統計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)論文

　　一、大規模的統計學(xué)普及教育勢在必行

　　從世界發(fā)達國家的情況來(lái)看，都比較重視統計學(xué)和統計學(xué)教育。2006年6月，中國人民大學(xué)舉辦了“2006統計學(xué)國際論壇”，筆者參加了這一論壇，并專(zhuān)門(mén)就統計學(xué)普及教育問(wèn)題向美國依利諾依大學(xué)何旭明教授了解了美國統計學(xué)教育的有關(guān)情況。何教授講：“美國的高等院校幾乎都開(kāi)設《統計方法》選修課，而且學(xué)生中選《統計方法》課程的人數要多于選修《微積分》課程的人數，因為他們覺(jué)得統計更有用�！绷硗�，從最近的英國、美國、日本以及港、臺地區的中學(xué)教材來(lái)看，統計學(xué)與概率都是教學(xué)內容的重要組成部分，多數教材每個(gè)年級都有統計內容。

　　在國內，統計學(xué)也越來(lái)越受到重視。1993年12月，賀鏗、袁衛兩位教授提出的“大統計”的理念，在統計學(xué)界從認識上正趨于統一。1998年9月，教育部在將504個(gè)本科專(zhuān)業(yè)調整為249個(gè)的情況下，統計學(xué)從原來(lái)的二級學(xué)科反而被調整為理學(xué)類(lèi)一級學(xué)科。這些都為統計學(xué)的發(fā)展和統計教育的大規模普及奠定了重要基礎。

　　盡管如此，我國統計學(xué)教育與發(fā)達國家相比還是存在著(zhù)很大的差距。我國所有的普通高等學(xué)校中，具有統計學(xué)專(zhuān)業(yè)或開(kāi)設統計學(xué)課程的只有100多所，這與美國有成百上千所學(xué)校在提供統計教育的狀況相比比例是較低的。從我國中學(xué)教材來(lái)看，統計的內容約占4%。相對上述國家的教科書(shū)來(lái)說(shuō)比例也是較低的。

　　一個(gè)國家應用統計學(xué)知識的多少，反映一個(gè)國家的發(fā)達程度。隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟和各項社會(huì )事業(yè)的快速發(fā)展，隨著(zhù)建設創(chuàng )新型國家戰略目標的實(shí)施，隨著(zhù)高等教育的大眾化進(jìn)程，統計學(xué)提高教育和大規模的普及教育無(wú)疑都會(huì )得到長(cháng)足發(fā)展。統計學(xué)教育也會(huì )在普及基礎上進(jìn)一步提高，在提高指導下進(jìn)一步普及。因此筆者認為，較大規模的統計學(xué)普及教育已經(jīng)勢在必行。

　　二、高等院校是統計學(xué)普及教育的突破口

　　實(shí)際上，近年來(lái)我國的統計學(xué)教育已經(jīng)開(kāi)始突破統計學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的界限，在一些理工農醫以及社會(huì )學(xué)等大部分學(xué)科和專(zhuān)業(yè)中，開(kāi)設了統計課程；統計知識還列入了中小學(xué)教學(xué)內容。這是可喜的，但筆者認為統計學(xué)普及教育還僅僅是初露端倪，大規模的統計學(xué)普及教育還未開(kāi)始，還有許多工作要做。

　　目前，我國在一些財經(jīng)類(lèi)院校開(kāi)設的基本是社會(huì )統計學(xué)，在理工類(lèi)院校開(kāi)設的基本是數理統計學(xué)，都還與“大統計”的理念和作為理學(xué)類(lèi)一級學(xué)科的統計學(xué)存在著(zhù)很大距離。中小學(xué)雖然在數學(xué)教材中加入了一些統計學(xué)的基本內容，但一方面比例較少，另一方面，據筆者了解，由于受應試教育和基層學(xué)校師資條件的制約，教育質(zhì)量也還存在不少的問(wèn)題。很多理科教師在大學(xué)僅學(xué)過(guò)數理統計課程，對抽樣和描述統計的內容較生疏，因而感覺(jué)新教材內容體系較亂，內容不如老教材講起來(lái)“順溜”。于是知識可以傳授給學(xué)生，也可以指導學(xué)生完成很多的練習題，但蘊涵在知識背后的統計思想能否也講出來(lái)可能就要打很大的折扣了。

　　另外，國民的統計意識還不強，對統計學(xué)的認識也還不夠，據筆者了解，一談到統計，很多人就聯(lián)想到統計局，聯(lián)想到大量的統計數據和統計報表等。這些都說(shuō)明，統計學(xué)的普及教育還任重道遠。

　　大規模普及統計教育是一項浩大的系統工程，需要以強大的人力、物力、財力資源為基礎。以人力資源為例，盡管我國有一支素質(zhì)較高的統計學(xué)專(zhuān)家隊伍，但由于他們承擔著(zhù)國家政府部門(mén)或科學(xué)研究機構的重要工作，因此顯然不可能有過(guò)多的時(shí)間和精力從事大規模的普及教育工作。同樣，國家目前也還不可能投入大量的物力和財力資源開(kāi)展統計學(xué)的普及教育工作。那么，怎樣解決人力、物力、財力的問(wèn)題，開(kāi)展大規模的統計學(xué)普及教育呢？

