創(chuàng )業(yè)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透論文
【摘要】語(yǔ)文教學(xué)作為高等教育中的重要組成部分和基礎性學(xué)科，需要在創(chuàng )業(yè)教育服務(wù)領(lǐng)域做出一定貢獻，為此本文對創(chuàng )業(yè)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透進(jìn)行了研究，主要從語(yǔ)文教學(xué)與創(chuàng )業(yè)教育之間的聯(lián)系和學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透創(chuàng )業(yè)教育的有效途徑兩大方面進(jìn)行了分析。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng )業(yè)教育；語(yǔ)文教學(xué)
隨著(zhù)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)將單純的技能教育理念摒棄，并向創(chuàng )業(yè)教育方面轉變，促使該項教育成為職業(yè)教育領(lǐng)域中的主要發(fā)展趨勢。語(yǔ)文教學(xué)作為高等教育中的重要組成部分和基礎性學(xué)科，需要在創(chuàng )業(yè)教育服務(wù)領(lǐng)域做出一定貢獻。相關(guān)教育工作者也要在教學(xué)過(guò)程中對創(chuàng )業(yè)意識進(jìn)行滲透，確保學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得更多創(chuàng )新知識。
一、語(yǔ)文教學(xué)與創(chuàng )業(yè)教育之間的聯(lián)系
首先，語(yǔ)文教學(xué)中的德育內容可以對學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行有效培養。語(yǔ)文學(xué)科具有突出的人文特點(diǎn)，而整個(gè)漢語(yǔ)體系是語(yǔ)文教學(xué)的載體，人們可以利用其中的深刻思想對大學(xué)生思想進(jìn)行再造，從而提升他們的基本道德素養。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)對自身各方面素養進(jìn)行提升，為后續職業(yè)道德養成提供基礎。其次，語(yǔ)文教學(xué)中的應用知識可以對他們的創(chuàng )業(yè)技能進(jìn)行有效培養。在具體學(xué)習過(guò)程中，語(yǔ)文不僅在文化中扮演重要角色，也能為人們交流提供更多工具。在這其中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要內容，教師可以在課堂上加強此方面的訓練，從而提升學(xué)生的接受能力。另外，口語(yǔ)能力的培養是教師最應該注重的地方，想要實(shí)現大學(xué)生的有效創(chuàng )業(yè)，口才能力是必須具備的基礎因素之一，它可以幫助大學(xué)生獲得更多認可�？偟膩�(lái)說(shuō)，大學(xué)語(yǔ)文教育與創(chuàng )業(yè)教育之間的聯(lián)系極為緊密，大學(xué)語(yǔ)文教育對創(chuàng )業(yè)教育的幫助作用也極為突出，相關(guān)教育工作者應對此提高重視程度。
二、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透創(chuàng )業(yè)教育的有效途徑
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識進(jìn)行培養。創(chuàng )業(yè)意識主要指在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，對創(chuàng )業(yè)者的動(dòng)力和個(gè)性意識傾向進(jìn)行打造，這其中包括創(chuàng )業(yè)需求、動(dòng)機、思想等一系列內容。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)以下幾方面對學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識進(jìn)行培養：首先，在課堂教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機進(jìn)行培養。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系建立中，包含了很多創(chuàng )業(yè)教育實(shí)例，教師應該對這些教學(xué)內容進(jìn)行有效整理，并在其中對教學(xué)目標進(jìn)行挖掘。例如，在《貴在一個(gè)“新”字》教學(xué)時(shí)，除了組織學(xué)生對課文內容進(jìn)行討論之外，還要對創(chuàng )新意義和價(jià)值進(jìn)行明確，并利用課余時(shí)間，讓學(xué)生將課文內容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，并向學(xué)生提出問(wèn)題：“大學(xué)生的創(chuàng )新表現具體體現在哪些地方？”“創(chuàng )新能夠為我們帶來(lái)哪些好處？”通過(guò)有效的討論之中，學(xué)生便會(huì )對創(chuàng )新有一個(gè)更加深刻的領(lǐng)會(huì )，并堅定自己的信念，培養出敢于創(chuàng )業(yè)的'堅定意志。其次，各個(gè)學(xué)校還可以對自身資源和條件進(jìn)行充分利用。例如，各個(gè)學(xué)�？梢詫⒁酝k學(xué)過(guò)程中涌現出來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)生事跡進(jìn)行宣傳，并邀請他們對自身創(chuàng )業(yè)成功經(jīng)驗和精力進(jìn)行敘述，最終實(shí)現新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的全面培養。
