高校體育教學(xué)改革的理論性模式構建論文

　　摘 要：本文指出未來(lái)高校體育教育發(fā)展的特點(diǎn), 總結高校體育發(fā)展的歷程，分析了高校體育教育的整體戰略思想, 結合高校體育的特點(diǎn), 提出切實(shí)可行的建議。

　　關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)改革理論

　　一、高校體育教學(xué)改革發(fā)展的歷程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法方面

　　從建國初期到高校課程改革之前，高校的體育教學(xué)一直照搬前蘇聯(lián)的教學(xué)理論，強調知識的傳授，過(guò)分注重技術(shù)的細節，忽視人性化和個(gè)性化的培養。教法以講解示范為基礎，輔以錯誤動(dòng)作糾正方法，顯得嚴謹有余而活力不足，挫傷了學(xué)生鍛煉的積極性，使很大一部分學(xué)生對體育課失去了興趣。

　　高校課程改革實(shí)施后，各高校陸續實(shí)行了學(xué)分制，學(xué)生除了必須的課程外，可以根據自己的興趣和優(yōu)勢來(lái)選擇運動(dòng)項目，很大程度上提高學(xué)生對體育課的興趣。

　�。ǘ�）發(fā)展模式研究方面

　　從客觀(guān)角度看中國高校體育教育， 筆者將21世紀高校體育教育發(fā)展模式的研究大致分為四個(gè)方面：

　　1.教育者樹(shù)立全新的素質(zhì)教育觀(guān)念。素質(zhì)教育思想觀(guān)念：即把“全面發(fā)展”、“協(xié)調發(fā)展”、“完善發(fā)展”和“發(fā)展個(gè)性”等真正貫徹到體育教學(xué)工作當中去；

　　2適應社會(huì )需求的高校體育課程。把適應社會(huì )的需要作為高校體育教育的終極目標。實(shí)現目標必須把每一個(gè)大學(xué)生都培養成為既德才兼備，身心健康，在生命觀(guān)、健康觀(guān)、運動(dòng)觀(guān)、審美觀(guān)方面有著(zhù)健康的獨到見(jiàn)解，并能夠自己的熱情帶動(dòng)和感染周?chē)�的人積極向上，高校只有開(kāi)設這樣的體育課程才是適應社會(huì )需求的；

　　3.行之有效的方法及對策�！皯鹇陨陷p視它，戰術(shù)上重視它”是我們戰勝一切困難的指導思想。在21世紀高等體育教育全方位與國際接軌的今天，這種理念顯得十分重要。很多人害怕體育課程的改革會(huì )流于形式，但只要能夠做到幫助大學(xué)生增進(jìn)健康、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，激發(fā)潛在創(chuàng )造力，就已經(jīng)成功了一半。

　　4.科學(xué)理論的研究、方法體系的規范和嚴謹的研究態(tài)度，最終得出可靠的實(shí)踐結果。21世紀中國的高校體育教育改革應該是集科學(xué)性、先進(jìn)性、系統性和規范性以一身的。

　�。ㄈ�）在教學(xué)評價(jià)方面

　　教學(xué)評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的重要組成部分。教學(xué)評價(jià)分為領(lǐng)導評價(jià)（包括督導員的評價(jià)）、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)�？v觀(guān)世界教育發(fā)展的歷史，教學(xué)評價(jià)作為一種重要的教育輔助手段，對學(xué)校教育目標的達成，起到重要作用，它是教育發(fā)展和進(jìn)步的必然結果。

　　教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)改革的重要組成部分，在課程內容、講授方法以及對教師教學(xué)的評價(jià)標準都需要改革。作為“21世紀”的體育教師，不僅要“授之以魚(yú)”，更要“授之以漁”。以往，學(xué)校那種單純靠分數高低來(lái)評價(jià)教師授課的好壞，忽視了對教學(xué)內容的評價(jià)（理論與實(shí)踐相結合），這種偏重與終結性的評價(jià)方法，不利于學(xué)生能力的培養以及教師自身的全面發(fā)展�？梢�(jiàn)，對教師教學(xué)評價(jià)的目的在于改進(jìn)教學(xué)工作，提高教師自身素質(zhì)，是教學(xué)評價(jià)的目的所在。

　　二、21世紀體育的發(fā)展特點(diǎn)

