光纖通信教學(xué)改革研究論文
1光纖通信教學(xué)現狀和分析
通信技術(shù)近年來(lái)發(fā)展之快，應用面之廣，在通信發(fā)展史中是非常罕見(jiàn)的，部分通信用戶(hù)還沒(méi)有從2G時(shí)代過(guò)度到3G時(shí)代，以TD—LTE和FDD-LTE為標準的4G時(shí)代已全面到來(lái)。光纖通信在通信行業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)極其重要的力量。光纖通信課程涉及內容覆蓋面廣，要求理論與實(shí)踐緊密結合，概念多而抽象。
�。�1）理論和實(shí)踐脫離日益嚴重。目前，光纖通信教學(xué)仍然以原理講解為主要教學(xué)方法，實(shí)驗實(shí)訓環(huán)節可以看作是光纖通信中的局部功能體驗和仿真。因為光纖通信設備昂貴，更新?lián)Q代快，很多高校的實(shí)驗實(shí)訓基本上有一個(gè)實(shí)驗箱來(lái)實(shí)現，無(wú)法和現行主流的光纖通信接軌，理論和實(shí)踐脫離嚴重。
�。�2）光纖通信考核方式單調。理論和實(shí)踐的脫離，也降低了光纖通信在部分高校的核心地位，甚至淪為“副科”。一般的課程設計為理論授課和期末考試結合，考核方式為學(xué)生理論課程的表現和期末考試，方式單調，無(wú)法體現學(xué)生思維的創(chuàng )新和理論的實(shí)踐。
�。�3）學(xué)生缺乏對光纖通信系統的有機認識。高校光纖通信教學(xué)和實(shí)踐脫離日益嚴重的同時(shí)，伴隨著(zhù)學(xué)生對現行主流的技術(shù)只是存在于認知狀態(tài)，無(wú)法把所學(xué)知識串成有機的整體，對不斷發(fā)展的4G乃至5G缺乏了解和研究，學(xué)生的光纖通信學(xué)習游離于通信專(zhuān)業(yè)和通信行業(yè)之外。
2光纖通信項目實(shí)踐教學(xué)改革研究和主要措施
光纖通信實(shí)踐教學(xué)改革應該充分考慮通信行業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)人才需求的發(fā)展趨勢，是教學(xué)內容和教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現理論和實(shí)踐的無(wú)縫接軌�；诖嗽瓌t，光纖通信課程應整合好課程體系，將一些基礎的理論知識進(jìn)行增加、刪減、合并、更新，建立以面向項目實(shí)踐的教學(xué)手段和過(guò)程。
�。�1）利用現有的實(shí)驗實(shí)訓資源，增加案例教學(xué)。利用好實(shí)驗實(shí)訓設備，作為光纖通信課程的基礎入門(mén)，鞏固學(xué)生課程學(xué)習根基。在此基礎上，對某個(gè)重要的知識點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，盡可能地找出具體的項目實(shí)踐案例，結合多媒體，將光纖通信中應用到的設備、材料和技術(shù)展現給學(xué)生。比如在講解光纜敷設技術(shù)的'時(shí)候，可以塑料子管敷設、光纜配盤(pán)、鋼管引上及封堵、光纜接頭、預留及綁扎、光纜端口標識、ODF架標識、子管布放、各個(gè)工序以項目實(shí)踐的案例出現，讓學(xué)生了解光纜敷設的質(zhì)量控制點(diǎn)和檢查要求。光纜敷設中，要求敷放子管內徑為光纜外徑的1.5倍，多根子管的等效總外徑宜小于塑料管孔內徑的85％。這些因為通信設備資源不足無(wú)法現場(chǎng)操作的，可以通過(guò)多媒體的方式展示。
�。�2）應用過(guò)程性考核考查方式，適當增加討論式教學(xué)。光纖通信是通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中的重要組成部分，是通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習中最重要的實(shí)踐性教學(xué)課程之一。光纖通信的學(xué)習，主要是使學(xué)生充分認識到面向項目實(shí)踐的重要性，傳統的考核方式已經(jīng)不適合，過(guò)程性考核應成為主流的考查方式。在課程的改革設計中，學(xué)生平時(shí)考核項目占20%，重點(diǎn)考查學(xué)生能否提高自身熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、吃苦耐勞的專(zhuān)業(yè)素養；項目實(shí)踐考核占60%，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的動(dòng)手操作能力，項目考核又分為了光纖接續、光功率測試、光纜敷設、光纖通信線(xiàn)路設計與檢查等6個(gè)考查項目；期末考試占20%，重視過(guò)程考查而不是考試考核。光纖接入技術(shù)知識點(diǎn)講授過(guò)程中，也通過(guò)項目實(shí)踐的方式開(kāi)展。因其運用PON技術(shù)可以與多種技術(shù)相結合，比如ATMSDH和以太網(wǎng)等。課程設計中設置了學(xué)生小組討論分析的環(huán)節，在鞏固專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)提高學(xué)生溝通表達、研究分析能力。
�。�3）以通信行業(yè)發(fā)展為導向，結合市場(chǎng)人才需求開(kāi)展項目實(shí)踐課程；隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，高校培養的是具備項目實(shí)踐的高素質(zhì)復合型人才，通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分是到通信企業(yè)就業(yè)，從事電子通信設備操作，參與電子通信產(chǎn)業(yè)的研發(fā)和測試。光纖通信教學(xué)中，可以將該課程按照面向項目實(shí)踐的原則細分方向，結合TD-LTE和FDD-LTE標準，劃分為光纜線(xiàn)路規劃、光纖到戶(hù)、光纜熔接、通信線(xiàn)路工程設計等項目進(jìn)行實(shí)踐。這種以項目的形式進(jìn)行光纖通信學(xué)習的方式可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培養。通信企業(yè)代表著(zhù)通信行業(yè)的發(fā)展趨勢，探究通信市場(chǎng)人才需求就是通信企業(yè)的需求。以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子通信工程系為例，該系與廣東達安工程項目管理股份有限公司建立校企合作關(guān)系，定期邀請企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校給學(xué)生做通信行業(yè)的講座。隨著(zhù)學(xué)習的深入，穿插相關(guān)知識環(huán)節的參觀(guān)和實(shí)踐。比如光纖的敷設過(guò)程、光纖到戶(hù)配線(xiàn)、光纖設備安裝，學(xué)生可以到實(shí)際的工程現場(chǎng)進(jìn)行項目實(shí)踐，讓學(xué)生了解光纖通信設備應用最前線(xiàn)，提高就業(yè)競爭力。
3結語(yǔ)
光纖通信教學(xué)的主要包括了光纖熔接、光纜敷設、線(xiàn)路設計等核心內容。教學(xué)中，利用好現有教學(xué)資源，以企業(yè)人才需求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)增加案例教學(xué)、行業(yè)專(zhuān)業(yè)講座環(huán)節，重視過(guò)程性考核等面向項目實(shí)踐的教學(xué)方法和手段，有對知識點(diǎn)的講解，也有面向項目實(shí)踐的實(shí)訓指導，在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，充分提高自身專(zhuān)業(yè)核心競爭力。
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