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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透論文
“德育滲透”是《語(yǔ)文課程標準》提出的教學(xué)目標之一，是“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的集中體現，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談四點(diǎn)策略與同行們共同探討。
一、抓住教材的情境，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透
語(yǔ)文課文大多是名篇佳作，語(yǔ)言文字規范、典型，思想性極強。其中有革命先烈的英勇不屈，英雄模范的感人事跡，科學(xué)家、文學(xué)家的杰出貢獻，勞動(dòng)人民的勤勞智慧。有如詩(shī)如畫(huà)的錦繡江山，悠久燦爛的歷史文化，自強不息的民族精神，高尚美好的道德情操……如《誠實(shí)與信任》、《九色鹿》等課文，從不同的角度贊美了誠實(shí)、守信等道德規范�！赌赣H的恩情》、《第一次抱母親》、《沉香救母》等課文可以讓學(xué)生感受人 間最美好的情感；感悟母親的愛(ài)，理解孝子情懷，從而激發(fā)對母親崇敬和愛(ài)戴，并學(xué)會(huì )表達愛(ài)……各篇無(wú)不是思想教育的活的教材，無(wú)不在啟迪學(xué)生的智慧、陶冶學(xué)生的情操，激勵學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)。作為語(yǔ)文教師我們應該依據教材內容結合學(xué)生自身的特點(diǎn)，以語(yǔ)文知識為基礎，選準文與“道”的結合點(diǎn)，做到以文傳道。
如《天游峰的掃路人》一課的情感目標是：在朗讀品味中體會(huì )天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開(kāi)朗的生活態(tài)度；培養學(xué)生對普通勞動(dòng)者的尊敬之情。為了能達到這個(gè)教學(xué)目標，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設計：從讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感受天游峰的高和險入手，為后面體會(huì )老人的自強不息作好鋪墊�！拔摇迸c掃路人對話(huà)是教學(xué)的重難點(diǎn)，表現了老人自信、開(kāi)朗、豁達的性格。我讓學(xué)生走進(jìn)文本研讀，認真自讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并在有感受的地方寫(xiě)上批注，引導學(xué)生通過(guò)老人樸素的話(huà)語(yǔ)感悟課文所蘊含的深刻哲理，體會(huì )出天游峰掃路人的自信、開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度和自強不息的精神，從而達到德育的目的。
二、抓住寫(xiě)作的環(huán)節，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的另外一個(gè)重要組成部分，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。我國著(zhù)名教育家葉圣陶老先生的作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統一”。作文教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生更全面地觀(guān)察社會(huì )、更深刻地認識社會(huì )，贊美生活中的真善美，抨擊現實(shí)中的假惡丑，培養學(xué)生正確的是非觀(guān)念。首先在審題過(guò)程中，教師要引導學(xué)生分析作文題目的要求，弄清為什么寫(xiě)，即寫(xiě)作的目的是什么：或是贊揚一種精神，或是說(shuō)明一個(gè)道理，或是吸取一個(gè)教訓，或是給人一種啟迪。其次在引導學(xué)生怎樣立意、選材中進(jìn)行德育。要鼓勵學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)的、或親耳所聞、親眼所睹的有真情實(shí)感的材料，把握德育契機，把作文與育人逐步統一起來(lái)。
一次我給學(xué)生出了這樣一個(gè)作文題目《二十年后的我》，部分同學(xué)懷揣著(zhù)“大款夢(mèng)”、“大官夢(mèng)”、“明星夢(mèng)”……為了幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，在導入環(huán)節，我引入了愛(ài)迪生從小立志，發(fā)明電燈的故事，再引導學(xué)生暢談理想，展望未來(lái)。在激烈的討論中學(xué)生認識到要想實(shí)現遠大的理想就要從現在起就要腳踏實(shí)地、付出努力。有了明確的目標后學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)自然水到渠成。所以每個(gè)教育工作者應該把握每個(gè)有利時(shí)機，自覺(jué)地、有意識地站在育人的高度教書(shū)，這對于提高人才的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。
三、抓住活動(dòng)的主題，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透
開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，是對語(yǔ)文教學(xué)的有力補充，是學(xué)生增強素質(zhì)、形成個(gè)性的另一重要途徑。教師可以利用課堂或課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦比賽，成語(yǔ)故事比賽，收集剪報、手抄報、開(kāi)討論會(huì )、演講等，可以使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感；在中國共產(chǎn)黨90華誕
來(lái)臨之際，我班舉行了“紅領(lǐng)巾心向黨，少先隊爭四好”詩(shī)歌朗誦會(huì )，比賽中同學(xué)們精神飽滿(mǎn)、表演極具感染力，《黨是太陽(yáng)，我是花》、《頌歌獻給黨》、《我驕傲，我是中國人》……同學(xué)們以真實(shí)的感受聲情并茂地祝福祖國、謳歌中國共產(chǎn)黨中在90年來(lái)取得的輝煌成就。激發(fā)了師生的愛(ài)國愛(ài)黨的情懷。
這些體驗活動(dòng)的積聚，會(huì )讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟和發(fā)現自我，進(jìn)而轉化為一種主體的自我約束、自我教育、自我發(fā)展，使思想品德的養成真正成為學(xué)生的自主意識。
四、抓住作業(yè)的批改，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透
學(xué)生的作業(yè)既能檢驗他們掌握知識的熟練程度，也最能及時(shí)反映出他們的思想動(dòng)態(tài)。所以在作業(yè)批改中，教師應該隨時(shí)注意各種苗頭，及時(shí)加以引導、糾正，并不失時(shí)機地滲透思想教育。例如，我在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，曾發(fā)現有同學(xué)這樣用“只有……才……”造句，“只有別人幫助我，我才去幫助別人�！蔽野堰@個(gè)同學(xué)找來(lái)跟他講明了助人為樂(lè )的道理，使他明白了應該如何“助人為樂(lè )”�？偠灾�，語(yǔ)文教師在向學(xué)生傳授知識和技能的同時(shí)，也承擔德育教育工作的重任將更多的學(xué)生培養成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的新時(shí)代少年兒童。作為一名語(yǔ)文教師，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要抓住新課程改革的契機，結合語(yǔ)文課文特點(diǎn)及與課文相關(guān)的內容，立足于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素，在教學(xué)中認真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習、生活的動(dòng)力，讓德育雨露“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。
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