試析中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的研究與實(shí)踐教育論文

　　[論文摘要]職業(yè)學(xué)校應該為社會(huì )提供創(chuàng )業(yè)教育的服務(wù),訂單辦學(xué)先進(jìn)學(xué)校同樣需要實(shí)效的創(chuàng )業(yè)教育;通過(guò)產(chǎn)學(xué)結合教學(xué)形式將創(chuàng )業(yè)教育貫穿于整個(gè)中職教育階段,是實(shí)現學(xué)生就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的有效途徑。文章分析了中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的重要性,介紹了運用自行開(kāi)發(fā)的《職業(yè)生涯規劃崗位認識交互系統》使學(xué)生認識崗位,實(shí)現多個(gè)專(zhuān)業(yè)合作到形成產(chǎn)學(xué)結合教學(xué)鏈等形式的創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐與探索。

　　[論文關(guān)鍵詞]中職學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育產(chǎn)學(xué)結合

　　創(chuàng )業(yè)教育是一種新的教育理念、新的人才培養模式,中等職業(yè)教育都要借鑒和吸收創(chuàng )業(yè)教育的理念,加強對中職學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力的培養,以適應現階段我國經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的要求。通過(guò)產(chǎn)學(xué)結合教學(xué)的形式將創(chuàng )業(yè)教育貫穿于整個(gè)中職教育階段,對提高中職畢業(yè)生的就業(yè)適應性有重要意義。

　　一、創(chuàng )業(yè)教育的重要性

　　當前,很多職業(yè)學(xué)校都開(kāi)展校企合作、訂單辦學(xué)。廣西紡織工業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作更是走在全自治區中職學(xué)校的前列,合作企業(yè)由2004年的一家發(fā)展到現在的十多家,合辦定向培養的冠名班已有二十多個(gè),另有很多企業(yè)提前到學(xué)校預訂畢業(yè)生。在這種對畢業(yè)生供不應求的背后,創(chuàng )業(yè)教育仍然相當重要,原因如下:

　　(一)中職學(xué)校應該為社會(huì )提供創(chuàng )業(yè)教育的服務(wù)

　　創(chuàng )建和諧社會(huì )需要多種人才,自主創(chuàng )業(yè)能緩解國家就業(yè)的壓力。學(xué)生及社會(huì )人士很多有自己做服裝設計及制作、開(kāi)辦服裝設計室、經(jīng)營(yíng)服裝、經(jīng)營(yíng)紡織品的意愿;也有做織制毛衣、設計及印制圖案的意愿。廣西紡織工業(yè)學(xué)校作為廣西唯一的紡織類(lèi)學(xué)校,和中國西南六省唯一的紡織類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校,應該為選擇自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)員提供教育教學(xué),教給其必要的知識和經(jīng)驗。

　　(二)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育能提高畢業(yè)生的就業(yè)適應性

　　中等職業(yè)教育的重要功能是就業(yè)教育。就業(yè)的形式有多種,不論是哪種就業(yè)形式,都需要從業(yè)者具有創(chuàng )業(yè)精神。中職學(xué)校培養學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識和技能的同時(shí)孕育了學(xué)生創(chuàng )業(yè)的素質(zhì),能提高學(xué)生對社會(huì )的適應性,提高學(xué)生的生存能力、自主能力,使畢業(yè)生就業(yè)路子更多、更廣、更活、更順。

　　(三)訂單辦學(xué)先進(jìn)學(xué)校同樣需要實(shí)效的創(chuàng )業(yè)教育

　　1.實(shí)效的創(chuàng )業(yè)教育,為自謀職業(yè)打基礎。有的學(xué)生之所以選擇就讀針織工藝、紡織品檢測與貿易、服裝設計與工藝、服裝制作與營(yíng)銷(xiāo)、圖案印制技術(shù)等專(zhuān)業(yè),就是考慮這些專(zhuān)業(yè)就業(yè)靈活,可以有多種就業(yè)選擇。但是部分學(xué)生不打算去“訂單企業(yè)”,有自己創(chuàng )業(yè)的愿望,原因是:有的學(xué)生因身高、健康狀況不理想等種種原因,與企業(yè)進(jìn)行就業(yè)雙向選擇時(shí)落選;有的因年紀太小,當初的職業(yè)定位和就業(yè)選擇不穩定,現已發(fā)生變化;也有的.因市場(chǎng)經(jīng)濟、人才需求市場(chǎng)等因素的變化想自謀職業(yè);有的學(xué)生計劃到企業(yè)工作幾年,有了相關(guān)積累、機會(huì )合適就創(chuàng )業(yè);也有已就業(yè)的學(xué)生,受企業(yè)內外部經(jīng)濟、人事?tīng)顩r改變的影響或自身的原因,需要另?yè)駱I(yè)。在校得到實(shí)效的創(chuàng )業(yè)教育,可提高就業(yè)的靈活度。

