藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)管理思考論文
摘要：教育信息化應以資源建設為基礎，以教學(xué)管理與應用為核心和重點(diǎn)。教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是提升人才培養質(zhì)量的保障。只有通過(guò)打造創(chuàng )新有效的信息化教學(xué)管理及應用模式，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)管理；教學(xué)應用
湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設計系擁有信息化教學(xué)能力較強的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊，具有較強的信息化教學(xué)創(chuàng )新和推廣意識，經(jīng)常開(kāi)展信息化教學(xué)研討和實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)教師每人建設了2門(mén)以上的空間課程，包括授課計劃、課程標準、教學(xué)總結、講評提綱、互動(dòng)答疑、教學(xué)課件、理論講授視頻等課程資源，并在“學(xué)生中心、工學(xué)結合、多方共建、動(dòng)態(tài)更新”四個(gè)原則的指導下將各門(mén)課程資源進(jìn)行整合鏈接形成了服裝藝術(shù)設計系空間課程大觀(guān)園�？臻g課程大觀(guān)園教學(xué)實(shí)踐應用反響很好。師生通過(guò)“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)交流平臺，實(shí)現教學(xué)和學(xué)習資料共享，網(wǎng)絡(luò )課程資源的開(kāi)放、互動(dòng)、透明性與及時(shí)性，滿(mǎn)足學(xué)生在線(xiàn)自主學(xué)習和在線(xiàn)交流的需要，使空間課程成為一個(gè)“永不下課的課堂”。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設計系信息化教學(xué)與資源建設取得了顯著(zhù)的成績(jì)。時(shí)代在發(fā)展，現代信息化社會(huì )瞬息萬(wàn)變，新的時(shí)代對教育信息提出了更高的要求，尤其是對信息化教學(xué)應用和教學(xué)管理提出了更高的要求。教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是提升人才培養質(zhì)量的保障。世界大學(xué)城空間的引入，標志著(zhù)學(xué)校將教育信息化提到了一個(gè)重要位置。同時(shí)，學(xué)校也出臺了相關(guān)文件來(lái)保障空間課程、特色空間等項目順利實(shí)施，以達到進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。教學(xué)方式的轉變，必然要有相應的管理與之相適應，這種管理必須使用信息化技術(shù)手段對空間教學(xué)進(jìn)行有效的督查、并能有效調動(dòng)教師利用空間教學(xué)的積極性，使空間教學(xué)改革能形成共建共享、互通有無(wú)、良性發(fā)展、開(kāi)放包容的的學(xué)術(shù)氛圍。如何進(jìn)一步提升空間教學(xué)管理建設和應用效果，具體如下：
一、空間教學(xué)依據云技術(shù)手段，教學(xué)管理也應該網(wǎng)絡(luò )化、數字化，以形成節約型、現代型、開(kāi)放型的教學(xué)管理模式
