改革教學(xué)模式下的高校體育的論文
一、分析幾種高校體育教學(xué)模式
1混合型”教學(xué)模式
“混合型”教學(xué)模式是以上兩種教學(xué)模式的結合，既注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，注重學(xué)生個(gè)體差異和實(shí)施因材施教，又融合了“三基型”教學(xué)模式中的組織形式，在一二年級開(kāi)展基礎課和專(zhuān)業(yè)選修課，強調了學(xué)生的體育技術(shù)與技能的培養�！盎旌闲汀苯虒W(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于:遵循因材施教的原則，促進(jìn)了基礎好的學(xué)生根據自己意愿選擇選修課，學(xué)習更有針對性更專(zhuān)業(yè)，總體實(shí)現了教學(xué)的有效性。
2“三段型”教學(xué)模式
目前高校體育教學(xué)模式還有注重學(xué)生體育基礎知識、能力和體育習慣培養的“三段型”教學(xué)模式，它主要將教學(xué)組織形式分成三段，即一年級開(kāi)設基礎課，二年級開(kāi)設專(zhuān)項選修課，三四年級開(kāi)設選修課。
3“俱樂(lè )部型”教學(xué)模式
“俱樂(lè )部型”教學(xué)模式注重培養學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的體育能力，也滿(mǎn)足不同學(xué)生個(gè)體的需求�！熬銟�(lè )部型”最大的特點(diǎn)在于其組織形式是比較開(kāi)放的班級教學(xué)形式，學(xué)生可以根據自己的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)來(lái)選擇學(xué)習的內容、教師、授課時(shí)間，課堂教學(xué)形式就像一個(gè)俱樂(lè )部一樣。優(yōu)點(diǎn)在于最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需求。缺點(diǎn)在于要求高校的場(chǎng)館設施配置要達到一定水平，對于教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求比較高，更要求學(xué)生要有良好的體育意識。
二、我國高校體育教學(xué)模式發(fā)展的趨勢
1、更加注重“健康第一”、“終身意識”思想的滲透隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，社會(huì )對于人類(lèi)身心素質(zhì)的要求不斷提高。體育作為身心教育的重要組成部分，承擔著(zhù)不可推卸的責任。在高校的體育教學(xué)模式改革中，高校體育要實(shí)施素質(zhì)教育，更加注重“健康第一”、“終身意識”思想的滲透，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與體育能力。
2、體育教學(xué)目標逐漸呈現多元化隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，高校體育教學(xué)模式改革的指導思想也多元化，在素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)目標不僅僅局限于讓學(xué)生掌握基本的體育知識、技能和技術(shù)，不僅僅局限于增強學(xué)生的體質(zhì)水平，還應該朝著(zhù)促進(jìn)學(xué)生養成良好的體育習慣，增強心理承受能力，提高社會(huì )適應能力方向發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。
3、更加注重師生平等合作關(guān)系的建立未來(lái)高校體育教學(xué)模式中所建立的.師生關(guān)系是平等合作的，教師與學(xué)生是能夠對話(huà)的，是合作伙伴的關(guān)系。只有當師生的關(guān)系發(fā)生了變化，全新的教學(xué)理念才有可能在教學(xué)中體現出來(lái)，民主、和諧、寬松的氛圍才會(huì )被營(yíng)造以來(lái)，學(xué)生的自尊心、自信心才得到維護，學(xué)生的學(xué)習才更主動(dòng)，鍛煉才更主動(dòng)，創(chuàng )造也才更積極。
4、教學(xué)方法更加靈活與多樣未來(lái)的高校體育教學(xué)模式中的教學(xué)方法是靈活多樣的，遵循的標準是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓學(xué)生充分體驗運動(dòng)的樂(lè )趣，滿(mǎn)足于學(xué)生的個(gè)體需要，尊重學(xué)生的個(gè)體選擇，采取的方法多樣多樣，會(huì )運用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )平臺互動(dòng)等方法，教師在教學(xué)中發(fā)揮的是指導者與引導者的作用，要培養學(xué)生自我創(chuàng )造與自我鍛煉的能力。
5、教學(xué)評價(jià)體系更科學(xué)民主未來(lái)的高校體育教學(xué)模式中的教學(xué)評價(jià)體系是科學(xué)化的，民主化的，是三維立體的，不僅僅評價(jià)了學(xué)生的生理機能效果的好壞，要評價(jià)了學(xué)生的心理健康程度和社會(huì )適應能力的高低，評價(jià)的目的從單純評價(jià)朝著(zhù)促進(jìn)學(xué)生提高的方向發(fā)展，評價(jià)的方法由單純的定性、定量方法轉變?yōu)槎ㄐ耘c定量綜合，他評與自評結合，建立了一個(gè)綜合全方位的評價(jià)體系。在這個(gè)評價(jià)體系中，學(xué)生是參與者，且是樂(lè )于接受評價(jià)者參與者。
三、結語(yǔ)
高校體育教學(xué)模式的改革是體育教學(xué)改革的重要組成部分，是教學(xué)理論可操作化的表現，是教學(xué)實(shí)踐逐漸升華的體現，是體育理論與實(shí)踐結合的重要體現。高校體育教師要打破傳統教學(xué)模式的束縛，發(fā)揮各個(gè)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，充分認識到高校體育教學(xué)模式的未來(lái)發(fā)展趨勢，為未來(lái)教學(xué)模式的構建做好準備，提供基礎。
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