　　2.到企業(yè)工作,需要實(shí)效的創(chuàng )業(yè)教育。培養創(chuàng )業(yè)型人才,并非將學(xué)生都培養成“老板”、“經(jīng)理”,更重要的是培養團隊合作能力、團隊創(chuàng )新精神、團隊創(chuàng )業(yè)的素質(zhì)。學(xué)生具有創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)素質(zhì),有利于在崗位上創(chuàng )造性地開(kāi)展工作,創(chuàng )造更多的財富,理解企業(yè)的構成和運作,有利于員工之間、部門(mén)之間的溝通協(xié)調與支持配合,有利于處理好上下級及與客戶(hù)、合作企業(yè)的關(guān)系;同時(shí)了解創(chuàng )業(yè)的艱辛,也會(huì )更加珍惜眼前的工作,更加敬業(yè)。

　　二、創(chuàng )業(yè)教育的形式

　　(一)貫穿中職全程多方位進(jìn)行就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育

　　1.入學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)介紹。使學(xué)生初步了解專(zhuān)業(yè)與就業(yè)創(chuàng )業(yè)的關(guān)聯(lián),運用自行開(kāi)發(fā)的《職業(yè)生涯規劃崗位認識交互系統》使學(xué)生認識崗位,了解對口專(zhuān)業(yè)所需的職業(yè)技能、職業(yè)素養及創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。

　　2.開(kāi)設就業(yè)與創(chuàng )業(yè)課程。結合“文明風(fēng)采”的“創(chuàng )業(yè)之星”“職業(yè)生活”“我愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)”征文競賽活動(dòng),指導學(xué)生根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規劃設計。

　　3.課程融入就業(yè)與創(chuàng )業(yè)相關(guān)的內容。使學(xué)生理解課程內容的學(xué)習與工作的關(guān)系;采用行動(dòng)導向教學(xué)模式,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。

　　4.學(xué)校及班級的日常管理工作和活動(dòng)滲透就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育。使學(xué)生理解一般企業(yè)規章制度、行為規范,逐漸培養良好的行為方式、團隊意識、敬業(yè)精神和職業(yè)道德;通過(guò)創(chuàng )業(yè)成功與失敗的典型案例分析,使學(xué)生理解影響創(chuàng )業(yè)成功的因素。

　　5.實(shí)施“做中學(xué)、做中教、做中研”。指導學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題設計、生產(chǎn)產(chǎn)品、銷(xiāo)售等產(chǎn)學(xué)結合教學(xué)活動(dòng),從中得到就業(yè)與創(chuàng )業(yè)的學(xué)習實(shí)踐,撩開(kāi)創(chuàng )業(yè)的神秘面紗,激發(fā)創(chuàng )新潛能和創(chuàng )業(yè)熱情,提升團隊合作意識。

　　6、頂崗實(shí)習前針對不同個(gè)體進(jìn)行就業(yè)創(chuàng )業(yè)分析引導。幫助學(xué)生理性謀劃未來(lái),選擇較匹配的實(shí)習企業(yè)和崗位;指導學(xué)生在企業(yè)實(shí)習注意技術(shù)、管理、客戶(hù)、關(guān)系、渠道、市場(chǎng)風(fēng)險預測等多方面的學(xué)習與積累,為創(chuàng )業(yè)打下基礎。

　　(二)依托產(chǎn)學(xué)結合教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育

　　按照創(chuàng )業(yè)教育的需求建設實(shí)訓基地,設施主要包括兩方面:一部分能滿(mǎn)足生產(chǎn)現場(chǎng)實(shí)習,其使用設備、工作氛圍、環(huán)境類(lèi)似實(shí)際生產(chǎn)車(chē)間;另一部分能滿(mǎn)足教學(xué)講解、實(shí)驗、實(shí)訓,易拆卸、直觀(guān),利于進(jìn)行故障排除等訓練。

