高校課程建設與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系之比較論文
論文摘要：二十一世紀高等教育質(zhì)量標準將從是“品牌的竟爭”，課程建設是教學(xué)的基木要素合格產(chǎn)品”到“是一項最基本用戶(hù)滿(mǎn)意”。高午學(xué)校教學(xué)工作是永恒的主題，質(zhì)童的竟爭將、最主要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。要處理好課程建設與教學(xué)質(zhì)童辯證統一關(guān)系，課程建設是高等教育教學(xué)改革的重要任各，是學(xué)科建設的基拙，也是培養合格人才的重要保證。只有搞好課程建設，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。
課程建設是學(xué)科建設的基礎，是教學(xué)建設中最基本的建設，它決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低，是人才培養關(guān)鍵點(diǎn)和教學(xué)改革的突破口，只有加強課程建設，才能保證教學(xué)質(zhì)覺(jué)。課程建設主要包括:教學(xué)內容、課程設置、教材建設、師資隊伍與教研室建設;教學(xué)方法與教學(xué)手段;教學(xué)組織與教學(xué)管理等方面的系統建設。本文就高校課程建設談自己粗淺的看法。
一、課程建設是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鏈
1.搞好課程建設必須要提高認識。質(zhì)量是高等教育辦學(xué)的生命線(xiàn)。要提高教學(xué)質(zhì)最，就要從教學(xué)的最基本建設———課程建設做起。課程建設是一項復雜的系統工程，涉及到學(xué)校工作的方方面面，需要學(xué)校各方面的支持和幫助。要充分調動(dòng)教師積極開(kāi)展課程改革和建設，教師長(cháng)期在教學(xué)第一線(xiàn)毛作。其教學(xué)、科研和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗豐富.了解學(xué)科課程發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，擔負課程建設的具體工作。因此，應提高教師的思想認識，重視課程建設;，各部門(mén)領(lǐng)導要幫助解決實(shí)際問(wèn)題。尤其是政策要傾斜，經(jīng)費要保證。對課程建設卓有成效者要給子表彰和獎勵，使他們自覺(jué)地參與教學(xué)改革，參與課程建設。教研空是按專(zhuān)業(yè)建立起的教學(xué)、科研基層單位，從某種意義上說(shuō)，學(xué)校教學(xué)任務(wù)完成的好壞，課程建設和教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于教研室的建設工作，取決于教師和實(shí)驗技術(shù)人員對課程建設的投入。以教研室為中心，加強課程建設與教學(xué)管理，其目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，提高科研水平，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。要堅持走內涵發(fā)展為主的道路，各課程負責人要按照合格課程與優(yōu)秀課程基本條件和建設方向。詳細寫(xiě)出課程建設的日標規劃和年度實(shí)施方案，應注重課程教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，把著(zhù)眼點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，把課程建設深入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和課程體系中去，使教學(xué)的各項工作到一個(gè)高層次.優(yōu)化組合成一個(gè)整體，使大部分本科課程的教學(xué)質(zhì)量達到一個(gè)較高水平，形成較完整的反映現代科技和社會(huì )發(fā)展趨勢的課程改革計劃和可行措施，使課程改革和建設取得成效。
