大學(xué)統計學(xué)教學(xué)模式分析的論文
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和教育形式的逐漸嚴峻，科學(xué)的教育方式被人們所提倡，不斷的教學(xué)改革更是加劇了這樣的發(fā)展形勢，對于大學(xué)生的教育而言，其由于教育階段的特殊性，更是受到了社會(huì )的關(guān)注，因此對于大學(xué)的教育模式改革成為了當下比較熱議的話(huà)題之一。在此背景下，對大學(xué)教育模式進(jìn)行研究分析，重點(diǎn)研究了大學(xué)統計學(xué)教學(xué)的教育模式，在文中首先介紹了大學(xué)統計學(xué)教學(xué)的重要性，然后對當下大學(xué)統計學(xué)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)模式問(wèn)題進(jìn)行分析，并相應地提出了一定的決絕對策，以期通過(guò)本次研究，對大學(xué)統計學(xué)教育模式的改革和優(yōu)化具備一定的參考作用。
一、大學(xué)統計學(xué)教學(xué)的重要性
自從進(jìn)入21世紀到現在，我國的市場(chǎng)化發(fā)展進(jìn)程逐漸加快，由此一來(lái)，在社會(huì )方面，其對于新知識理念的需求量也開(kāi)始越來(lái)越緊迫，不管是國民經(jīng)濟體系，還是私有企業(yè)的運行和經(jīng)營(yíng)，都離不開(kāi)對數量分析和研究，這樣的分析和研究也正是統計學(xué)的主要內容，就現金而言，統計學(xué)的計算和分析方法已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展過(guò)程中戰略措施制定的根本，無(wú)論從企業(yè)管理方面還是企業(yè)的市場(chǎng)競爭方面，都發(fā)揮著(zhù)重要的作用。由此可以發(fā)現統計學(xué)在社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中具有著(zhù)無(wú)可替代的作用，所以教育部把統計學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科，并將其歸為財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的必修課程。目的就是為了讓這些大學(xué)生能夠對統計學(xué)課程有著(zhù)系統的學(xué)習，進(jìn)而增加大學(xué)生的統計學(xué)知識儲備，保證社會(huì )統計學(xué)人才的輸送，以此來(lái)保證社會(huì )的良好經(jīng)濟發(fā)展，這樣的教育形式以及發(fā)展態(tài)勢，也從另一個(gè)方向說(shuō)明了，大學(xué)統計學(xué)教育的重要性。
二、大學(xué)統計學(xué)教學(xué)模式所存在的一些普遍性問(wèn)題
隨著(zhù)教育體系的不斷完善，原有的大學(xué)統計學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現今的統計學(xué)教學(xué)需要，其所帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題也越來(lái)越明顯，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)模式較為傳統
在一些大學(xué)的統計學(xué)教學(xué)課堂當中，教師所采用的教學(xué)模式依舊是傳統的統計學(xué)教學(xué)模式，并沒(méi)有進(jìn)行相應的更改，然而由于傳統的統計學(xué)教學(xué)模式過(guò)于老舊，其教學(xué)的方法過(guò)于單一，因此，統計學(xué)教學(xué)的課堂當中，學(xué)生自然而然的就會(huì )對這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生厭倦甚至是反感心理，所以，就對統計學(xué)的學(xué)習失去了一定的積極性，對統計學(xué)的教學(xué)效果造成了不良的影響。
2、創(chuàng )新教學(xué)理念不夠明晰
在一些大學(xué)統計學(xué)的教師當中，很多教師存在著(zhù)“教學(xué)模式的改革對于教學(xué)的進(jìn)度會(huì )產(chǎn)生一定的不良影響”的錯誤理念，這樣的認知，直接影響了創(chuàng )新教學(xué)理念的實(shí)施，無(wú)法真正的將創(chuàng )新統計學(xué)教學(xué)理念融入到教學(xué)過(guò)程當中，如此一來(lái)，統計學(xué)教學(xué)模式就沒(méi)有得到相應的改革和應用，進(jìn)而對于大學(xué)生的統計學(xué)教學(xué)質(zhì)量造成了不良的影響作用。
3、教師教學(xué)風(fēng)格過(guò)于硬性