　　利用學(xué)校實(shí)訓基地較完善的實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習設施,進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。指導學(xué)生設計與生產(chǎn)各種紡織服裝產(chǎn)品,并將成熟穩定的技術(shù)和產(chǎn)品推向市場(chǎng),可加深學(xué)生對專(zhuān)業(yè)理論知識的理解,提高學(xué)生實(shí)際運用能力和動(dòng)手能力,也使學(xué)生得到組織生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理的鍛煉,提高自主創(chuàng )業(yè)的能力與信心。

　　三、依托產(chǎn)學(xué)結合教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的探索

　　(一)建立校內產(chǎn)學(xué)結合的教學(xué)實(shí)訓基地

　　用于產(chǎn)學(xué)結合的教學(xué)實(shí)訓基地,設備先進(jìn)、完善,既是微型的企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間,也是學(xué)校的教室、實(shí)驗室、實(shí)訓室和實(shí)習室。從產(chǎn)品設計到產(chǎn)出成品的實(shí)訓基地,能滿(mǎn)足教學(xué)、產(chǎn)品試制、小批量加工的要求,不僅可以實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué),還可以實(shí)施與企業(yè)類(lèi)似的生產(chǎn)、管理與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。 (二)精選適合生產(chǎn)、教學(xué)的產(chǎn)品

　　利用學(xué)校既有教學(xué)經(jīng)驗豐富的高級講師,又有來(lái)自紡織科學(xué)研究所、紡織加工廠(chǎng)、紡織品經(jīng)銷(xiāo)公司的高級工程師、高級技師、經(jīng)濟師的優(yōu)勢,組成團隊,考慮學(xué)�，F有教學(xué)資源,精選適合生產(chǎn)與教學(xué)的產(chǎn)品類(lèi)別。根據教學(xué)的需要,指導學(xué)生設計產(chǎn)品、采購原料、配置工藝、組織生產(chǎn)、監控質(zhì)量、推廣產(chǎn)品、核算成本等,使學(xué)生從中得到理論學(xué)習、實(shí)際應用、技能操作、經(jīng)營(yíng)管理等多方面的訓練。

　　(三)制訂具體的產(chǎn)學(xué)結合教學(xué)方案

　　為達到預期效果,必須明確教學(xué)目標及考核標準,層層細分落實(shí)實(shí)施產(chǎn)學(xué)結合的教學(xué)和生產(chǎn)步驟,引導學(xué)生依據生產(chǎn)流程一步步進(jìn)行實(shí)驗生產(chǎn),最終親手生產(chǎn)出符合質(zhì)量要求的目標產(chǎn)品。學(xué)生在具體的生產(chǎn)過(guò)程中能更好地理解產(chǎn)品生產(chǎn)的步驟,在動(dòng)手的過(guò)程中熟悉影響質(zhì)量的因素,更好地掌握質(zhì)量控制的方法。從中獲得知識的提升、成功的體驗,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　(四)模擬企業(yè)的運作與管理

　　按照企業(yè)的運作模式組織生產(chǎn),按企業(yè)班組的形式組織活動(dòng),營(yíng)造和弘揚為客戶(hù)服務(wù)的理念,采用打卡進(jìn)出考勤,作息時(shí)間、紀律要求、安全操作、環(huán)境衛生、禁煙禁火及勞動(dòng)防護措施接近企業(yè),模擬執行相關(guān)的獎懲條例;各方面按行業(yè)標準和相應崗位對高素質(zhì)員工的要求來(lái)培養、考核、評定學(xué)生。使學(xué)生理解、適應企業(yè)的運作模式以及管理機制。

　　(五)循序漸進(jìn)實(shí)施產(chǎn)學(xué)結合的教學(xué)

　　1.采用項目教學(xué),實(shí)施由簡(jiǎn)到繁的產(chǎn)學(xué)教學(xué)。對于紡織專(zhuān)業(yè)學(xué)生,教師首先指導利用紡織實(shí)訓室學(xué)擋車(chē);其次利用紡織CAD室、織物打樣室學(xué)織物設計打出小樣,學(xué)習工藝設計并上機試織與調試,進(jìn)行機械維修與設備的保全保養等訓練。進(jìn)而指導學(xué)生自己設計不同原料、不同組織結構的織物,自己配置工藝參數,上機試織、調試并進(jìn)行比較。通過(guò)產(chǎn)學(xué)結合的項目教學(xué)實(shí)踐,學(xué)到設計、試織和成本核算等知識應用。