2．摘好課程建設要有明確的質(zhì)員標準。高等教育質(zhì)量是個(gè)多維的復合概念，其標準是適應性、多樣性和發(fā)展性的統一。適應性是高等教育質(zhì)址的本質(zhì)屬性，是高等教育的基本功能、是社會(huì )需要檢驗高等教育質(zhì)量的基本尺度。多樣性則是提高高等教育質(zhì)量的第二屬性，是保持和傳遞人類(lèi)已有的文明成果，也是培養公民素質(zhì)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，滿(mǎn)足社會(huì )對人才開(kāi)發(fā)和應用等。要不斷地總結、探索與實(shí)踐，建立出一套操作性和針對性強的合格課程、重點(diǎn)課程、優(yōu)秀課程建設的質(zhì)址標準。經(jīng)過(guò)統等規劃，分期、分批建設，采取自評自建與集中組織審評相結合;普及與提高相結合;少數重點(diǎn)課程、優(yōu)秀課程與合格課程相結合，深入研究教學(xué)改革，提高課程建設的功能和實(shí)效性。發(fā)展性是高等教育質(zhì)量第三屬性，是隨著(zhù)高等教育發(fā)展而變化，是適應性質(zhì)址的衡址標準。既要繼承傳統，義要突破前規;要從教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)方面轉變認識;要從課程的地位和作用，課程的特點(diǎn)和學(xué)科的橫向聯(lián)系上進(jìn)行探討;要從教學(xué)模式、教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行探索;要從傳授知識、提高技能和培養創(chuàng )新能力等方面進(jìn)行研究。使高教通過(guò)2——3年的教學(xué)建設，絕大多數的必修課程達到高水平，并創(chuàng )建具有特色的古內重點(diǎn)課程，使高教的整體教學(xué)水平再上新臺階。
3.搞好課程建設.要認真分析課程的現狀。高等學(xué)校條件有的相對較差，需要建設的項目很多，我們必須根據課程的現狀，結合高等教育形勢發(fā)展的需要，抓主要矛盾。對提高教學(xué)質(zhì)員影響大的關(guān)鍵是課程建設.如對一些.環(huán)課率高，授課面廣的土干課程，給予重點(diǎn)資助;從課程設置中確立一批覆蓋面寬、直接影響學(xué)生理論基礎與準本技能的公共課、基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課作為重點(diǎn)課程進(jìn)行建設。加強篆礎理論、墓本知識和基本技能的培養;抓好專(zhuān)業(yè)主干課建設，以重點(diǎn)課程建設帶動(dòng)相鄰的系列課程的建設。高校應設立課程建設與獎勵專(zhuān)項基金，要把重點(diǎn)課程建設和優(yōu)秀課程評選作為一項整體工作，堅持評建結合，以建為主。應以墓礎條件好，發(fā)展潛力大，對學(xué)校整體教學(xué)水平具有較大促進(jìn)作用的主干學(xué)科、主千課程為對象，通過(guò)“分期分批，立項建設，評建結合”，有計劃地開(kāi)展校級一類(lèi)課程建設。在合格課程的基礎上，爭創(chuàng )評選省級優(yōu)秀課程。
二、建設優(yōu)秀課程，深化課程體系改革
要以?xún)?yōu)秀課程建設為中心，重視課程體系的改革和系列課程建設，建立新課程結構體系。
1.課程體系改革。要以培養目標為依據，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、辦學(xué)層次，招生規模以及各門(mén)課程在整個(gè)培養計劃中所處的地位，制定出全校課程建設目標。對課程及其結構進(jìn)行整體優(yōu)化和改革，圍繞知識、能力、索質(zhì)協(xié)調發(fā)展這條主線(xiàn)，構建新的課程體系。新課程體系必須具有內容銜接緊密，交叉滲透，符合人才培養和教育客觀(guān)規律的特征，并且在內容涵蓋和組成形式匕體現學(xué)科課程及其內容的系統性。建立各課程群(包括公共基礎課程群、基礎課程群、專(zhuān)業(yè)基礎課程群等)。在新的課程體系中，課程群由原有的`課程、新設的課程與基本素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)課程密切相關(guān)的選修類(lèi)課程構成。對專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行分化、重組和新建。
(l)課程分化—為適應高師教育學(xué)科高度綜合又高度分化趨勢。促進(jìn)學(xué)科課程的分化;
(2)課程重組—打破完全按學(xué)科設置課程的模式，在教學(xué)內容，理論知識和技能實(shí)踐進(jìn)行融合重組;
(3)課程新建—根據德、智、體、美全面發(fā)展的方針，新建一批新興學(xué)科課程和邊緣學(xué)科課程。
