情感教育在小學(xué)班級管理中的必要性論文
摘要：通過(guò)開(kāi)展情感教育，有助于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)，提高班級凝聚力，增進(jìn)師生間的感情。情感教育主張是堅持以人為本，創(chuàng )造一個(gè)民主的班級氛圍，構建和諧的師生關(guān)系。本文通過(guò)對相關(guān)的案例進(jìn)行分析，總結出如何在小學(xué)班級里進(jìn)行情感教育。提高學(xué)生的自我認知能力和自我控制能力。
關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)；班級管理
情感教育是小學(xué)班級管理中重要的組成部分之一，隨著(zhù)小學(xué)生年齡的增加，開(kāi)始出現自我意識，由于小學(xué)生的不成熟的思維，易受外界環(huán)境因素的影響。因此非常有必要對小學(xué)生進(jìn)行情感教育，有助于激發(fā)學(xué)生健康的情感，培養學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)，道德觀(guān)，價(jià)值觀(guān)等。促進(jìn)小學(xué)生全面協(xié)調發(fā)展。
１情感教育的主要內容
�。保狈e極健康的正向情感：第一，要對小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育、社會(huì )思想道德教育等形成良好的社會(huì )情感。引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，積極倡導從愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)家庭這些小事做起。第二對小學(xué)生進(jìn)行文明規范、思想品德和禮貌禮儀教育使之形成積極向上的正向情感。教導學(xué)生要有集體榮譽(yù)感和歸屬感，要有甘于奉獻的精神和正義感。第三，要培養學(xué)生的自我約束行為和健康的個(gè)人情感。要教導學(xué)生要懷有一顆感恩的心，無(wú)論是對親人、朋友還是社會(huì )中的人，要勇于追求真善美。
�。保蔡岣邔W(xué)生的自我調控能力：堅持以人為本，一切為了學(xué)生的健康考慮，引導學(xué)生清楚內心真正的需要，形成良好、積極向上的情感�？梢詮膬煞矫鎸W(xué)生進(jìn)行情感教育：其一是根據他們的情感、意志隨年齡的增加而成熟，讓他們感受自我、認可自我，培養正確的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；其二是教導學(xué)生時(shí)常對自己進(jìn)行自我反思來(lái)調整不良情緒的影響和控制消極情緒。
�。保臣ぐl(fā)對外界產(chǎn)生的積極情感體驗：情感教育的出發(fā)點(diǎn)是為了小學(xué)生心靈的健康成長(cháng)，因此要引導學(xué)生處理好內心體驗、他人和社會(huì )的情感體驗的關(guān)系。教導學(xué)生要以正確的認知去認知客觀(guān)世界，對不良情緒問(wèn)題所引起的與外界的沖突，要以正確的心態(tài)去面對它，通過(guò)自我調整跨越痛苦，使之成為成長(cháng)路上的墊腳石，獲得心靈的成長(cháng)動(dòng)力。
２情感教育在小學(xué)班級管理中的應用
�。玻睅椭W(xué)生樹(shù)立正確觀(guān)念：因為小學(xué)生的自我認知能力普遍較差，教師應該要注意對其引導。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到這樣一則消息：一個(gè)６歲小男孩去上學(xué)，因為他與同學(xué)打賭，說(shuō)讓他爸爸開(kāi)豐田霸道去送他上學(xué)，可是正趕上是他爸爸出差，讓其舅舅開(kāi)普通的車(chē)送他去上學(xué)，他覺(jué)得丟人，鬧情緒就沒(méi)去上學(xué)。通過(guò)這個(gè)例子分析，如果不及時(shí)糾正他的這種錯誤的攀比觀(guān)念，久而久之就會(huì )無(wú)限的被放大。教育的最終目的不僅僅是傳授給學(xué)生知識，還應該教會(huì )學(xué)生做人的道理。如果攀比的蔓延之風(fēng)不被遏制，小學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生扭曲的價(jià)值觀(guān)，那樣的教育是失敗的。因此在小孩子最童真的時(shí)代要以正確的引導他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。情感教育對小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著(zhù)決定性的'作用。