　　2.多個(gè)專(zhuān)業(yè)合作,培養學(xué)生產(chǎn)業(yè)鏈意識。紡織、針織、染整、服裝、機電等專(zhuān)業(yè)合作,由紡織品設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行織物設計,紡織、針織專(zhuān)業(yè)進(jìn)行工藝設計及生產(chǎn),染整專(zhuān)業(yè)進(jìn)行染色印花整理,服裝專(zhuān)業(yè)進(jìn)行成品設計與縫制,機電專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設備維護與維修的一條龍生產(chǎn)的產(chǎn)學(xué)結合教學(xué)鏈。由一個(gè)專(zhuān)業(yè)帶動(dòng)多個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)結合教學(xué),促進(jìn)學(xué)校全面開(kāi)展產(chǎn)學(xué)結合教學(xué)。紡織、針織、染整、服裝、機電等專(zhuān)業(yè)合作,有利于學(xué)生了解上游產(chǎn)業(yè)與下游產(chǎn)業(yè)的關(guān)系,具有產(chǎn)業(yè)鏈意識,培養及提升團結合作和溝通協(xié)調能力,對學(xué)生今后的工作和促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展都有好處。

　　3.產(chǎn)學(xué)結合教學(xué),體驗創(chuàng )業(yè)。不同專(zhuān)業(yè),開(kāi)設設計、制作、銷(xiāo)售一條龍等形式的學(xué)習,嘗試將較成熟穩定的技術(shù)和產(chǎn)品推向市場(chǎng),專(zhuān)業(yè)知識在實(shí)踐中得到運用和發(fā)揮,學(xué)生得到組織生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理的鍛煉,提高學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的能力與信心。如服裝設計與工藝專(zhuān)業(yè)承接服裝來(lái)料的設計加工,改裝、美化衣服;染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)對外印制個(gè)性化的T恤等。

　　4.模擬創(chuàng )業(yè)+企業(yè)實(shí)戰,儲備知識積累經(jīng)驗。根據自己的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)特長(cháng),模擬創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行創(chuàng )業(yè)策劃,從創(chuàng )業(yè)項目、企業(yè)類(lèi)型、核心人員、經(jīng)營(yíng)范圍的確定到企業(yè)命名、資金來(lái)源、客戶(hù)分布、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、崗位設置、人員聘用、廣告設計、經(jīng)營(yíng)特色、營(yíng)銷(xiāo)策劃、成本核算以及采購人員、銷(xiāo)售人員、技術(shù)人員、財務(wù)人員、車(chē)間主任、公司經(jīng)理等人員的工作職責、人員素質(zhì)要求到企業(yè)創(chuàng )辦的手續、工作的開(kāi)展及管理等。通過(guò)模擬,理解企業(yè)構成、管理、用工要求和團隊合作的重要性,促進(jìn)客觀(guān)自我評估,明確努力的方向,對今后就業(yè)很有利。利用周末兼職、假期兼職,從小商品推銷(xiāo)到服裝制作與營(yíng)銷(xiāo),熟悉各種職業(yè)特點(diǎn)和自己的能力特點(diǎn),積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗;或利用到管理規范的企業(yè)頂崗實(shí)習的機會(huì )學(xué)習,能得到技術(shù)、管理、客戶(hù)、關(guān)系、渠道、市場(chǎng)風(fēng)險預測等多方面的學(xué)習與積累,有利于今后創(chuàng )業(yè)的定位和啟動(dòng)、掌控和發(fā)展。

　　5.產(chǎn)學(xué)結合,提高畢業(yè)生的就業(yè)適應性。產(chǎn)學(xué)結合實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育,不僅消除學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的陌生感,增強創(chuàng )業(yè)的自信心,更能激發(fā)創(chuàng )新潛能、提升團隊合作意識、提高綜合能力。到企業(yè)實(shí)習的學(xué)生和畢業(yè)生適應能力的提高,獲評“崗位能手”、“優(yōu)秀員工”的增多,也促進(jìn)了校企合作的擴大與發(fā)展,對學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都有利。

　　四、結語(yǔ)

　　職業(yè)學(xué)校全程多方位進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育,潛移默化中使學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)熱情和創(chuàng )業(yè)素質(zhì)從無(wú)到有,從隱到顯,從弱到強。產(chǎn)學(xué)結合的教學(xué),使學(xué)生得到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的鍛煉。通過(guò)產(chǎn)學(xué)結合的教學(xué)形式將創(chuàng )業(yè)教育貫穿于整個(gè)中職階段,提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和技能,同時(shí)孕育其創(chuàng )業(yè)的素質(zhì),使得畢業(yè)生就業(yè)的適應性得以提高,從而就業(yè)的路子更多、更廣、更活、更順。