué)生模仿、練習。這種教學(xué)方法對學(xué)生系統的學(xué)習知識，提高學(xué)習效率起到了一定的作用，同時(shí)我們也發(fā)現，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的學(xué)習興趣與個(gè)體差異，致使部分學(xué)生喪失了對體育學(xué)習的興趣。2002年8月教育部與國家體育總局制定的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》的課程目標充分體現了高校體育工作的重心是面向全體學(xué)生，體育教學(xué)過(guò)程是全面提高大學(xué)生健康素質(zhì)的重要途徑。那么體育課教學(xué)中如何實(shí)現體育課程價(jià)值就顯得尤為重要�；c傳統教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)廣大教師不斷研討總結，我校在體育教學(xué)方法上對傳統體育教學(xué)進(jìn)行如下改革：
�。�1）將拓展破冰游戲引入體育課程教學(xué)。
隨著(zhù)體育教學(xué)課程改革的深入，很多高校實(shí)施了“自主選課模式”，自主選課模式的實(shí)施，使許多不同班級的學(xué)生都集中到了體育課堂，這為學(xué)生人際交往，適應社會(huì )提供了有利的.條件。然而，在幾年的教學(xué)中，我們發(fā)現，一學(xué)期的教學(xué)結束后，學(xué)生之間的關(guān)系并沒(méi)有太大的改變，同學(xué)之間互認識現象普遍存在�！白灾鬟x課模式”的實(shí)施，為提高學(xué)生的人際交往能力與社會(huì )適應能力提供了非常好的平臺，但由于采用傳統教學(xué)方法，在一定程度上不能有效發(fā)揮體育教學(xué)應有的功能，在教學(xué)中，我校在學(xué)期初始階段，利用一系列拓展破冰游戲，如1／4張卡片、松鼠與大樹(shù)等等，打破學(xué)生之間的隔閡，同時(shí)進(jìn)行人際交往相關(guān)知識的主題教育，有效的提高了學(xué)生人際交往的能力與適應社會(huì )的能力，在很大程度上改善了學(xué)生之間的關(guān)系，為以后的體育教學(xué)創(chuàng )造了和諧、融洽的氛圍。
�。�2）利用模擬實(shí)驗室教學(xué)提高學(xué)生自我救護技能。
體育教學(xué)的實(shí)踐特點(diǎn)決定了體育活動(dòng)過(guò)程中存在損傷的必然性，那么如何利用體育教學(xué)提高學(xué)生自我保護的能力，提高學(xué)生預防與正確處理各種損傷的能力是體育教學(xué)的重要內容之一。長(cháng)期以來(lái)，體育教學(xué)按照教學(xué)規范一步一步進(jìn)行，很多學(xué)生根本不明白上課前為什么要做準備活動(dòng)，對于從事某種運動(dòng)該如何做準備活動(dòng)一無(wú)所知，對運動(dòng)過(guò)程中出現損傷該如何處理了解甚少，往往因錯誤的處理方法加重了損傷狀況。針對體育教學(xué)中的這種現狀，我校結合體育教學(xué)實(shí)際，建立了模擬實(shí)驗室，每學(xué)期安排一次模擬教學(xué)課，通過(guò)對人體構造的講解，使學(xué)生明白人體各關(guān)節的結構，各器官的功能以及在運動(dòng)中出現各種狀況的原因。在模擬教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、討論等方法，對生活中曾遇到的和可能遇到的各種損傷問(wèn)題進(jìn)行交流、探討出現的原因，提出合理的護措施，通過(guò)教師指導，學(xué)生嘗試練習包扎，心肺功能復蘇訓練等等，全面提高了學(xué)生正確預防與處理各種運動(dòng)損傷的能力。
�。�3）各專(zhuān)項課教學(xué)中有機結合安全教育。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，高校的擴展，校園安全隱患時(shí)有存在，強對學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識與安全技能已為各個(gè)高校穩定、發(fā)展的重中之重。長(cháng)期以來(lái)，安全教育的主要途徑主要通過(guò)板報、廣播宣傳、領(lǐng)導、教師通過(guò)講話(huà)強調等等，缺乏系統性與實(shí)效性。加之學(xué)生安全意識薄弱，對全隱患沒(méi)有清醒的認識，致使面對突發(fā)事件時(shí)驚慌失措，給家庭、學(xué)校、社會(huì )造成巨大的損失。
在全面考慮安全教育與體育教學(xué)特點(diǎn)的基礎上，我校將安全教育有機的融入到高校體育課程教學(xué)之中，在各項體育教學(xué)中每次課穿插5—l0min安全教育與正當防衛教學(xué)內容，教學(xué)內容包括各種“拳法”“腿法”“摔法”，同時(shí)結合各種案例對學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生對各種安全隱患有了一個(gè)清醒的認識，提高了學(xué)生的安全意識與技能。每學(xué)年我校定期組織“安防大賽”，內容包括各種“拳法”“腿法”“摔法”的演練、消防演習、逃生演習等等。
�。�4）設置各種教學(xué)情境。