�。ǘ┡囵B學(xué)生的創(chuàng )業(yè)品質(zhì)。對于一個(gè)成功的創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，在他們身上總能表現出一些優(yōu)良品質(zhì)。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的培養主要表現在以下幾方面之中：首先，對學(xué)生的品質(zhì)教育進(jìn)行提升。中華民族具有五千年的發(fā)展歷史，其中流傳下很多優(yōu)秀的傳統品質(zhì)。而這些品質(zhì)在語(yǔ)文教材中均有所體現，為學(xué)生學(xué)習提供了完美素材。與此同時(shí)，這些優(yōu)良品質(zhì)也是大學(xué)生創(chuàng )新的必備因素。因此，在語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師應該將創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的培養有效突顯出來(lái)，以文章實(shí)例為主，實(shí)現德育教育的生活化，促使大學(xué)生對傳統優(yōu)良品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習。其次，培養學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。在大學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，質(zhì)疑精神是提升自己的有效方式。創(chuàng )業(yè)者只有具備一定的質(zhì)疑精神，才能為創(chuàng )新精神的體現提供途徑。例如，作為一個(gè)獨立的個(gè)體，大學(xué)生同樣對世界充滿(mǎn)著(zhù)好奇，對于疑問(wèn)也具備很高的求知欲望。教師可以對大學(xué)生此項心理進(jìn)行應用，鼓勵學(xué)生敢于對文章內容提出質(zhì)疑，避免學(xué)生學(xué)習積極性受到影響。
�。ㄈ⿲W(xué)生的敬業(yè)精神進(jìn)行培養。敬業(yè)精神是創(chuàng )業(yè)者必須具備的前提條件。在敬業(yè)精神培養過(guò)程中，并不是一朝一夕能夠完成的事情，需要在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行層層深入。例如，在作業(yè)完成情況上，很多學(xué)生并沒(méi)有對教師預留的作業(yè)提高重視程度。但也正是由于這些微不足道的小事，可以對學(xué)生的敬業(yè)精神產(chǎn)生極大影響。在認真完成作業(yè)過(guò)程中，是學(xué)生對學(xué)業(yè)尊重的一種表現，從完成作業(yè)的態(tài)度上，便可以看出學(xué)生日后工作的態(tài)度情況。因此，教師應該確保學(xué)生對每一次作業(yè)都應該認真完成，從而將學(xué)生內心深處的敬業(yè)精神激發(fā)出來(lái)。另外，在課文內容學(xué)習過(guò)程中，教師也可以對學(xué)生的敬業(yè)精神進(jìn)行全面培養。例如，在《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》一文教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們找出哪一塊是對敬業(yè)精神的具體論述，并引導學(xué)生學(xué)會(huì )如何更好的完成工作。與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到敬業(yè)的樂(lè )趣，為敬業(yè)精神的培養創(chuàng )造有利條件。
�。ㄋ模⿲W(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力進(jìn)行培養。創(chuàng )業(yè)能力是新世紀人才必須具備的能力之一，該種能力需要在學(xué)校學(xué)習階段中進(jìn)行培養，在后期社會(huì )鍛煉中很難獲得效果。整體來(lái)看，學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養可以從以下兩方面著(zhù)手：首先，對學(xué)生語(yǔ)文基本能力進(jìn)行培養。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，其基本能力包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種，作為一名合格的大學(xué)畢業(yè)生，這四種能力需要在日后工作中有效體現出來(lái)，更是創(chuàng )業(yè)工作中不可缺少的重要因素。從實(shí)際情況中可以看出，目前高校畢業(yè)生在上述四種能力的掌握上并不樂(lè )觀(guān)，經(jīng)常會(huì )遇到“這名學(xué)生的語(yǔ)言表達能力不強”等評價(jià)。因此，在具體的教學(xué)工作之中，教師可以采用不同的教學(xué)方法對學(xué)生能力進(jìn)行培養。例如，在“說(shuō)”的訓練過(guò)程中，教師可以根據教材內容建立口語(yǔ)交際情境，通過(guò)學(xué)生之間的對話(huà)來(lái)提升口語(yǔ)表達能力。其次，教師可以讓小學(xué)生深入實(shí)踐之中，利用實(shí)踐活動(dòng)對創(chuàng )業(yè)能力進(jìn)行培養。
三、總結
綜上所述，在大學(xué)教育過(guò)程中，應該以“技能型”人才培養為主。因此，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應該以新時(shí)代教育特點(diǎn)為主來(lái)開(kāi)展大學(xué)教育工作，避免一成不變的教育模式出現。另外，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的建立來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，提升他們的創(chuàng )業(yè)能力，促使學(xué)生在辛苦中享受成果的樂(lè )趣，并獲得更多知識。
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