所謂的教師教學(xué)風(fēng)格過(guò)于硬性實(shí)際上指的是在統計學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行統計學(xué)知識的傳授過(guò)程當中，教師過(guò)于注重教學(xué)任務(wù)的完成，而忽略了大學(xué)生的本體意愿，這樣的現象在大學(xué)的統計學(xué)教學(xué)過(guò)程當中屢見(jiàn)不鮮，一旦教師的教學(xué)風(fēng)格過(guò)于硬性，所導致的教學(xué)問(wèn)題也比較明顯，甚至一些大學(xué)生出現逃課、翹課的情況，不僅直接的`降低了統計學(xué)教學(xué)的效果，還在一定程度上增強了統計學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習的消極情緒。
三、大學(xué)統計學(xué)教學(xué)模式存在問(wèn)題的對策
1、教學(xué)模式的革新
面對教學(xué)模式較為傳統所帶來(lái)的危害，更需要做的是對大學(xué)生統計學(xué)教學(xué)過(guò)程當中的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng )新，引進(jìn)先進(jìn)的統計學(xué)教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內容，通過(guò)相應的教研活動(dòng)，對統計學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗進(jìn)行總結，并提出一定的優(yōu)化措施。同時(shí)，對于大學(xué)教務(wù)管理部門(mén)來(lái)說(shuō)，其需要進(jìn)行定期的教師委派，將統計學(xué)教師委派到其他先進(jìn)教學(xué)單位，對這些教學(xué)單位中的統計學(xué)教學(xué)模式以及教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行記錄，然后根據這些統計學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗對自己本學(xué)校內的統計學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，只有這樣，才能夠避免教學(xué)模式較為傳統所帶來(lái)的危害，提升教學(xué)質(zhì)量。
2、創(chuàng )新教學(xué)理念的強化
在教學(xué)過(guò)程當中，無(wú)論是哪一學(xué)科的教學(xué)，都需要形成一定的教學(xué)理念，明確教師的教學(xué)意識，統計學(xué)教學(xué)也不例外，作為學(xué)校，需要對統計學(xué)教師的教學(xué)認識進(jìn)行與提升，展開(kāi)統計學(xué)教師的培訓活動(dòng)，強化統計學(xué)教師的創(chuàng )新教學(xué)理念，令其正視創(chuàng )新教學(xué)的重要性，避免其出現“教學(xué)模式的改革對于教學(xué)的進(jìn)度會(huì )產(chǎn)生一定的不良影響”的錯誤思想，同時(shí)，對先進(jìn)的統計學(xué)創(chuàng )新理念和內容進(jìn)行傳達，完成統計學(xué)教師的系統化培訓，進(jìn)而為統計學(xué)教師教學(xué)理念的轉變打下前提基礎。
3、教師教學(xué)風(fēng)格的轉換
對于大學(xué)統計學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格過(guò)于硬性的問(wèn)題，需要做的就是對教師教學(xué)風(fēng)格的轉換，這樣的轉換過(guò)程其實(shí)比較困難，但是作為統計學(xué)教學(xué)過(guò)程當中的重要角色，對統計學(xué)教師風(fēng)格進(jìn)行轉換，卻是大學(xué)統計學(xué)教學(xué)模式革新過(guò)程中必須完成的一項重要內容，要讓統計學(xué)教師明白學(xué)生在課堂當中的主體性，并針對學(xué)生進(jìn)行相應的統計學(xué)教學(xué)方案的制定，只有如此，制定出來(lái)的統計學(xué)教學(xué)方案才能夠滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際知識需求，進(jìn)而達到提升統計學(xué)教學(xué)效果的目的，為社會(huì )上的統計學(xué)人才輸送提供保障。
四、結語(yǔ)
綜上所述，隨著(zhù)統計學(xué)在社會(huì )當中的地位逐漸提升，為了促進(jìn)我國的經(jīng)濟發(fā)展，我國需要更多的統計學(xué)人才，所以對于大學(xué)生的統計學(xué)教學(xué)模式的改革和創(chuàng )新已經(jīng)成為了當下的重點(diǎn)研究?jì)热�，只有不斷的在大學(xué)統計學(xué)教學(xué)過(guò)程都當中，發(fā)現統計學(xué)教學(xué)模式的一些問(wèn)題，并加以良好的解決，才能夠通過(guò)這樣的教學(xué)模式培養出更多的統計學(xué)人才，增加社會(huì )的統計學(xué)人才儲備，進(jìn)而為我國的經(jīng)濟發(fā)展貢獻出其應有的作用。
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