體育教學(xué)的價(jià)值功效是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而不斷發(fā)展的，“三維”體育教學(xué)價(jià)值觀(guān)到如今的“五維”體育教學(xué)價(jià)值觀(guān)，我們不難看出人們對體育的認識正在發(fā)生巨大的變化，體育不再僅僅是一門(mén)以身體運動(dòng)、技能傳授為全部?jì)热莸膶W(xué)科，體育的價(jià)值應包括“心理的健康”教育，還應包括“適應社會(huì )”的教育。社會(huì )的發(fā)展，高校的擴展，在競爭日愈激烈的今天，體育教學(xué)中如何培養學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，如何培養學(xué)生適應社會(huì )的能力已成為廣大體育教育工作者亟需思考的問(wèn)題。我校結合現有的教學(xué)條件，在每學(xué)期的體育教學(xué)中穿插一定課時(shí)的情境教學(xué)，培養學(xué)生團隊意識，如進(jìn)行野外營(yíng)救、生命之旅、模擬野營(yíng)、智運圓桶等等各種情境教學(xué)，要求學(xué)生在特定情境下通過(guò)團隊合作完成一定的目標，就活動(dòng)本身來(lái)說(shuō)，也許學(xué)生不會(huì )有太多收獲，但通過(guò)活動(dòng)后的分享，不同的學(xué)生會(huì )有不同的感想，加之教師引導、總結，往往會(huì )起到巨大的教育效果，特定教學(xué)情境的設置，不同思想的交流，促使他們發(fā)現自身平時(shí)意識不到的欠缺、盲點(diǎn)和潛力，使他們強烈地體驗到個(gè)人奮斗的成就感和集體作戰的愉快感。這對學(xué)生以后的工作和學(xué)習將起著(zhù)正遷移的作用，使人在今后的人生道路將會(huì )以更加積極的心態(tài)去面對未來(lái)的生活。用拓展訓練的模式，補充和延伸體育教育的內容和功能，其發(fā)展空間也非常大，符合當前健康目標的要求，即身體、心理與適應能力全面地發(fā)展…。
4、體育課程資源：實(shí)現體育課程資源優(yōu)化與共享。
體育資源是體育領(lǐng)域中一個(gè)重要組成部分，是體育事業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)保障。高校體育資源是指高校所擁有的能夠增強學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康水平，掌握體育基本知識，豐富文化生活，提高運動(dòng)技術(shù)水平的多種有形和無(wú)形的支撐狀態(tài)，主要包括高校體育人力配置，場(chǎng)地設施條件，文獻與信息擁有量和技術(shù)資源以及相關(guān)政策支持等。高校體育資源是高校體育活動(dòng)的重要物質(zhì)技術(shù)條件，也是高�？傮w發(fā)展水平的重要標志。長(cháng)期以來(lái)，我國的學(xué)校體育教育采用的是全國統一的體育課程管理模式，相對單一、封閉，致使學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導和體育教師缺乏對體育課程資源概念的認識和了解，資源開(kāi)發(fā)的意識淡薄，大量的資源被埋沒(méi)，不能被及時(shí)地開(kāi)發(fā)并進(jìn)入學(xué)校課程，造成許多有價(jià)值的體育課程資源的閑置和浪費，使許多有益的校際資源、社區資源及社會(huì )其它資源都難以被學(xué)校體育所利用。
在體育教學(xué)改革的今天，人力資源的開(kāi)發(fā)上，首先我們根據教師專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設不同項目的體育課程，鼓勵教師多開(kāi)課，開(kāi)好課，使每個(gè)教師專(zhuān)業(yè)才能最大限度的得到發(fā)揮，促使專(zhuān)業(yè)資源的優(yōu)化利用，同時(shí)滿(mǎn)足了不同學(xué)生參與體育運動(dòng)的需求。其次，對于新興體育課程，如拓展訓練，定向運動(dòng)等，
一方面我們聘請專(zhuān)業(yè)教師來(lái)校任教，同時(shí)對其他教師進(jìn)行培訓，不斷提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，另一方面，與校外資深拓展培訓公司保持密切聯(lián)系，采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的辦法，鼓勵我校教師走出學(xué)校，參與社會(huì )資深拓展培訓公司學(xué)習，了解拓展培訓發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，利用我校豐富的體育資源與拓展培訓公司進(jìn)行一些合作，促使體育資源的優(yōu)化利用。再次，由于我校對傳統體育教學(xué)內容進(jìn)行改革，將安全教育與正當防衛融人體育課程教學(xué)，安全教育內容復雜多樣，涉及面較廣。
5、教學(xué)評價(jià)：多元化教學(xué)評價(jià)體系構建。
教學(xué)評價(jià)是指基于所獲得的信息對教學(xué)過(guò)程和效果的價(jià)值作出客觀(guān)、科學(xué)的判斷，目的在于提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展…。體育教學(xué)評價(jià)是體育教學(xué)的一個(gè)重要方面，評價(jià)的目的主要體現在兩個(gè)方面：檢查教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助教師發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)工作；讓學(xué)生了解自己的學(xué)習情況，找出不足，加以改進(jìn)，提高學(xué)習效果。