　�。ㄒ唬�從國際角度看

　　體育國際化的特點(diǎn)具有擴張的本能 ,隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)與服務(wù)體育的進(jìn)步與完善，國際體育學(xué)術(shù)交流日益加強, 國際體育學(xué)術(shù)活動(dòng)日趨頻繁。體育國際化的實(shí)質(zhì)是大眾體育的國際化。在經(jīng)濟發(fā)達國家, 大眾體育之所以能成為國際潮流, 是世界新技術(shù)革命發(fā)展的產(chǎn)物。此外，大眾體育組織和殘疾人體育組織機構發(fā)展到與競技體育并駕齊驅的程度。面對世界體育產(chǎn)業(yè)全球化的浪潮 ,我國體育產(chǎn)業(yè)加快體育體制和運行機制的改革 ,提高效率、擴大規模 ,才能把握全球化及加入WTO為我們帶來(lái)的機遇 ,使中國的體育市場(chǎng)、體育產(chǎn)業(yè)得到加速發(fā)展。

　�。ǘ�）從社會(huì )角度看

　　體育運動(dòng)對社會(huì )的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，它作為體育是社會(huì )發(fā)展的產(chǎn)物其社會(huì )功能已大大超出增強人民體質(zhì)的范圍, 已經(jīng)成為改善生活方式和提高生活質(zhì)量的不可缺少的因素, 體育活動(dòng)在現代社會(huì )已越來(lái)越成為人們生活中的一部分。體育是人們?yōu)樵鲞M(jìn)健康、提高生活質(zhì)量而自主參與的體育活動(dòng),是我國體育事業(yè)的重要組成部分,它具有公益性等特點(diǎn),對促進(jìn)國民素質(zhì)提高和社會(huì )發(fā)展具有十分重要現實(shí)意義,黨的十六大提出:“形成比較完善的全民健身體系,積極推進(jìn)衛生體育事業(yè)的改革和發(fā)展,開(kāi)展全民健身運動(dòng),。體育鍛煉已經(jīng)成為社交活動(dòng)的一部分，體育運動(dòng)在新的社會(huì )環(huán)境中發(fā)生了角色轉換。形形色色的人聚集在這里, 除健身強體外, 還會(huì )進(jìn)行思想的溝通，業(yè)務(wù)的商談。青少年通過(guò)體育鍛煉培養堅強的意志品質(zhì)；培養公平競爭意識和創(chuàng )新意識;懂得與人合作的道理。 老年人健身能夠激發(fā)活力,消除孤獨, 從某種意義上講減少子女負擔，促進(jìn)和諧社會(huì )的發(fā)展。

　�。ㄈ�）從提高素質(zhì)看

　　高校體育教育將由強調“健身”轉為“全面育人”。體育課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察法，對比法和示范法的運用，有效地發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力。通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的練習，體育課件的制作等．有利于促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力、創(chuàng )造意識的發(fā)展，通過(guò)教學(xué)比賽和各種體育訓練，可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的流暢性和靈活性。素質(zhì)教育的目標是在教學(xué)生學(xué)會(huì )做人的基礎上，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì )適應的能力。學(xué)校體育重在修身養性、育德教化，具有特殊的功能特別是在現代人文主義教育思想的影響下。

　　三、高校體育教學(xué)改革的理論模式建構

　�。ㄒ唬�21世紀高校體育課程目標

　　1.高校體育課程目標是課程設計和課程實(shí)施的起點(diǎn),是由教育行政部門(mén)依據高校體育目標的總要求確定的,指導各級、各類(lèi)、各地區高校進(jìn)行課程編制的準則,也是指導各級、各類(lèi)高校體育教學(xué)的重要準則,其目標要求既要體現社會(huì )需要又要體現個(gè)體發(fā)展要求,還要符合體育學(xué)科特點(diǎn)。

　　2.高校體育教育的根本基礎在于提高大學(xué)生的體育文化素質(zhì)。大學(xué)生體育文化素質(zhì)的高低決定我國高校體育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。體育知識與增強身體鍛煉相結合，具體地說(shuō)，就是強化體育基礎理論的培養、灌輸體育文化思想、培養體育欣賞能力，并把體育研究方法作為當前我國高校體育教育改革的重點(diǎn)。所以，21世紀高校體育課程目標研究的目的是提高大學(xué)生的體育文化素質(zhì)。

　　3.實(shí)施學(xué)校體育必須以全體學(xué)生為對象。學(xué)校體育就是全體學(xué)生的體育,享受身體方面教育,是每一個(gè)在校學(xué)生的權利,是不能被剝奪或侵犯的。保證為全體學(xué)生服務(wù)，把培養大學(xué)生的體育、競爭、綜合能力以及適應未來(lái)社會(huì )的需求作為目的，從而明確21世紀體育人才培養的目標。具體做法：

　�、袤w育課教學(xué)計劃方面：每個(gè)學(xué)生都具有同等享受利用的權利，做到有目的、有組織、有意識的教學(xué)活動(dòng)。

　�、诮M織學(xué)生體育運動(dòng)技術(shù)代表隊是學(xué)生運動(dòng)能力和體質(zhì)健康的整體水平有所提高。

　�、鄞髮W(xué)生體育興趣的培養是激發(fā)他們自覺(jué)、自主學(xué)習的關(guān)鍵，其最終結果是大學(xué)生終生體育的態(tài)度和體育能力。

