高職高專(zhuān)統計學(xué)教學(xué)論文
一、用通俗簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。
統計學(xué)是一門(mén)對客觀(guān)實(shí)際進(jìn)行調查、分析和研究，找出事物的發(fā)展規律，并在此基礎上做出預測或決策的學(xué)科。它作為經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程之一，一直被學(xué)生認為是枯燥而難學(xué)的課程。
傳統的統計學(xué)教學(xué)過(guò)于注重統計指標的計算統計理論的演繹，使學(xué)生深陷繁復的計算中，對于如何運用統計方法和統計工具解決實(shí)際問(wèn)題則很少講到。教師在具體授課過(guò)程中一般都津津樂(lè )道于統計學(xué)基本概念的闡述和統計公式的推導，使用的語(yǔ)言都非常專(zhuān)業(yè)化、學(xué)術(shù)化。對一部分學(xué)生來(lái)講，他們認為教師的語(yǔ)言是晦澀難懂的。由于高職高專(zhuān)院校招生分數相對較低，高職高專(zhuān)院校的生源質(zhì)量與一般本科院校相比總體水平偏低，參差不齊異常突出。
針對這一現實(shí)狀況，對高職高專(zhuān)學(xué)生的教學(xué)要用簡(jiǎn)潔、通俗的語(yǔ)言。這是高職高專(zhuān)教學(xué)最基本的要求。語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔、通俗，只有這樣才符合高職高專(zhuān)學(xué)生的實(shí)際情況，而且這種語(yǔ)言形式要貫穿講課的始終，不管是講授統計思想、統計概念還是講授統計公式�？梢园压骄唧w化，刪繁就簡(jiǎn)，挑選重點(diǎn)有代表性地著(zhù)重講解，而沒(méi)有必要對每一個(gè)公式都推導其來(lái)龍去脈。還可以通過(guò)不斷地舉例來(lái)解釋說(shuō)明統計概念的實(shí)際意義，使學(xué)生活學(xué)活用。另外教師在上課過(guò)程中應該多用些提問(wèn)句、疑問(wèn)句，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題的能力。
教師還要和學(xué)生互動(dòng)，一起探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。統計學(xué)的靈魂在于與經(jīng)濟管理類(lèi)各實(shí)質(zhì)學(xué)科相結合，用統計方法去分析、解決問(wèn)題。所以教師在講課時(shí)可以與學(xué)生熟知或學(xué)過(guò)的課程聯(lián)系，這樣更加便于他們理解、掌握所學(xué)的統計學(xué)知識，并且能把所學(xué)過(guò)的知識融會(huì )貫通其中。
二、案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法就是教師通過(guò)分析案例，激發(fā)學(xué)生參與討論、分析，讓學(xué)生從自己的親身體驗中理解理論知識。這個(gè)方法在高職高專(zhuān)的授課過(guò)程中運用得非常廣泛，普遍反映效果良好，具有很高的推廣價(jià)值。
在高職高專(zhuān)統計學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使用案例教學(xué)法。
首先，要做好準備工作，就是精心選擇適當的案例。所謂的適當是指：一要和所講述的理論知識聯(lián)系密切；二要難度適中，但要有綜合性，不能只針對某個(gè)具體定義而編寫(xiě)，因為案例太容易就沒(méi)有挑戰性，不深入討論就學(xué)不到東西，太難就會(huì )讓一部分學(xué)生知難而退，不參與討論；三是盡量選擇學(xué)生感興趣的題材，所選的案例必須是真實(shí)發(fā)生過(guò)的事件，而不能是一個(gè)虛構的故事。
其次，要組織好案例教學(xué)的課堂教學(xué)。教師的角色需要發(fā)生變化，要從教師的角色轉化為一個(gè)普通學(xué)生，讓自己參與其中，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，放手讓學(xué)生自由討論。當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，不要直接作答，而是引導學(xué)生互答問(wèn)題和辯論，讓學(xué)生通過(guò)討論、分析，自覺(jué)地運用所學(xué)的理論知識，自覺(jué)地歸納總結。
第三，還要注意在案例課結束以后，要讓同學(xué)們寫(xiě)總結，把課上所運用的理論知識，在討論中領(lǐng)悟到的東西，以及自己歸納總結的東西書(shū)面化，只有這樣才能達到好的'教學(xué)效果。
三、多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)以其不可替代的優(yōu)越性正在逐步取代傳統的利用黑板、粉筆的教學(xué)模式。利用多媒體教學(xué)就可以把授課重點(diǎn)轉向過(guò)去傳統教學(xué)顧及不到但實(shí)際上更加重要的方面，即從過(guò)去主要針對統計學(xué)概念和方法的理解轉向使學(xué)生深入理解和掌握各種統計方法的實(shí)際應用。
