小學(xué)班級管理中懲戒教育的實(shí)施論文
摘要：結合當前的人性化管理和和諧社會(huì )的時(shí)代潮流，以及學(xué)校班級的管理情況，我時(shí)刻注意推行人性化懲戒教育的管理措施，把班級的懲戒教育制度進(jìn)行人性化修正，確保學(xué)生在我的班級中能樹(shù)立優(yōu)秀的參與意識，保持高度的協(xié)作精神，把班級管理成人性化的“社會(huì )”�，F就自己的管理工作進(jìn)行簡(jiǎn)要敘述。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理；班主任；民主；人性化懲戒教育對策
１懲戒教育應該以民主促進(jìn)學(xué)生的自我約束
在班主任日常管理工作中有很多決定和理念要傳遞給學(xué)生，民主管理和民主監督成為了班主任約束學(xué)生行為，懲戒教育只是促進(jìn)學(xué)生自我約束的重要措施之一。我們在管理小學(xué)生時(shí)需要在重要的事項和決策方面積極和學(xué)生進(jìn)行討論，把決定的權利向學(xué)生傾斜，讓學(xué)生協(xié)商出具體的措施，然后通過(guò)師生的協(xié)調統一，最終做出人性化的懲戒制度，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立自我約束的觀(guān)念。在班干部、管理人員的選拔方面，班主任應該積極組織學(xué)生進(jìn)行民主選拔，讓學(xué)生們自己選出管理班級的人能使得在未來(lái)實(shí)施懲戒教育實(shí)施中更加順利。另外，班級管理還少不了公正和無(wú)私，可以設立學(xué)生群體考評的辦法確定相關(guān)人員的行為，按照一周或者一月的時(shí)間段進(jìn)行評比，為優(yōu)秀者頒發(fā)獎勵，給與工作不落實(shí)和行為習慣表現差的同學(xué)進(jìn)行警告，并讓全班同學(xué)共同幫助其改正，樹(shù)立起集體意識和責任態(tài)度。同時(shí)在班級中出現了不良現象時(shí)，班主任不能用權威來(lái)壓迫學(xué)生，強制學(xué)生進(jìn)行改正，而是應該針對現象和學(xué)生們共同商議，結合學(xué)生們的想法再做修正計劃的安排。比如：在發(fā)營(yíng)養食品時(shí)，有部分學(xué)生發(fā)生爭搶?zhuān)瑖乐刂萍s了發(fā)放工作的施展，針對這個(gè)問(wèn)題我在班會(huì )上和學(xué)生們一起圍繞整件事進(jìn)行了商議，最終決定每次的發(fā)放不再需要教師，教師只負責把食品分給小組長(cháng)，每個(gè)人有秩序的到組長(cháng)處領(lǐng)取，從此以后食品領(lǐng)取的秩序就沒(méi)有再混亂過(guò)。依照這樣的方法，我們班還針對作業(yè)完成、衛生、安全等進(jìn)行了細致的討論，做出了很多創(chuàng )新性的獨具班級特色的懲戒方法，雖然有的方法并不能為所有班級使用，但只要結合班級的特色制定的懲戒制度，其效果也一定會(huì )好。這樣也就做好了民主監督的工作，使得整個(gè)班級的管理實(shí)現“人人有責任，個(gè)個(gè)有監督”的民主性，懲戒教育的改革也提高了學(xué)生的自主決定和自主管理水平。
２懲戒教育應該圍繞和諧、團結等情感為中心
在小學(xué)班級管理中，班主任經(jīng)常會(huì )處理一些打架、爭吵等事件，常把自己弄的身心疲憊，其實(shí)有不少懲戒制度可以讓小學(xué)生自己約束行為的。教師的班級管理上首先應該加強和諧氣氛的建設，打造團結互助的管理氛圍能讓學(xué)生在人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)上得到改善，防止其陷入家庭溺愛(ài)的怪圈，沉淪于社會(huì )不良環(huán)境。比如：在針對學(xué)生打架事件，很多學(xué)生和家長(cháng)會(huì )通過(guò)各種途徑要求班主任把打架人員隔離，座位安排的遠一些，言外之意就是要在班級上特殊孤立打架的孩子，若是班主任聽(tīng)之任之，那么很多學(xué)生的挫敗感會(huì )使得其變成更加自私，也會(huì )讓其他孩子感覺(jué)不到班級的溫暖。后來(lái)，根據和學(xué)生們的溝通交流得到的意見(jiàn)，再加上班會(huì )的商議，確定了打架者檢討制度和互相表?yè)P制度，檢討自己在打架事件中的沖動(dòng)之處，表?yè)P對方的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)生之間的打架問(wèn)題就再也沒(méi)有出現過(guò)。其次，班主任應該抓住班級的事件進(jìn)行情感教育為主，懲戒教育為輔的活動(dòng)。比如：當班級有同學(xué)調皮或者沒(méi)有完成作業(yè)，要制定表?yè)P節目或者其他的懲戒制度，當學(xué)生不能完成表演時(shí)就要引導其以后認真完成作業(yè)，否則還會(huì )遇到這樣的尷尬懲罰。
３加強師生對話(huà)，班級管理需要懲戒教育，還要有鼓勵、表?yè)P
有人說(shuō)“班主任就像是孩子在校的母親”，班主任在班級管理時(shí)不能把學(xué)生當成沒(méi)有思想的木頭，而是要用真摯的師愛(ài)感化學(xué)生，把學(xué)生當作自己的孩子一樣去培養，用自己的心靈去感受和觀(guān)察孩子的世界，用人性化的懲戒制度促進(jìn)學(xué)生身心的`健康發(fā)展。在班級管理中需要懲戒教育，還要用鼓勵、表?yè)P等培養學(xué)生參與班級活動(dòng)的好策略，教師應該合理利用。比如：在學(xué)校進(jìn)行運動(dòng)會(huì )，教師可以進(jìn)行班級比賽選拔選手，項目方面、獎勵等和運動(dòng)會(huì )基本一致，學(xué)生既有參與的的表現欲望，又有利于教師選拔參賽的人員，還能培養學(xué)生的競爭意識和拼搏精神，但犯錯誤的學(xué)生和調皮的學(xué)生在這次活動(dòng)中不能參加項目，只能做服務(wù)生，若是服務(wù)工作獲得大家好評，則能在學(xué)校運動(dòng)會(huì )上參加項目。這就起到了懲戒教育的作用，又讓學(xué)生有前進(jìn)的動(dòng)力。對于班級中行為習慣差的學(xué)生的管理工作，班主任需要尤其重視，確保在心態(tài)上要正視他們，不偏袒、不歧視，經(jīng)常要針對其做的好的地方進(jìn)行表?yè)P，發(fā)現其優(yōu)勢，發(fā)現其進(jìn)步，用鼓勵和表?yè)P促進(jìn)學(xué)生們積極進(jìn)取，努力向上�？傊�，和諧、民主是小學(xué)班級管理的主題，學(xué)生之間、師生之間圍繞這個(gè)主體而進(jìn)行各種人性化懲戒教育才會(huì )取得應有的成果，同時(shí)做好懲戒教育也是在幫助班主任更好的管理班級的辦法，還能使得學(xué)生的身心健康穩定的發(fā)展。班主任作為班級管理的主要人員之一，肩負著(zhù)責任，在今后的班主任工作中，還需繼續探索班級人性化懲戒教育的新辦法、新思路，用以促進(jìn)自己班級學(xué)生們在人際關(guān)系、團結互助等方面有所發(fā)展。
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