把握課堂教學(xué)細節提高駕馭課堂能力教育論文
【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)； 教學(xué)方法
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂是師生共同表演的舞臺。作為一名教員，如何把一堂課講好、講活，關(guān)鍵在于教員駕馭課堂的能力。課堂教學(xué)是一個(gè)有機的整體，教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節彼此關(guān)聯(lián)，相互制約，相互影響。課堂教學(xué)的每個(gè)細節都將影響課堂教學(xué)的效果。
1 掌握學(xué)兵心理，建立融洽和諧的師生關(guān)系
在教學(xué)實(shí)踐中，要想讓學(xué)兵克服學(xué)習上的心理障礙，關(guān)鍵要了解學(xué)兵心理，想學(xué)兵之所想，教員與學(xué)兵越貼心，教學(xué)的吸引力越大。學(xué)習既是一種行為參與，也是一種情感心理體驗，情感是興趣培養的一個(gè)重要因素，它貫穿于每節課中，深入到每個(gè)學(xué)兵的心扉，情感是開(kāi)啟學(xué)兵心靈的金鑰匙。
當代的學(xué)兵自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復雜，情感豐富，對未來(lái)充滿(mǎn)幻想，求知欲強，記憶力好，渴望通過(guò)學(xué)習獲取知識，但意志脆弱，缺乏刻苦精神，會(huì )產(chǎn)生逆反心理。要使學(xué)兵克服其逆反心理，教員首先要愛(ài)學(xué)兵，教育是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)始終激勵著(zhù)教員的教和學(xué)兵的學(xué)。師生關(guān)系是教學(xué)中最基本的關(guān)系，熱愛(ài)學(xué)兵就要尊重學(xué)兵，無(wú)論學(xué)習成績(jì)好與差，都要一視同仁，平等相待。在課堂上，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句暖語(yǔ)及每一個(gè)細節都傳遞著(zhù)情感，傳遞著(zhù)知識。教員與學(xué)兵的心理溝通特別重要，學(xué)兵不愿意在偏見(jiàn)、冷漠、責備、失落的氛圍中學(xué)習，更不可能在緊張的氣氛中積極學(xué)習。教員要有寬容的胸懷，滿(mǎn)腔熱情地愛(ài)學(xué)兵，才能換回真誠，才能使學(xué)兵產(chǎn)生強烈的求知愿望，才能創(chuàng )設一種輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛。
2 精心教學(xué)設計，培養和激發(fā)學(xué)兵的學(xué)習熱情
2.1 注意把握聲速語(yǔ)調 講是教員必備的基本功之一，講課時(shí)聲音的大小，語(yǔ)速的快慢，語(yǔ)調的輕重都會(huì )對學(xué)兵產(chǎn)生影響，如聲音太小，學(xué)兵聽(tīng)不見(jiàn)；語(yǔ)速太快，聽(tīng)不清；語(yǔ)調平平，沒(méi)有重音，學(xué)兵昏昏欲睡；教員課堂組織得再?lài)乐�，內容設計得再充實(shí)，知識再淵博，其課堂效果也會(huì )大打折扣。課堂上，教員要特別注意語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言要幽默、風(fēng)趣，態(tài)度要和藹可親，使課堂生動(dòng)活潑，達到“形散而神不散”。
2.2 注意把握神態(tài)舉止 教員上課時(shí)應做到舉止端莊、落落大方、面帶微笑、充滿(mǎn)信心，真誠地對待每一個(gè)學(xué)兵，使學(xué)兵對教員充滿(mǎn)信任和好感，并由此對課堂內容增加興趣。
2.3 注意把握教學(xué)細節 把握課堂教學(xué)的導入語(yǔ)。課堂教學(xué)的導入，如同戲劇中的序幕，起著(zhù)醞釀情緒、集中注意力、滲透主題的作用，好的導入語(yǔ)，是教學(xué)成功的`重要條件，可使學(xué)兵很快進(jìn)入角色，走入課堂，激發(fā)學(xué)兵的求知興趣。教員應根據教學(xué)內容、學(xué)兵的心理特點(diǎn)，設計好導入語(yǔ)，使學(xué)兵對新內容產(chǎn)生一種探索的沖動(dòng)，從而帶動(dòng)整堂課的學(xué)習氛圍，從根本上提高教學(xué)效率。