　　4.把將長(cháng)短期的課程目標有機的結合起來(lái)，確立短期階段目標。長(cháng)短期目標要統一互動(dòng)、方向一致，并把現代化的課程目標作為新世紀的教學(xué)與實(shí)踐的'終極目標。

　�。ǘ�）21世紀高校體育課程設置標準

　　1998年教育部新頒《普通高校本科專(zhuān)業(yè)目錄》以來(lái)，各體育院校(系)遵循寬口徑、厚基礎的基本原則，對各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行了重新調整與修訂。課程設置是人才培養目標的具體體現,是為實(shí)現人才培養目標服務(wù)的。課程設置既要考慮社會(huì )需要、學(xué)科發(fā)展需要,又要考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。高校課改后，尤其實(shí)施學(xué)分之后，體育專(zhuān)業(yè)在課程設置上：

　　1.一切從學(xué)生利益出發(fā)，設置內容較為豐富的課程。把單純提高身體素質(zhì)的課程變?yōu)榕c實(shí)踐課程、理論課程、保健課程、健身課程、等緊密結合的大課程內容。在高校體育教學(xué)改革和推進(jìn)體育素質(zhì)教育的進(jìn)程中充分發(fā)揮其特殊的作用，以此來(lái)引導大學(xué)生們積極、自覺(jué)、主動(dòng)和創(chuàng )造性學(xué)習的學(xué)習體育課程。因而，課程設置是衡量現代化高校體育課程內容的是否合理的標準。使高等體育教育的多功能性、綜合性和豐富多彩的整體功能特征得以體現。

　　2.學(xué)分制管理使得課程內容更加具有彈性和自主性。學(xué)分制是一種先進(jìn)的教學(xué)管理制度，是以學(xué)分計量學(xué)生學(xué)習量的一種教學(xué)管理制度，有完全學(xué)分制和學(xué)年學(xué)分制之分。有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、激發(fā)大學(xué)生的潛在創(chuàng )造力、提高大學(xué)生體育能力和整體素質(zhì)。

　�。ㄈ�）21世紀高校體育教材的改革

　　在教材建設中必須實(shí)現兩個(gè)轉變：

　　1.從過(guò)去以學(xué)習運動(dòng)技術(shù)為主轉變?yōu)殛P(guān)注人體健康，體現“健康第一”的宗旨。健康是機體在身體、心理和社會(huì )適應能力等方面達到相對完美的綜合狀態(tài)，并受到多方面因素的影響。對學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，需要提高學(xué)生對體育與健康的認識。為了適應21世紀對體育人才的要求，高校體育教材必須同時(shí)具有3個(gè)特點(diǎn)：

　�、俳滩膬热菀�具有很強的可操作性。即要求教師要選擇集理論性和實(shí)踐性于一體的教材；

　�、诮滩姆秶�涉及廣泛。其目的是讓學(xué)生成為“雜家”， 因為21世紀的需要綜合性人才。廣博的知識會(huì )讓學(xué)生受益終生。

　�、劢滩捻椖考瘡椥曰�、靈活化和功能化于一身。即在保持互相聯(lián)系、互為作用、系統整體的功能特征的情況下，按內容、方法、形式、項目的不同進(jìn)行功能的重組。

　　2.從過(guò)去全面學(xué)習各項運動(dòng)技術(shù)基礎知識、技能，轉變?yōu)椤笆炀氄莆諆身椧陨辖∩磉\動(dòng)的基本方法和技能”。提高學(xué)生選擇體育教材的自主權，提高學(xué)生選擇體育課程的自由度，是深化高校體育教學(xué)改革和規劃21世紀高校體育教材的核心工作。因而，規范高校體育教學(xué)大綱內容、對其內容進(jìn)行重組和排列、選擇理論性、實(shí)用性都很強的教材作為學(xué)生的授課教材。

　�。ㄋ模┱n改引發(fā)考試制度的變革

　　和進(jìn)步幅度記錄，并納入體育考核評價(jià)中，使學(xué)生從思想上明確嚴格考勤采取的措施，這是正面教育的激勵機制。對于身體素質(zhì)差、運動(dòng)技能較低的學(xué)生，只要努力學(xué)習，鍛煉刻苦認真，保證出勤率，也可以通過(guò)健康課的考試形式，令其完成體育學(xué)科的成績(jì)。這對于穩定體育教學(xué)的正常秩序，凈化課堂空氣，端正學(xué)生對體育課的態(tài)度和重視程度，養成鍛煉的好習慣，把“每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子”思想灌輸給學(xué)生。

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