目前學(xué)校的教學(xué)管理已經(jīng)邁出了空間管理的步伐。如十項檢查中五項：“授課計劃、教案、課件、成績(jì)、講評提綱”已經(jīng)上掛空間。教務(wù)處督導、系部督導已經(jīng)利用空間進(jìn)行常規教學(xué)檢查了�？臻g教學(xué)管理可更進(jìn)一步在空間展開(kāi)。例如優(yōu)秀作品展，除了每課結束后，在實(shí)訓室進(jìn)行展出外，教師在自己的空間設立優(yōu)秀作品展出區，各系部將網(wǎng)址發(fā)給學(xué)校教務(wù)處教學(xué)空間管理站，管理站將全校各系的優(yōu)秀作品集中展出，可形成一個(gè)永不落幕的優(yōu)秀作品展示區，供學(xué)院及校內同行交流學(xué)習，相互提高。如：實(shí)訓報告單也可以采用這種方式，以往的實(shí)訓報告單，有些學(xué)生不認真對待，有相互抄的現象。課程結束，實(shí)訓報告單上交后，老師很少能有機會(huì )再與學(xué)生就課程進(jìn)行交流與互動(dòng)。如果采用空間方式提交實(shí)訓心得，由老師在個(gè)人空間發(fā)貼，學(xué)生跟貼。學(xué)生所有的實(shí)訓報告單排列在一起，學(xué)生也能自律而真情實(shí)感表達對課程實(shí)訓的體會(huì )。老師就學(xué)生的留言，可以進(jìn)行互動(dòng)交流。由傳統方式轉向依托空間進(jìn)教學(xué)管理，一方面，可節約辦公成本，另外，也可形成開(kāi)放型的教學(xué)管理模式，增加管理透明度。教學(xué)的評價(jià)，除學(xué)生、督導、系部外，老師可通過(guò)空間了解其他教師的空間教學(xué)實(shí)施的優(yōu)秀之處，有利于教師隊伍素質(zhì)的整體提升。
二、空間教學(xué)管理應向精細化管理發(fā)展，并制度化
精細化管理要求對于管理工作要作到制度化、格式化、程式化，強調執行力。精細化管理制度，需要我們研發(fā)一些管理表格，理清一些工作程序，使各系部在管理過(guò)程中，管得住關(guān)鍵點(diǎn)，管得住細節處、并提高管理實(shí)效�？臻g課程建設是一個(gè)新生事物，之前沒(méi)有非常成功的經(jīng)驗可以借鑒，大家都是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，涌現了很多在空間課程建設方面的優(yōu)秀案例，如空間學(xué)情調研、表格化教學(xué)流程圖，實(shí)訓流程步驟詳解圖，學(xué)習小組，搶選任務(wù)、搶沙發(fā)等，這些行之有效的空間教學(xué)實(shí)踐的'成功范例，應該到了將其總結提升為管理制度的時(shí)候了。在空間課程評審過(guò)程中，也遇到過(guò)一些教學(xué)資源關(guān)閉不開(kāi)放的現象，當然造成這種現象的原因是多方面的。我們認為空間課程資源應該是為學(xué)生而設，為交流互動(dòng)而存在。教師如果不具備一個(gè)海納百川的胸懷，一個(gè)開(kāi)放學(xué)習的心態(tài)，這終將影響教師自身成長(cháng)，影響其教育教學(xué)水平。對于此現象應該有相關(guān)制度出臺，進(jìn)行規范化的要求。
三、空間教學(xué)管理要注意個(gè)性化特征
湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院全部是藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)，但也有文化類(lèi)課程及綜合素養類(lèi)課程�？臻g教學(xué)管理也不能一統化。藝術(shù)類(lèi)課程要與文化類(lèi)等其他課程在某些具體檢查項目上區別對待。如優(yōu)秀作品展出，《體育》就不方便展出�？臻g教學(xué)管理，除了相關(guān)文件規定的基本要求外，應該提倡教師創(chuàng )新、鼓勵變革。在與畢業(yè)生交流及教學(xué)中發(fā)現，學(xué)生的設計思維表達能力有待加強。因此優(yōu)秀作品展出，也不一定都以圖片的形式表現，可以講述設計作品理念的視頻呈現。通過(guò)這樣的方式，創(chuàng )造一個(gè)良好環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)說(shuō)設計思維、設計程序、設計方法的機會(huì )，這也能使學(xué)生們相互啟發(fā)，達到共同學(xué)習提升的目的。教育信息化應以豐富優(yōu)質(zhì)、動(dòng)態(tài)更新的課程資源建設為基礎，以教學(xué)管理與應用為核心和重點(diǎn)。只有通過(guò)創(chuàng )新有效的信息化教學(xué)管理及應用方法，以互動(dòng)、開(kāi)放的空間教學(xué)手段打造一種復合、立體的新型教學(xué)模式，才能有效提升教學(xué)的系統性、時(shí)效性與實(shí)用性。
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