把握課堂提問(wèn)的藝術(shù)。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)兵的積極思維往往從疑問(wèn)開(kāi)始。因此，在教學(xué)中應及時(shí)創(chuàng )設恰當的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)兵的求知欲。設計課堂提問(wèn)時(shí)，應注重內容的針對性、啟發(fā)性、藝術(shù)性，從而引起學(xué)兵的興趣。教員提出問(wèn)題時(shí)，態(tài)度應溫婉隨和，學(xué)兵回答問(wèn)題時(shí)，教員神情應真誠，面帶微笑，讓學(xué)兵感受到教員對他的尊重與愛(ài)護；回答問(wèn)題后，教員應給予肯定，并給出正確答案。課堂提問(wèn)時(shí)，教員要有意識地安排學(xué)習好的學(xué)兵回答內容難的問(wèn)題，而讓學(xué)習困難的學(xué)兵回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要回答正確，就及時(shí)給予表?yè)P與鼓勵，讓所有學(xué)兵都有成功的感覺(jué)。對學(xué)兵來(lái)說(shuō)，由于受到表?yè)P而引起的喜悅、快樂(lè )、得意等健康情緒可促使他們更積極地投入到新知識的學(xué)習中。
3 加強自身素質(zhì)，提高駕馭課堂教學(xué)能力
3.1 多讀多記積素材 提高課堂的授課質(zhì)量是增強教學(xué)效果的主要途徑，而前提則是教員必須加強自身素質(zhì)，提高施教能力和水平。而強化素質(zhì)、提高能力最根本的辦法是多讀書(shū)學(xué)習。多讀書(shū)學(xué)習，不僅能夠更多地攝取知識的營(yíng)養，還可以開(kāi)闊視野、啟迪思想、拓寬思路，增強謀劃教育和實(shí)施授課的信心�！安粍�(dòng)筆不讀書(shū)”，摘抄、記錄、搜集資料是讀書(shū)學(xué)習過(guò)程的必要環(huán)節。另外，教學(xué)內容多與時(shí)間少的矛盾，要求教員每一課都要精練、精彩，而成功的一節課離不開(kāi)鮮活事例烘托或準確數據的陪襯。只有平時(shí)多注意摘抄記錄、收集整理，充分占有各種資料，關(guān)鍵時(shí)刻才能派上用場(chǎng)，發(fā)揮作用。收集資料手段方法多樣化，不僅可以摘抄記錄、剪裁粘貼，還可以復印、掃描、網(wǎng)絡(luò )下載，只要平時(shí)多積累，用時(shí)才能信手拈來(lái)。
3.2 多思多寫(xiě)練文采 首先要勤于思考。如果教員自身對講課題目缺乏深刻的認識和思考，講課怎能講到點(diǎn)子上，又怎能觸及思想、引起共鳴、引發(fā)思考，收到良好效果？想講好課，就要思考如何把教育的方式方法用活、把教育的具體內容講活、把教育的動(dòng)機和突破口選準、把學(xué)兵的主體意識激活。其次，要多動(dòng)筆、練寫(xiě)功。這就要求教員多動(dòng)筆寫(xiě)好教案、熟悉講稿。寫(xiě)的過(guò)程也是活躍思想、理清思路的過(guò)程，常寫(xiě)常練必有收獲。
3.3 多試多講練口才 有人說(shuō)，做教學(xué)工作很容易，時(shí)間長(cháng)了，講課、搞教育就得心應手、游刃有余了。其實(shí)不然，講課能力的強弱不完全取決于從事教學(xué)工作時(shí)間的長(cháng)短，關(guān)鍵在于對講課主題的把握、內容的理解、資料的占有和語(yǔ)言的駕馭程度。教員正式上講臺前都有試講的過(guò)程，否則，嘴笨口拙，詞不達意，怎能把道理講深講透，怎能使教育入耳入心入腦？總之，作為教員，要“潛心學(xué)習練坐功，駕馭文字練寫(xiě)功，勤于實(shí)踐練口功”，努力在占有知識方面成為雜家，在實(shí)施教育方面成為行家，在轉換思想方面成為專(zhuān)家。
教學(xué)中，注意每一個(gè)細節，踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)施教學(xué)，把小事做細、做實(shí)，才能真正提高駕馭教學(xué)的能力，提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。
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