　　筆者認為，要進(jìn)行全社會(huì )的統計學(xué)普及教育，首先應該在各類(lèi)高等院校中普及統計學(xué)教育，即把高等院校作為統計學(xué)普及教育的突破口，而后推向全社會(huì )。各類(lèi)高�，F有專(zhuān)業(yè)教師可以承擔統計學(xué)普及教育的教學(xué)工作，在學(xué)校教務(wù)部門(mén)的統一安排下，著(zhù)力通過(guò)開(kāi)設跨專(zhuān)業(yè)選修課的形式開(kāi)展統計學(xué)普及教育。各類(lèi)高等院校接受過(guò)統計學(xué)基礎教育的成千上萬(wàn)名大學(xué)生會(huì )走向社會(huì )的眾多工作崗位，他們會(huì )帶著(zhù)統計學(xué)的基本思想方法在各個(gè)崗位開(kāi)花結果，同時(shí)也為他們進(jìn)一步提高和繼續進(jìn)行全社會(huì )的統計學(xué)普及教育打下了基礎。因此，把高等院校作為統計學(xué)普及教育的突破口是解決人力、物力、財力資源問(wèn)題的最好方略和最佳途徑。

　　當然，由中國統計教育學(xué)會(huì )、重點(diǎn)大學(xué)和一流專(zhuān)家牽頭，以講座班的形式開(kāi)展對一般高等院校的師資培訓工作，以研討會(huì )的形式定期溝通和交流各高校統計學(xué)普及教育的情況和經(jīng)驗也是非常必要和重要的。

　　高等院校作為統計學(xué)普及教育的這個(gè)突破口一旦打開(kāi)，全社會(huì )普及統計學(xué)教育的蓬勃局面也就很快到來(lái)了。筆者甚至認為，高等院校統計學(xué)普及教育的局面可能會(huì )很壯觀(guān)，會(huì )受到學(xué)生的歡迎。

　　三、在高等院校進(jìn)行統計學(xué)普及教育的一些思考

　　在各類(lèi)高等院校中進(jìn)行統計學(xué)普及教育實(shí)際上是相對現有教育體制來(lái)說(shuō)的一項教育教學(xué)改革，是高等院校教學(xué)內容創(chuàng )新的一種嘗試，需要領(lǐng)導的重視，教務(wù)部門(mén)的協(xié)調等基本條件作為保證。在這里，就有關(guān)教學(xué)指導思想和實(shí)施方法粗略地談一下基本想法，以求拋磚引玉。

　　1、基本思想：將抽樣技術(shù)、描述統計、概率初步、推斷統計、非參數統計、Excel在統計分析中的應用結合在一起，并溶入案例教學(xué)，向學(xué)生較系統地介紹入門(mén)階段最基本的'統計思想和方法。

　　2、基本途徑：通過(guò)在普通高等院校各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設《應用統計方法》選修課，解決統計意識的培養和統計方法普及教育問(wèn)題，選修課一般為54～72學(xué)時(shí)為宜。

　　3、基本目標：各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)《應用統計方法》的學(xué)習，初步樹(shù)立統計意識，能夠用基本的統計方法，借助于最普及的Excel統計分析軟件解決工作中和生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、教材選用：可以選用中國人民大學(xué)統計學(xué)院賈俊平等編著(zhù)的《統計學(xué)》作為教材，也可以根據教學(xué)時(shí)間和其它具體情況，自編教材。

　　5、師資問(wèn)題：各高等院校講授統計學(xué)或者概率統計的教師承擔統計學(xué)普及教育的教學(xué)工作，教務(wù)部門(mén)承擔相關(guān)的教學(xué)管理工作都是沒(méi)有太大問(wèn)題的。當然教師很可能需要進(jìn)行一些再學(xué)習，更新知識結構。例如，講授概率統計的教師很可能需要學(xué)習實(shí)際的抽樣技術(shù)和Excel統計分析軟件的應用方法等。

　　6、學(xué)習評價(jià)：注重理論聯(lián)系實(shí)際，將“學(xué)統計”轉化為“做統計”，改革傳統考試方法，通過(guò)撰寫(xiě)統計報告進(jìn)行考核，從而使學(xué)生掌握從數據的收集、整理、分析、寫(xiě)出統計報告的全過(guò)程，提高教學(xué)效果。

　　在2004年8月教育部頒布的《普通高等院校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》中，實(shí)踐教學(xué)被視為專(zhuān)業(yè)建設與教學(xué)改革的重要方面，單獨列為一項二級指標，強化了實(shí)踐教學(xué)的地位。各類(lèi)高等院校率先進(jìn)行統計學(xué)教育的普及工作，不但增強了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節，而且也為統計學(xué)的社會(huì )普及教育打開(kāi)了突破口，是義不容辭的時(shí)代使命。同時(shí)，通過(guò)大規模地進(jìn)行統計學(xué)普及教育，也會(huì )提高統計學(xué)在國民心目中的地位，提高統計工作者的社會(huì )地位，更重要的是可以提高適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的與世界發(fā)達國家接軌的國民基本科學(xué)素質(zhì)。

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