多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)課件的制作。為了達到更好的教學(xué)效果，作為教師應該自覺(jué)地學(xué)習并掌握教學(xué)課件的制作：
首先，要學(xué)會(huì )運用PowerPoint,并且充分運用PowerPoint的動(dòng)畫(huà)功能，這些動(dòng)畫(huà)功能可以吸引學(xué)生的注意力。
其次，由于運用多媒體演示課件或幻燈片信息的流量大、速度快，接受起來(lái)有些難度，學(xué)生可以不再記筆記，而是將不明白的作標記，課件可以讓學(xué)生課下拷貝，以便于復習。
在教學(xué)實(shí)踐中，還可以選擇一些分析軟件，例如Excel辦公軟件。Excel是《計算機文化基礎知識》中的一部分，高職高專(zhuān)的課程普遍把《計算機文化基礎知識》這門(mén)課程安排在大一上學(xué)期，而《統計學(xué)》這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課則安排在大一下學(xué)期或大二開(kāi)設。所以在學(xué)習《統計學(xué)》時(shí)，學(xué)生都已對Excel的使用比較熟悉，在具體授課時(shí)教師只需把其中的統計分析功能介紹給學(xué)生，再演示一些實(shí)例，學(xué)生一般很快就能掌握，另外，還可以通過(guò)讓學(xué)生操作來(lái)檢查教學(xué)效果。
四、注重實(shí)踐操作。
高職高專(zhuān)教育是培養行業(yè)基層技術(shù)型應用人才的一種教育形式，因此，高職高專(zhuān)教學(xué)中實(shí)際操作技能培訓的學(xué)時(shí)所占的比例相對高于普通的學(xué)歷教育，即其教學(xué)目的應在于強化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作技能。但是現實(shí)情況是很多高職高專(zhuān)院校的培養目標和普通本科院校的培養目標重疊，重理論輕實(shí)踐，實(shí)際操作能力很差。
高職高專(zhuān)的學(xué)制一般為3年，而學(xué)生的基礎較差，理論上也很難實(shí)現預期的培養目標。這使得很多高職畢業(yè)生難就業(yè)，越來(lái)越多的高職院校已經(jīng)注意到這個(gè)問(wèn)題。山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院每個(gè)專(zhuān)業(yè)都建有相對應的實(shí)驗實(shí)訓室。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中可以充分利用實(shí)驗室，讓學(xué)生通過(guò)上機操作來(lái)鞏固所學(xué)知識。
此外，教師還要充分利用學(xué)校給學(xué)生聯(lián)系的實(shí)訓基地，讓學(xué)生真正地接觸現實(shí)，了解所學(xué)的知識在實(shí)際工作中的運用。還可以就具體問(wèn)題，模擬問(wèn)卷調查，從得到的調查數據里運用統計知識、統計方法進(jìn)行分析，得出結論。例如：工商管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中就曾組織過(guò)學(xué)生就生活費的花費問(wèn)題做過(guò)調查，在具體調查過(guò)程中考查學(xué)生都是用了哪些統計方法，效果很好。
參考文獻：
[1]姚波。建構以市場(chǎng)為導向的高職專(zhuān)業(yè)模式[J].西安財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，2003,（2）.
[2]董蕓。注重理論教育強調動(dòng)手能力———淺談高等職業(yè)教育非統計專(zhuān)業(yè)統計學(xué)的教學(xué)方法[J].蘇州職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005,（1）.
[3]習勤。關(guān)于統計教育創(chuàng )新的思考[J].中國統計，2002,（1）.
[4]賀鏗。關(guān)于統計學(xué)的性質(zhì)與發(fā)展問(wèn)題[J].中國統計，2001,（9）.
【高職高專(zhuān)統計學(xué)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
統計學(xué)教學(xué)模式論文01-20
統計學(xué)案例教學(xué)論文01-20
《統計學(xué)》實(shí)踐教學(xué)探索論文01-20
統計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)論文04-05
統計學(xué)論文07-22
高職高專(zhuān)詞匯教學(xué)論文201806-11
高職高專(zhuān)cad課程教學(xué)論文05-31