�。�1）對體育教師的評價(jià)。
對教師的評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節，我校對教師的評價(jià)采用多渠道的教學(xué)評價(jià)機制。首先，由學(xué)校督導組和部門(mén)督導組組織人員不定期對教師教學(xué)情況進(jìn)行隨機聽(tīng)課，檢查相關(guān)情況，對教師教學(xué)中出現的問(wèn)題給予反饋，幫助教師不斷提高自身業(yè)務(wù)能力。其次，我校定期組織學(xué)生座談會(huì )，通過(guò)學(xué)生訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查，了解學(xué)生對體育教學(xué)、體育教師的態(tài)度，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和教學(xué)動(dòng)態(tài)，以便更好地調整教學(xué)。最后，我校建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò )評價(jià)體系，學(xué)生、教師可自由登陸我校體育軍事部網(wǎng)站，對授課教師，對各專(zhuān)項課程進(jìn)行評價(jià)。見(jiàn)圖1
�。�2）對學(xué)生的評價(jià)。
長(cháng)期以來(lái)，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)主要關(guān)注的是學(xué)生在知識、技術(shù)和技能上所取得的成績(jì)，在給定學(xué)生成績(jì)時(shí)，教師有著(zhù)至高無(wú)上的權利，以至于一部分學(xué)生認為評價(jià)標準有失偏頗，對學(xué)生心理產(chǎn)生一定的負面影響。
我校在結合體育教學(xué)評價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題，制定了一套完整的評價(jià)體系，學(xué)生成績(jì)的評定分為理論課成績(jì)評定與實(shí)踐課成績(jì)評定。見(jiàn)表1
理論課成績(jì)滿(mǎn)分一百分，為學(xué)生試卷實(shí)際所得分。實(shí)踐課成績(jì)包括：①安全防衛成績(jì)考核。占學(xué)生實(shí)踐考核的10％。這部分成績(jì)由學(xué)生互評獲得，教學(xué)過(guò)程中隨機將學(xué)生分成若干個(gè)團隊，每隊學(xué)生自行選定隊長(cháng)，隊長(cháng)的職責負責協(xié)調全隊成員之間的關(guān)系，組織學(xué)員進(jìn)行練習，并且在考核時(shí)對其他各隊進(jìn)行評價(jià)，給出成績(jì)。學(xué)期結束后，以團隊為單位進(jìn)行考核，如果學(xué)生所在團隊考核成績(jì)第一，該團對所有學(xué)生均獲第一，如果該團對考核成績(jì)最差，該團隊所有成員在這一項目上的成績(jì)均為最差，這樣極大地調動(dòng)了學(xué)生練習的積極性，培養了學(xué)生的團隊精神。②素質(zhì)考核。占學(xué)生實(shí)踐考核的20％。學(xué)期開(kāi)始就向學(xué)生說(shuō)明本學(xué)期素質(zhì)考核內容，學(xué)生根據自身弱項可以進(jìn)行有針對性的練習，學(xué)生成績(jì)的獲得根據評價(jià)標準獲得。③專(zhuān)項課考試成績(jì)。占學(xué)生實(shí)踐考核的50％。教學(xué)初期，教師根據學(xué)生能力強弱分成實(shí)力相等的若干個(gè)團隊，學(xué)生成績(jì)的獲得取決于平時(shí)的各團隊教學(xué)比賽成績(jì)和學(xué)期末的考核成績(jì)。平時(shí)團隊之間的教學(xué)比賽獲勝對全體隊員均可獲得相應的成績(jì)，期末考核時(shí)，通過(guò)對團隊整體隊員分工是否明確，各崗位隊員完成任務(wù)狀況給定成績(jì)。④學(xué)生平時(shí)成績(jì)。占學(xué)生實(shí)踐考核的20％，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中無(wú)礦課、缺課情況，且教學(xué)中積極主動(dòng)完成各項教學(xué)任務(wù)，積極主動(dòng)幫助其他同學(xué)，為團隊組建做出貢獻，可獲得滿(mǎn)分的平時(shí)成績(jì)，如果學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現曠課、缺課等情況，教師可依據我校制訂的標準給出學(xué)生平時(shí)成績(jì)。各項實(shí)踐課成績(jì)相加，便是學(xué)生的體育實(shí)踐課成績(jì)，將之于體育理論課按一定的標準相加，便得出學(xué)生最終體育成績(jì)。
6、結束語(yǔ)。
高校體育課程改革，任重道遠，在改革進(jìn)程中，必然會(huì )遇到種種的疑惑與困難，作為一名體育教育工作者，要以《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》所透射出的大學(xué)體育課程價(jià)值目標定位與新世紀大學(xué)體育課程價(jià)值取向作為我們今后體育教學(xué)改革與實(shí)踐的現實(shí)向導，并據此探索合理而科學(xué)的教學(xué)模式，為推進(jìn)《綱要》的貫徹，為建設符合現代教育要求的高校體育課程體系，為構建良好的人才素質(zhì)結構添磚加瓦。
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