2.強化系列課程建設。系列課程包括主干課程和分支課程。以主干課程適應學(xué)科的發(fā)展，以分支課程適應學(xué)科間的交叉，融合新興學(xué)科和前沿學(xué)科。充分發(fā)揮老教師的作用。由他們參與開(kāi)展各學(xué)科和相關(guān)課程的聯(lián)系與合作，切實(shí)解決系列課程之間的內容重復，前后銜接和專(zhuān)業(yè)課的內容更新等問(wèn)題。.主干課程為必修課。分支課程為選修課、講座等，加大選修課的比例。增加學(xué)生學(xué)習的卞動(dòng)性、選擇性和學(xué)習興趣。各種選修課程的安排相對不集中在一段時(shí)問(wèn)內，而是恨據專(zhuān)業(yè)需要和教育的不同階段，分散在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有利主干與分支課程間的相互滲透，形成主體交叉，有利于主干課程的發(fā)展和各課程的相互貫通。
3.合作建設課程是課程體系改革重點(diǎn)。要培養高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，就要加強素質(zhì)教育，增設素質(zhì)教育課程。目前文化素質(zhì)教育的選修課課程建設是我校的薄弱環(huán)節，缺乏相關(guān)學(xué)科和師資。因此.我們要與綜合性院校合作，加強我校的人文、社會(huì )和自然科學(xué)選修課程的建設，并采取促建的辦法，以校際間、學(xué)科間學(xué)術(shù)交流為主進(jìn)行合作。通過(guò)與綜合性或多學(xué)科性大學(xué)聯(lián)合開(kāi)課或交流授課，進(jìn)一步豐富選修課教學(xué)內容，形成歷史、哲學(xué)、社會(huì )科學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)、藝術(shù)類(lèi)和自然科學(xué)專(zhuān)業(yè)選修課。 三、培養高素質(zhì)教師隊伍是高校課程建設的需要
建立一支素質(zhì)高、結構合理的教師隊伍，是搞好課程建設的關(guān)鍵。教師的整體素質(zhì)關(guān)系到培養人才的質(zhì)量.建立一支職稱(chēng)年齡結構合理，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強，熱心教學(xué)工作，有敬業(yè)奉獻精神的教師隊伍，是促使教學(xué)質(zhì)量穩步提高，培養21世紀人才的可靠保證。我們要把加強師資隊伍建設列為課程建設的重要內容，堅持“多渠道、多層次、全方位培養師資”的原則，制定和實(shí)施我�！叭瞬排囵B工程計劃”，設立主講教授和主講教師制。采用校內外培養并舉，以校內培養為主的策略，加速教師的培養，不斷提高教師的素質(zhì)與能力。應根據《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》中的高層次創(chuàng )新人才工程，鼓勵一部分中青年教師在投入教學(xué)時(shí)，給予時(shí)間上和精力上的保證。通過(guò)學(xué)校內部管理體制改革，規范教學(xué)管理制度，強化教師的敬業(yè)精神、競爭意識、責任意識和教書(shū)育人，建立一支業(yè)務(wù)過(guò)硬、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、教學(xué)科研相結合的相對穩定的教師隊伍，重點(diǎn)抓好中青年骨干教師的培養提高，注意選拔培養學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師;通過(guò)實(shí)行指導教師負責制，發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣深，教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師的傳幫帶作用，加強教學(xué)研究活動(dòng)，將老教師的作用與中青年教師培養相結合，促進(jìn)教師隊伍整體水平的提高;通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)。溝通信息，加強協(xié)作，更新知識，增進(jìn)學(xué)科間的校際間的交流，通過(guò)校內外各種培訓班培訓，抓好教師的繼續教育，改善教師的知識結構，通過(guò)科學(xué)研究，促進(jìn)教師科研思維能力，業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平不斷提高，充實(shí)豐富教學(xué)內容，提高授課質(zhì)量;通過(guò)實(shí)行真正的教師聘任制，引入竟爭機制，創(chuàng )造良好氣氛，使廣大教師積極承擔教學(xué)工作。
