人文教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性論文
摘要：語(yǔ)文它不僅是我們需要學(xué)習和掌握的一門(mén)課程，而且是我們生活和工作中必要的一個(gè)交流工具。我國的素質(zhì)教育提出，對于語(yǔ)文的教學(xué)要更加人文化，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習更加具有人文精神，要兼顧語(yǔ)文這門(mén)課程的人文性與工具性，以達到高標準、高水準的教學(xué)目標。從高中語(yǔ)文教學(xué)中如何加強人文教育的角度展開(kāi)探討，而且通過(guò)與傳統語(yǔ)文教學(xué)的比較，得出高中語(yǔ)文教學(xué)中人文教育的重要性。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;人文教育;重要性
一、高中語(yǔ)文教學(xué)中人文教育的重要性
1.人文教育
人文教育對于我們來(lái)說(shuō)其實(shí)已經(jīng)非常的熟悉，對于人文教育的真正涵義每個(gè)人都有自己不同的解讀與認識。一般來(lái)講，人文教育的實(shí)質(zhì)是要通過(guò)教育的手段來(lái)培養學(xué)生的內在氣質(zhì)，提高學(xué)生的人生境界，塑造高尚的人格。人文教育的精髓所在是探索發(fā)現人文教育在科學(xué)之中的價(jià)值，它是溝通自然科學(xué)與人文科學(xué)的橋梁。人文教育的目的不僅要讓學(xué)生能夠正確認識自然、社會(huì )、歷史等之間的關(guān)系，還要教會(huì )學(xué)生正確認識科學(xué)、自然、歷史的方法，能夠從中得出其價(jià)值。人文教育是以教育人為基礎，從而傳播與發(fā)揚一種人文精神，這種人文精神就是人們對于科學(xué)知識以及未知領(lǐng)域的探索精神，是特別值得提倡的一種文化蘊涵。
2.人文教育在高中語(yǔ)文教育中的重要性
現在我國正在普及素質(zhì)教育，在高中的語(yǔ)文教學(xué)中更要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，著(zhù)重培養學(xué)生的人文個(gè)性，高中語(yǔ)文教育的最終目標是要培養學(xué)生們的人文精神。營(yíng)造一個(gè)富有人性的、充滿(mǎn)人情的、體現人道的高中語(yǔ)文課堂氛圍，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生們的積極創(chuàng )造性，這是對于語(yǔ)文這一科目的'重視以及對于高中學(xué)生的尊重。人文教育能夠充分體現以人為本的教育理念，豐富學(xué)生的文化底蘊，培養學(xué)生的人文精神。語(yǔ)文這一學(xué)科區別與其他學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)就是其具有人文性，高中階段的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅要注重提高學(xué)生的應用能力，更要加強對于學(xué)生人文精神的培養，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，高中語(yǔ)文的素質(zhì)教育要加強激發(fā)和鼓勵學(xué)生們潛藏的人文精神，所以在教學(xué)中要深入剖析課本中的人物形象，內心活動(dòng)以及人物情感世界，使得人文教育始終貫穿整個(gè)高中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。這一要求是高中語(yǔ)文教育者一起奮斗與追求的目標。
二、如何構建高中語(yǔ)文教學(xué)中人文教育
要在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現人文教育，主要包括以下三個(gè)方面的內容：教學(xué)理念的轉變，課堂內容的優(yōu)化，教學(xué)制度的完善。
1.教學(xué)理念的轉變
以前傳統的高中語(yǔ)文教學(xué)之中，老師們大部分都是填鴨式的灌輸教育，這就造成了學(xué)生們不動(dòng)腦經(jīng)、死記硬背，學(xué)生不能深入了解文本中所蘊含的內容，更不能理解文本所講述的人文知識。而在人文教育中，高中的語(yǔ)文教學(xué)要求老師能夠深入剖析文本的人文文化，講授對于文本內容的不同層次與不同程度的理解，重點(diǎn)培養學(xué)生們的人文個(gè)性與人文素養。目前情況下，我國的高中語(yǔ)文教學(xué)的課堂形式仍然是以講授為主，所以老師仍然是高中語(yǔ)文教學(xué)的主導角色，學(xué)生們就處在了一個(gè)被動(dòng)聽(tīng)課與被動(dòng)接受的狀態(tài)。這種的教學(xué)模式之下，學(xué)生只是一個(gè)接受外來(lái)知識以及外來(lái)觀(guān)點(diǎn)的容器，而絕不會(huì )成為一個(gè)善于發(fā)現，勇于探索的主動(dòng)學(xué)習者，漸漸地就會(huì )磨滅了對于人文精神的探索與靈感。高中的語(yǔ)文教育更應該注重培養學(xué)生們對于人性的追求，對于文化的渴望，這就要求充分發(fā)揮學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習的積極性。在課堂生要加強老師與學(xué)生的互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，構建一個(gè)和諧的氛圍，在這樣的環(huán)境下激發(fā)學(xué)生對于人文精神的追求與探索。2.課堂內容的優(yōu)化與情景創(chuàng )建要使教育顯得富有人文氣息，那么就要讓教育跟生活有機地結合起來(lái)。所以要在高中的語(yǔ)文教學(xué)中倡導人文教育就要讓老師在堂課上善于將文本內容與實(shí)現生活結合起來(lái)。運用生活中的實(shí)例分析課文中的內容，這樣學(xué)生們更能貼切感受到課文中所講述的情感，容易激發(fā)出學(xué)生對人文的感受，從而引起學(xué)生情感上的共鳴。這種教學(xué)方法會(huì )使學(xué)生們從內心真正感受課文的內涵和作者的境界及情感，能夠正面引導學(xué)生去認識世界，感知世界，認識社會(huì )，探索人生的方法論，從而是學(xué)生能夠在高中這一重要的階段樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，豐富學(xué)生的人文精神。
3.教學(xué)制度的完善
之前，我國高中語(yǔ)文的教學(xué)內容都是根據考試的范圍來(lái)定的，這樣就局限了課堂內容，使得課堂內容非常的枯燥單調，老師的教學(xué)形式也隨之單一化，從而很大程度上影響了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。所以要使高中語(yǔ)文教學(xué)更加的人性化，就要從根本上解決問(wèn)題，那就是要進(jìn)行教學(xué)制度的完善。新的教學(xué)制度要充分主張人文精神的發(fā)揚，注重學(xué)生追求人文個(gè)性，是高中語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，向人文教育的實(shí)施提供強有力的保障。
三、總結
綜上所述，在高中的語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施人文教育是非常重要的，高中階段對于學(xué)生的成長(cháng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的階段，所以要在這一重要的階段通過(guò)人文教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的內在素質(zhì)，引導學(xué)生形成正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，在高中語(yǔ)文中實(shí)施人文教育能夠提供培養與發(fā)揚學(xué)生的人文精神的平臺。
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