�。玻矎膼�(ài)出發(fā)，了解、關(guān)愛(ài)學(xué)生：由于小學(xué)生心智發(fā)展還不成熟，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心靈的成長(cháng)，從生活中不斷地給予關(guān)愛(ài)，要充分的了解學(xué)生。有的學(xué)生心理承受能力差，會(huì )因為一點(diǎn)點(diǎn)不順利的小事或是不和自己的想法就可能走上極端，這是非�？膳卢F象。教師要把愛(ài)學(xué)生上升到一個(gè)新高度，把他們當做是自己的孩子那樣，時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習、生活、心理等問(wèn)題。對于某個(gè)學(xué)生出現消極情緒波動(dòng)時(shí)要及時(shí)的進(jìn)行疏導。教會(huì )他們如何克制這些不良情緒。
�。玻彻膭顚W(xué)生進(jìn)行自我認知：在班級管理中，教師應堅持相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生的原則，提高學(xué)生的自我認知和自我評價(jià)的能力。對學(xué)生們能夠處理好學(xué)習、生活和交往中遇到的難題和遭受的失敗的抗打擊能力不容置疑。與此同時(shí)要教導學(xué)生們要有寬闊的胸襟和氣度，淡然的面對生活的挫折與所遇到的困難。還要是他們要學(xué)會(huì )正確的認知自己的長(cháng)處與短處，發(fā)揮長(cháng)處，增加自信，并保持對生活的積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
�。玻磶椭鷮W(xué)生自我調控情感：盡管每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、背景和環(huán)境各不相同，但都會(huì )在學(xué)業(yè)、生活和社會(huì )交往等方面遇到各種各樣的難題。如家庭暴力、失業(yè)、離婚等現象，他們內心都受到了巨大的創(chuàng )傷。在班級教學(xué)中教師要營(yíng)造一種健康向上、充滿(mǎn)友愛(ài)的氛圍，使那些心靈曾經(jīng)受傷害的學(xué)生有集體感和歸屬感。除此之外，要重點(diǎn)呵護那些經(jīng)家庭變故的學(xué)生，以正確的方式進(jìn)行疏導�？梢越虒W(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記、找人傾訴、聽(tīng)音樂(lè )等方式發(fā)泄或轉移其不良的情緒。在發(fā)生沖撞時(shí)時(shí)，教導學(xué)生要保持冷靜，從而提高控制自我情感的能力。
�。玻祫�(chuàng )設豐富的情感教育情境：在班級管理中，教師用通過(guò)創(chuàng )造豐富的班級情境來(lái)陶冶學(xué)生的情操和正向情感。第一，可以設計以情感教育為主題的班會(huì )，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，如公益互動(dòng)，藝術(shù)鑒賞活動(dòng)、文體活動(dòng)等。第二，教師要善于建立爭當典范的教育情境。原因是通過(guò)榜樣的力量，如社會(huì )上的英雄和模范事跡，通過(guò)這些事跡來(lái)共鳴學(xué)生的情感，讓他們形成自身的正向情感。
�。玻蹲⒅匦纬汕楦薪逃狭Γ阂幚砗脤W(xué)校、家庭、社會(huì )等各方力量，合力開(kāi)展情感教育。第一，充分調動(dòng)老師進(jìn)行情感教育的積極性。為了更好的開(kāi)展情感教育，班主任老師要和班級各任課老師展開(kāi)協(xié)調配合，齊心協(xié)力的解決班級出現的各種問(wèn)題。任課老師也要積極的參與到班級的各類(lèi)活動(dòng)中，和學(xué)生形成親密的情感聯(lián)系，積極發(fā)揮他們在教導學(xué)生的作用。第二，學(xué)校從整個(gè)校園營(yíng)造一種注重情感教育的大環(huán)境。在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導的鼓舞下，創(chuàng )造愉悅民主，豐富多彩的情感教育為主題的各類(lèi)活動(dòng)。進(jìn)一步加強學(xué)生的情感教育。再次可以與家長(cháng)商議舉辦家長(cháng)會(huì )和親子活動(dòng)，強化家長(cháng)情感教育的理念，使家長(cháng)和孩子有更多的接觸機會(huì )，在這難得的機會(huì )中要盡最大努力滿(mǎn)足孩子情感的需要。最后，社會(huì )中的每個(gè)公民都要時(shí)刻注意孩子成長(cháng)內心的需求，并為孩子營(yíng)造出文明和諧的社會(huì )氛圍。
３結語(yǔ)
小學(xué)班級管理中的情感教育具有重要的意義，情感教育實(shí)施的好與壞直接關(guān)系到小學(xué)班級的管理效率。小學(xué)教育的重點(diǎn)更注重孩子是否健康的成長(cháng)和如何教他們如何有優(yōu)良的言行舉止、道德品行。小學(xué)教育直接影響著(zhù)學(xué)生未來(lái)能成為什么養的人。只有把“德育”和“才育”二者兼得才是未來(lái)國家所需要的人才。
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