四、嚴格教學(xué)管理，開(kāi)展教學(xué)評估
1.促進(jìn)課程建設規范化、制度化管理。教學(xué)管理部門(mén)要建立課程建設檔案，認真研究，分析課程建設的鵝本情況、達標程序、成績(jì)與問(wèn)題。我校擴招后，雖然底子較薄，條件較差，但越要強化教學(xué)管理。向管理要質(zhì)量要效益，扎扎實(shí)實(shí)工作.大力整頓和規范我校教學(xué)管理，提高教學(xué)竹理水平和效率。加強課程建設和其它教學(xué)基本建設，通過(guò)教學(xué)督導、教學(xué)考評、教學(xué)檢查觀(guān)摩、教學(xué)追蹤測評、教案檢查評比、聽(tīng)課評課、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)、考試成績(jì)分析和人員培訓等一系列措施，從教學(xué)摹本環(huán)節抓起，加強教學(xué)質(zhì)星監控嚴格教學(xué)管理，增強各課程的管理意識，強化教師的質(zhì)址意識。在今后2-3年內，力爭把我校各專(zhuān)業(yè)的80%主干課程建設成為校級優(yōu)秀課程，30%達到省級優(yōu)秀課程。
2．加快題庫建設，建立嚴格規范考試制度�？荚嚥粌H能反應學(xué)生的學(xué)習情況，而且能反應教師知識水平。在考試中圍繞命題中心環(huán)節，能否真實(shí)反應教與學(xué)的情況，試題必須具有科學(xué)性、可靠性、準確性;改革考試內容和方法。加強對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題能力的考核;在考試中要改變過(guò)去單純的課程考試，逐步增加實(shí)踐考試所占比例;加強考試管理，做到“三嚴”，即嚴格考試、嚴格考場(chǎng)紀律、嚴格評分標準;加強考試分析和考試監控。今后將采取購進(jìn)題庫軟件與自行出題相結合，進(jìn)一步擴增題庫址，加快實(shí)施教考分立。在幾年內完成主干課程和重點(diǎn)建設課程的計算機試題庫和題卡建設，提高考試質(zhì)量。
3.搞好課程建設。健全評估制度。課程質(zhì)公評估是課程建設的重要環(huán)節，開(kāi)展課程評估是做好課程建設的重要手段。評估目的是為了保證本科教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)工作的中心地位。開(kāi)展對課程的硬件和軟件的評估，可以了解課程建設的進(jìn)展情況，把好課程建設質(zhì)量關(guān)。通過(guò)課程評估和對合格課程的檢查驗收，為制定重點(diǎn)課程和優(yōu)秀課程建設規劃提供依據。學(xué)校、系主管教學(xué)工作的部門(mén)領(lǐng)導和教研室主任要親自抓好這項工作，在人力、物力和財力上給予保證。同時(shí).成立校、系兩級教學(xué)評估指導小組，其成員由具有一定學(xué)術(shù)水平和管理經(jīng)驗的人員組成，他們將承擔重點(diǎn)課程、合格課程、優(yōu)秀課程的指汁、論證和評估工作。在課程評估過(guò)程中，要抓好只個(gè)環(huán)節:
(l)根據課程建設目標建立科學(xué)可行的評估指標體系。
(2)緊緊湘繞教學(xué)基本建設。提高教學(xué)質(zhì)量水平，教學(xué)管理水平。
(3)注重自評自檢在課程評估中的地位和作用，樹(shù)立正確評價(jià)觀(guān)，要求重點(diǎn)課程建設單位根據本課程建設情況，如實(shí)寫(xiě)出自評自檢報告，經(jīng)系和校專(zhuān)家組評議，保證評估質(zhì)星。
綜上所述.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課程建設是教學(xué)建設中的重要組成部分。只要我們扎實(shí)工作，總結經(jīng)驗，把課程建設抓出成效.為新世紀培養合格人才做出貢獻。
【高校課程建設與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系之比較論文】相關(guān)文章：
淺談高校教學(xué)質(zhì)量監控與保證的比較分析論文01-23
高�；@球課程教學(xué)質(zhì)量提高策略論文09-10
高校全英課程教學(xué)體系建設的論文06-06
關(guān)于高校課程教學(xué)質(zhì)量保障體系的構建探析論文01-23
普通高校體育課程教學(xué)質(zhì)量因素及對策研究論文07-05
高校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資料編制與建設的研究論文08-03
高校德育體系建設論文04-27
課程體系的建設論文05-28